八年级上册位置与坐标(供参考)

八年级上册位置与坐标(供参考)
八年级上册位置与坐标(供参考)

八年级上册

第三章位置与坐标

教材目录:

1.确定位置

2.平面直角坐标系

3.坐标与轴对称

一、知识要点

(一)有序数对:有顺序的两个数a与b组成的数对。

1、记作(a ,b);

2、注意:a、b的先后顺序对位置的影响。

(二)平面直角坐标系

1、历史:法国数学家笛卡儿最早引入坐标系,用代数方法研究几何图形;

2、构成坐标系的各种名称;

3、各种特殊点的坐标特点。

(三)坐标方法的简单应用

1、用坐标表示地理位置;

2、用坐标表示平移。

二、平行于坐标轴的直线的点的坐标特点:

平行于x轴(或横轴)的直线上的点的纵坐标相同;

平行于y轴(或纵轴)的直线上的点的横坐标相同。

三、各象限的角平分线上的点的坐标特点:

第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同;

第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标相反。

四、与坐标轴、原点对称的点的坐标特点:

关于x轴对称的点的横坐标相同,纵坐标互为相反数

关于y轴对称的点的纵坐标相同,横坐标互为相反数

关于原点对称的点的横坐标、纵坐标都互为相反数

五、特殊位置点的特殊坐标:

六、利用平面直角坐标系绘制区域内一些点分布情况平面图过程如下:

? 建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x 轴、y 轴的正方向; ? 根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度;

1在空间内要确定一个点的位置,一般需要________个数据.

2、在平面直角坐标系内,下列说法错误的是( )

A 原点O 不在任何象限内

B 原点O 的坐标是0

C 原点O 既在X 轴上也在Y 轴上

D 原点O 在坐标平面内 知识二、已知坐标系中特殊位置上的点,求点的坐标

点在x 轴上,坐标为(x,0)在x 轴的负半轴上时,x<0, 在x 轴的正半轴上时,x>0 点在y 轴上,坐标为(0,y )在y 轴的负半轴上时,y<0, 在y 轴的正半轴上时,y>0 第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同(即在y=x 直线上);坐标点(x ,y )xy>0 第二、 四象限角平分线上的点的横纵坐标相反(即在y= -x 直线上);坐标点(x ,y )xy<0 例1 点P 在x 轴上对应的实数是3 ,则点P 的坐标是 ,若点Q 在y 轴上 对应的实数是

3

1

,则点Q 的坐标是 , 例2 点P (a-1,2a-9)在x 轴负半轴上,则P 点坐标是 。 学生自测

1、点P(m+2,m-1)在y 轴上,则点P 的坐标是 .

2、已知点A (m ,-2),点B (3,m-1),且直线AB ∥x 轴,则m 的值为 。

3、 已知:A(1,2),B(x,y),AB ∥x 轴,且B 到y 轴距离为2,则点B 的坐标是 . 4.平行于x 轴的直线上的点的纵坐标一定( )

A .大于0

B .小于0

C .相等

D .互为相反数 (3)若点(a ,2)在第二象限,且在两坐标轴的夹角平分线上,则a= . (3)已知点P (x 2

-3,1)在一、三象限夹角平分线上,则x= . 5.过点A (2,-3)且垂直于y 轴的直线交y 轴于点B ,则点B 坐标为( ). A .(0,2) B .(2,0)C .(0,-3)D .(-3,0)

6.如果直线AB 平行于y 轴,则点A ,B 的坐标之间的关系是( ). A .横坐标相等 B .纵坐标相等

C .横坐标的绝对值相等

D .纵坐标的绝对值相等

北师大版初中数学八年级上册《确定位置》教学设计

第三章位置与坐标 1. 确定位置 一、学生起点分析 《确定位置》是八年级上册第三章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基础。《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言,他们对新鲜事物特别有兴趣。因此,教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境,会引起学生的极大关注,会有利于学生对内容的较深层次的理解;另一方面,学生已经具备了一定的学习能力,可多为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积极探究。 二、教学任务分析 教学目标: 1)理解用一对数表示物体在平面内所在的位置,灵活运用不同的方式确定物体的位置; 2)经历在现实生活中确定物体位置的过程,感受确定物体位置的多种方法; 3)体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性. 重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据; 难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 三、教学过程设计 教学过程的设计、教法、学法的确定,应根据学生的实际情况进行合理设计。本课力求从学生实际出发,用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题。 第一环节感受生活中的情境,导入新课 通过若干图片,引导学生感受生活中常常需要确定位置.导入新课:怎样确定位置呢?——§3.1确定位置。 第二环节分类讨论,探索新知 1.温故启新 1)温故:在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢? 答:一个,例如,若A点表示-2,B点表示3,则由-2和3就可以在数轴上找到A 点和B点的位置。 总结得出结论:在直线上, 确定一个点的位置一般需要一个数据. 2)启新:在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的实例,请谈谈自己的看法. 2.举例探究 Ⅰ. 探究1 1)在电影院内如何找到电影票上指定的位置? 2)在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同? 3)如果将“6排3号”简记作(6,3),那么“3排6号”如何表示?(5,6)表示

