关于建筑结构课程教学改革的思考

关于建筑结构课程教学改革的思考

发表时间：2019-04-10T11:40:06.970Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第34期作者：潘玮

[导读] 为了满足工程管理专业对建筑结构知识的需要，根据项目导向式教学理念，对课程教学内容进行了整合

大连市建设学校辽宁省大连市 116101

摘要：为了满足工程管理专业对建筑结构知识的需要，根据项目导向式教学理念，对课程教学内容进行了整合，强化了教学重点，弱化了教学难点，扩充了实用性教学内容。提出了教学方法改革思路，引入了启发式教学法、比喻教学法、图形类比法、理论与实际联系法、直观模型教学法。

关键词：建筑结构课程；教学改革；教学优化

引言

建筑结构课程集理论与实践为一体，在建筑力学、工程材料和工程制图等课程基础上，围绕建筑结构受力体系，阐述各种结构构件受力性能、计算原理和计算方法，以及结构构造要求等。课程内容繁多，覆盖面广，是后继建筑施工、工程计量和地基基础等多门专业课程的基础，对于工程管理专业的学生来说，全面掌握建筑结构的内容存在较大的难度。为此，对该课程的教学方法进行改革，以提高学生学习兴趣，激发学习积极性，进而达到良好的教学效果。

1教学内容

1.1强化重点，弱化难点

建筑结构课程教学的目标是掌握一般房屋结构设计概念，对于功能复杂、技术先进的大型建筑结构设计有初步认识。把握知识的纵向和横向扩展，围绕典型知识点组织授课内容，使各部分相互独立的内容彰显内在的逻辑性。例如，受弯构件、受压构件、受拉构件和受扭构件是建筑结构基本构件，也是建筑结构课程中最基本的内容和学习重点，对混凝土结构、钢结构和砌体结构等不同结构类型的基本构件进行对比，以加深学生对基本设计理论的认识，熟练掌握基本构件的设计论和计算方法。

构造要求的满足是建立计算模型的前提和保证结构受力的必要条件，应当充分认识构造要求的重要性。关于高层框架结构、高层剪力墙结构和复杂结构等内容，主要让学生了解结构受力特点、结构布置和构造要求，对其结构设计理论和计算方法不做重点讲解。

1.2增加阅读结构施工图相关知识

工程管理专业培养能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才，识图能力是工程建设领域中的最基本要求。在建筑工程识图能力培养中，结构施工图识读是最难的部分，应当紧密联系结构施工图的识图，将其纳入重要的教学内容。

1.3强化结构构造要求的理解与掌握

能够使结构或构件产生位移、变形、加速度、内力、应力、应变、裂缝等效应的各种因素称为作用，可以分为直接作用和间接作用。在建筑结构设计中，除了直接作用和间接作用的地震作用作为定量计算外，其它如温度作用、徐变等间接作用大都是通过结构构造措施来保证的。构造措施不仅考虑间接作用的影响，而且也是建立结构计算模型的前提，是保证结构计算与假定相符合的必要条件，构造措施与结构计算是结构设计中相辅相成、同等重要的两个方面。在建筑结构课程教学中，应当着重理解构造要求，了解其中的力学原理，并结合平法施工图加以巩固。

1.4强化实践教学内容

实践教学贯穿理论教学环节，将理论知识与实践技能紧密结合，边讲结构设计理论，边与现实中结构构件联系起来，理论与实践相互渗透。例如，在讲解建筑结构的组成时，可以结合教室中的梁、板、柱等实体构造让学生加深印象。在学习钢筋混凝土受弯构件的钢筋骨架组成时，条件允许的情况下，组织学生到工地参观绑扎好的钢筋骨架，或者实验室购置钢筋混凝土结构模型，让学生对钢筋骨架有直观的认识。鼓励学生参加结构模型制作，在结构模型制作过程中，会遇到很多问题，在排解问题时，教师因势利导，使学生了解结构设计规范和相关经验做法。

