部编版五年级语文第5课搭石
5 搭石
刘章，当代著名诗人，一级 作家。原名刘玺，字尔玉。被誉 为“农民诗人”“草根诗人”。
主要作品：《刘章诗选》 《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等。
自由读课文，读通课文，认识生字词， 说说本文围绕搭石写了哪些内容？
xù
n汛期
xié
协调
jiàn qiǎ
du
间隔 n谴责 懒ò惰
chu
人影ò绰绰
访友
hén
平ɡ 衡 脱鞋
挽裤 平稳 清波漾漾 理所当然
朗读课文 扫清障碍
我会认
xùn jiàn qiǎn duò 汛期 间隔 谴责 懒惰
héng xié
chuò
平衡 协调 人影绰绰
会认字
xùn jiàn qiǎ duò héng xié chu
老人摆搭石 俩人走搭石
一行人走搭石 年轻人背老人过搭石
第一道风景
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只 要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。 直到满意了才肯离去。
这两句话是描写（调整搭石）的情景。让 你体会到老人的什么优秀品质？
认真细致，一心为他人着想。 画面美 心灵美
讨论交流
“搭石”给你留下了怎样的印象?
搭石，构成了家乡 的一道风景。
问题三：搭石，构成了家乡的一道风景” 这句话的含义。
一是指自然风景； 二是指搭石体现出的人情 美的风景。
默读2—4自然段，用波浪线划出家乡的 人们摆搭石、走搭石的相关语句，再想一想 搭石，构成了家乡的一道风景。那构成了哪 些美的风景？在旁边写一写。
因为——人们把这看成是理所当然的事。
尊老
• 透过这个“伏”，一代又 一代人的“理所当然”， 你又体会到了什么？
•这份美好情感也是 —— 家乡的一道风景
风景美心灵更美，这更是家乡的——
一道风景
自由表达
激发想象，练习表达
假如遇到孩子来走搭石，大人总要
，
人们把这看成理所当然的事。
如果遇到
，
总要
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的事。
假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力 的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人 一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡 人“紧走搭石慢过桥”。
笔顺：
lǎn
懒
音序： L 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 16 组词： 偷懒 懒惰
笔顺：
du
惰ò
音序： D 结构： 左右 偏稳n
音序： W 结构： 左右 偏旁： 禾 笔画数： 14 组词： 稳定 安稳 十拿九稳
笔顺：
hén
衡g
音序： H 结构： 左中右 偏旁： 彳 笔画数： 16 组词： 平衡 均衡 权衡
搭石的时候，动作是那么协调有
序！前面的抬起脚来，后面的紧
跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的
音乐；清波漾漾，人影绰绰，给
人画一般的美感。
比喻句
家乡人走搭石时有声有色的和谐美。
老人摆搭石
搭石，构成了家乡的一道
风景。
一行人走搭石
俩人走搭石
年轻人背老人过搭石
第三道风景
经常到山里的人，大概都见过这 样的情景：如果有两个人面对面同 时走到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走，等 对方过了河，俩人再说上几句家常 话，才相背而行。
老人摆搭石
搭石，构成了家乡的一道
风景。
一行人走搭石
俩人走搭石
年轻人背老人过搭石
第二道风景
• 每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般 的美感。
你们从哪儿体会到这 幅画面的美呢？
笔顺：
xié
协
音序： X 结构： 左右 偏旁： 十 笔画数： 6 组词： 协助 协调 齐心协力
笔顺：
【汛期】 【挽裤】 【理所当然】 【人影绰绰】
把裤子卷起来。 江河水位因降水集中、冰雪
融化等季节性上涨的时期。 形容人影多，姿态美。 从道理上说应当这样。
随堂练习
一、给下面标红的字注音。
汛 间 n谴 惰 衡 协 ò绰
多音字
jiàn
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着
间
摆上一排。
jiān
在人群中间，他是那么高大。
我会写
xùn
fǎng xié
wǎn gé
汛 访 鞋挽隔
lǎn duò wěn héng xié
懒惰稳衡协
会写字
xùn
汛
音序： X 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 6 组词： 潮汛 防汛 汛情
怎样走搭石？ 紧走搭石慢过桥。
因为搭石原本就是天然石块，踩上去难免 会活动，所以要快点走才能保持身体平衡。人 们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前 面的人突然停住，后边的人无处落脚，就会掉 进水里。所以要紧走搭石。而桥建造得坚固， 走起来稳当，自然可以慢慢悠悠走过去。
第二道风景
每当上工、下工，一行人走
