提高小学英语口语交际能力研究策略方案
小学生口语流利度提升方案
小学生口语流利度提升方案口语表达能力是孩子综合语言能力的重要组成部分，而小学阶段是孩子语言发展的关键期。
为了帮助学生提升口语流利度，我们可以采取以下方案。
一、营造全英语环境为了让学生更加沉浸在英语学习中，我们可以创建一个全英语环境。
可以利用画面、图片、道具等来帮助学生理解和记忆单词和句型。
在这个环境中，老师和学生之间的交流、听说练习都应该使用英文进行。
二、多进行听力训练提高口语流利度的关键之一是培养学生的听力能力。
通过大量听力练习，学生可以更好地理解英语的发音、语速和语调等。
可以利用听力材料，如英语歌曲、有趣的短片或小故事来进行听力训练。
而且，学生可以通过有趣的听力游戏等方式进行互动。
三、开展口语练习活动口语流利度的提升需要通过大量的口语练习来实现。
可以通过小组讨论、角色扮演、自由谈论等形式来开展口语练习活动。
在这些活动中，学生可以运用所学知识，进行实践和交流，提高口语表达的流利度。
四、激发学生自信心自信是口语流利度提升的关键。
教师应该鼓励学生勇敢地开口说英语，而不担心犯错。
可以采用小组竞赛、角色扮演比赛等形式来激发学生的自信心，让他们愿意用英语进行口语表达。
五、创造实践机会提供丰富的学习资源和实践机会，可以帮助学生在真实场景中提高口语流利度。
可以组织外出参观或实地考察，与外国友人进行交流等，让学生有机会真正运用英语进行交流和表达。
六、鼓励学生阅读及朗读阅读是提高口语流利度的必不可少的一环。
学生可以通过大量阅读来扩展词汇量和语言表达能力。
可以供给学生丰富的英文读物，如故事书、报纸、杂志等，并鼓励他们进行朗读，提高语音语调的准确性。
七、制定学习计划为了提高学生的口语流利度，制定一个明确的学习计划非常重要。
可以将口语练习纳入课程安排，并设置每天或每周的学习目标。
通过设定目标和进行不断的反馈，可以帮助学生投入更多时间和精力来提高口语流利度。
通过以上方案的实施，相信学生们的口语流利度能够得到有效提升。
不仅可以帮助他们在学习中更好地表达自己，更能为未来的人际交往、学习和工作奠定坚实的基础。
提高小学生英语口语交际能力策略探究
提高小学生英语口语交际能力策略探究《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能的过程，又是提高学生语言实际运用能力的过程。
”因此，使学生具有口语交际能力，是我们推进课程改革的行动准则，也是英语教学的出发点和归宿。
笔者针对本校实际，在教学实践中对如何提高学生的口语交际能力、改变学生的英语“聋哑”状况进行了探索，摸索出一些较为有效的教学策略，归纳如下：一、家校联系，共同促进小学阶段的英语教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。
凡是家长比较重视的，孩子的接受能力和表达能力相对就好，反之就差。
我校是一所位于城乡结合部小学，学生大多来源于因征地农转居的农民家庭，家长的文化水平相对较低，对孩子的学习普遍不够重视，而家长懂英语的却很少，学生缺乏说英语的语言环境。
那么，究竟如何紧密联系家长，共同促进孩子英语口语水平的提高呢？我采取了以下措施：首先，召开家长会，向家长陈述了英语的重要性，明确了要家长配合的事情。
其次，举办家长讲座，请专家给家长讲授“如何培养孩子”的方法。
通过一系列的活动，家长对孩子的学习逐渐重视起来，大多数家长通过增加必要的学习设备、找英语基础较好的亲友辅导、让孩子参加外教培训班等支持孩子学习，千方百计满足孩子英语口语交际的需要，教师和家长齐心合力，为孩子的英语学习提供了坚实的保证。
二、多用鼓励，建立自信鼓励是学生建立信心的基石。
农村学校学生见识比较少，胆子小，羞于开口说英语。
针对这种情况，教学中，我在努力营造师生友好、平等关系和宽松、和谐氛围的的基础上，特别注意积极性评价：一是对勇于开口交流的学生及时给予表扬、鼓励；二是对口语表达不够正确甚至很差的，采取先表扬其大胆开口的精神、在婉转矫正的策略，让不敢开口的学生迈出第一步，进而形成一种学习的自然常态；三是做发现学生闪光点的有心人，哪怕只是一点点，也要进行鼓励，帮助他们建立自信心。
一句“you are great！”、“you are clever！”、“good ideas”，一个眼神，一次赞美，一次亲切的抚摸，都会增加学生的自信，让学生由害羞变为敢说，由小声说于变为大声说，进而交流自如，形成风气，提高口语交际水平。
农村小学生英语口语交际能力提升策略研究
农村小学生英语口语交际能力提升策略研究摘要：本研究旨在探讨农村小学生英语口语交际能力的提升策略。
通过对农村小学英语口语教学的现状分析，本研究提出了一些具体的提升策略，旨在提高农村小学生的英语口语交际能力。
一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力，不仅可以提高他们的英语综合素质，还能为他们未来的学习和就业打下坚实的基础。