北师大版八年级数学上第三章-位置与坐标--复习(教案)

北师大版八年级数学上第三章-位置与坐标--复习(教案)

位置的确定 考点1:直角坐标系 (一)、考点讲解: 1.平面直角坐标系: (1)在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置,取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x轴或横轴,铅直的数轴叫做y轴或纵轴,x轴和y 轴统称坐标轴,它们的公共原点O称为直角坐标系的原点.这个平面叫做坐标平面. (2)两条坐标轴把平面分成四个部分:右上部分叫做第一象限,其他三个部分按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限和第四象限(如图1-5-1所示). 2.点的坐标: (1)对于平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y 轴作垂线,垂足在x轴y轴上对应 的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标.有序数对(a、b)叫做点P的坐标. (2)坐标平面内的点可以用有序实数对来表示反过来每一个有序实数对都能用坐标平面 内的点来表示;即坐标平面内的点和有序实数对是一一对应关系. (3)设P(a、b),若a=0,则P在y轴上;若b=0,则P在x轴上;若a+b=0,则P点在二、四象限两坐标轴夹角平分线上;若a=b,则P点在一、三象限两坐标轴夹角的平分线上. (4)设P1(a,b)、P2(c,d),若a=c,则P;P2∥y轴;若b=d,则P;P2∥x轴. (二)、经典考题剖析: 【考题1-1】如图1-5-2所示,○士所在位置的坐标为(-1,-2), 相所在位置的坐标为(2,2那么,"炮"所在位置的坐标为______. 解:(-3,1)点拨:由图可知,帅上第二点为(0,0)即坐标原点. (三)、针对性训练:(10 分钟) 1、已知点P在第二象限,且到x轴的距离是2,到y轴的距离是3,则P点坐标为___________ 2.坐标平面内的点与___________ 是一一对应关系. 3.若点M (a,b)在第四象限,则点M(b-a,a-b)在() A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限 4.若P(x,y)中xy=0,则P点在() A.x轴上B.y轴上C.坐标原点D.坐标轴上 5.若P(a,a-2)在第四象限,则a的取值范围为() A.-2<a<0 B.0<a<2 C.a>2 D.a<0

八年级数学上册 第五章《确定位置》教案(1) 北师大版

山东省枣庄市第四十二中学八年级数学第五章《确定位置》教案(1)北师 大版. 进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情 法指导 教学过程: 创设情境引入: 师:首先,我想请同学们猜一个谜语(课件出示:) 南阳诸葛亮, 稳坐中军帐, 摆起八卦阵,

专捉飞来将. 生:蜘蛛. 师:蜘蛛捕食大家见过没有? 生:在电视里见过. 师:蜘蛛网的结构可以使蜘蛛精确的感知到猎物挣扎产生了的震动在哪个位置,从而精确定位,快速出击,抓住猎物,饱餐一顿.另外,人类也是如此,比如我国古代的指南车,到航海用的罗盘,一直到最先进的全球定位系统,无不是在想方设法的确定物体的位置.(师说的同时多媒体配合出示以下图片:)指南车: 罗盘: 全球定位系统:

这节课我们来学习第五章第一节确定位置(多媒体出示课题). 设计意图:通过有趣的影片,能够较好的体现数学的现实性,充分吸引学生的注意力,让学生感受现实生活中确定位置的必要性,并思考有关确定位置的方法. 二、师生互动,探索新知: (一)行列定位法 师:不知道班主任老师给大家通知了吗,咱们学校将于近期召开一次家长会,那家长可能会问了:‘我到你们教室坐哪儿呀?’你准备怎么给家长很简单的说明你的位置? 生1:我在第一排,一进门第二个位置. 生2:我在第四排,从左往右数第3个位置. 生3:我在最后一排,从左往右数第2个位置. 生4:我在第4行,第5列. ………… 师:大家看,这几位同学都是用几个数据来说明自己的位置? 生:两个. 师:先说自己的行,在说自己的列.那这种定位法就称为:行列定位法.(板书)我们如果用行列定位法,就要先指定一个规则,一般情况下,我们都是从前往后数,从左往右数(这个过程可以说慢一些让学生来和说,这同时体现了这种数法的广泛认可性.) (二)直角坐标定位法

