2019年部编人教版四年级语文上册7呼风唤雨的世纪优秀教案
呼风唤雨的世纪
教学目标：
1. 通过课文激发学生对科学技术的热爱。
明白呼风唤雨的世纪-即科技的时代里科技对世界的意义。
2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运用，体会科学技
术给人类带来的巨大变化。
3.认识生字词，理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语的意思。
4.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.
难点：感受“呼风唤雨的世纪”。
教学过程：
一、情境导入，揭示揭题。
师板书：呼风唤雨，齐读（突出呼风唤雨的气势）
传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。
想想：都有哪些人物能够呼风唤雨？（孙悟空……）是呀，他们可真了不起！让我们带着这份神奇再来读读这个词。
今天我们要见识的那个呼风唤雨的，可不是什么传说，也不是什么具体的人物。
是什么呢？大科学家路甬祥爷爷曾经形象地把刚刚过去的1900年到2019年的20世纪称为是呼风
唤雨的世纪。
（板：的世纪）这节课就让我们跟随路爷爷走进这个神奇的世纪！齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，注意要把课文通读顺，遇到难读的地方多读几遍。
想一想：作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪？
2、检查自读情况：
（1）出示词语，整体检查，指名读，评价。
（关键是把字音进行纠正、巩固。
）
（2）理解两个词：发现、发明
师：你们知道发现和发明有什么不同呢？
小结：发现是以前有的，后来才知道；发明是以前没有的，现在创造出来。
3、师：刚才朗读了课文作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言）
三：精读：感受科技的神奇。
师：下面请大家快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。
自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。
（追问：你是怎么分的，主要体会分号的作用。
）
（一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”
出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；
1、自由读句子。
人类的哪些做法让你最感兴趣？
2、请同学们再读读这句话，虽然这句话内容简单，用词却非常的讲究，你觉得那些词用的特别好呢？
3、对比句子，发现用词的准确
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；
20世纪，人类走上月球，游入深海，观察百亿光年外的天体，思索原子核世界的奥秘；
4、人类登上月球，潜入深海，观察天体，探索原子核都有那些发现呢？出示资料：
人类登上月球后，发现月球上含有铁、锌和铜的储量可达1亿吨，此外有6000吨银和50吨金。
有六种矿物是地球上所没有的。
海底景色奇异、物产丰富，其中海底石油约1350亿吨，海洋油气田有1600多个。
人类用望远镜洞察了地球外多达10亿座星系。
原子核内部储藏着巨大的能量，人们利用原子核修建了400多座核电站，给千家万户带来光明和便利。
5、谈感受：看了这些信息，你又有什么新的体会？
6、多么惊人的发现呀！人类靠科学技术发现了以前从未发
现的世界难怪有人这样说——20世纪是个呼风唤雨的世纪（二）探索人类的重大发明，体会“呼风唤雨”
接着出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、出示图片：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。
引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具
2、你所知道的20世纪还有哪些发明呢？交流
3、大家一起来看看吧？（播放视频）
师简介：首次的登月成功，开创了人类向太空迈开的第一步，在月球上迈出的一小步，都是人类发展一步。
从此，月球和地球变得在遥远。
海底世界景色奇异，物产丰富，蕴涵着无尽的自然资源和矿产资源，需要我们不断的去开发，去利用。
程控电话拉近了人与人的距离，人们可以随时随地的沟通与交流，大大改善了人们的生活质量。
每小时高达400公里磁悬浮列车，缩短了两地的时空距离，不断改变这人们的生活节奏，机器人的出现更增添了人们的生活情趣，灵活的机器人可以踢足球，打篮球等，为人类提供了更优质的服务。
电脑的普及让人类居住的星球变成了联系紧密的地球村。
4、谈感受：此时你想说什么？想一想：人类的这些发现，给我们生活会有哪些帮助呢？把你们的感受通过朗读来表
达（赞叹、自豪、了不起）
4、同学们，如此庞大的一个星球，让它变成了一个村庄，靠的是什么呢？（科学技术）人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明，这是科学技术的进步，这是人类智慧的结晶，我们怎能不说——20世纪是个呼风唤雨的世纪
四、回归整体，提升“呼风唤雨”的意义
1、看着20世纪那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，面对已经过去的这个“呼风唤雨的世纪”，你想说点什么呢？请写下来
2、交流，难怪——出示句子：齐读
在20世纪一百年的时间里，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
3、读着这个句子，你有产生了什么疑问呢？
5、提炼研读主题：为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？我们下节课再来学习。
6、课外拓展：大家预习并了解20世纪的科技发明和创造都有哪些代表？
内容概括：这篇介绍了关于呼风唤雨的世纪,呼风唤雨的世纪教案,呼风唤雨的世纪教学设计，希望对你有帮助！。
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪(教案)
部编版语文四年级上册第二单元 7 呼风唤雨的世纪（教案）教学内容《呼风唤雨的世纪》是一篇选自部编版语文四年级上册第二单元的课文，讲述了我国古代神话传说中的英雄人物——哪吒，通过自己的智慧和勇气，呼风唤雨，战胜邪恶的故事。
本文旨在通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容，学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过哪吒的形象，引导学生学习正义、勇敢、智慧的品质，培养他们面对困难，敢于挑战的精神。
教学难点1. 理解课文中的生字词，如“呼风唤雨”、“乾坤圈”等。
2. 把握课文的主要内容，理解哪吒的形象。
3. 引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
教具学具准备1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词卡片。
3. 哪吒形象的图片或动画。
教学过程1. 导入：通过讲述哪吒的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解生字词：通过卡片，讲解生字词，帮助学生理解。
4. 讨论课文：分组讨论，引导学生深入理解课文，把握主要内容。
5. 观看哪吒形象：通过图片或动画，让学生更直观地了解哪吒的形象。
6. 总结：引导学生从哪吒的形象中学习到正义、勇敢、智慧的品质。
板书设计1. 课题：《呼风唤雨的世纪》2. 生字词：呼风唤雨、乾坤圈等。
3. 课文主要内容：哪吒呼风唤雨，战胜邪恶。
4. 哪吒形象：正义、勇敢、智慧。
作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答问题：哪吒是如何呼风唤雨的？他为什么要这样做？3. 写一篇关于哪吒的短文，描述他的形象，并谈谈你从中学到了什么。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对哪吒的故事非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，理解课文的主要内容。
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计学案说课【3套】
