小学语文二年级阅读教学总结
小学二年级语文教学工作总结
小学二年级语文教学工作总结小学二年级语文教学工作总结（通用20篇）时间过得太快，让人猝不及防，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，是时候抽出时间写写教学总结了。
到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是店铺收集整理的小学二年级语文教学工作总结，欢迎大家分享。
小学二年级语文教学工作总结篇1低年级孩子处于打基础的重要阶段，作为班级体中的领导者，组织者的我们更应把工作做得细致，到位。
当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。
为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：一、低年级是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始，我紧抓此关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。
根据学校为我们创造的教育环境——对”常规意识”的学习。
首先，利用晨会、班会和队会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如：讲故事悟道理，看图片辩对错等等，让“常规意识”深入孩子的心坎，使每人都产生积极的向往心理，“当一位好学生”。
如孩子遵守纪律不自觉，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养孩子的一日纪律常规的培养上，如：手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法，手把手的带孩子做好队列、做操，鼓励孩子下课后自己动手、认真整理桌椅等等。
同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
老师带着孩子互相学习、共同进步。
一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。
在此基础上，结合学校班级常规评选的号召，我们班注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，充分利用表扬这一工具，让孩子们通过观察比较等看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我们班在纪律上，还是良好习惯上都能初步形成。
小学二年级语文教师工作总结10篇
小学二年级语文教师工作总结10篇小学二年级语文教师工作总结1回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。
在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。
的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。
因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。
一、在教学中注重培养学生良好学习习惯。
1、培养上课习惯。
我常以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
例如：上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔盒等放在桌上一定的地方，在对学生摆放和整理学具的训练前先把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，然后严格的要求学生做到。
预备铃一响就安静下来，朗诵儿歌："上课铃声响，快步进课堂，不吵也不闹，等着老师把课上。
"而在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。
对学生的怎样坐，答问时怎样站等方面我也都提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。
根据学生注意力不持续，易转移等特点，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯.为达到上述目的，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，并在教学中结合教学的重难点。
一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面让学生应有充分操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟，让学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
同时培养学生的动手能力和探索精神。
3、培养主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。
二年级语文阅读教学反思_小学二年级语文工作总结
二年级语文阅读教学反思_小学二年级语文工作总结在教授二年级语文阅读教学过程中，我对教学进行了反思，并总结了以下几点经验和不足。
我注意到应该注重培养学生的阅读兴趣。
在课堂上，我通过视频、图片等多媒体资源，激发学生对故事的兴趣，让他们投入到故事情节中去。
我还鼓励学生多读书，在朗读中提高他们的语言表达能力和理解能力。
我在教学中注重培养学生的阅读能力。
在阅读教学中，我带领学生认读生字，理解语句和段落的意思，提升他们的阅读理解能力。