八年级数学上册-第三章位置与坐标知识点总结和典型例题分析

新北师大版八年级数学上册 第四章位置与坐标 一、生活中确定位置的方法(重难点) 1、行列定位法 把平面分成若干个行列的组合,然后用行号和列号表示平面中点的位置,要准确表示平面中的位置,需要行号、列号两个独立的数据,缺一不可。 2、方位角加距离定位法 此方法也叫极坐标定位法,是生活中常用的方法。在平面中确定位置时需要两个独立的数据:方位角、距离。特别需要注意的是中心位置的确定。 3、方格定位法 在方格纸上,一点的位置由横向方格数和纵向方格数确定,记作(横向方个数,纵向方个数)。需要两个数据确定物体位置。 4、区域定位法 是生活中常用的方法,也需要两个数据才能确定物体的位置。此方法简单明了,但不够准确。A1区,D3区等。 5、经纬度定位法 利用经度和纬度来确定物体位置的方法,也同时需要两个数据才能确定物体的位置。 二、平面直角坐标系 1、平面直角坐标系及相关概念(重点) 在平面内,两条相互垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系,简称直角坐标系。通常两条数轴位置水平和垂直位置,规定水平轴向右和垂直轴向上为两条数轴的正方向。水平数轴称为x轴或横轴,垂直数轴称为y轴或者纵轴,x轴、y轴统称坐标轴,公共原点O称为坐标系的原点。 两条数轴把平面划分为四个部分,右上部分叫做第一象限,其余部分按逆时针方向分别叫做第二、第三、第四象限。 2、点的坐标表示(重点) 在平面直角坐标系中,平面上的任意一点P,都可以用坐标来表示。过点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序数对(a,b)叫做点P的坐标。 在平面直角坐标系中,平面上的任意一点P,都有唯一一对有序实数(即点的坐标)与它对应;反之,对于任意一对有序实数,都可以在平面上找到唯一一点与它对应。 3、特殊位置上点的坐标特点(难点)

北师大版八年级数学上册教案《确定位置》

《确定位置》 ◆教材分析 本节课是“位置与坐标”中的重要内容,它是发展学生空间观念的重要载体,作为第一、二学段“位置与坐标”的发展,本节课是“位置与坐标”的主体内容,它呈现了确定位置的多种方法,同时也为后续的一次函数的学习,做好充分的准备. ◆教学目标 【知识与能力目标】 1.要求学生在现实情境中感受物体定位的多种方法. 2.初步学会根据实际情况找出具体的位置. 3.能较灵活地运用不同的方式对物体定位. 4.能了解在平面上确定物体位置的方法的统一性:都需要两个数据. 【过程与方法目标】 1.通过现实事例,让学生了解到位置的重要性,引导学生进入新课. 2.使学生置身情境中,研究物体的位置,对位置形成初步的认识. 3.引导学生探索确定物体位置的方法. 4.通过讨论交流等方式给学生讲解例题,掌握确定物体位置的方法.

5.让学生经历探索、操作等过程,在实践中体会和掌握如何运用各种方法来确定物体的位置. 6.通过课后练习、讨论交流等方式组织学生小结本课,回忆和巩固知识. 【情感态度价值观目标】 1.通过现实生活中的有关题材,使学生体会生活中位置的确定离不开数据,数学与生活有着密切关系. 2.使学生在合作与交流的过程中获得情感体验,培养学生的合作意识. 【教学重点】 1.使学生能在具体的情境中,根据行和列确定并描述物体的位置. 2.能了解在平面上确定物体位置的方法:一般需要两个数据. 【教学难点】 能灵活运用不同方式准确确定物体的位置. 一、知识回顾 课件展示:小明父子俩周末去电影院看国产大片《湄公河行动》,买了两张票去观看,座位号分别是3排6号和6排3号.怎样才能既快又准地找到座位? 二、探索新知 1.温故启新 (1)温故:在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢? 答:一个,例如,若A 点表示-2,B 点表示3,则由-2和3就可以在数轴上找 到A 点和B 点的位置。 总结得出结论:在直线上, 确定一个点的位置一般需要一个数据. (2)启新:在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的 实例,请谈谈自己的看法. 2.举例探究 探究1 (1)在电影院内如何找到电影票上指定的位置? (2)在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同? ◆ 教学过程 ◆ 教学重难点 ◆

八年级上册位置与坐标(供参考)

八年级上册 第三章位置与坐标 教材目录: 1.确定位置 2.平面直角坐标系 3.坐标与轴对称 一、知识要点 (一)有序数对:有顺序的两个数a与b组成的数对。 1、记作(a ,b); 2、注意:a、b的先后顺序对位置的影响。 (二)平面直角坐标系 1、历史:法国数学家笛卡儿最早引入坐标系,用代数方法研究几何图形; 2、构成坐标系的各种名称; 3、各种特殊点的坐标特点。 (三)坐标方法的简单应用 1、用坐标表示地理位置; 2、用坐标表示平移。 二、平行于坐标轴的直线的点的坐标特点: 平行于x轴(或横轴)的直线上的点的纵坐标相同; 平行于y轴(或纵轴)的直线上的点的横坐标相同。 三、各象限的角平分线上的点的坐标特点: 第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同; 第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标相反。 四、与坐标轴、原点对称的点的坐标特点: 关于x轴对称的点的横坐标相同,纵坐标互为相反数 关于y轴对称的点的纵坐标相同,横坐标互为相反数 关于原点对称的点的横坐标、纵坐标都互为相反数 五、特殊位置点的特殊坐标: 六、利用平面直角坐标系绘制区域内一些点分布情况平面图过程如下:

