10月自考《幼儿园课程》内部资料
幼儿园课程自考知识点
以下是幼儿园课程自考中可能涉及的知识点：
幼儿发展心理学：了解婴幼儿的生理、认知、情感和社会发展，理解幼儿在不同发展阶段的特点和需求。
幼儿园教育原理：掌握幼儿园教育的基本原理和理念，如以儿童为中心、全面发展、因材施教等。
幼儿教育管理：了解幼儿园的组织管理和运行机制，包括课程规划、班级管理、教师角色与职责等。
幼儿园教育活动设计：熟悉幼儿园教育活动的设计原则和方法，包括兴趣导向、综合活动、游戏教学等。
幼儿园课程设置：了解幼儿园各个学科的课程设置，如语言表达、数学思维、科学探索、艺术体验等。
幼儿园健康管理：了解幼儿园健康管理的基本原则和方法，包括疾病预防、卫生保健、饮食安全等。
幼儿园家庭合作：掌握幼儿园与家庭合作的重要性和方式，了解家长教育与支持的重要性。
幼儿园评估与评价：了解幼儿园教育的评估与评价方法，包括观察记录、评价工具、家长反馈等。
这些知识点仅供参考，具体的自考知识点可能根据不同的考试要求有所调整。
建议您参考具体的考试大纲和教材，以确保对相关知识点的全面了解和准备。
幼儿园课程自考知识点整理
幼儿园课程自考知识点整理1. 幼儿园教育概述•幼儿园的定义和发展历程•幼儿园教育的目标和任务•幼儿园教育的特点和原则2. 幼儿园教育理论•幼儿教育的重要性及其在整个教育体系中的地位•幼儿教育的理论基础：发展心理学、认知心理学、社会情感发展理论等•蒙台梭利教育和维果茨基的社会文化理论3. 幼儿园教育课程设计•幼儿园教育课程的基本要素和原则•学前教育课程的类型和内容•课程计划的制定和实施4. 幼儿园游戏教育•游戏教育的概念和重要性•游戏教育的分类和特点•游戏教育在幼儿园中的应用和实施方法5. 幼儿园幼儿发展评估与记录•幼儿发展评估的概念和目的•幼儿发展评估的方法和工具•幼儿发展记录的内容和形式6. 幼儿园教育环境和教育材料•幼儿园环境的设计和布置•幼儿园教育材料的选择和使用•幼儿园教育环境和教育材料对幼儿发展的影响7. 幼儿园家园合作•家园合作的意义和目标•家园合作的方式和形式•家园合作中教师和家长的角色和责任8. 幼儿园教师专业素养•幼儿园教师的角色和职责•幼儿园教师的专业素养要求•幼儿园教师自我发展的方法和途径9. 幼儿园园务管理•幼儿园的组织结构和管理体制•幼儿园园务管理的内容和方法•幼儿园的财务管理和人员管理10. 幼儿园健康教育•幼儿园健康教育的重要性和目标•幼儿园健康教育的内容和方法•幼儿园健康教育与幼儿健康管理的关系以上是幼儿园课程自考知识点的详细整理，涵盖了幼儿园教育的概述、理论、课程设计、游戏教育、发展评估、教育环境、家园合作、教师素养、园务管理和健康教育等方面的内容。
通过学习这些知识点，能够全面了解幼儿园教育的基本理论和实践，提高幼儿园教师的专业素养，为幼儿的发展提供有利的教育环境和条件。
自考《幼儿园课程》章节考点汇总
第一章幼儿园课程概念第一节对课程的理解一、名词解释1、课程形态2、悬缺课程3、学问中心课程4、经验中心课程5、活动课程6、隐性（潜在）课程二、填空题1、指的是课程的存在或表现形式。
2、以课程决策的层次为标准，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和。
3、以影响学生的方式为标准，分为显性课程和。
4、美国斯坦福大学教授艾新纳提出了“”概念，是学校应该提供却没有提供的学习经验。
5、综合课程本质上属于课程。
6、是以识记问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种课程类型。
三、简答题与论述题1.[识记]汉语和英语中，“课程”的最早含义是什么？2.[识记]目前有案可稽的最有代表性的课程定义有哪些？11.[识记]简述学问中心课程的优缺点？12.[识记]简述经验中心课程优缺点？13.[识记]活动课程的特点是什么？14.[识记]简述活动课程与学科课程特征的比较？15.[识记]隐性课程的特点是什么？16.[识记]简述隐性课程常规存在的形式和发挥作用的渠道？一、名词解释1、幼儿园课程2、适宜发展性二、填空题1、我国学者一开始就把、、视为课程关注的中心的。
