信息化教学模式与传统教学模式的比较
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
信息化教学模式
信息化教学模式随着科技的不断进步和教育的不断发展，信息化教学模式逐渐成为教育领域的热门话题。
信息化教学模式是指将现代信息技术与传统教学内容相结合，通过利用计算机、互联网和多媒体等技术手段来提升教学效果和教学质量的一种教学模式。
本文将从三个方面探讨信息化教学模式的特点、优势和应用案例。
一、信息化教学模式的特点信息化教学模式具有以下几个显著特点。
1.灵活多样信息化教学模式使得教学变得更加灵活多样化。
教师可以依托互联网等信息技术，获取丰富的教学资源，从而丰富教学内容，拓宽教学渠道。
同时，教师还可以根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学方法和策略，提供个性化的教学，培养学生的创新能力和实践能力。
2.互动性强信息化教学模式鼓励学生与教师之间的互动，有效促进教学效果的提升。
教师可以利用网络和多媒体等技术，创建在线互动平台，使学生能够随时随地参与教学活动，与教师和同学进行交流和讨论。
这种互动式的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的思维能力和动手能力。
3.资源共享信息化教学模式实现了教育资源的共享。
通过网络和互联网，教师可以轻松获取学科专业的教学资源，包括教材、教案、课件等，从而提高教学质量和有效利用资源。
同时，学生也可以通过网络获取各类学习资源，扩展知识面，提高学习效果。
二、信息化教学模式的优势信息化教学模式不仅具有以上特点，还存在着以下几个显著优势。
1.提高学习效果信息化教学模式利用多媒体等技术手段，将教学内容以更直观、生动的形式呈现给学生，增强了学习的趣味性和吸引力。
学生在视觉、听觉等多个方面同时接受信息，有助于提高学习效果和记忆力，促进知识的深入理解。
2.拓宽教学资源信息化教学模式通过网络和互联网等工具，可以获取到更为广泛和丰富的教学资源。
教师可以利用网络资源和各类教育软件，提供丰富多样的学习材料和案例，使学生能够更全面地了解和掌握知识。
3.促进合作学习信息化教学模式鼓励学生之间的合作学习和交流。
信息化教学模式下的钢琴教学研究
信息化教学模式下的钢琴教学研究在当今数字化时代，信息技术的飞速发展给教育领域带来了深刻的变革，钢琴教学也不例外。
信息化教学模式为钢琴教学注入了新的活力，提供了更多的可能性和创新空间。
本文将对信息化教学模式下的钢琴教学进行深入研究，探讨其优势、应用以及面临的挑战。
一、信息化教学模式在钢琴教学中的优势1、丰富的教学资源互联网上拥有海量的钢琴教学资源，包括各类教学视频、音频、乐谱等。
学生可以轻松获取世界各地优秀教师的教学课程，拓宽学习视野，接触到不同的教学风格和方法。
同时，丰富的乐谱资源也为学生提供了更多的练习选择，满足不同层次和兴趣的需求。
2、个性化学习通过信息化手段，学生可以根据自己的学习进度和特点制定个性化的学习计划。
例如，利用在线学习平台，学生可以自主选择学习内容和练习曲目，系统会根据学生的表现提供针对性的反馈和建议。
这种个性化的学习方式能够更好地满足每个学生的独特需求，提高学习效果。
3、增强学习兴趣多媒体元素的融入使钢琴教学更加生动有趣。
动画、音效等能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
例如，通过软件模拟钢琴演奏的场景，让学生在虚拟的舞台上表演，增强他们的参与感和成就感。
4、突破时间和空间限制学生可以在任何时间、任何地点通过网络进行学习，不再受限于传统课堂的固定时间和地点。
这为学生提供了更大的学习灵活性，方便他们合理安排学习时间，尤其是对于那些课余时间有限或居住在偏远地区的学生来说，信息化教学模式打破了地域的限制，让他们能够享受到优质的教育资源。
二、信息化教学模式在钢琴教学中的应用1、在线教学平台众多在线教学平台为钢琴教学提供了便捷的渠道。
教师可以在平台上开设课程，进行直播教学、上传教学视频和资料，学生则可以在线观看课程、提交作业、与教师和同学互动交流。
这种互动式的教学模式能够及时解决学生的问题，提高教学效率。
2、钢琴教学软件各类钢琴教学软件层出不穷，功能丰富多样。
有的软件可以帮助学生进行音符识别、节奏训练，有的软件能够模拟钢琴演奏的触感和音效，还有的软件具备智能评估功能，为学生的演奏提供准确的评价和指导。