? 建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x 轴、y 轴的正方向; ? 根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度; 1在空间内要确定一个点的位置,一般需要________个数据. 2、在平面直角坐标系内,下列说法错误的是( ) A 原点O 不在任何象限内 B 原点O 的坐标是0 C 原点O 既在X 轴上也在Y 轴上 D 原点O 在坐标平面内 知识二、已知坐标系中特殊位置上的点,求点的坐标 点在x 轴上,坐标为(x,0)在x 轴的负半轴上时,x<0, 在x 轴的正半轴上时,x>0 点在y 轴上,坐标为(0,y )在y 轴的负半轴上时,y<0, 在y 轴的正半轴上时,y>0 第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同(即在y=x 直线上);坐标点(x ,y )xy>0 第二、 四象限角平分线上的点的横纵坐标相反(即在y= -x 直线上);坐标点(x ,y )xy<0 例1 点P 在x 轴上对应的实数是3 ,则点P 的坐标是 ,若点Q 在y 轴上 对应的实数是 3 1 ,则点Q 的坐标是 , 例2 点P (a-1,2a-9)在x 轴负半轴上,则P 点坐标是 。 学生自测 1、点P(m+2,m-1)在y 轴上,则点P 的坐标是 . 2、已知点A (m ,-2),点B (3,m-1),且直线AB ∥x 轴,则m 的值为 。 3、 已知:A(1,2),B(x,y),AB ∥x 轴,且B 到y 轴距离为2,则点B 的坐标是 . 4.平行于x 轴的直线上的点的纵坐标一定( ) A .大于0 B .小于0 C .相等 D .互为相反数 (3)若点(a ,2)在第二象限,且在两坐标轴的夹角平分线上,则a= . (3)已知点P (x 2 -3,1)在一、三象限夹角平分线上,则x= . 5.过点A (2,-3)且垂直于y 轴的直线交y 轴于点B ,则点B 坐标为( ). A .(0,2) B .(2,0)C .(0,-3)D .(-3,0) 6.如果直线AB 平行于y 轴,则点A ,B 的坐标之间的关系是( ). A .横坐标相等 B .纵坐标相等 C .横坐标的绝对值相等 D .纵坐标的绝对值相等

八年级数学上册第三章位置与坐标1确定位置教案北师大版.doc

第三章位置与坐标 1 确定位置 【知识与技能】 认识到在平面内,确定一个物体的位置一般需要两个数据,并能准确地确定物体的位置. 【过程与方法】 通过对实际问题的分析,经历建立数学模型解决实际问题的过程. 【情感态度】 体验确定物体的位置在现实生活中应用的广泛性,逐步建立数学的应用意识. 【教学重点】 理解确定物体位置的意义和作用. 【教学难点】 如何确定一个物体或点的具体位置. 一、创设情境,导入新课 在日常生活中,我们常常会遇到: (1)在电影院内如何找到电影票上所指的位置? (2)在电影票上,“3排6座”与“6排3座”中的“6”的含义相同吗? 上面的问题你能解决吗?你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗? 【教学说明】用学生比较熟悉的事例引入,容易引起学生的注意,唤起全体学生的学习欲望,使他们很快融入到学习中. 二、思考探究,获取新知 确定物体或点的位置 思考:(1)在电影院内,确定一个座位一般需要几个数据? (2)在生活中,确定物体的位置还有其他方法吗?与同伴进行交流. 【教学说明】通过学生的讨论、总结归纳得出结果,解决问题的方法可能有多种,培养学生自觉地将数学应用于生活的意识和一题多解的能力. 例教材第54~55页例题. 【教学说明】让学生明确确定一个物体或点的具体位置需要两个数据,从而找到表示平面内一个确定位置的方法. 做一做: 教材第55页“做一做”.

【教学说明】通过给出的数据找到对应点的位置与给出物体所在的位置如何来描述相结合,让学生体会它们之间的相互转化,加深对知识的理解. 议一议: 在平面内,确定一个物体的位置一般需要几个数据: 【教学说明】经过上面的学习,学生很容易回答问题,能对所学知识进行提炼和归纳. 三、运用新知,深化理解 1.下列数据中不能确定物体的位置的是() A.1单元105号 B.北偏东60° C.清风路32号 D.东经120°,北纬40°. 2.如下图,围棋盘的左下角呈现的是一局围棋比赛中的几手棋,为记录棋谱方便,纵线用数字表示,横线用英文字母表示,这样,黑棋①的位置可记为(C,4),白棋②的位置可记为(E,3),则黑棋⑨的位置应记为. 3.如下图,小明家在A(10,8)处,小刚家在B(4,4)处,从小明家到小刚家可以按下列两条路线走: 路线一:(10,8)→(10,7)→(8,7)→(8,6)→(6,6)→(6,5)→(4,5)→(4,4) 路线二:(10,8)→(4,8)→(4,4) (1)请你在图上画出这两条路线,并比较这两条路线的长短; (2)请你仿照上述方法再写出一条路线.