2、陈鹤琴先生认为幼儿园给予儿童的经验来源于、。
3、用来定义幼儿园课程，突出了幼儿学习的本质特征。
4、幼儿园课程基本以为主要形式，同时，课程的特点十分突出。
5、幼儿园课程的性，使幼儿园课程具有了更大的灵活性。
6、幼儿园课程与中小学课程相比，还有其他一些特点，如课程的性等。
三、简答题与论述题1、[识记]简述幼儿园课程的分层含义（对幼儿园课程的理解）？2、识记]幼儿园课程具有的基本属性（性质）有哪些？3、[识记]简述幼儿园课程的主要特点？第二章幼儿园课程编制的基本原理1.[领会]课程编制的主要环节有哪些？2.[领会]简述课程决策的层次？3.[识记]幼儿园课程编制的含义是什么？4.[识记]理论决策的主要依据有哪些？5.[领会]简述知识的形态和价值？6.[领会]简述如何处理好课程决策中的各种问题？一、名词解释1.幼儿园课程目标2.行为目标3.表现性目标二、填空题1.是幼儿园课程的“指南针”、“方向盘”，也是课程设计的起点和终点。
自考幼儿园课程重点笔记题库
自考幼儿园课程重点笔记题库一、单选题（1 - 10题）1. 幼儿园课程的基本形式是（）A. 游戏。
B. 上课。
C. 读书。
D. 学习。
解析：游戏是幼儿园课程的基本形式。
幼儿的身心发展特点决定了他们主要通过游戏来学习和探索世界。
游戏能够满足幼儿的兴趣，激发幼儿的主动性和创造性等多种功能。
所以答案为A。
2. 幼儿园课程目标的层次不包括（）A. 幼儿园课程总目标。
B. 年龄阶段目标。
C. 单元目标。
D. 教育活动目标。
E. 班级目标。
解析：幼儿园课程目标包括幼儿园课程总目标、年龄阶段目标、单元目标和教育活动目标。
班级目标不是幼儿园课程目标的层次内容。
所以答案为E。
3. 下列不属于幼儿园课程内容选择应遵循的原则是（）A. 目标导向原则。
B. 基础性原则。
C. 兴趣性原则。
D. 逻辑性原则。
解析：幼儿园课程内容选择应遵循目标导向原则、基础性原则、兴趣性原则、生活性原则、整合性原则等。
逻辑性原则不是幼儿园课程内容选择的主要原则，因为幼儿思维以直观形象为主，课程内容更多考虑幼儿的生活经验和兴趣等。
所以答案为D。
4. 在幼儿园课程评价中，评价幼儿的发展是（）A. 课程评价的一部分。
B. 与课程评价无关。
C. 课程评价的核心。
D. 课程评价的次要部分。
解析：幼儿园课程评价的目的是为了促进幼儿的发展，所以评价幼儿的发展是课程评价的核心。
通过评价幼儿的发展可以了解课程对幼儿的影响，进而调整课程。
所以答案为C。
5. 幼儿园课程实施的主要途径是（）A. 教学活动。
B. 游戏活动。
C. 日常生活活动。
D. 以上都是。
解析：教学活动、游戏活动和日常生活活动都是幼儿园课程实施的主要途径。
教学活动可以有目的、有计划地引导幼儿学习；游戏活动是幼儿学习的基本形式；日常生活活动也蕴含着丰富的教育契机。
所以答案为D。
6. 蒙台梭利教育法强调（）A. 教师的主导作用。
B. 儿童的自主学习。
C. 集体教学。
D. 知识的传授。
解析：蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习。
幼儿园课程自考复习资料
幼儿园课程自考复习资料1. 课程概述幼儿园课程自考是指通过自主学习的方式，对幼儿园教育课程相关知识进行复习和考核的一种学习方式。
幼儿园课程自考涵盖了幼儿园教育的各个方面，包括幼儿发展、教育目标、教学方法、教材选择等内容。
通过参加幼儿园课程自考，幼儿园教师能够夯实幼儿教育基础知识，提高自身教学水平和能力。