sú wě jiàn hén zhǎngfú 俗语 n平稳 间隔 g平衡 猛涨 伏下身子
二、我会照样子说词语。 懒惰（互为近义词） 愉悦 疲倦 寻找 奔跑
人影绰绰 （ABCC式）
文质彬彬 议论纷纷 生机勃勃
随 三.给下列生字组词。
堂 练
汛 （汛期）
懒 （懒散）
习
访 （访友）
惰 （懒惰）
鞋 （脱鞋）
板书设计
话搭石 溪里有间隔的一排石头
早早摆好 摆搭石 及时调整
点面结合
搭 石 走搭石
紧走协调有序 由表及里 互让，背老人
无心 私想 奉他 献人
任人走，任人踏 赞搭石 联结小路与情感 借物喻人
谦让
老人摆搭石
搭石，构成了家乡的一道
风景。
一行人走搭石
俩人走搭石
年轻人背老人过搭石
第四道风景
脸朝下，弯下腰
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下
身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
当这位老人年轻时，他一定也曾经： 伏下身子背其他的老人。
礼让过河
因为——人们把这看成是理所当然的事。 当这位年轻人老了的时候，也一定会有： 年轻人伏下身子背他。
家乡的人们会根据水的深 浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从 上面踏过，这就是搭石。
乡乡亲们的善良、 质朴
如果没有搭石，家乡的人们怎么 过小溪呢？谁也能用课文中的句子来 说一说。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
笔顺：
fǎng 音序： F 结构： 左右
访
偏旁： 讠 笔画数： 6 组词： 访问 拜访 走亲访友
笔顺：
xié
鞋
音序： X 结构： 左右 偏旁： 革 笔画数： 15 组词： 草鞋 皮鞋
笔顺：
wǎ
挽n
音序： W 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 10 组词： 挽救 挽手 力挽狂澜
笔顺：
gé
隔
音序： G 结构： 左右 偏旁： 阝 笔画数： 12 组词： 隔壁 间隔
假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾 水凉，小心翼翼地扶他过搭石。
这看得见的画面“美” 和看不见的心灵“美” 构成了
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这句话表达了作者怎样的情感？
作者借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、 一心为他人着想的人性美。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。
美在身边，美是汽车上给老人让座。
美在身边，美是
.
美在身边，美是_______________。
小结：同学们，一排搭石，就是一曲善良 的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的 舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗， 娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏 心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的 眼里，是那么的（理所当然），而在我们眼里， 却构成了最美的风景，这就是（搭石）。
稳 （平稳）
挽 （挽裤）
衡 （平衡）
隔 （间隔）
协 （协调）
课 文 讲
解 自由读课文，说说本文围 绕搭石写了哪些内容？
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
精读课文
你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？ 从文中找出重点词语理解体会。
平整方正的石头， 二尺左右的间隔摆放
石的挑选和摆放，你感 受到了什么？
山洪过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石，
人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤 ） 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？
不便、很麻烦、甚至很辛苦
人教部编版语文五年级上册：第5课《搭石》
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪)bèi(背面)涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心)dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件(共142张PPT)
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石
头，按照二尺左右的间. 隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏
着过去，这就是搭石。
间
jiān(中间) jiàn(相间)
注意加点字 的读音！
读一读：(我jiàn发)的现小两猫面。墙的中间. (jiān)，有一只黑白相间.