初中数学八年级上册《确定位置》

确定位置(一) 教学目标: 知识与技能:明确确定位置的必要性,掌握确定位置的基本方法情感与价值观:让学生主动地参与观察、操作与活动,感受丰富的现实背景,体验形式多样的确定位置的方式,增强学习的兴趣。 教学重点:感受确定物体位置的多种方式与方法,能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 教学过程: 一、创设情境、引入新课 教师提问一学生:今天你回家,母亲问你在班级中的座位,你会怎样说? (例如:第3小组,第4排) 师:生活中我们常常需要确定物体的位置。如:确定学校、家庭的位置、城市的位置等,本节课我们就来研究为什么要确定位置,掌握确定位置的一些基本方法。 二、讲授新课: 1、师:去电影院看电影需买票,如果你买的票是10排12号,在电影院如何找到这个位置呢? (从电影院里的横排找到10排,再在这一排中找到12号) 师:在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同? 师:如果将“8排3号”简记作(8,3),那么“3排8号”如何表示(5,6)表示什么含义? [“6排3号”中的“6”指的是第6排,“3排6号”中“6”指是第3排中的6号座位,3排8号可以记作(3,8),(5,6)表示“第5排6号”] 2、议一议 (1)在电影院内,确定一个座位一般需要几个数据?为什么? (2)在生活中,确定物体的位置还有其他方法的吗?与同伴交流。 (在只有一层的电影院内,确定一个座位一般需两个数据。一个用来确定排,一个用来确定号,如果是多层的电影院,一般还需要另外一个数据,确定位置在几层)。 (如:生活中家庭住址,寝室的位置等)。

3、图5-1 出示例1:图5-1是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图,对我方潜艇来说: (1)北偏东40°的方向上有哪些目标?要想确定敌舰B的位置,还需要什么数据? (2)距我方潜艇图上距离1cm处的敌舰有哪几艘? (3)要确定每艘敌舰的位置,各需几个数据? 解:(1)对我方潜艇来说,北偏东40°的方向上有两个目标:敌舰B和小岛,要想确定敌舰B的位置,仅用北偏东40°的方向是不够的,还需要知道敌舰B距我方潜艇的距离。 (2)距我方潜艇图上距离1cm处的敌舰有两艘:敌舰A和敌舰C。 (3)要确定每艘敌舰的位置,各需要两个数据:距离和方位角。 4、随堂练习:P124,练习(让学生找出标在图上后投影交流)。 5、投影P124,图5-2 议一议: (1)图5-2是广州市地图简图的一部分,如何向同伴介绍“广州起义烈士陵园”所在区域?“广州火车站”呢? (2)生活中还有哪些用类似的方法确定位置的?举出两例。 (“广州起义烈士陵园”在C4区,“广州火车站”在B3区) 三、小结: 1、在现实情境中感受物体位置的必要性。 2、确定物体位置的方法与方式是多样的?我们应灵活运用不同的方式确定物体的位置。 确定位置(二) 教学目标 知识与技能: 1、体会极坐标和直角坐标思想,并能解决一些简单的问题; 2、能利用比例尺计算实际距离。 3、发展学生的识图能力。

数学北师大版八年级上册《位置与坐标》教学反思

《位置与坐标》回顾与思考教学反思 赵爱红 本节是复习课的第一节,由于学生基础较差,所以本节开始对相关概念进行了问题串形式的复习。内容、知识点较多,课堂关于概念的部分速度较快。通过这次复习课,我反思自己的教学,存在以下不足之处: 1、课前未能充足备课,对学生基础及掌握情况摸得不够很清,以 至于课堂显得仓促,练习题数量偏少; 2、对例题的选择有些偏难,没有照顾到后进学生,课堂有的时候 成了少部分优等生的课堂; 3、课堂老师讲得有点多,没有给予学生充分的表达与交流,显得 有些着急;教学活动最主要的意图就是让学生主动起来,应多给予学生交流的时间与机会,并在此过程中多鼓励学生。 4、课堂上没有注意叮嘱学生收集学生生成性的学习资源。 这些学习资源是在师生的问答活动中、在学生的独立思考中、在生生之间的互动交流中迸发出许多难以预料的惊喜或困惑,是一些精彩的发言、一个精妙的方法、一个典型的错误、一个重要的经历、一串宝贵的收获…这些在课堂中新生成的资源是学生学习过程中的宝贵财富,课堂中要注意鼓励学生多收集这些闪光点,用以形成自己可以学习借鉴的学习资源. 针对以上问题,在以后的复习教学中我将从以下方面改进:1、课前多方面了解学生的学情,掌握学生对本单元知识的学习情

况,有的放矢; 2、根据学生现状,精选课堂复习例题,做到繁简得当,例题难度 设置有梯度,层次鲜明,难易适中,面对全体,突出重点,突破难点; 3、还课堂给学生。课堂上点到即止,精讲多练,以学生为主,充 分调动与发挥学生及学习小组的学习主动性和积极性,适时对学生给予指导、点拨,充分发挥小组长的小组学习引领作用。 4、课堂上多鼓励、不批评,及时发现学生身上的闪光点,及时表 扬,帮助学生建立学习自信心。 教育是慢的艺术,作为教师的我们应学会等待、学会激励、学会调动、学会引导,通过交流讨论让学生学会表达、学会倾听、学会归纳、学会应用。