论文教育信息化与教学模式创新数字化时代的教育变革与挑战
论文教育信息化与教学模式创新数字化时代的教育变革与挑战论文教育信息化与教学模式创新数字化时代的教育变革与挑战随着信息技术的迅猛发展和普及使用，数字化时代对教育带来了巨大的变革和挑战。
教育信息化作为其中的重要组成部分，正在对教学模式进行创新和改革。
本文将探讨教育信息化对教学模式的影响，并分析数字化时代下教育面临的挑战。
一、信息技术在教育领域的应用与意义信息技术的引入和应用，使得教育领域的信息传递更加快捷和高效。
教育信息化将教育资源数字化，并通过网络和多媒体技术提供给更多的人使用。
这一方面有助于教师和学生获取到更多的学习资源，提高教育效果；另一方面则扩大了教育的普惠性，促进了教育公平，缩小了城乡教育差距。
因此，教育信息化在数字化时代具有重要的意义。
二、教育信息化对传统教学模式的影响传统教学模式依赖于教师的讲授和学生的被动接受，缺乏互动和个性化的教学方式。
而教育信息化为教育带来了更多的可能性。
例如，借助于互联网和智能设备，学生可以随时随地获取到学习资源，并通过在线学习平台进行学习和交流。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造性，促进他们的全面发展。
三、教育信息化对教师的角色和能力要求的变化教育信息化改变了教师的传统角色，要求他们具备更多的技术操作和教育教学设计能力。
传统教师的角色主要是知识的传授者和管理者，而现代教师除了要具备教学知识和专业素养外，还需要具备信息技术应用和创新教学设计的能力。
只有这样，教师才能更好地利用信息技术促进学生的学习和发展。
四、教育信息化面临的挑战尽管教育信息化对教学模式带来了创新，但也面临着一些挑战。
首先是教育资源的不均衡分布和质量的不确定性。
由于信息技术的发展水平和应用程度的不同，导致一些地区或学校的教育资源相对匮乏，无法满足学生的需求。
其次是教育信息化过程中的安全问题，如网络安全和个人信息保护。
这些问题的存在可能会对教育信息化的进一步推广和应用造成一定的阻碍。
信息化教学模式与传统教学模式的比较
信息化教学模式与传统教学模式的比较作者：刘晓来源：《科技创新导报》2012年第03期摘要：信息技术与教学的整合，在推广现代化教学手段的同时，也带来了信息化教学模式。
文中介绍了信息化教学模式与传统教学模式的概念及特点，阐明了信息化教学模式对教与学双方的影响。
关键词：信息化教学模式传统教学模式教学理念现代信息技术中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-098X(2012)01(c)-0161-011教学模式的概述由于中小学教学改革实验的发展和国外教学模式理论的引进，教学模式在国内备受关注。
教学模式是指在一定的教育思想或教育理论指导下建立的一种较为稳定的教学活动框架和活动程序，使各种教学活动单元连接在一起而组成的动态性过程。
教学模式实质上是教学理论的具体化，也是教学实践经验的一种系统的概括。
1.1传统教学模式我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式是“传递一接受”模式，其基本教学程序是：激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。
教学过程中包含教师，学生、教学内容、媒体四个要素之间的相互关联、相互作用。
在传统教学模式下，教师是知识的传授者；学生是知识的灌输对象；教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输知识的方式和手段。
传统教学模式以教师为中心，强调教师的主体地位，有利于教师对课堂教学进行组织、管理和控制，而学生在学习阶段的主要任务是要消化、理解教师讲授的内容。
在整个教学过程中，学生处于比较被动的地位，忽略了学生自主学习的主动性和创造性，难以培养出创造型人才。
1.2信息化教学模式信息化教学模式是符合现代教学思想的新型教学模式，以信息技术的支持为特征，并涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的应用。
在信息化教学模式下，教学活动要素之间的关系发生了改变，学生的主体地位得到强化，有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
