语文课外作业改革

浅谈语文课外作业的改革
摘要：传统的课外作业让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力而且妨碍了学生创新和实践能力的培养。

要改变作业布置中存在的这些问题,其前提是教师要树立好三种观念。

关键词：语文课外作业观念
第一,学生是主人的观念。

学生不仅是课堂学习的主人,更毫无疑问应是自己作业的主人,课外作业则更应是学生的自留地.学生只有真正获得了自主权,才会根据自己的实际情况,认真地、有创造性地耕种它。

这比起”一刀切”作业来，必然事半功倍。

所以，教师要在思想上充分尊重学生，充分信任学生，把驾驭课外作业的自主权交给每一个学生。

第二，作业即自学观念。

当今世界，知识庞杂，而我们的课时有限，如果我们的课堂只是传授知识，作业只是巩固课堂所学知识，只能教出一批知识面狭窄、目光浅薄的学生。

所以说课堂只是让学生学习方法，为学生打好基础，课后才是运用方法，获取知识，形成能力。

所谓”得法于课内，得益于课外”。

也就是说，作业决不能只为课堂拾漏补缺，作业该是实打实的学生自我充电、自我发展的学习过程。

第三，大语文教育观念。

语文无处不在，而一本薄薄的语文课本其内容是有限的，所以说教材只是个例子，而教学是要通过这些例子让学生举一反三，真正学会学习。

因而教师要树立大语文教育观念，认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点，教学决不能仅
仅满足于让学生学好一本语文书，作业则完全可以也完全应该让学生跳出课本，到语文知识的大海中遨游。

教师如果能树立好正确的观念，就能采取正确的策略，改革小学语文课外作业，我认为应从以下几个方面来做：
一、帮助学生明确三种思想
让学生明确：”自己是作业的主人”、”作业即自学”、”语文无处不在”，而”作业即自学”则是三种观念的核心。

要让学生从传统的”作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一
误区中走出来，明白作业是为了提高自身能力，作业过程完全是自我学习过程。

这样学生就能避免逃避作业、应付作业等无效劳动。

二、培养学生养成三种习惯
（一）自我检测的习惯。

对低年级来说，适量的抄写记忆还是很有必要的。

为了避免重复劳动，教师在设计作业上可以投其所好，以趣味取胜。

（二）阅读课外书籍的习惯。

叶圣陶先生指出：教是为了不需要教。

我们语文教学归根到底是为了培养学生独立读书、独立学习的能力，这一能力无疑要通过大量的阅读训练实践，日积月累地形成。

教师要引导学生广泛地阅读课外书籍，尤其是引导学生读好三类书：一是与教材密切相关的文章，二是优秀的少儿读物，以这些优秀的文学作品来充实学生的头脑，增加文化底蕴；三是科普读物，包括当今世界最新科技动态，以丰富学生知识，开阔学生眼界，促使其树立远大理想。

要教给学生阅读课外书的方法，培养不动笔墨不读书的习惯，让学生在阅读的同时做好摘录，并写好读
书笔记，真正让学生在课外阅读中获取知识、提高能力。

（三）在生活中学习语文的习惯。

生活处处有语文，教育学生做生活的有心人。

首先要学会观察生活，人们的生活离不开浓浓的文化氛围，观察生活可直接丰富知识，提高语文水平。

在日记本上能将观察所得记录下来，生活经验就成为学生的财富。

三、引导学生做好三类作业
我认为要引导学生耕作好”三方田园”相应地就要引导学生设置好三种作业本：一是”基础田园”--教材同步作业本，学生在学习每篇课文前后根据自身实际适量有效地做好预习、巩固作业，以此来保证完成课本内容的学习。

二是”增产田园”--课外学习摘抄本，学生在广泛阅读课外书籍、观察生活的基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习资料，以此来增加积蓄，这主要在双休日完成。

三是”试验田园”--课外练笔或日记本，可要求学生根据生活实际情况每周完成一到两篇小练笔。

这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累,持之以恒学生定能言之有物.另外,为了保证学生作业态度端正、方式有效、内容安排合理，自主作业也要及时反馈。

一般每周检查一次，这样便于学生统筹安排。

同时，自主作业更要允许差异。

学生作业质量必然不相同，但只要学生在自己原有的基础上认真地做了，学生自身在作业过程中得到了发展，都应予肯定和鼓励。

这样学生才能更积极主动地做好作业，作业才能真正有效地促进每个学生的发展。

四、语文课外作业应充分发挥学生学习语文的自主性
有些教师在布置作业时不考虑学生之间普遍存在的差异，也不尊重学生的主体性，作业老是”大一统”，造成了”好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。

这种做法，不利于学生学习主动性的发挥。

《标准》中明确指出：”学生是学习和发展的主体”，教师要”关注学生的个体差异和不同的学习需求，……充分激发学生的主动意识”。

因此，我们要将作业的主动权还给学生，从根本上改变学生在作业中消极、被动的地位。

而学生主体性的确立、弘扬和凸现，离开了自主选择，就难以成为可能。

我们应在尊重学生差异的基础上设计出难度层次分明的作业，让学生自主选择适合自己的作业。

综上所述，小学语文课外作业亟待改革,这一改革应以师生树立正确观念为前提,以学生自主为原则,以学生养成良好学习习惯为
基础,兼顾课内与课外,特别重视阅读,这样语文课外作业就能真正成为学习的帮手。