然而，农村地区英语教育资源相对匮乏，学生口语交际能力提升面临诸多挑战。
因此，本研究旨在为农村小学英语口语教学提供有益的策略和建议。
二、研究方法1.样本选取本研究以某农村地区的小学为研究对象，随机选取了X个班级的学生作为样本。
2.研究工具本研究采用问卷调查、课堂观察和个别访谈等方法，对农村小学生英语口语交际能力的现状进行深入分析。
三、农村小学生英语口语交际能力的现状分析1.学生方面大部分农村小学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识匮乏，缺乏英语学习的自信心和积极性。
同时，由于缺乏语言环境，学生缺乏实际的口语交际机会。
2.教师方面农村小学英语教师普遍存在专业素养不高、教学能力不足等问题，难以有效提高学生的口语交际能力。
此外，教师往往过于注重语法和词汇的教学，忽略了口语交际的重要性。
四、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.激发学生英语口语交际的兴趣教师应通过生动有趣的课堂活动，如角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等，激发学生英语口语交际的兴趣。
同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与口语交际活动。
2.创设真实的口语交际情境教师应根据教学内容，创设真实的口语交际情境，让学生在模拟真实的语境中锻炼口语交际能力。
例如，教师可以组织学生进行英语角活动、举办英语演讲比赛等，为学生提供真实的口语交际机会。
3.加强英语口语课堂教学设计教师应注重英语口语课堂教学设计，合理安排教学内容和时间，注重听、说、读、写的综合训练。
同时，教师应采用多种教学方法和手段，如小组合作、游戏教学等，以提高教学效果。
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法一、农村小学生英语口语交际能力的现状目前，农村小学生英语口语交际能力整体上呈现出一种薄弱的状态，很多学生笔试成绩较好，但口语表达能力却很差。
很多学生能够看懂一段英语短文，却无法用口语表达出来。
这种“哑巴英语”现象，究其原因主要有以下几个方面：1.缺乏语言环境农村地区由于经济条件有限，缺乏良好的英语学习环境。
很多学生放学回家后无法得到家长的辅导，也没有机会与以英语为母语的人交流，导致学生在课堂上学习的英语知识无法得到及时的巩固和运用。
2.缺乏自信农村小学生由于受到家庭、社会等多方面因素的影响，往往比较胆小、不自信。
在课堂上，他们不敢开口说英语，害怕出错被老师批评或同学嘲笑。
这种心理障碍导致他们无法大胆地表达自己的想法。
3.教学方法不当在农村小学英语教学中，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过分注重语法和词汇的讲解，而忽略了口语交际能力的培养。
教师缺乏对学生口语表达的引导和训练，导致学生缺乏口语表达的机会和技巧。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法针对农村小学生英语口语交际能力的现状，我们需要采取有效的策略和方法来提高他们的口语表达能力。
以下是几点建议：1.营造良好的语言环境首先，学校应该加强校园文化建设，营造良好的英语学习氛围。
例如，可以在教室、走廊等地方张贴英语名言警句、英文字母等标语；还可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示口语表达的机会和平台。
其次，家庭是学生学习英语的重要场所，家长应该给予孩子更多的关爱和支持。
家长可以与孩子一起观看英语原声电影、听英文歌曲等，培养孩子的语感和兴趣。
此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人建立联系，邀请他们到学校开展交流活动，为学生提供真实的语言环境。
2.培养自信和胆量为了克服学生的心理障碍，教师可以采用以下方法培养学生的自信和胆量：首先，教师应以鼓励为主，耐心倾听学生的表达，并及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立表达的信心；其次，教师可以创设情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习；最后，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相帮助、互相纠错，增强学生的表达欲望和胆量。
小学口语交际教学案例研究与提升