信息化教学是以信息技术为基础的新的教学体系，包括教学观念、教学内容、教学资源、教学技术、教学评价等一系列的改革和变化。
教育信息化的创新教学模式研究
教育信息化的创新教学模式研究随着信息化技术的快速发展和普及，教育信息化在教学中扮演着越来越重要的角色。
传统的教学模式已经无法满足现代学生多元化的需求，因此，创新教学模式是未来教育发展的关键。
本文将探讨教育信息化的创新教学模式研究，包括它的特点，优势及未来发展趋势。
一、传统教学模式的不足传统的教学方式主要是教师授课为主，学生听课为主。
这种教学方式存在很多弊端，例如不够个性化，无法满足学生个体差异的需求；内容单一，无法拓展学生的知识面和视野；互动性不强，导致学生缺乏主动性和自主性。
此外，传统教学方式还需要大量班级和课堂资源，成本高昂。
二、教育信息化的创新教学模式教育信息化的创新教学模式能够有效地解决传统教学模式的不足。
它采用“一师多生”、“互联网+教育”等多种方式，以提高教学效果和培养学生的创新能力。
1、个性化学习平台个性化学习平台是基于云计算、大数据和人工智能技术等，通过对学生的学情进行分析，实现个性化教学的一种教育信息化平台。
个性化学习系统通过对学生的学习情况、习惯、兴趣、能力等信息进行分析，实现个性化教学，根据学生的不同条件智能制定个性化的教学计划和资源组合，从而提高学生的学习质量和效率。
2、数字化资源教学数字化资源教学是教育信息化的另一个重要方向，它将生动有趣的多媒体资源融入到教学中来。
数字化资源教学能够让学生在视觉、听觉、触觉等各个方面有更多的感受和体验，直观生动地了解所学知识。
数字化教学可以帮助学生扩大知识面和阅读范围，激发学生的兴趣并促进学习效果。
3、在线互动课堂在线互动课堂是教育信息化的另一种实践方式。
它利用互联网、计算机等信息技术，将学生、教师和课程内容连接起来，创造出一种新型的互动式教育环境。
在这个环境下，学生可以自由地提问和交流，同时也可以随时和老师沟通互动，共同探讨问题并解决问题。
在线互动课堂促进了学生快乐学习和自主学习，跨越了时间和空间的限制，让学生能够获得更加自由和灵活的学习体验。
谈谈教育教学信息化与传统教育教学
谈谈教育教学信息化与传统教育教学1. 引言1.1 教育教学信息化与传统教育教学的概念教育教学信息化与传统教育教学是两种不同的教学模式，随着科技的不断发展，教育教学信息化逐渐成为教育领域的热点话题。
教育教学信息化指的是利用先进的信息技术手段，改变教育教学活动的方式和方法，提高教学效率和质量。
传统教育教学则是指传统的教学模式，主要以教师为中心，注重传授知识和技能。
教育教学信息化通过网络、多媒体、互动等技术，打破了传统教育教学的时间和空间限制，让学习者可以随时随地获取知识。
而传统教育教学侧重于教师的讲解和学生的接受，在知识传授和学习方式方面相对单一。
2. 正文2.1 教育教学信息化的特点1. 提高教学效率和质量：教育教学信息化可以使教师更加便利地获取教学资源、设计课程内容和评估学生学习情况，从而提高教学效率和质量。
2. 个性化教学：教育教学信息化可以根据学生的个性化需求和学习风格，为其提供定制化的教学内容和学习资源，满足不同学生的学习需求。
3. 提升学习体验：通过多媒体、虚拟实验等技术手段，教育教学信息化可以使学生在学习过程中更加直观、互动和有趣，提升学习体验。
4. 促进教育创新：教育教学信息化使教学方式更加多样化、灵活化，激发学生的学习热情和创新能力，促进教育教学的不断创新和发展。
教育教学信息化的特点在于其能够提高教学效率和质量，实现个性化教学，提升学习体验，促进教育创新，为教育事业的进步和发展提供了新的机遇和可能性。
2.2 传统教育教学的特点传统教育注重师生面对面的教学方式。
在传统教育教学中，老师通过讲课、举例、演示等方式直接面对学生，进行知识传授和教学指导。
学生则通过听讲、做练习等方式接受教育。
传统教育教学注重纸质教材和课堂教学。
教师通常会准备教科书和课件，在课堂上向学生讲解知识，学生则通过课本和课堂笔记来学习和复习知识。
传统教育教学强调师生关系和学习氛围的重要性。
在传统教育中，老师是学生的榜样和引导者，学生则尊重老师的权威，形成良好的学习氛围。
谈谈教育教学信息化与传统教育教学
谈谈教育教学信息化与传统教育教学教育是人类文明发展的重要组成部分，而教学是实现教育目标的手段。
在传统的教育教学过程中，教师是主导者，他们通过传统的讲授方式，传递知识和技能，帮助学生掌握基本的学科知识和相关技能。
然而，随着科技的发展，教育教学的方式也在发生变化，教育教学信息化成为了新的趋势。