2. 课程内容2.1 幼儿发展心理学幼儿发展心理学是幼儿园教育的基础学科，通过学习幼儿的生理、心理、社会等发展特点，了解幼儿认知、情感、语言、社交等方面的发展规律。
本部分内容包括幼儿认知发展、情感发展、语言发展、社交发展等内容。
2.2 幼儿教育学幼儿教育学是研究幼儿园教育理论和实践的学科，通过学习幼儿园教育的特点、教育目标、课程设置等，提高幼儿园教师的教育思想和教学能力。
本部分内容包括幼儿园教育原则、教育目标、课程设置、教学方法等内容。
2.3 幼儿游戏与活动幼儿游戏与活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过游戏和活动的方式，培养幼儿的动手能力、创造力和社交能力。
本部分内容包括幼儿游戏的分类、游戏的教育功能、游戏的组织与指导等内容。
2.4 幼儿教材与教具幼儿教材与教具的选择是幼儿园教育中的重要环节，合适的教材和教具能够丰富幼儿的学习内容，提高教学效果。
本部分内容包括幼儿教材选用的原则、教材评价标准、教具的分类和使用等内容。
3. 复习方法3.1 制定学习计划复习幼儿园课程需要制定合理的学习计划，明确每日、每周的学习目标，并按时进行复习。
可以根据课程内容的难易程度和自己的学习进度进行调整。
3.2 阅读教材复习时应通读相关教材，理解并掌握其中的关键概念和知识点。
可以做好笔记，方便后期复习和总结。
3.3 做题练习通过做题练习可以巩固和检验对知识的掌握程度。
可以使用历年的自考试题、模拟试题等进行练习，同时注意分析错题原因，找出薄弱环节，有针对性地进行复习。
3.4 交流讨论可以与同学、老师或相关专业人士进行交流和讨论，相互学习和提高。
幼儿园课程自考重点整理 幼儿园教学
幼儿园课程自考重点整理幼儿园教学一、幼儿园课程的核心目标1. 培养幼儿的全面发展。
幼儿园课程的核心目标是以培养幼儿的全面发展为中心，包括智力、情感、身体、社会和语言等多个方面。
2. 培养幼儿的适应能力和自理能力。
幼儿园课程还着重培养幼儿的适应能力和自理能力，帮助他们更好地适应学校生活和社会环境。
二、幼儿园课程的内容1. 语言与交流。
通过音乐、游戏、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力和交流能力，引导幼儿学会用语言表达自己的情感和需求。
2. 数学与逻辑。
通过游戏、实际操作等方式，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，引导幼儿用简单的数学概念解决实际问题。
3. 科学与探究。
通过观察、实验等活动，培养幼儿的科学探究意识和动手能力，激发他们对自然和科学的好奇心。
4. 社会与生活。
通过角色扮演、游戏等形式，引导幼儿了解社会和生活，培养他们的社会交往能力和自理能力。
5. 艺术与表现。
通过绘画、手工、舞蹈等活动，培养幼儿的艺术表现能力和审美能力，激发他们的创造力和想象力。
三、幼儿园课程的教学方法1. 游戏教学。
幼儿园课程强调通过游戏的方式进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，积极参与，提高学习的效果。
2. 情景教学。
幼儿园课程注重利用生活情景进行教学，让幼儿在实际生活中体验和感受，增强学习的真实性和有效性。
3. 合作教学。
幼儿园课程倡导通过合作的方式进行教学，让幼儿学会与他人合作，培养团队意识和合作精神。
四、幼儿园课程的评价方法1. 观察评价。
幼儿园课程以观察为主要评价方式，通过系统观察幼儿在日常活动中的表现和发展情况，全面、客观地评价幼儿的发展水平。
2. 记录评价。
幼儿园课程通过记录幼儿的成长点滴，形成幼儿成长档案，定期评估幼儿的发展情况，为家长提供详尽的成长报告。
五、幼儿园课程的发展趋势1. 多样化。
未来幼儿园课程将更加多样化，包括STEAM教育、跨学科整合等，以满足幼儿的多元发展需求。
2. 国际化。
