《烛之武退秦师》三课时教学设计
《烛之武退秦师》名师教学设计(3课时)
《烛之武退秦师》名师教学设计一、核心素养（一）语言建构与运用：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等文言实词的意义；掌握文言虚词“以、因、其”的意义和用法。
2. 学习烛之武劝说秦伯的议论技巧。
（二）文化传承与理解：1.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位；2.了解春秋时期公、侯、伯、子、男五等爵位。
（三）思维发展与提升：1.能借助语境推断文言词语的意义；2.在熟读成诵的基础上，厘清情节，分析人物对话中的隐在信息，赏析人物形象。
3.把握《左传》“虚实互藏”的特点，理解课文主旨的深刻内涵。
（四）审美鉴赏与创造：1.体会“《左氏》森严，文赡而义明，人之尽也”的行文风格。
2.体会《左传》“虚实互藏，两在不测”的叙事特点。
（一）学情分析本文为高中学习第一篇文言文，学生在初中的文言文学习中已经形成了对老师和参考资料的依赖，多数学生习惯于死记硬背，甚至还有部分学生不具备自主读译文言文的习惯和能力。
要学生一开始就以高中的步调和要求进行文言文学习是明显不合适的；当然，老师也不能一手包办，那就仍停留在初中文言文教学的层次上。
因此老师在教学中须要带读带译，引导学生逐渐认识到并掌握文言文学习的规律和方法。
（二）教学目标1.疏通字词大意。
识记重点实词和虚词的意义，掌握文言虚词“之”“而”的用法，词类活用和所字结构的用法，了解并学会辨析状语后置句和省略句等特殊句式，学会补充省略成分。
2.体会“《左氏》森严，文赡而义明，人之尽也”的行文风格。
烛之武的说辞进行解析，让学生初步接触论证方法。
3.挖掘课文第二段中人物对话的隐在意义，学习分析文本“隐秀”。
4.分析全文主旨，理解《左传》“微而显，文见于此而起义在彼”的特点。
（三）教学方法1.讲授法：这是最基本的教学法，讲述文体知识，讲解文本切入，讲读重点语段，讲演文本透视，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。
[拟用于文体知识，以及学生经过讨论和点拨之后，仍无法理透的文本内容。
2023最新-语文《烛之武退秦师》教案(优秀4篇)
语文《烛之武退秦师》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇语文《烛之武退秦师》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《烛之武退秦师》语文教案篇一教学目标一、知识教育目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
二、能力训练目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学过程：一、导入。
1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
2、选自《左传》。
我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3、关于《左传》①请一位同学读注释1。
②补充：关于《左传》。
《左传》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左传》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
《烛之武退秦师》教学设计4篇
《烛之武退秦师》教学设计篇1一、教学目标1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。
3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。
4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
二、教学方法1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问题导读法。
教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。
力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
三、教学重点1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
四、教学难点领会和学习烛之武的劝说艺术。
五、教学时间一课时六、教学过程1.、导入联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2.、整体把握(1)解题：理解题意，你会想到那些信息?(2)介绍时代背景：本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3.课堂教学第一步，初读课文，疏通字词。
(1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。
再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。
齐读课文。
(2)学生自读课文，读清节奏，读清句读。
对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。
提出疑难字词。
第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。
苏教版高中语文必修3《烛之武退秦师》3课时教学设计
四、烛之武退秦师《左传》教学目标：1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、了解《左传》编年体史书的基本情况及在中国文学史上的地位。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力4、赏析入物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
5、学习古人国难当头、不计个人安危、顾全大局的爱国主义精神。
教学重点：1、掌握“贰、军、辞、鄙、陪、敢、肆、济、阙、与”等十个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、学习详略得当，波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
教学方法：1、朗读法：2、问答法：教具准备：录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带。
教时安排：三课时教学内容及步骤：第一课时导入课题：同学们，初中我们学过《曹刿论战》，大家还得吗？请大家背诵这篇文章。
提问：《曹刿论战》出自什么书？《左传》。
今天我和同学们一起来学习《左传》一书中的另一篇文章。
板题：烛之武退秦师解题：课文是一篇记述人物辞令的散文，它选自我国最早的一部历史名著《左传》，又名《左氏春秋传》。
《左传》是我国第一部详细的、完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
它和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，又被称为“春秋三传”。
对于《左传》也有人认为它是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》一书以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些历史人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
这部书不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦时期著名的文学作品，成为历代散文的典范。
时代背景：公元前约636年，晋文公逃亡路过郑国。
郑国没有以礼相待晋文公。
到了公元前632年，晋国、楚国在城濮发生战争。
郑国出兵帮助楚国。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子九出使晋国，与晋结好。
《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）
《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《烛之武退秦师》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》课文优秀教学设计篇1【教学重、难点】1、理解文章的思想内容。