教育教学信息化强调利用现代科技手段（如计算机、互联网、多媒体、教育软件等）来协助教学活动的开展，它在传统教学方式的基础上增加了科技手段的应用和互动式的教学方式。
与传统的教育教学方式相比，教育教学信息化的主要优势在于以下几个方面：1. 提高教育效率：教育教学信息化的应用可以极大地提高教育效率。
学生可以通过网络或电子教材获取教材资料，教师也可以通过电子手段快速地传达知识内容。
这种方式能够加快知识的传递速度，使学生能够更快地掌握知识。
2. 促进交互和互动式学习：教育教学信息化可以帮助学生更好地通过互动式的学习方式来学习。
通过网络课程、电子交互等方式，学生可以更加积极地参与学习，并且交流互动的机会大大增加，促进了学生之间的交流和合作。
3. 增加学生的学习兴趣：教育教学信息化通常使用多媒体技术和视觉图像等手段进行教学，能够吸引学生的兴趣，使学习更加生动有趣。
然而，教育教学信息化也存在一些问题。
首先，不是所有的学校和教师都能够完全掌握和应用信息化技术，这样就会导致信息化应用的效果不尽如人意。
其次，教育教学信息化通常需要制定封闭的课程内容，可能会限制学生的自主学习和思考。
此外，信息化手段也必须得到良好的维护和管理，否则就存在可能会影响教育教学的正常开展。
传统教育教学模式在许多方面仍然存在优势。
该模式能够使学生获得良好的纪律和管理，能够确保有一定的教学标准，而且可以确保教学活动的有效开展。
此外，这种方式可以提供更多的实践机会和个人互动，可以更好地传递各种技能，并能够为学生提供重要的道德和社会价值观的教育。
总之，教育教学信息化与传统教育教学模式都有各自的优势和限制。
线上教学与传统教学优缺点分析
线上教学与传统教学优缺点分析【摘要】线上教育和传统教学各有各的优点和不足之处，在如今互联网背景下，传统教学和线上教学将呈现出优势互补的状态，虽然线上教学可以优势互补，但是绝不可能被互相替代，因此在如今信息化背景下，线上教育与线下教育结合才是最符合当下背景的教学模式。
本文主要对线上教学和传统教学的优缺点进行分析，以便对线上教学和传统教学相结合的教学模式提供参考。
【关键词】线上教学；传统教学；优点；不足；教育教育问题一直是我国几千年以来一直重视的问题，随着社会的不不断发展进步，为了适应社会的发展和教育需求，我国的教育模式也在不断的发生变革以及进行了不断优化[1]。
随着科学技术的不断发展进步，网络技术也日益渗透到人们生活的方方面面，其中也包括教育，如今线上教育在学校教育中应用越来越广泛，被众多老师和学生所接受，这也在一定程度上对我国传统的教育方式造成了影响，也预示着我国的传统教学要进行变革[2]。
虽然线上教育在我国的设计与应用较早，但一直以来学校教学一直都是以线下传统教学为主，线上教学的运用较少。
到2020年我国新冠肺炎疫情的影响，线上教育得到广泛应用，也在疫情期间为我国的教育事业做出了重大贡献，也对我国的教育模式带来了新的思考。
如今虽然疫情得到了一定的控制，很多学校的教学都恢复了正常，但对于线下传统教育和线上教育的有机结合应该值得我们思考。
一、传统教学的的优缺点传统教学的起源是起源与巴赫和他的学生提出的“五段教学“，后来传入中国，传入中国的传统教育又和巴赫的“五段教学”有所区别，传入中的国的是在凯洛夫人等人进行改造了的[3-5]。
外国传统教学在传入中国后，我国通过对我国的教育特点等等实际情况进行分析之后，将教育与心理学、现代教育学、以及我国一直以来的教育经验相结合后形成了如今的传统教学方式[6]。
我国的传统教学模式的共包含激发学生学习动机、复习旧知识、老师讲授新知识、课后学生进行巩固运用、教师再进行检查评价五个程序，我国传统的教学模式主要是以老师为主导对学生进行教学[7]。
传统教学模式与信息化教学模式教学效果对比研究
Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ・２ｌ９・ 传统教学模式与信息化教学模式教学效果对比研究 Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ－ｂａｓｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｍｏｄｅｌ ｏｆ”Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ’’