未来幼儿园课程将更加国际化，引入国际教育理念和课程，提高教育的国际化水平。
幼儿园课程自考知识点的整理
幼儿园课程自考知识点整理1. 幼儿园教育理论知识点•幼儿园教育的概念和特点•中国幼儿园教育的发展历程和现状•幼儿园教育与幼儿发展的关系•幼儿园教育的基本原则和教育目标•幼儿园课程的设计与实施2. 幼儿园课程设置知识点•幼儿园综合活动课程的设计与实施•幼儿园科学探究课程的设计与实施•幼儿园语言与表达课程的设计与实施•幼儿园艺术与创造课程的设计与实施•幼儿园健康与体育课程的设计与实施•幼儿园社会实践课程的设计与实施3. 幼儿园课程内容知识点3.1 综合活动课程内容知识点•幼儿生活自理技能的培养•幼儿社交行为和情感发展的培养•幼儿观察能力和判断力的培养•幼儿动手能力和创造力的培养•幼儿语言表达能力的培养3.2 科学探究课程内容知识点•幼儿观察和记录的基本技能培养•幼儿发现和解决问题的能力培养•幼儿科学思维和探索精神的培养•幼儿科学知识的学习和应用3.3 语言与表达课程内容知识点•幼儿语言听力训练的基本技能培养•幼儿语言表达和沟通能力的培养•幼儿欣赏文学作品和培养审美情趣•幼儿初步写作能力的培养3.4 艺术与创造课程内容知识点•幼儿创造力和想象力的培养•幼儿美术表达和欣赏能力的培养•幼儿音乐表达和欣赏能力的培养•幼儿舞蹈表达和欣赏能力的培养3.5 健康与体育课程内容知识点•幼儿基本生理和卫生习惯的培养•幼儿体能和运动技能的培养•幼儿身体协调和灵敏度的培养•幼儿团队合作和领导力的培养3.6 社会实践课程内容知识点•幼儿社会适应能力和人际交往的培养•幼儿情感认知和情感表达的培养•幼儿社会规则和价值观的培养•幼儿公民意识和社会责任的培养4. 幼儿园教学活动设计知识点•教学目标的确定和分解•教学内容和教学资源的选择•教学活动组织和教学方法的运用•教学评价和教学效果的反馈5. 幼儿园专业素养知识点•幼儿园教师的角色认知和自我发展•幼儿园教师的职业道德和专业形象•幼儿园教师的团队合作和沟通能力•幼儿园教师的教育观念和教育心理以上是幼儿园课程自考的一些知识点整理，通过系统学习和掌握这些知识点，可以提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，为幼儿提供全面发展的教育服务。
幼儿园课程自考知识点概述
幼儿园课程自考知识点概述幼儿园课程是指适用于幼儿园阶段的教学内容和教学方法。
幼儿园课程自考是指通过自主学习和自我考核的方式，获得幼儿园课程相关知识点的认证。
本文将对幼儿园课程自考的知识点进行概述，并从简单到复杂、由浅入深地介绍相关内容，以帮助读者更好地理解幼儿园课程。
第一节：幼儿园教育概述1.1 幼儿园的定义与发展：介绍幼儿园的基本定义和发展历程，包括幼儿园的性质、任务以及对幼儿全面发展的重要性。
1.2 幼儿园的教育目标与任务：阐述幼儿园教育的目标是促进幼儿全面、健康、和谐发展，同时介绍幼儿园教育的任务是什么。
1.3 幼儿园的教学内容：概述幼儿园的教学内容，包括幼儿园各类活动和课程的设置，以及针对幼儿的教学方法和策略。
第二节：幼儿园课程内容2.1 幼儿园语言与表达：介绍幼儿园语言与表达方面的课程内容，包括幼儿的语言发展和培养幼儿的语言能力的方法。
2.2 幼儿园科学与探究：介绍幼儿园科学与探究方面的课程内容，包括观察、记录、实验等方法的培养以及培养幼儿对自然的认识和兴趣。
2.3 幼儿园艺术与美育：介绍幼儿园艺术与美育方面的课程内容，包括音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的培养以及培养幼儿对美的感受和欣赏能力。
2.4 幼儿园体育与健康：介绍幼儿园体育与健康方面的课程内容，包括幼儿体能的培养以及培养幼儿养成良好的生活习惯和健康意识。
2.5 幼儿园社会与情感：介绍幼儿园社会与情感方面的课程内容，包括幼儿社交能力的培养以及培养幼儿积极、健康的情感发展。