我教给学生一些阅读技巧，例如：扫读、略读和粗读，以帮助他们在一定的时间内获取更多的信息。
我还利用课外阅读活动来提高学生的阅读能力。
我鼓励学生在家庭和课下阅读中，增强词汇量、积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。
我还鼓励学生多读一些优秀的作文、名著等，培养他们的思维能力和创造力。
我也意识到在教学中存在一些不足之处。
我发现有些学生在阅读中遇到困难时，缺乏积极主动的解决问题的态度。
他们往往过早地放弃，不敢尝试。
我应该及时给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难。
我发现我在评价学生的阅读表现时，过于依赖简单的评价方式，如阅读速度。
我应该更加客观地评价学生的阅读能力，包括他们的理解和思考能力。
我需要进一步提高对学生的动态管理能力，及时发现学生在阅读中的问题和困难，并针对性地提供帮助。
我应该充分了解每个学生的阅读水平和特点，根据不同学生的需要进行个别辅导，达到更好的教学效果。
通过对二年级语文阅读教学的反思，我发现了自己的不足和弱点，并提出了相应的改进措施。
我将通过进一步的学习和实践，提高自己的教学水平和能力，更好地教授语文阅读知识，为学生的语文学习奠定坚实的基础。
二年级语文阅读教学总结
二年级语文阅读教学总结一、教学目标在二年级语文阅读教学中，我旨在培养学生的阅读能力和阅读兴趣，使他们能够准确理解文本，提高阅读速度和准确率，培养学生对文字的感悟和思考能力。
二、教学内容在阅读教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。
教材选择了生活化、情感化的文章，让学生通过阅读感受到文字的力量和美妙。
教学内容主要包括识字、解读词语、理解文章、提取信息和掌握阅读技巧等。
三、教学方法1. 评价式教学法：在课堂上，我经常通过提问、小测、小练等方法对学生进行评价，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
2. 合作学习法：在阅读教学中，我鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论、交流和合作，提高学生的阅读能力和解读能力。
3. 多媒体教学法：我利用多媒体教学手段，例如使用图片、音频、视频等，使学生更加直观地理解文章，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、教学过程1. 预习环节：在每节课开始前，我都会布置预习任务，让学生提前对即将阅读的文章有所了解，为课堂的深入学习做好准备。
2. 导读环节：在课堂上，我会给学生进行导读，对文章的主题、结构、重点词语等进行解读，引导学生进入阅读状态。
3. 阅读理解：在学生完成预习和导读后，我让学生开始阅读文章，引导他们进行理解和提取信息。
我鼓励学生多次阅读，理解文章中的情节、人物和事件，并通过提问深入推动学生的思考。
4. 解读词语：在阅读教学中，我注重培养学生的词语理解能力。
我会解读文章中的生词和难词，帮助学生掌握词义和用法，并通过例句和练习进行巩固。
5. 阅读技巧：在阅读教学中，我会教授学生一些阅读技巧，例如预测、推理、比较等，帮助学生提高阅读速度和准确率，并能够更好地理解文章。
6. 讲评环节：在每节课结束前，我会对学生的阅读情况进行总结和评价，强调课堂学习的重点和难点，指导学生在课后的巩固学习中有针对性地提高。
五、教学效果评价在二年级语文阅读教学中，通过多次课堂教学和评价，我发现学生的阅读能力和阅读兴趣都有了明显的提高。
2024年小学二年级课外阅读活动总结
2024年小学二年级课外阅读活动总结经过一个学期的努力，2024年小学二年级的课外阅读活动圆满结束。
在这个学期的学习中，同学们在老师的引导下，积极参与了各种阅读活动，丰富了课余生活，提高了综合素质。
以下是我对这个学期课外阅读活动的总结。
一、活动目的和意义课外阅读活动旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素质。
通过阅读，学生能够拓宽知识面，增强语言表达能力，提高思维能力，培养良好的价值观和道德观。
通过参与各种阅读活动，学生可以自主选择阅读材料，培养自主学习的习惯和能力。
二、活动形式和内容本学期开展了多种形式的阅读活动，包括阅读比赛、经典名著阅读、课外书籍推荐等。
这些活动既注重了知识的传授，又注重了情感的培养和思维的发展。
活动的内容涵盖了文学、科普、历史、地理等方面的知识，丰富了学生的阅读领域。
三、活动效果和成果通过本学期的阅读活动，同学们的阅读兴趣明显增强。
他们积极参加各种阅读活动，争取阅读成绩的好名次，展示自己的阅读成果。
他们愿意主动选择阅读材料，主动分享阅读心得，表达自己对阅读的热爱和理解。
他们在阅读中不仅获取了知识，提高了语言能力，还培养了良好的品质和态度。
四、活动不足和改进方案在开展课外阅读活动中，我们也发现了一些不足之处。
首先，有些同学在选择阅读材料方面缺乏指导，未能选择适合自己的阅读内容。
为此，我们需要加强对同学们的阅读指导，提供适合他们的阅读资料。
其次，一些同学在阅读中存在理解能力不足的情况。
为此，我们要加强对同学们的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
五、活动总结和展望通过本学期的课外阅读活动，同学们收获了知识，体验了快乐，培养了良好的习惯和素质。
他们在阅读中获得了成就感，增强了自信心。
同时，他们也发现阅读是一个很好的学习和娱乐方式，对阅读有了更深入的理解和认识。
展望未来，我们将继续加大对同学们的阅读指导和培养，提供更多丰富多样的阅读材料，激发同学们的阅读兴趣和潜力。
同时，我们还将组织更多形式多样的阅读活动，为同学们提供更多展示的机会，激发他们的阅读热情和创造力。