程丽ＣＨＥＮＧ Ｌｉ：王寅龙ＷＡＮＧ Ｙｉｎ—ｌｏｎｇ；王聪丽ＷＡＮＧ Ｃｏｎｇ—ｌｉ；王希武ＷＡＮＧ Ｘｉ－ｗｕ （军械工程学院信息工程系，石家庄０５０００３） （Ｏｒｄｎａｎｃｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ ０５０００３，Ｃｈｉｎａ）
摘要：文章以“计算机信息管理应用基础”课程的传统教学模式的不足引出信息化教学模式，阐述了该课程信息化教学模式的设 计过程，评价了教学实践的效果。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ａ ｃｏｕｒｓｅ ｎａｍｅｄ”Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ”． Ｔｈｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｌ ｅｄｕｃｅ ａ ｎｅｗ ｍｏｄｅｌ ｃａｌｌｅｄ”ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅｌ”．Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｍａｉｎｌｙ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅｌ，ｅｖａｌｕａｔｅｓ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ． 关键词：信息化教学模式；学习环境；学习方式；教学效果评价
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅｌ；ｓｔｕｄｙ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ；ｓｔｕｄｙ ｍｅｔｈｏｄ；ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｅｆｆｅｃｔ 中图分类号：Ｇ４３０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３１１（２０１３）０３—０２１９—０２
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信息化教学模式与传统教学模式的比较
摘要:信息技术与教学的整合,在推广现代化教学手段的同时,也
带来了信息化教学模式。文中介绍了信息化教学模式与传统教学模式
的概念及特点,阐明了信息化教学模式对教与学双方的影响。
关键词:信息化教学模式 传统教学模式 教学理念 现代信息
技术
1 教学模式的概述
由于中小学教学改革实验的发展和国外教学模式理论的引进,教
学模式在国内备受关注。教学模式是指在一定的教育思想或教育理论
指导下建立的一种较为稳定的教学活动框架和活动程序,使各种教学
活动单元连接在一起而组成的动态性过程。[1]教学模式实质上是教
学理论的具体化,也是教学实践经验的一种系统的概括。
1.1 传统教学模式
我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式是“传递—
接受”模式,其基本教学程序是:激发学习动机—复习旧课—讲授新知
识—巩固运用—检查评价。教学过程中包含教师、学生、教学内容、
媒体四个要素之间的相互关联、相互作用。在传统教学模式下,教师
是知识的传授者;学生是知识的灌输对象;教材是教师向学生灌输的内
容;教学媒体则是教师向学生灌输知识的方式和手段。
传统教学模式以教师为中心,强调教师的主体地位,有利于教师对
课堂教学进行组织、管理和控制,而学生在学习阶段的主要任务是要
消化、理解教师讲授的内容。在整个教学过程中,学生处于比较被动
的地位,忽略了学生自主学习的主动性和创造性,难以培养出创造型人
才。[1]
1.2 信息化教学模式
信息化教学模式是符合现代教学思想的新型教学模式,以信息技
术的支持为特征,并涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的应
用。在信息化教学模式下,教学活动要素之间的关系发生了改变,学生
的主体地位得到强化,有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造
性。
信息化教学是以信息技术为基础的新的教学体系,包括教学观
念、教学内容、教学资源、教学技术、教学评价等一系列的改革和变
化。信息化教学以信息网络为基础,信息资源为核心,教学过程的设计