2教学方法

2.1启发式

在教学的适当时机通过提问和设疑，启发学生的探索和求知欲望，引导学生积极地思考问题。在讲授建筑结构课程时，结合其它相关课程，提出问题或引出矛盾，让学生带着问题听课，通过讲述或者演示等方式解答问题。学生在解决问题的过程中潜移默化地接受新知识，吸收新思想，降低了学习难度，提高了学习效率。例如，在学习受弯构件斜截面受剪承载力计算时，提问斜截面几种破坏形态，与受弯构件正截面破坏形态有何异同，斜截面受剪承载力计算公式适用条件是如何保证的。这样的提问，巩固了建筑结构课程中前述知识点，启发学生对新知识点的掌握。

2.2比喻

在运用比喻教学法时，应当将建筑结构教材中的内容充分消化吸收，以通俗浅显的语言表达出来。以浅显比喻深奥，以简单比喻复杂，以容易比喻困难，既贴合实际，又科学准确；既简洁精炼，又生动形象。例如，学习建筑结构概念时，把房屋建筑中由构件组成的能够承受各种作用的受力体系称为建筑结构，可以将建筑结构比喻为人体骨架，将梁构件比喻成人体手臂，柱子比喻为人体腿骨，将基础比喻为人体脚骨等。学习设计结构使用年限概念时，将其比喻为人的使用寿命期望值。这样的比喻使学生对陌生的事物充满浓厚的兴趣。

2.3图示类比

在建筑结构教学中，充分利用和展示图像信息作为直观教学中的重要形式。图示教学法的灵活运用，有利于改变传统教学中单向传递方法，带来了教学形式的多样化，弥补了传统教学方式的不足，提高了教学效果。在课堂教学过程中，应用图示教学法，通过图示方法将分散、杂乱无章的知识充分联系起来，进行归纳分析，加强了知识点之间的联系，有利于知识结构的系统化。

2.4理论联系实际

建筑是人们工作、学习和生活等活动人工创造的空间环境，建筑结构是满足建筑使用要求的能够承受各种作用的骨架体系，建筑结构课程学习内容与人们的活动有密切的联系。在讲解建筑结构设计理论时，将理论与实际结合起来。例如，学习单向板和双向板设计时，举

例教室中的楼盖。将基本概念寓于实例中，如学习结构基本构件梁、板、柱时，以教室中的实例加以讲解。

2.5直观教学及多种媒体互补

借助客观存在的实物、图例、照片、模型等可以获得生动的表象和概念，使学生比较全面深刻地掌握知识点。

2.5.1工程图片

通过生动的工程照片将枯燥的知识形象化，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，更好地理解有关知识的含义。

2.5.2结构模型

建筑结构的组成很复杂，学生无法真正接触和想象建筑结构每个组成部分的情况。为了提高学生对建筑的认识以及动手能力，购置建筑结构教学模型，以达到教学目的。教学模型是教学上用于展示空间外部和内部的模型，可以形象逼真地展示空间某些部位的功能和特性。

2.5.3动画演示

对于建筑结构构件受力分析的知识点，如果仅凭借语言阐述，很难直观形象地将信息传递给学生，学生接受起来比较困难；如果以动画形式展现构件受力过程，可以提高学生的学习兴趣。例如，以flash 动画将矩形截面梁的正截面受弯过程直观地展现出来，学生对钢筋混凝土梁每个受力阶段试验现象有更为直观的认识，对延性破坏和脆性破坏有更深刻的印象。

2.6吸收新成果

吸收最新科研成果，及时更新教学内容，使学生开阔视野，保证课堂教学内容紧跟建筑业的发展步伐。 BIM 软件在世界范围内受到重视和应用，可以作为实践教学环节的重要媒介有限元软件可以逼真地反映构件受力过程中应力应变的发展，对于学生深入学习构件力学性能大有裨益。虚拟仿真实验室是近年来国家倡导的高效、节约和先进的实验平台，可以突破传统实验室仪器设备、实验环境和实验耗材等限制，使学生在实验中发挥主导作用。学生利用虚拟仿真实验室条件，对建筑结构中基本受力构件进行模拟实验，增强运用结构知识独立分析、解决实际问题的能力，培养实践能力和创新能力。

结束语

建筑结构是一门综合类学科，是以培养实践性人才、技术性建筑人才而设立的一门课程。高校未来的相关教学中应当机密结合该门课程的开设宗旨，以更加新颖、实际的授课方式，为学生提供生动、活跃的学习环境和课堂氛围。只有保证知识的与时俱进、教学方法的改革和完善，才能够为培养技术型人才、社会实用型人才贡献出一份力量。

参考文献

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