2、学习《左传》刻画人物的方法。
3、掌握若、说、辞等文言词语的含义和用法。
【教学设计】1、介绍文学文化常识，学生自读自译一课时;2、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。
【教学过程】布置预习：请学生熟读全文。
第一课时一、《左传》及其背景介绍1、作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。
2、体例：是一部编年体历史著作，通史。
3、春秋三传：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》而作。
4、内容：以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。
从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。
5、地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。
二、请学生自读课文，并试图口译全文1、重、难点句子解释：⑴我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。
⑵我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
⑶如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
⑷越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢?⑸假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。
⑹晋国有什么满足的呢?⑺秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。
2、请学生试着完成课后第三题，教师指正：(略)三、小结四、布置作业熟记常用字词的意义和用法。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
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烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
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《烛之武退秦师》三课时教学设计
《烛之武退秦师》三课时教学设计
【教学目标】
1、熟读课文，理解文意。
2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。
3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。
【教学重点】
文言知识的积累、游说艺术及人物评价。
【教学安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)
板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。
二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍
1、第一遍：注意字音和断句。
2、勾画文中的`通假字。
3、学生自读课文一遍，整体感知文意。
三、指导识记文学知识
《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
(指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较)
评价：“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”(朱彝尊《经文考》)
四、通假字的掌握
1、请学生逐一找出文中的通假字：
共(供)，说(悦)，知(智)，厌(餍)。
2、将其总列在教材上方或笔记本上。
五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握
1、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。
明确：此段文字主要揭示背景。
(归纳：大敌当前)
2、讲读第二段：
⑴学生中较难理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。
⑵结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。
明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。
(归纳：临危受命)
第二课时
一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆
二、讲读课文三、四两段
1、讲读第三段：
⑴指导理解文段中的难句。
⑵强调“既”“越”“鄙”“焉”“为”“李”“济”“之”“封”“阙”“以”等词语及省略句、判断句、宾语前置句等句式。
明确：此段文字写烛之武游说成功。
(归纳：智退秦师)
2、讲读第四段：
强调“微”“夫”“因”“敝”“与”“武”“其”等文言词的意义及用法。
明确：此段写结果。
(提示背诵此段内容)
三、齐读全文，加强整体感知
四、探讨烛之武的说辩艺术，并评价其人物
1、说辩艺术：
⑴站在对方的立场上，真心实意地为对方着想。
⑵理由充分，逻辑严密，无懈可击。
2、人物评价：自信;有大局意识;有过人胆识。
五、作业布置
课后二、三题，做在书上。
第三课时
一、文学知识
《左传》。
二、字：强调识记通假字及所在的文言语境
三、词：实词(含词类活用)、虚词
文言实词：
1、晋军函陵
2、是寡人之过也
3、越国以鄙远
4、行李之往来，共其乏困
5、朝济而夕设版焉
6、何厌之有
7、既东封郑
8、若不阙秦，将焉取之
9、微夫人之力不及此
10、因人之力而敝之，不仁
文言虚词：
1、以：
⑴以其无礼于晋(因为。
又：“扶苏以数谏故”)
⑵敢以烦执事(用，拿。
又“以乱易整，不武”)
⑶越国以鄙远(表目的或结果。
又如“焉用亡郑以陪邻”“阙秦以利晋”。
)
⑷若舍郑以为东道主(与“为”连用，把……作为)
⑸“何以战”(凭，凭借。
又：“以残年余力，曾不能损魁父之丘”)
⑹皆以美于徐公。
(认为)
2、于：
⑴以其无礼于晋(对。
又：“若亡郑而有益于君”等)
⑵且贰于楚也(词缀。
嵌在动词或形容词后面，不译)
⑶皆以美于徐公(形容后，引进比较对象，相当于“比”)
⑷此所谓战胜于朝廷(在)
⑸赵氏求救于齐(介入对象。
“向”)
⑹青取于之蓝，而青于蓝。
(从)
3、之：
⑴公从之(代词。
佚之狐的建议)
⑵臣之壮也，犹不如人(主谓之间，取消独立性，无实义)
⑶邻之厚，君之薄也。
(结构助词“的”。
又：“因人之力而敝之，不仁。
”)
⑷夫晋，何厌之有?(宾语前置的标志)
⑸送孟浩然之广陵(动词，到……去。
又：“辍耕之垄上。
”)
⑹久之，目似瞑，意睱甚。
(音节助词，无实义)
4、焉：
⑴然郑亡，子亦有不利焉。
(用于句尾，表示陈述或肯定，相当于“矣”、“呢”。
)
⑵焉用亡郑以陪邻?(如何)
⑶若不阙秦，将焉取之(哪里。
又如：且焉置土石)
⑷又何间焉?(句末疑问语气。
又“万钟于我何加焉?”)
5、而：
⑴夜缒而出。
(表修饰。
又如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也)
⑵若亡郑而有益于君(表承接关系。
又：今急而求子)
⑶朝济而夕设版焉。
(表并列。
又如：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者)
⑷因人之力而敝之(表转折。
又如：青，取之于蓝，而青于蓝。
)
⑸君子博学而日参省乎己。
(表递进关系。
并且)
四、特殊文言句式
1、状语后置句：
⑴以其无礼于晋
⑵是故败吴于囿，又败之于没。
2、省略句：
⑴辞曰
⑵许之
⑶夜缒而出
3、判断句：
⑴今急而求之，是寡人之过也
⑵邻之厚，君之薄也
4、宾语前置句：
⑴夫晋，何厌之有?
⑵子何恃而往?
五、记诵精美文句
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
六、教材二、三大题难点处理
七、听读材料(可另安排时间)
1、广播剧剪辑：《秦晋之好》(10分钟)
2、广播剧剪辑：《烛之武退秦师》(11分钟)。