八年级数学上册 位置与坐标教学案 (新版)北师大版

八年级上册第二章实数 第三章位置与坐标 1.认识并能画出平面直角坐标系;在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标. 2.在实际问题中,能建立适当的直角坐标系,描述物体的位置,体会可以用直角坐标系画一个简单图形. 3.能结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置. 4.在直角坐标系中,以坐标轴为对称轴,能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标,并知道对应顶点坐标之间的关系. 经历探索图形位置变化与图形坐标变化之间关系的过程,进一步发展数形结合意识和应用意识,初步建立几何直观. 从事对现实世界中确定位置的现象进行观察、分析、抽象和概括的活动,进一步发展空间观念. 一、《标准》要求 1.探索并理解平面直角坐标系及其应用. 2.在研究确定物体位置等过程中,进一步发展空间观念;经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观. 3.结合实例进一步体会用有序数对表示物体的位置. 4.理解平面直角坐标系的有关概念,能画出直角坐标系;在给定的直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标. 5.在实际问题中,能建立适当的直角坐标系,描述物体的位置. 6.对给定的正方形,会选择合适的直角坐标系,写出它的顶点坐标,体会用坐标刻画一个简单图形. 7.在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置. 8.在直角坐标系中,以坐标轴为对称轴,能写出一个已知顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标,并知道对应顶点坐标之间的关系. 二、教材分析 “图形与坐标”是“图形与几何”领域的重要组成部分,它是发展学生空间观念的重要载体.作为第一、二学段“图形与位置”的发展,本章是第三学段“图形与坐标”的主体内容,

北师大版-数学-八年级上册-《确定位置》教学设计

生活中我们常常需要确定物体的位置.如,确定学校、家庭的位置,确定地图上城市的位置,在棋盘上确定棋子的位置,在海战中确定舰艇的位置…… 本章你将在小学的基础上,研究用建立平面直角坐标系的方法来确定位置,并体会图形坐标的变化与轴对称图形变化之间的关系.

1. 确定位置 一、学生起点分析 《确定位置》是八年级上册第三章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基础。《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言,他们对新鲜事物特别有兴趣。因此,教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境,会引起学生的极大关注,会有利于学生对内容的较深层次的理解;另一方面,学生已经具备了一定的学习能力,可多为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积极探究。 二、教学任务分析 教学目标设计: (1)理解用一对数表示物体在平面内所在的位置,灵活运用不同的方式确定物体的位置;(2)经历在现实生活中确定物体位置的过程,感受确定物体位置的多种方法; (3)体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性.重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据; 难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 三、教学过程设计 教学过程的设计、教法、学法的确定,应根据学生的实际情况进行合理设计。本课力求从学生实际出发,用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题。 第一环节感受生活中的情境,导入新课 通过若干图片,引导学生感受生活中常常需要确定位置.导入新课:怎样确定位置呢?——§3.1确定位置。 第二环节分类讨论,探索新知 1.温故启新 (1)温故:在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢? 答:一个,例如,若A点表示-2,B点表示3,则由-2和3就可以在数轴上找 到A点和B点的位置。 总结得出结论:在直线上, 确定一个点的位置一般需要一个数据.

八年级数学上坐标与位置完整版

八年级数学上坐标与位 置 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

八年级数学上 坐标与位置 一、选择 1. 已知点M(2x-3,3-x)在第一象限的角平分线上,则点M 的坐标为( ) A (-1,-1) B (-1,1) C (1,1) D (1,-1) 2. 点P 的坐标为(3a-2,8-2a),若点P 到两坐标的距离相等,则a 值为( ) A 32或4 B -2或6 C 32-或-4 D 2或-6 3. 已知M(1,-2)、N(-3,-2),则直线MN 与x 轴、y 轴的位置关系分别为( ) A 相交,相交 B 平行,平行 C 垂直,平行 D 平行,垂直 4. 在平面直角坐标系中,平行四边形ABCD 的顶点A 、B 、D 的坐标分别为(0,0),(5,0),(2,3), 则顶点C 的坐标为( ) A (3,7) B (5,3) C (7,3) D (8,2) 5. 在平面直角坐标系中,点A 的坐标为(4,3),将线段OA 绕原点O 顺时针旋转90°得到OA 1, 则A 1的坐标是( ) A (-4,3) B (-3,4) C (3,-4) D (4,-3) 二、填空 6. 已知点M 在y 轴上,点P(3,-2),若线段MP 的长为5,则点M 的坐标为 。 7. 在平面直角坐标系中,有A(1,-2),B(-2,2),C(-5,0),D(3,0),E(0,3),F(0,9)六个点,则AB 长 ,CD 长 ,EF 长 。 8. 若点(x+1,x-1)在x 轴上,则x 的值为 。 9. 在平面直角坐标系中,将点A(-1,2)向右移动3个单位长度,再向下平移5个单位长度得到 点B ,则点B 关于x 轴的对称点C 的坐标为 。 10. 在平面直角坐标系中,规定把一个三角形先沿x 轴翻折,再向右平移3个单位称为一次变 换。如图,已知等边三角形ABC 的顶点B 、C 的坐标分别是(-1,-1)、(-3,-1),将△ABC 经过 连续9次这样的变换得到三角形A 1B 1C 1,则点A 的对应点A 1的坐标是 。 11. OABC 是正方形,点A 的坐标是(4,0 B 落在点D 处,求点D 12. a 的值; (n,4),若AB ∥x 轴,求m 的值,并确定 3和4,求点P 的坐标; (4)已知点M(2a+b,3)和点N(5,b-6a)关于y 轴对称,求3a-b 的值。 13. 如图,在平面直角坐标系中,点O 为坐标原点,四边形OABC 是长方形,点A 、C 的坐标分别为 (10,0)、(0,4)。 (1)求线段AC 的长及AC 的中点的坐标; (2)点D 是OA 的中点,点P 在BC 边上运动,当△ODP 是腰长为5的等腰三角形时,求P 的坐标。 第10题 第11题