第三节：幼儿园课程实施与评估3.1 幼儿园课程实施的原则：介绍幼儿园课程实施的原则，包括以幼儿为中心、直观性和循序渐进等原则。
3.2 幼儿园课程的评估：介绍幼儿园课程评估的方法和步骤，包括观察、记录、评价等评估方式，以及针对幼儿园课程进行改进的策略。
第四节：对幼儿园课程的理解与观点在对幼儿园课程进行深入探讨和总结的基础上，我对幼儿园课程有以下观点和理解：4.1 幼儿园课程要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个体差异，实施个性化教育。
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2011年10月自考《幼儿园课程》内部资料白皮书题库单项选择题1.1．在几种有代表性的课程概念中，“理论上很吸引人，实践上却很难实行”的是哪一种(B)A．课程即学校组织的学习活动B．课程即儿童在校获得的学习经验C．课程即教学计划D．课程即预期的学习结果或目标1.2．从某种意义来说，课程的“再设计”过程是指(D)A．课程目标B．课程内容与组织C．课程评价D．课程实施1.3．在以下几种课程概念中，哪一种有利于课程的科学化和标准化(A)A．目标说B．行动说C．教材说D．计划说1.4．“经验”中心课程过于忽视(A)A．系统知识的学习B．生活中有价值的内容C．学生的兴趣和需要D．学生的主体性活动1.5．幼儿园课程基本以(C)为主要形式。
A．隐性课程B．综合课程C．活动课程D．分科课程1.6．幼儿园课程不具有哪种属性(C)A．基础性B．适宜发展性C．义务性D．非义务性1.7．制约幼儿园课程任何一个结构要素的核心因素是(D)A．社会因素和人类知识B．儿童发展的社会方向性C．幼儿的自发活动和自由兴趣D．幼儿身心发展的规律和特点1.8．幼儿园课程的基本特点(A)A．启蒙性B．游戏性C．潜在性D．活动性和直接经验性2.1.1．(D)是幼儿园课程的“指南针”和方向盘。
A．课程设计B．课程组织方式C．课程评价D课程目标2.1.2．对教育目标体系中三大来源的信息进行“价值性筛选”时的过滤网和调节器是(C)A．教育哲学和知识论B．心理学和社会学C．教育哲学和学习心理学D．心理学和知识论2.1.3．确定教育活动目标的基本原则和方法是(A)A．发掘课程内容本身价值并使之与上位目标保持一致B．使教育活动目标的制定符合各原则C．教育活动目标要尽量具体明确D．教育活动目标要切实可行2.1.4．月计划是(B)A．年龄阶段目标B．单元目标C．教育活动目标D．邻域目标2.2.1．(B)被比作课程的心脏，是课程生命活力的源泉。
A．目标B．内容C．实施D．评价2.2.2．根据发展适宜性原则，课程内容的难度水平应处在幼儿的(B)A．现实发展水平上B．最近发展区C．自发经验上D．理想的发展区2.2.3．课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣，具体做法有(D)A．排除一切儿童不感兴趣的内容B．选择一切儿童感兴趣的内容C．选择必要的课程内容D．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣2.2.4．课程内容的均衡是指(A)A．构成课程内容的各个部分之间的比例要适当B．构成课程内容的各个部分要平均分配C．课程内容中某些部分要突出D．幼儿现实缺乏但理想的发展又必需的品质要求先发展2.3.1．(C)课程是以“社会问题”为中心的组织形式的代表。
A．学科课程B．综合课程C．核心课程D．活动课程2.3.2．(A)课程是以儿童为中心的组织形式的代表。