和学习资源的利用为特征,培养信息化人才为目的,信息技术产业和信
息化政策、法规和标准为其保障。[2]
2 信息化教学模式的优势
2.1 有利于创设理想的教学与学习情境
信息技术手段丰富了课堂信息的来源,诸如文字、图形、影像、
动画等多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量,还可以充分调
动学生的多种感观,为学生提供一个良好的学习情境,同时有利于知识
的获取与保持。
2.2 有利于发挥学生的主观能动性,培养其自主学习能力
信息化教学模式中,学生成为知识信息的主动建构者。教师成为
课堂教学的组织者、指导者,教师的主要作用是培养学生获取知识的
能力,指导学生的学习探索活动,使学生真正积极主动的探索知识,而
不是被动地接受信息。这使得学生有了主动参与的可能,有利于培养
学生的扩散思维能力和自主学习能力,更有利于发挥学生的主体作
用。
(1)有利于因材施教。诸如文字、图形、影像等多种表现形式,使
得信息化教学能够从不同的角度,不同层面展现知识的内容,适合不同
学习者得要求。信息化教学模式下,学生可以逐步由传统的被迫学习
变为独立的主动学习,在学习过程中增强自身主动获取知识、处理信
息、促进发展的能力。
(2)有利于形成互助互动,培养协作式学习形式。信息化教学过程
的多媒体化、网络化使得学生与教师、学生与学生之间进行自如的交
流,有助于学生对问题的深化理解和知识的掌握运用,并且对其认知能
力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作
用。
(3)有利于培养学生的创新精神和信息处理能力,提高学生的信息
素养。信息化技术的诸多特性为提高学生的信息素养,培养学生的信
息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。例如,互联网
(Internet)拥有丰富的信息资源,使得学生进行“自主发现、自主探索”
式学习成为可能,有利于培养学生“学会”和“会学”的能力,并利于学生
发散性思维、创造性思维和创新能力的培养。[4]
3 信息化教学模式下的教与学
信息化教学模式的理论指导基础为建构主义理论。建构主义理论
认为学习环境包括四大要素:情境,协作,会话,意义建构。其中,营造理
想的学习情境是教学设计的关键环节之一;“意义建构”即学习过程,强
调以学生为中心,由学生主动、自觉完成。在信息化教学模式下,掌握
学习的技能,培养发现和处理问题的能力,能够进行终身学习,才是教
学目标的核心所在。
信息化教学拥有传统教学模式无法拥有的信息技术手段,在这种
背景下,信息化教学理念赋予了更多的特征,主要体现在:第一,教学过
程由以“传授知识、掌握技能”为中心转移为以能力培养尤其是创新思
维能力培养为中心。第二,教学过程由以教师为中心转移为以学生为
中心,强调学生是信息加工的主体,通过各种信息资源来支持“学”。第
三,在信息化教学模式中,尤其是在网络教学环境下,由以课堂教学内
容、教师的经验以及学生的接受、理解为主的课程,转变为一种具有
开放性和共享性教学资源为主的课程。[3]
在信息化教学模式下,教师需要提高自身信息素养,完善自身教学
能力,采用一种全新的教学设计思想和方法来促进与改善教学工作,教
学设计以学为中心,以“任务驱动”和“解决问题”作为教学的主线,充分
利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程中各个环节,为学生
提供良好的信息化学习条件,完成教学计划,控制教学活动,完成教学
评价。
相比较于传统的教学模式,学生面临的问题主要有:如何发挥主观
能动性,对自己的学习负责;如何从海量的信息中获取自己需要的资源,
并对信息进行分析、加工,过滤不良信息的干扰;如何创造性的、发现
式学习,敢于质疑,敢于发表不同的见解;如何与他人协作学习,在主动
性与灵活性大大增加的信息化教学模式下,与他人良好的协作关系可
以形成学习共同体,相互促进、良性循环,对学习效果起到事半功倍的
作用。[5]
4 结语
信息化教学模式与信息技术的高度结合,在整个教学过程中充分
体现其优越性,推行先进的教学理念,促进教学效能的提高。通过信息
化教学,改革传统教学的教学观念、教学设计及教学评价等层面,强调
理论与实践相结合,以培养适应社会要求的有用人才。
参考文献
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报,2009(2).