北师大版八年级数学上册第三章位置与坐标复习

八年级数学 第三章复习 【复习回顾】 1.平面直角坐标系,是由两条互相 且有 的数轴组成。坐标轴包括 和 。正方向是向 和向 。 2.四个象限中点的符号特点是 3. 坐标轴上的点的特点:在x 轴上: ; 在y 轴上: 。 4.距离:点P(a ,b)到x 轴的距离是 ,到y 轴的距离是 。 到原点的距离是 5.平行:平行于x 轴的直线上所有点中, 坐标相同; 平行于y 轴的直线上所有点中, 坐标相同; 6.对称 :关于x 轴对称的两个点的坐标的特征是: ; 关于y 轴对称的两个点的坐标的特征是: ; 【课堂学习内容】 1、若点P(a +1, b)是第三象限的点,则a ,b 。 (1)点P (m+5,m -2),若点P 在x 轴上,则m= ;若点P 在y 轴上,则m= . 2、若点A(x,y)中,xy=0,则点A 的位置在 。 3. 已知点M 在第三象限,它到x 轴的距离是3,到y 轴的距离是2, 则点M 的坐标是 4、已知线段AB=3,AB ∥x 轴,若A 点坐标为(-1,2),则B 点坐标 是 . 5、已知点P(2a-3,3),点A (-1,3b+2), (1)如果点P 与点A 关于x 轴对称,那么a= ,b= ; (2)如果点P 与点A 关于y 轴对称,那么a+b= 。 B6.如图,所有正方形的中心都在平面直角坐标系的原点,且各边与x 轴或者平行,或者垂直,从内向外,它们的边长依次为2,4,6,8,, 顶点依次用123456,,,,,, A A A A A A 来表示,则55A 的坐标是 例题. 已知A.B 都是x 轴上的点,若点A 的坐标为(4,0),且AB=5, 点C 的坐标为(2,5). (1)求点B 的坐标,并画出符合条件的△ABC (2)求△ABC 的面积

北师大版八年级数学上册第3章位置与坐标(培优试题)

第三章位置与坐标 3.2平面直角坐标系 专题一与平面直角坐标系有关的规律探究题 1.如图,在平面直角坐标系中,有若干个整数点(横纵坐标都为整数的点),其顺序按图中“→”方向排列,如:(1,0),(2,0),(2,1),(3,2),(3,1),(3,0),(4,0),(4,1),…,观察规律可得,该排列中第100个点的坐标是(). A.(10,6) B.(12,8) C.(14,6) D.(14,8) 2.如图,动点P在平面直角坐标系中按图中箭头所示方向运动,第1次从原点运动到点(1,1),第2次接着运动到点(2,0),第3次接着运动到点(3,2),…,按这样的运动规律,经过第2013次运动后,动点P的坐标是_____________. 3.如图,一粒子在区域直角坐标系内运动,在第1秒内它从原点运动到点B1(0,1),接着由点B1→C1→A1,然后按图中箭头所示方向在x轴,y轴及其平行线上运动,且每秒移动1个单位长度,求该粒子从原点运动到点P(16,44)时所需要的时间.

专题二坐标与图形 4.如图所示,A(-,0)、B(0,1)分别为x轴、y轴上的点,△ABC为等边三角形,点P(3,a)在第一象限内,且满足2S△ABP=S△ABC,则a的值为() A.J B.C.3D.2 5.如图,△ABC中,点A的坐标为(0,1),点C的坐标为(4,3),如果要使△ABD与△ABC 全等,那么点D的坐标是____________________________________. 6.如图,在直角坐标系中,△ABC满足,∠C=90°,AC=4,BC=2,点A、C分别在x轴、y轴上,当A点从原点开始在x轴正半轴上运动时,点C随着在y轴正半轴上运动.(1)当A点在原点时,求原点O到点B的距离OB; (2)当OA=OC时,求原点O到点B的距离OB. 答案: y x A O C B