二年级组拓展阅读总结
二年级组拓展阅读背景作为一名小学教师，拓展阅读是我教学中不可或缺的一部分。
在二年级组拓展阅读方面，我和同事们推荐的书目涉及多个领域，如科普、文学作品、传统故事等。
在推荐书目的同时，我们也会注重指导学生如何阅读，同时督促他们完成阅读记录、写读后感等活动。
调查与分析在本学期结束后，我针对二年级学生的拓展阅读情况进行了一次调查。
调查结果显示，学生们都能按时完成阅读任务，但其中有很多人获取的是摘抄版的阅读内容，并没有阅读完整本图书，甚至没有认真阅读每一页的内容。
这个情况让我感到有点不满意。
我分析了一下原因，发现其中一个很重要的因素是家长对孩子阅读的过度干预。
有些家长为了让孩子完成阅读任务，会在书中标记出重点内容，或者直接写出精华部分的摘录，导致孩子们干脆直接阅读摘录版，而忽略了原书的内容。
更深层的原因是，孩子们还没有形成阅读的好习惯。
他们面对书本内容时，缺乏主动地、独立思考的意识，这让阅读过程变成了一种被动的接受。
因此，我认为应该在孩子们养成良好的阅读习惯的同时，让他们重视读完整本书的重要性，增强他们的实际阅读和理解能力。
对策1. 教育家长学生们阅读内容不充分的原因之一是家长过度干预。
因此，需要在家委会会议中向家长宣传阅读的重要性，教育他们在孩子搜过程中应该以引导为主，充分体现孩子的独立思考和自主选择的能力。
2. 加强指导在阅读指导方面，提高教师的专业知识和能力也非常重要。
教师不仅要向学生推荐好书，更要帮助他们掌握好的阅读方法和习惯。
我们可以通过阅读指导课堂和班会等多方面进行学习指导，同时也要重视阅读记录、读后感等活动的开展，让孩子们在阅读中积累更多的知识和技巧。
3. 鼓励阅读原著除了教育家长和加强指导，鼓励孩子们深入阅读原著也是非常重要的。
在每周的阅读环节中，增加孩子们阅读正版图书的时间，开展阅读分享环节，鼓励他们在阅读中积累经验和体验，培养孩子们的阅读兴趣。
拓展阅读是非常重要的一项工作，需要老师、学校和家长共同合作来推进。
小学二年级语文教师教学工作总结5篇
小学二年级语文教师教学工作总结5篇小学二年级语文教学工作总结1时光飞逝，20_年又将结束，回顾这一个学期，与学生朝夕相处的一百多个日子，有苦有甜，教学的过程不管成功与否，都可总结为宝贵的经验。
以下就是我的几点心得体会1.语文教学无差生面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。
而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了利用语言文字的基本能力，都有自身的闪光之处。
有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。
在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。
按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。
思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。
2.调动学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。
首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。
其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。
因材施教，对不同学生明确提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
3.授之以“渔”，求得学生主动地发展“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半。
帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。
学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能迅速掌握语文学习规律，形成自身独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。
小学语文二年级工作总结(15篇)
小学语文二年级工作总结(15篇)小学语文二年级工作总结1本学期，我担任二（4）班的语文教学工作。
经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。
我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。
一、钻研教材，掌握新的教学理念。
二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。
在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的'教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究学生心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸。
小学语文二年级工作总结2时间过得真快，一个学期即将结束，回顾一学期来，我们二年级语文教研组六位语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简单总结如下：一、加强过程管理，教学常规扎实有效。
加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。
因此，我们始终认真落实《学校教学常规》中的各项规定，按照各项规定组织教学。