语文要素
快速阅读的方法——集中注意力
集中注意力是指阅读的时候不分心，不走神， 能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。是最基本 的阅读习惯。
xùn
期
héng
平
jiàn
隔
qiǎn
责
duò
懒
xié
调
chuò
人影 绰
走搭石 衡间汛谴绰惰 协
在加彩的字的正确读音下画“√”。
√ 人影绰绰(chuò zhuó)
√ 间(jiàn jiān)隔
√ √ 溪水猛涨(zhàng zhǎng) 汛(xiòng xùn)期
平衡(héng hén)
√
√ 相背(bēi bèi)而行
这是课后第1题哦！
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学
交流自己阅读体会。
如何快速阅读文本
默读课文，要集中注意力，阅读时遇到不懂的词 语不要停顿，不要回读。避免发 1.读后能否准确地回顾课文的主要内容。 2.默读的时候能否做到不停顿，不回读。 3.阅读时长能否控制在2分钟左右。
课堂小结
填一填： 作者在家乡的时候，每天都要走___搭__石____，对搭石的
印象非常深刻。后来，作者来到省城工作，见到人们抢着挤 公共汽车、无序地匆匆横穿马路，便想起家乡的潺潺小溪， 想起乡亲们_____走__搭__石____的情景。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。
文章通过描述农村搭石的场景，展现了农村劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也表达了作者对家乡的热爱之情。
课文语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，既能感受到家乡的美好，又能领略到劳动人民的辛勤付出。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章，他们能够从字里行间感受到作者的情感。
但同时，学生对于文中一些农村场景和劳动工具可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。
此外，学生对于板书设计的能力还有待提高，因此在课堂中需要教师给予一定的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描述的农村场景和劳动工具。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.难点：理解课文中所描述的农村场景和劳动工具，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解课文中所描述的农村场景和劳动工具，体会作者对家乡的热爱之情。
4.品读课文：让学生有感情地朗读课文，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
5.拓展延伸：学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所展现的劳动人民的智慧和勤劳精神。
部编版五年级上册语文第5课《搭石》教学反思
部编版五年级上册语文第5课《搭石》教学反思一、教学背景《搭石》是部编版五年级上册语文第5课，主要内容是讲述小李子有个爱好，就是喜欢到河边搭石头，而他搭石头的方法也很特别。
课文的教学目标主要是让学生理解“过程”语文知识点，以及培养学生的阅读能力和思维能力。
这是一节非常重要的课程，需认真备课，设计合理教学策略，保持良好的教学氛围。
二、教学过程2.1 教学目标1.理解“过程”语文知识点；2.提高学生阅读与思维能力。
2.2 教学准备1.课件、课本、黑板；2.笔、纸、书签等教学辅助工具。
2.3 教学方法1.听讲；2.合作学习；3.问题导入；4.讨论；5.师生互动。
2.4 教学步骤2.4.1 问题导入教师可以通过短片视频或其他形式，让学生在生活中感受到“过程”这个词的应用。
引出“过程”这个语文知识点，使学生更容易理解。
2.4.2 阅读教材1.教师通读课文，解释生词、语句。
2.学生自己读课文，并进行合作学习和讨论，找出文章中表达“过程”的语句。
3.教师点拨学生遇到的问题，并让学生进行复述。
2.4.3 图画搭灵感1.学生们观看裴麦《桥》绘本、《玛丽和昆虫》绘本，找出绘本中的的“过程”其中一项来描述，并画相关的图画。
(这里可以根据实际情况，选择合适的绘本)2.学生分享自己绘制的图画，老师帮助学生提炼出他们为图画加上之前找到的“过程”文本，并展示在黑板上。
2.4.4 小组合作将学生分成小组，每组搭随机发下去的石头，并记录下搭石的所有过程：1.老师提出问题：我们应该如何搭建石头？2.学生讨论策略，记录下所有的搭石过程。
3.小组展示自己的搭石过程，并让全体学生来评判他们的搭石过程优缺点。
2.4.5 评价与总结让学生对本次活动进行评价和总结，提高他们的自我评价和思考能力。
三、教学反思本次教学过程中，由于教材内容有趣、教学方法多样化，学生们非常积极主动参与，营造了良好的教学氛围。
在引导学生形成表达思维的过程中，增加了多项信息和实践技能实训，例如合作学习和小组竞赛，使得学生们在交流、协作和思考方法等方面都得到了提高。
部编语文五年级上册语文第5课 搭石(课件)
初读感知 这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情？
课文主要描绘了乡亲 们摆搭石、走搭石等生活中 几个平凡的场景。
xùn
汛期
jiàn
间隔
红白间隔
qiǎn 谴责
duò 懒 惰
héng 平衡
xié 协调有
序
chuò 人影绰绰
我会写
xù
fǎng
xié
汛
访
鞋
wǎn
gé
lǎn duò
挽
隔
懒惰
wěn
héng
过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去 ，必须（脱鞋挽裤 ）。进入秋天，（天气变凉 ），家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来 一平些整（方正的石头 ），按照二尺左右的间隔 ，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，
这就搭是石（ ）。
初读感知
搭石是家乡人在天气变凉时 为了不用脱鞋挽裤，走冰冷的溪 水而特意建造的摆在小溪里供人 们踏过去的石块，相当于桥。因 为是人们用一块块石头“搭”起 来的小桥，所以叫“搭石”。
xié
稳
衡
协
汛 访 鞋 挽隔
汛期 防汛
挽起 挽着
我来组词
懒惰 稳 衡 协
懒人 懒汉
平衡 均衡
我来组词
初读感知
清波荡漾：
清色的水波在荡漾。
人影绰绰：
形容人影多、姿态美。
理所当然： 协调：
从道理上应当这样。 配合得恰当。
初读感知
多音字
涨
zhǎng 涨价 zhàng 涨红脸
liǎ 俩人 俩
liǎng 伎俩
俗语是人民群众所创 造，反映人民生活经验和 愿望，非常简练、通俗， 并在群众口语中流传。
课文五搭石学霸笔记
课文五搭石学霸笔记部编版五年级语文上册第5课《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放，不很平稳，走快才能保持平衡，也为一道风景。
一、我会写：汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）二、我会认：间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）三、多音字：涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）调tiáo（协调）diào(调动）处chǔ(处置) chù(四处)背bēi(背枪) bèi(背面)当dāng(当心) dàng(当作)间jiàn（间隔）jiān（夜间）四、形近字：汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）五、近义词：谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系六、反义词：谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶七、理解词语：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。