小学口语交际教学案例研究与提升口语交际是英语教学中非常重要的一部分，尤其对于小学生而言，口语交际的学习更是影响他们未来英语学习的基石。
为了提升小学生的口语交际能力，我进行了一系列的教学案例研究，并在实践中不断探索和总结经验。
本文将介绍其中一些典型案例，并提出一些提升口语交际能力的有效方法。
一、情景交际的角色扮演情景交际是培养学生口语交际能力的重要方式。
在我的教学中，我经常会设计一些角色扮演的活动。
比如，我会把学生分成小组，给每个小组一个具体的情景，让学生扮演相应的角色进行对话。
这样的活动可以让学生身临其境地运用所学知识，提高他们在实际情境中的语言表达能力。
例如，我会给学生们一个去商店购物的情景，其中包括买水果、买衣服等具体任务。
我会给每个学生分配一个角色，比如顾客、售货员等，然后让学生们根据自己的角色进行对话。
这样的活动不仅可以锻炼学生们的口语表达能力，还可以培养他们的团队合作意识和能力。
二、口语游戏的运用可以通过一些有趣的口语游戏来提高学生的口语交际能力，激发他们的学习兴趣。
在我教学中，我经常会在课堂上组织一些口语游戏，如口语接龙、情景对话比赛等。
这些游戏能够调动学生参与的积极性，使他们更主动地去表达自己的意见和观点。
例如，我会给学生一个主题，比如“我的家人”，然后让学生一个接一个地用英语介绍自己家里的成员。
学生需要在时间限制内迅速思考并表达自己的想法，这样可以锻炼他们的口语反应速度和准确性。
通过这样的口语游戏，学生们能够在娱乐中提高自己的口语交际能力。
三、情境模拟的实践活动实践是提高口语交际能力的重要途径之一。
为了让学生能够在实际情境中应用所学知识，我会组织一些情境模拟的实践活动。
比如，我会带领学生到超市、餐馆等场所，在实际场景中运用英语进行交流和表达。
例如，我会带领学生去超市购物，让他们用英语向售货员询问价格、购买商品等。
这样的活动不仅让学生们实践口语交际，还能培养他们在实际场景中运用英语的信心和能力。
提高小学低年级口语交际教学实效性的策略
提高小学低年级口语交际教学实效性的策略
提高小学低年级口语交际教学实效性的策略有以下几点：
1. 创设真实情境：在教学中创设与学生生活相关的真实情境，例如在超市购物、在餐
馆点餐等场景中进行口语交际教学。
通过真实情境的创设，能够激发学生的兴趣，帮
助他们理解和运用口语知识。
2. 提供模仿机会：在口语交际教学中，给学生提供充分的模仿机会。
教师可以通过模
仿对话、角色扮演等方式来让学生模仿口语表达，帮助他们逐渐掌握正确的口语语音、语调和表达方法。
3. 培养合作意识：在口语交际教学过程中，鼓励学生之间的合作与互动。
教师可以设
计一些小组活动或合作任务，让学生在合作中进行口语交际，分享彼此的意见和想法。
这不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养学生的合作精神和团队意识。
4. 多样化学习资源：提供丰富多样的学习资源，如故事书、英语歌曲、视频等。
这些
资源可以帮助学生扩大词汇量，提高听力理解能力，并通过模仿和跟读来提高口语表
达能力。
5. 个性化教学：针对不同学生的口语水平和学习兴趣，采用个性化的教学方法和策略。
教师可以通过分层教学、小组分组等方式，根据学生的实际情况进行个别指导，提高
口语交际教学的效果。
6. 频繁反馈和激励：在口语交际教学中，给学生提供频繁的反馈和激励。
教师可以及
时指导学生的口语表达，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力
和积极性。
通过以上策略的实施，可以提高小学低年级口语交际教学的实效性，帮助学生更好地
掌握口语表达能力。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略培养小学生的英语口语交际能力对于他们的英语学习起着非常重要的作用。
以下是一些可以帮助培养小学生英语口语交际能力的策略。
1.创设真实的沟通环境：在班级中，创造一个逼真的英语交流环境对于小学生来说非常重要。
教师可以通过组织学生进行口语对话、小组讨论和角色扮演等活动，使学生在实际语境中使用英语交流。
2.提供丰富的口语材料：给学生提供丰富的英语口语材料是培养他们英语口语交际能力的关键。
可以使用各种口语训练材料，例如录音、视频和图片等，让学生通过模仿、重复和演练来提高口语表达能力。
3.组织语境交流活动：通过组织情景对话、游戏和竞赛等活动，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识，从而提高他们的英语口语交际能力。
例如，可以组织学生扮演不同角色，在特定情景中进行对话练习，如在商店购物、在餐厅点餐等。
4.鼓励学生主动参与：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动。
通过提问和鼓励学生自由表达，可以激发学生的兴趣，提高他们口语交际的能力。