学期初认真制定教学教研工作计划，坚持学校的业务学习制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效，保证学生的语文教学质量。
二、重视学习，提高教师自身的素质。
新课程的实施对语文教学提出了新的挑战和要求。
本学期，我们二年级教研组老师按时参加学校的教研培训活动，学习现代教育思想和教育教学理论，不断充实和提升教师的专业素养和教研能力。
我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，提高本组教师自身的素质。
二年级课外阅读活动总结(通用4篇)
二年级课外阅读活动总结(通用4篇)二年级课外阅读活动总结1前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读。
再阅读。
”确实阅读对于每一个人来说非常重要，他不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。
在这个信息腾飞的时代各种好看的电视节目，各种好玩的游戏正占据着孩子们的大脑，吸引着孩子们的眼球，孩子们已把书本看的不重要了。
通过本学期阅读知道课的逐步推行，我们班的课外阅读发生了很大的变化，孩子们不再把他们的课外书当做摆设了，课余的时间他们还会主动要求看书，真是令人高兴。
总体说来，这学期我是从以下几个方面做起的：一、建立班级图书角，整合班级资源在农村小学阅读资源匮乏，加上低年级孩子适宜看拼音读物，学校图书室的图书又有限，我就要求每个学生将自己拥有的书籍交到我这里进行登记，再通过借阅的方式选择自己喜欢的图书。
学生们将自己喜欢的书借到后，我发现有大部分的孩子还是能够捧起书自己去看，但还有一部分学生只是做做样子、走走形式。
我并不责怪他们，毕竟只是初次以正式的形式接触阅读。
但在收集过程中我发现孩子们的书籍除了一些童话跟故事书外，较多的是一些《作文起步》跟《日记起步》等，也许是家长考虑到孩子学习的原因吧，通过一段时间的阅读，我发现孩子们的阅读面太窄，学到的是一些陈旧的知识，没有提供一些较新的信息，一些有好评的书家长根本不了解，更谈不上购买。
二、利用阅读指导课，教给学生读书的方法阅读指导课的开设真正的将阅读落实到了实处，阅读也不再是说说的事了。
我本学期阅读指导课所上的材料是学校统一购买的《中华传统美德故事》，这本书上所讲道德都是些历史上出现一些美德故事，故事的形式大都一样只是内容不同，我通过对前几个故事来指导学生去阅读，再结合童心读书记录卡让学生学会如何去看一本书，如何积累一些有用信息。
这本书我大概带学生看了五六个故事，之后的一些内容在阅读指导课上让他们自己去看，从童心读书记录卡中反映出我班有一大部分被孩子还是认真看的，但由于这学期过于匆忙没有去检验效果如何。
小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）
小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，想必大家都有了很深的感触吧，这时候做好活动总结是十分重要的。
那么如何把活动总结做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文阅读教研活动总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文阅读教研活动总结1本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。
因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
为此，我们做到了以下几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
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小学语文二年级阅读教学总结
一、重视识字指导写字
识字与写字是阅读教学中不可忽视的一项重要任务。
二年级的阅读教学要重视识字与写字。
本年级要认识850个常用字，写650个。
教学要遵循识写分开、多认少写的原则。
在具体的识字教学过程当中，要引导学生利用汉字特点，遵循识字规律，采取多种形式识字。
随文识字，是其主要的识字途径。
教师要引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，理解字词的意思，建立字词在音、形、义的统一联系。
要培养学生的独立识字的能力，培养学生在生活中主动识字的习惯。
要加强写字的指导。
在指导写字的时候要重视发现规律，抓住重点，示范写典型字，教给规律，达到举一反三的效果。
每次写的字不要太多，要讲求写字质量。
二、重视朗读指导
二年级的阅读教学要落实朗读教学的具体目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
指导朗读的过程中教师应努力做到：首先，要关注学生的参与面，使每个学生都能经历由读正确——读流利——读出感情的练读过程;第二，朗读训练要体现层次性，每次朗读都应该有不同的要求，要体现渐进的过程(如，初读课文，要求整体感知课文内容，画出生字;再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题……)。
第三，朗读的形式要多样。
一堂成功的阅读课，教师必定在朗读上花过一定的心思。
在什么时候较适宜采取集体朗读，什么时候应该个别指名读更合适，有时可以分小组读，有时也可以选角色读，甚至学生可以选择自己喜欢的朗读方式，多样化的朗读形式能激发对朗读的兴趣。
最后，在充分读文的基础上，引导学生交流自己的阅读感受。
如：请你结合自己的朗读体验说说喜欢这一段的原因，谈谈课文中的人物给你留下的印象，找找令你感动的地方，这篇文章美在哪里......