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计2020部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教材简析：本文是一篇科学说明文，主要介绍了在上百万年的历史中人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标：1．学会12个生字，读准字音识记字形，理解“呼风唤雨、发现、发明、科学技术”等词语。
2．正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3．体会说明文的写作特点，如：用词准确，结构严谨，采用多种说明方法等。
同时感受本文在文字表达上的生动性。
4.从小树立爱科学、学科学的信念，为实现理想脚踏实地的去学习。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
教学过程：一、检查预习，导入新课1. 创设情境导入当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？这节课我们来学习29课。
板书课题。
齐读课题。
2.介绍作者。
（课件示）3.指课题说一说“世纪”“呼风唤雨”的意思你怎么了解的这么详细？（引导查工具书、电脑等）为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪呢？二、整体感知，理清课文思路1．自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2．检查学生的自学情况。
（课件出示本课的词语）（1）自由读，检查读。
（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。
（出示）师范写“幻，赖”。
三、初步感受科技的力量1．自由读第二段，想一想：为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪？2．（1）学生汇报，相机出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
7《呼风唤雨的世纪》(教案)部编版语文四年级上册
7《呼风唤雨的世纪》一、教学内容《呼风唤雨的世纪》选自部编版语文四年级上册第七单元，是一篇科普知识性的课文。
文章通过介绍呼风唤雨的神话传说，引出我国古代科学家对气象的研究，以及现代气象科学的发展。
本文旨在让学生了解气象科学知识，感受科学家追求真理的精神，激发学生对科学的热爱和探索。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；了解呼风唤雨的神话传说，认识气象科学的重要性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：感受科学家追求真理的精神，激发学生对科学的热爱和探索。
三、教学难点1. 理解呼风唤雨的神话传说与现代气象科学的关系。
2. 感悟科学家追求真理的精神。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课- 通过图片展示呼风唤雨的神话传说，激发学生兴趣。
- 提问：你们知道呼风唤雨的神话传说吗？它和气象有什么关系？2. 自主学习- 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
- 教师检查学生自读情况，讲解生字词。
3. 合作探究- 学生分组讨论，总结课文内容，了解呼风唤雨的神话传说与现代气象科学的关系。
- 各组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解- 教师讲解课文，分析呼风唤雨的神话传说与现代气象科学的关系。
- 引导学生感悟科学家追求真理的精神。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结气象科学的重要性。
- 强调科学家追求真理的精神，激发学生对科学的热爱和探索。
六、板书设计1. 《呼风唤雨的世纪》2. 课文结构：引子——呼风唤雨的神话传说；正文——气象科学的发展；结尾——科学家追求真理的精神。
七、作业设计1. 抄写生字词，并用它们造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行仿写。
3. 以“我心中的科学家”为主题，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过讲述呼风唤雨的神话传说，让学生了解了气象科学的发展，感受到了科学家追求真理的精神。
部编版四年级语文上册 呼风唤雨的世纪 优质版教案
预设：我们在阅读中可能会提出很多问题。
像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。
像问题二、问题三这样能够帮助我们更好地理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。
我们在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的问题。
（设计意图：通过课后问题的学习，让学生在交流、思考的过程中，初步了解什么是对理解课文有帮助的问题。
为后面小组合作筛选问题做铺垫。
）5. 整理问题清单，筛选问题（1）小组合作，把“小组问题清单”进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
（板书：筛选问题）预设：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除，比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。
（2）全班交流，对小组问题进行再次筛选，小组间的相似问题进行归并，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。
（出示课件22）“全班问题清单”示例：（出示课件23）四、课堂演练，课堂小结1.课堂演练。
（出示课件24）2.课堂小结：这节课我们了解了课文的主要内容，巩固了前两课学过的提问方法，同时掌握了新的提问方法。
下节课，我们将借助问题清单，深入理解课文。
第二课时【教学目标】1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学过程】一、借助问题，理解课文1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
（出示课件25）多媒体出示上节课筛选出的问题：2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？（出示课件26）默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案范文(精选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案范文第【1】篇〗<说教材>《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。
这篇课文属于科技类课文。
文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。
<说学情>由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。
因而，在教学课文时，我利用一些，音像呈现，提供说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。
<说文本生长点>“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。
它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。
因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：1、在游戏中生成建构。
课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的游戏，目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。
2、在引领中生成建构。
以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，达到对整个文本的整体把握。
3、在情境中生成建构。
“入境始为亲”。
教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊讶、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。