A．活动课程B．综合课程C．核心课程D．广域课程2.3.3．幼儿园教育途径不包括(D)A．教学活动B．日常生活和常规性活动C．家园合作D．家长教授入园幼儿知识2.3.4．“寓教育于一日生活之中”，使幼儿园的生活“教育化”，指的是幼儿园课程组织的哪项基本原则(B) A．整体性原则B．生活化原则C．主体性原则D．活动性原则2.4.1．幼儿园课程实施本质上是(C)A．严格按照课程方案的执行过程B．教师按自己的理解对课程方案的执行过程C．是课程的“再设计”过程D．教师教的过程2.4.2．间接教学中幼儿的学习方式以(A)为主A．发现学习B．无意学习C．接受学习D．机械学习2.4.3．课堂文化是课程实施过程中的(B)A．文化知识B．心理气氛C．学习材料D．教学内容2.4.4．下面的行为和结果哪项是不属于专业教师所有的(D)A．利用专业知识及其见解作判断B．思考各种可能的行动方式C．评估行动及决定可能产生的长远后果D．选择在最短时间内解决问题的方法2.5.1．下列选项中，哪项不是幼儿园课程评价对象(D)A．课程方案B．实施过程C．教师D．管理人员2.5.2．课程评价标准的意义不包括(D)A．强化功能B．规范作用C．鉴定作用D．区分功能2.5.3．评价中要以(A)为主。
A．教师自评B．学生评定C．管理人员评定D．科研人员评定2.5.4．对于集体教学来说，效果评价往往要以(B)的幼儿通过为准。
A．二分之一以上B．四分之三以上C．五分之四以上D．全部2.6.1．过程模式的最大特征是(A)A．具有开放的设计思路B．确立明确可测的外显性行为目标C．以明确而具体的行为目标作为设计中心D．设计步骤围绕预先制订的行为目标2.6.2．目标模式在任何情况下都必须从(C)出发设计课程。
A．从幼儿的兴趣、需要出发B．从现有的材料、内容、问题出发C．从目标出发D．从已经设计好的教育活动方案出发2.6.3．过程模式的缺陷在于(D)A．忽视“艺术性”和“人性”B．重结果轻过程C．强调目标行为化、可测性D．忽视目标作用2.6.4．目标模式的优点在于(B)A．强调课程的灵活性B．课程设计条理清晰C．重视课程实施过程D．发挥教师主动性、创造性3.1.1．蒙台梭利认为儿童最主要的活动是(B)A．游戏B．工作C．日常生活练习D．文化科学教育3.1.2．蒙台梭利认为儿童的个性和行为模式是(A)形成的。
A．自我教育B．环境教育C．学校教育D．家庭教育3.1.3．蒙台梭利所追求的教育的最终目的是(B)A．帮助儿童形成健全的人格B．建设理想的和平社会C．使儿童能够很好地适应社会D．使儿童掌握一定的知识技能3.1.4．蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分是(C)A．日常生活练习B．语言教育C．感觉教育D．文化科学教育3.1.5．蒙台梭利教具中最具特色的是(B)A．生活训练教具B．感官教具C．学术性教具D．文化艺术性教具3.2.1．五指活动课程的创始人是(B)A．陶行知B．陈鹤琴C．张雪f]D．张宗麟3.2.2．陈鹤琴认为(D)A．儿童是成人的缩影B．儿童时期仅作为成人之准备C．儿童时期没有它本身的价值D．儿童有自己独特的生理心理特点3.2.3．活教育的目的是(A)A．做A．B．学知识C．改造社会D．适应社会3.2.4．“单元教学法”的特点是(A)A．整体系统B．分散具体C．单独进行D．抓住重点3.2.5．活教育的课程应该以(C)作主要教材。
A．各科课本B．活动C．大自然、大社会D．教学纲要3.3.1．学前知识系统化教学的重要教学形式是(B)A．游戏B．作业C．日常生活活动D．上课3.3.2．儿童通过日常生活活动，可以获得(A)知识。
A．零碎的知识B．系统的知识C．分科的知识D．全面的知识3.3.3．学前知识系统化教学的基本理论观点有(A)A．教育要走在发展前面，引导发展B．课程应该向大自然，大社会学习C．教育目的是建设理想的和平社会D．幼儿园教学是一种自发的教学3.3.4．给儿童的知识应该是(D)A．全面的知识B．零碎的知识C．生活的知识D．系统的知识3.4.1．皮亚杰式的学前课程一般具有的特点是(A)A．强调活动与游戏的教育价值B．强调系统知识的教育价值C．强调自然社会的教育价值D．强调工作的教育价值3.4.2．凯米认为，幼儿教育的最终目标是(C)A．建设理想的和平社会B．“做人”C．儿童的发展D．帮助儿童形成健全人格3.4.3．HIGH／SCOPE课程对孩子发展水平的评价是(D)A．考试B．智力测验、C．评语D．全面的情境性评估3.4.4．HIGH／SCOPE学前教育方案强调以(A)为中心。