5.创造宽松的学习氛围：在课堂上，教师应该创造一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学生大胆尝试和犯错误。
当学生犯错误时，教师应该给予正确的指导和鼓励，使学生能够从错误中学习，并不断改进口语表达能力。
6.引导学生进行自主学习：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该引导学生进行自主学习。
可以鼓励学生自己查找学习资源、制定学习计划，并进行口语练习。
在学生完成口语练习后，教师可以给予及时的反馈和指导。
7.利用技术手段：在现代教学中，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来帮助培养小学生的英语口语交际能力。
可以使用录音设备进行听力训练，使用视频教材来呈现真实的英语交流情境等等。
通过以上策略，可以帮助小学生培养英语口语交际能力，提高他们的英语口语表达能力和沟通能力。
请注意，培养英语口语交际能力需要长期坚持和不断地练习，教师和学生应共同努力，使口语交际能力得到有效的提高。
小学口语培养孩子的英文交流能力
小学口语培养孩子的英文交流能力英语作为全球通用语言，在当今社会越来越重要。
为了培养孩子的英文交流能力，在小学阶段就要注重口语培养。
本文将探讨几个有效的方法来帮助小学生提高英文口语交流能力。
1. 建立英语环境为了让孩子更好地接触英语，首先要创造一个英语环境。
可以在家中设立一个英语角，放置英语读物、英文歌曲等资料。
平时，与孩子一起用英语唱歌、背诵英文儿歌等，让孩子对英语产生兴趣。
2. 游戏化教学小学生喜欢玩游戏，可以把英语学习融入到游戏中。
例如，可以用卡片做成动物、水果等的图案，让孩子猜谜语并用英语回答。
还可以利用角色扮演的方式，让孩子模拟真实场景中的英语交流，提高口语表达能力。
3. 创设情境通过创设情境让孩子进行英语口语练习，能够帮助他们更好地运用所学知识。
可以设计一些简单的角色对话，让孩子扮演不同的角色进行对话。
同时，可以根据不同场景设置一些问题，让孩子用英语回答，培养他们的应对能力。
4. 多接触英文媒体孩子们通常喜欢看动画片和童话故事，可以选择一些英文版本的儿童动画片和故事书给孩子观看和阅读。
通过观看和阅读，能够让孩子更好地了解英语的发音和表达方式，并且潜移默化中提高他们的英语口语水平。
5. 参加英语角或英语俱乐部让孩子参加英语角或英语俱乐部可以增加他们与其他人的英语交流机会。
在这些场合中，孩子可以与其他学生一起练习口语，互相学习、交流。
同时，可以邀请英语外教到学校开设口语培训班，为孩子提供更专业的口语指导。
总之，培养孩子的英文交流能力需要从小抓起。
通过建立英语环境、游戏化教学、创设情境、接触英文媒体和参加英语角等方式，能够帮助小学生提高英语口语交流能力。
家长和教师的共同努力，将会让孩子在英语学习中取得更好的进步。
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《活化教材，提高小学生英语口语交际能力》方案
小学英语课外活动方案
平定冠山联校李峰云
一、对研究问题的情境性分析
（一）背景分析
《小学英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。
交际能力必须通过交际活动才能获得。
只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。
在深入实施素质教育的教学实践中，深感英语教学中存在着“学用脱节”的弊端。
产生的原因诸多，其中最重要的即是重视不够，虽然普遍认为小学即应重视英语，然而缺乏系统性、全面性的研究。
而现行的课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，机械重复地运用语言，忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。
语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演。
一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息。
为了改变现状，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了本课题的研究。
（二）研究的目标
探索提高小学生英语口语交际能力的策略，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语，从而培养学生的英语口语交际能力。
二、学情分析
小学3-6年级学生处于9-12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏。