4、在说话练习中生成建构。
当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。
部编版语文四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》【优质教案】
部编版语文四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》【优质教案】一. 教材分析《7.呼风唤雨的世纪》这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及人类利用现代科学技术改天换地的壮丽图景。
课文通过生动的描述，让学生感受到科学技术的力量，激发他们对未来科技的憧憬。
本课词语丰富，语言流畅，易于学生理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科学技术有一定的认知。
但对于课文中所描述的20世纪一百年间的科技发展，可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受科学技术的力量，激发他们对未来科技的向往。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会科学技术的力量。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受科学技术带给人类的便利，激发学生对未来科技的憧憬。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.难点：感受科学技术的力量，激发学生对未来科技的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描述的科技发展。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的科技发展资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示20世纪一百年间的科技发展成果，如汽车、飞机、计算机等。
引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的关键词语，如“呼风唤雨”、“改天换地”等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生自主阅读课文，寻找答案。
如：“课文讲述了20世纪一百年间科学技术的哪些发展？”、“这些发展如何改变了人类的生活？”等。
呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）
呼风唤雨的世纪优质课教学设计呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）呼风唤雨的世纪优质课教学设计1教学设计《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。
众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。
但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。
学习目标1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
学习难点理解文中含义深刻的句子。
一、齐读课题，确立中心上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：1、齐读课题。
2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：我们一起把这句话写下来。
二、围绕重点研读课文1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。
(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)2、古今对比感受成就：(一)交流第4自然段：预设：(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
部编版四年级语文上册2019新版7呼风唤雨的世纪创新教案
【创新教案】《呼风唤雨的世纪》教学设计教学设想：抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。
先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。
然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。
最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？教学过程：一、课前谈话，激发期待1.同学们，你们喜欢读书吗？看，老师给你们带来了一本书。
（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）2.老师摘录了书中的一些瞬间。
（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）3.设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？二、揭示课题，质疑问难1.让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？2.学生读题。
3.读了课题后你有什么问题吗？三、初读课文，初知大意1.带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。
2.学生读课文。
3.字词学习。
（1）出示字词，学生自由朗读。
记下自己不会读的。
（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。
（3）个别检查。
（4）释义：你有不理解的词语吗？（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）（5）读完词语，让我们来读一读这些句子（出示难读的句子。
）四、再读课文，思考问题1.读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？（也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句）（1）读句子（2）“呼风唤雨”是什么意思？a自由说。
b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。
（3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课教学设计
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课教学设计一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》的寓意和主题，培养学生对于文学作品的欣赏能力。
2.帮助学生理解人物命运的转折点，引导学生思考人生的意义。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养学生的文学情感。
二、教学重点1.理解《呼风唤雨的世纪》故事中的主要情节和人物。
2.掌握课文的基本意思和寓意。
3.通过课文内容，引导学生展开对于人生命运的思考。
三、教学准备1.课本《呼风唤雨的世纪》2.多媒体投影仪3.教学PPT4.课堂练习题四、教学过程第一步：导入通过展示相关图片或视频，引导学生思考“呼风唤雨”的意义，激发学生对于课文的兴趣。
第二步：学习课文1.讲解课文内容，帮助学生理解文中的情节和主题。
2.分段解释课文，让学生更好地理解文章内容。
第三步：讨论与思考1.引导学生思考课文中人物的命运转折点，对比现实生活中的例子。
2.提出问题，让学生进行讨论，加深对课文的理解。
第四步：课堂练习设计相关练习题，检测学生对于课文的理解程度。
第五步：总结对本节课的主要内容进行总结，强调重点，引导学生对于课文的理解。
五、教学反思本节课设计主要是以《呼风唤雨的世纪》为主题，让学生在阅读课文的同时，进行思考和探讨。
通过课堂讨论，能够提高学生的思维能力和表达能力，同时也培养学生的阅读兴趣和文学情感。
六、延伸阅读鼓励学生阅读更多有关文学作品，培养学生的阅读习惯和理解能力，进一步提高学生的语文水平。
通过本节课的设计，希望能够引导学生深入理解文学作品，丰富学生的文化知识，提高学生综合语文素养，使其在语文学习中受益匪浅。