A．主动学习B．作业C．被动学习D．系统知识学习3.5.1．瑞吉欧以项目活动为中心的课程设计思想是从(A)的思想中找到渊源。
A．杜威B．皮亚杰C．维果茨基D．蒙台梭利3.5.2．在各种关系中，(C)最为直接地影响着儿童的学习与发展。
A．生生关系B．家长与儿童的关系C．师生关系D．社会与儿童的关系3.5.3．瑞吉欧教育体系所追求的目的是(B)A．儿童的发展B．儿童愉快、幸福、健康的成长C．建设理想的和平社会D．帮助儿童形成知识结构框架3.5.4．瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是(B)A．弹性计划B．项目活动C．档案支持D．合作教学4.1.1．(D)是单元活动设计的起点和灵魂。
A．项目B．系统知识C．作业D．主题4.1.2．一个比较好的主题应是(B)A．一个比较好的主题应该涵盖较窄的课程领域B．一个较好的主题所需的活动材料必须容易获得C．一个较好的主题应该蕴涵单一的教育价值D．一个较好的主题应该注重社会的要求4.1.3．设计单元主题活动应特别注意的问题是(A)A．单元主题活动的整体性综合性应该是自然有机的B．向儿童传授系统的知识C．应注意教育要走在儿童发展的前面D．将游戏作为主要的教学形式4.1.4．单元主题活动的特点是(C)A．注重系统化的知识B．不预先设定每一活动的具体目标C．强调游戏与活动的教育价值D．打破学科界限，围绕一个中心组织学习内容4.2.1．项目活动与单元主题活动相似点是(C)A．两者的方案和计划都是预先确定的B．两者的“设计”与“实施”之间都是界限分明的C．课程都是围绕一个“中心”即主题而展开D．教室里所有的孩子都从事相同或相似的工作4.2.2．项目活动与单元主题活动的区别在于(C)A．一个强调儿童的兴趣和经验而另一个忽视这些B．一个主张生活化另一个主张课程系统化C．项目活动的方案不是预先确定的，单元主题活动的方案是预先确定的D．项目活动是以单方面的学习促进幼儿某方面的发展，单元主题活动以完整的学习促进完整的发展。
4.2.3．下列哪项不是项目活动的“要点”(D)A．团体讨论B．实地考察C．发表D．作业4.2.4．下列哪个选项可以是项目活动的论题(D)A．医院B．端午节C．我D．营养4.2.5．制作主题网的第一个步骤是(A)A．脑力激荡B．归类C．命名D．交流4.2.6．主题网发挥的功能有(B)A．有利于活动的顺利进行B．辅助幼儿的学习C．便于家长了解幼儿的情况D．方便社区了解幼儿园4.3.1．幼儿园的学科课程与中小学学科课程是有区别的，这种区别表现在(C)A．幼儿园学科知识应严格、精细B．幼儿园学科知识是以科学概念为核心组织起来的C．幼儿园的学科活动仍服务于幼儿的“一般”发展D．幼儿园的教学比较重视“演绎推理”4.3.2．学科活动设计中应该注意的问题是(D)A．学科教育目标要单一B．教育目标和内容的计划性C．要有较多的作业教学D．教学方式的活动化，教学结果的经验化4.3.3．在幼儿园学科教学中(B)A．教学计划一定要严格执行，B．教学计划要有一定弹性C．最好不预先设定计划D．教学计划应在教学活动中形成4.3.4．幼儿园学科教学中，教学方式应以(B)为主。
A．讲授法B．发现学习C．直接讲解D．直接的灌输4.4.1.区域活动的特点是(A)A．活动区活动是幼儿的自主活动B．活动区活动多为教师选择的活动C．活动区活动多为幼儿单独活动D．活动区的教育价值主要体现在教师的指导上4.4.2．区域活动的教育价值主要是附着在(A)上。