人教部编版五年级上册语文课件： 第5课 搭石
写作方法
以小见大的写法
比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石 的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时 过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的 是人情美和心灵美。
1.要善于观察、留心生活，发现写作素材； 2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者 用质朴的语言描述。
这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致 认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品 质。
每当上工，下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面 的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
作者是怎样把这个画面写得这么美的?
“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声 音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美， “清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作 者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
清
人
波
影
漾
绰
漾
绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的抬起脚来
后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
经常到山里的人，大概都见过这样的情 景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走；等对方过了河，两人再说上几句家常 话，才相背而行。
谈谈你对这幅画面的感受吧！
一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮 助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子 背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
人们还把哪些事看成是理所当然的事？
仿写
多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什 么看成是理所当然的事呢?
部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点、课文朗读、图文解读等
部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点、课文朗读、图文解读等：爱学习GO电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼朗读与听写点击上方绿标收听音频知识点教材分析：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。
秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石;“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。
如果某处没摆搭石，人们会遣责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。
一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石…体现出乡亲们和睦友善的美好情感。
这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。
介绍：刘章：著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。
已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。
在1999年中国作协《诗刊》社举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。
我会写：汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）我会认：间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）多音字：涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）调tiáo（协调）diào(调动）处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪) bèi(背面)当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）近义词：谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系反义词：谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶理解词语：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
部编版五年级上册语文第5课《搭石》教学反思5篇
部编版五年级上册语文第5课《搭石》教学反思5篇《搭石》全文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献和一心为他人着想的传统美德。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版五班级上册语文第5课《搭石》教学反思全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于悄悄无闻中凸现。
而课文的第三自然段是写一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意的和谐美。
我在教学中以同学自读自悟为基础，注意引导同学充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中观赏、升华。
提倡共性阅读，珍视独特体验。
以“美”作为学习这个自然段的主线，贯穿始终。
一、以查找美统领全段这篇课文文字虽然浅显，但其间传递的情感却是丰富的。
这正为同学的共性化阅读供应了想象的空间。
在学习第3自然段开头，让同学读书，谈谈自己的感受，有同学谈到了这个自然段很美，像画一样，我立即抓住这个“美”字做文章，让同学快速地扫瞄课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。
同学潜心阅读全段，完全可以得出各具共性的阅读体验。
同学带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。
以“美”为切入点，带着同学走进了这一行走搭石的人，开头感受“搭石”，观赏“搭石”，查找美的画面。
二、抓住关键词句感知美在教学第3自然段“行人走搭石”时，我引导同学抓住“协调有序”，师生合作读，想象人们“走搭石”的画面；让同学敲击桌子发出的“踏踏”声，仿照一行人走搭石的声音，从而形象地感受了课文中描写的“踏踏的声音，像轻快的音乐。
”引导同学抓住“清波漾漾、人影绰绰”，想象画面，感受那藏于文字之中的美。
通过同学的回答人们走搭石没有人突然止步，感受心灵美。
从而整段的音乐美、画面美、心灵美浑然一体，同学对文章的理解得到升华。