根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，有利于提高学生综合语言的运用能力。
三、研究指向与内容
探索提高小学生英语口语交际能力的策略，通过在课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力、通过在课外活动中让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力等方法来培养学生的英语口语交际能力。
（一）研究如何在英语教学的课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力。
1、创造氛围提高兴趣
提高学生的英语口语交际能力的关键是训练要在英语口语交际的情境中进行。
老师要因课择法，精心设计，让学生在玩一玩、猜一猜、画一画、唱一唱、演一演、赛一赛等形式中进行英语口语交际，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，提高英语口语交际的兴趣。
2、课前训练体验乐趣
每天让学生轮流值日汇报，从而获得均等的机会来训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。
可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
3、展现自己实现转变
无论是阅读课还是对话课，给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。
当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。
学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。
抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
4、小组合作感受成功
丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。
课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的。
在不同的口语训练形式中要体现学生
的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会——学会——会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。
（二）通过课外活动的开展，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。
1、氛围激趣
创设多种氛围，激发学生进行英语口语交际的兴趣。
从学生进入学校大门起，就给学生营造浓郁的英语学习氛围。
在教室里，充分利用黑板报的宣传阵地，开辟一块“英语天地”，并每期更新。
营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
2、以赛促学
“竞赛是激发学习积极性的有效手段”。
如英语朗读比赛、歌咏比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。
由学生自愿报名，参加人数根据节目来定，有个人、团体各种组织形式。
并组织学生和教师当评委进行评分，给予适当的物质及精神奖励，提高学生的参与热情。
此外，还可以充分利用小学生有着极强的表现欲的特点，组织学生开展课本剧表演。
四、方法与过程
（一）研究方法
主要采用行动研究法：开辟英语角，多跟学生面对面交流；合理利用学校墙报、广播等宣传阵地；举办口语交流活动或竞赛；在校园外，注重生活中英语知识的积累，收看电视中的英语节目，在行动研究中不断地探索提高小学生英语口语交际能力的策略。
（二）研究过程
第一阶段课题研究准备阶段(2014.09－2014.12)
根据研究内容，制定研究计划、搜集有关提高小学生英语口语交际能力的理论和同行已取得的先进经验。
我们在每周的集体备课时间里，留出一部分时间来交流自己一周来相关理论学习的反思和心得。
第二阶段课题研究实施阶段(2015.03－2015.12)
按照课题方案，积极探索提高小学生英语口语交际能力的策略，并使之规范化、具体化。
（1）研究如何在英语教学的课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力
（2）研究如何通过课外活动的开展，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。
第三阶段课题研究总结阶段（2016.2——2016.7）
研究成果的提炼收集，撰写论文、阶段性总结，完成结题。