三、要注重加强默读训练
朗读有利于表达，默读有利于思考。
从二年级下学期开始就有了默读训练，学习默读，要做到不出声，不指读。
默读课文，要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，，解决问题。
要培养学生一边默读、一边思考的习惯。
四、注重培养和提高学生的阅读能力
阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。
要通过圈点细读培养学生联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思;要逐步培养“一边读，一边想”、“不动笔墨不读书”的习惯。
如：学习《泉水》第二自然段，初读后，孩子的感受可能只是停留在“泉水欢迎姐姐来打水”这一层面上。
如果细细品读，泉水的自豪溢于言表(我的水很多很多，山上有一座天然水塔)，泉水的无私也表现得很突出(来吧，来吧!我的水很多很多)。
怎么引导孩子深入体悟呢?可以先划出泉水说的话，自己读一读，圈出不理解的词，再联系上文理解“天然水塔”的意思，这其实是在
引导孩子联系生活实际读书，从而感受“泉水很多”的特点;然后再读整句，说说从泉水姐姐的话里听出了什么?把感受到的用朗读表现出来。
这样一步一步将阅读逐步引向深入，进而培养学生自主学习语文的能力。
二年级的阅读教学除了要理解词句，还要过渡到简单的段的教学。
要让学生说说一个自然段有几句话，每句话都写了什么，还可以让学生说说这几句话之间的联系。
也就是把“如何读懂有相互关联的几句话或一段话”作为教学目标。
如：在教学《我是什么》的前两个自然段时，就可以让学生说说每个自然段分别有几句话，每句话都讲了什么。
然后教师适时小结并指出第一二自然段就是围绕“我会变”这句话来写的。
这样既培养了初步的概括能力，又为向中年级过渡理解段篇的教学打基础。
五、注重积累语言，培养语文的实践性
阅读教学要注重积累语言。
要通过朗读、背诵，积累好的篇章;要通过摘抄，积累好词佳句。
以达到“厚积薄发”目的。
阅读教学还要注意课堂学习内容的延伸。
如：教学《动手试试看》时，就可以让学生动手写一写：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说.......学完课文《雷雨》，可以让学生写一写观察日记。
这样有意识地指导学生积累语言，发展思维，增强语文实践能力，全面提高语文素养。
六、注重体现社会主义核心价值观的引领作用
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我们要重视语
文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
因此在阅读教学中我们一定要充分挖掘教材的“人文性”.。
虽然我们一直强调不能把语文课上成思想政治课，要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。
但我们一定要认识到二年级的小学生对语文材料的感受和理解还是有限的，甚至有时还是偏颇的。
因此我们一定要注意引导学生正确的价值取向。
如：在教学《小柳树和小枣树》时，初读课文，有的学生对文本的理解是：要学习小枣树的谦虚，不要学小柳树的骄傲。
这时，教师就要适当引领，让学生对小柳树和小枣树的不同特点即各自的长处和短处有感性的认识，又要对他们的不同表现做前后对比。
让学生明白“尺有所长，寸有所短”的道理，学会平和地面对自己和别人的优缺点。
又如：在教学《丑小鸭.》时，当学生们沉浸于同情丑小鸭的悲惨命运时，教师也不要忘了挖掘丑小鸭身上的“正能量”。
简单的一句话：是呀，尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
就可以让学生产生心灵的共鸣。
我想这比“逆境中要学会坚强”的大道理更有说服力，比一堂空洞的生命教育课更有感染力。
七、加强课内，延伸课外
小学一二年级课外阅读总量要求不少于5万字。
要完成这一目标，教师要从培养学生的阅读兴趣入手。
要努力引导学生课内外结合，课堂上要以文本作为中介，通过文本的启发，拓展语文学习渠道。
语文课程标准指出：“少做题，多读书，读好书，读整本书。
”教师可通过一篇带多篇，引导并向学生推荐适合他们读的语言生动浅显的童
话、故事等课外读物。
要有意识地表扬喜爱看书的学生，每天抽出一点时间和学生阅读，还要参与到课外阅读的讨论中。
如：书里哪个人物最有趣?在他身上发生了哪些有趣的是事?或者说你在阅读中发现了哪些有趣的生活现象......逐步让他们把读书当成一种乐趣和享受，努力使阅读成为一种习惯。
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