北师八年级上册数学第三章位置与坐标知识点及练习题

学易佳教育中心 八年级上册 第三章 位置与坐标 一、在平面内,确定物体的位置一般需要两个数据。 1、在平面内 , 下列数据不能确定物体位置的是( ) A.3楼5号 B.北偏西40° C.解放路30号 D.东经120°,北纬30° 2、海事救灾船前去救援某海域失火轮船,需要确定 ( ) A.方位角 B.距离 C.失火轮船的国籍 D.方位角和距离 3、下列数据不能确定物体位置的是( )。 、平面直角坐标系及有关概念 1、平面直角坐标系 在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴,组成 平 面直角坐标系 其中, 水平 的数轴叫做 x 轴 或横轴,取向右为正方向; 铅直 的数轴叫做 y 轴或纵轴,取向上为正方向; x 轴和 y 轴统称坐标轴。它们的公共原点 O 称为直角坐标系的原 点;建立了直角坐标系的平面,叫做坐标平面。 2、为了便于描述坐标平面内点的位置,把坐标平面被 x 轴和 y 轴分割而成的四个部分, 分别叫做第一象限、 第二象限、 第三象限、第四象限。 A . 4 楼 8 号 B .北偏东 30° 希望路 25 号 D .东经 118°、北纬 40

[ 注意 ] : x 轴和 y 轴上的点(坐标轴上的点),不属于任何一个象限。 3、关于 x 轴、 y 轴或原点对称的点的坐标的特征 1)点 P (x,y ) 到 x 轴的距离等于 y ( 2)点 P (x,y ) 到 y 轴的距离等于 x (3)点 P (x,y ) 到原点的距离等于 x 2 y 2 三、坐标变化与图形变化的规律: 基础训练一】 、坐标轴上的点 点 P 与点 p'关于 x 轴对称 P'( x , -y ) 点 P 与点 p'关于 y 轴对称 P'( -x ,y ) 点 P 与点 p'关于 原点对称 -y ) (6) 、点到坐标轴及原点的距离 点 P (x,y ) 到坐标轴及原点 横坐标相等,纵坐标互为相反数 纵坐标相等,横坐标互为相反数 ,即点 P ( x , y )关于 x 轴的对称点为 ,即点 P ( x , y )关于 y 轴的对称点为 横、纵坐标均互为相反数 ,即点 P ( x ,y )关于原点的对称点为 P'(-x , 1、已知 ab 0 ,下列各点既在 x 轴上也在 y 轴上的点是( a a a b

八年级数学上册3.1确定位置教案

八年级数学上册3.1确定位置教案

课题:3.1 确定位置 教学目标: 1.理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据,灵活运用不同的方式确定物体的位置; 2.经历在现实生活中确定物体位置的过程,感受确定物体位置的多种方法; 3.体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性. 教学重点与难点: 重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据; 难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置.课前准备:多媒体课件. 教学过程: 一、创设情境,导入新课 你知道吗? 情境一: 当中国神舟飞船安全返回,在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的?它的位置如何确定的?(出示图片)

设计意图:一是使学生感知学习位置的确定是生活的需要,也是数学学习需要解决的一个重要问题,从而提高学生学习的重要程度.二是用生活中的实事来引入,能够较好的体现数学的现实性,充分吸引学生的注意力,积极思考有关确定位置的方法,激发他们学习新课的积极性和主动性. 二、合作交流,探索新知 活动1:在电影院内如何找到电影票上所指的位置? 问题1:给你一张只写有排的电影票,你能找到电影票上所指的位置吗? 问题2:给你一张只写有列的电影票,你能找到电影票上所指的位置吗? 问题3:给你一张写有“6排3号”的电影票上,你能找到电影票上所指的位置吗?“3排6号”呢?“2排7号”呢? 问题4:“6排3号”与“3排6号”中的“6”的意义有什么不同? 议一议:电影院里,确定一个座位一般需要几个数据?这几个数据有什么用? 处理方式:让学生借助教室的座位进行探究

上述问题,结合实践感知位置的确定需要两个数据,即先确定排在第几排,再确定第几号,这两个数据一个用来确定排,一个用来确定列,也就是第排和列的交叉处的位置.教学采用由一般到特殊的教学方式,积极开展小组讨论,相互交流活动,引导学生发现规律、归纳规律. 问题5::如果是两层的电影院,还得需要什么数据? 处理方式:小组交流.讨论得出另一个数据是确定在第几层. 设计意图:通过学生比较熟悉的电影院内找座位的场景引入新课,体现数学的现实性,有利于学生良好数学观的形成. 练一练:你能用语言描述一下你所坐的座位的位置吗?我们教室的位置呢? 处理方式:多让学生说一说. (多媒体出示:生活中常常用“排”和“列”来确定位置.) 设计意图:从学生已有的知识基础和生活经验入手,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识,把这些知识和经验系统化、数学化,让学生进一步体会到应用两个数据确定位置,激

八年级数学上册位置与坐标练习题

八年级数学周练题 班级_______ 姓名_____ 家长签字_________ 1.点A(﹣2,1)在第__________象限. 2.已知点P(﹣3,2),点A与点P关于y轴对称,则点A的坐标是__________.3.已知点A(m﹣1,2),点B(3,2m),且AB∥y轴,则点B的坐标为__________. 4.若P(x、y)在第二象限且|x|=2,|y|=3,则x+y=__________. 5.一束光线从y轴上点A(0,2)出发,经过x轴上某点C反射后经过点 B(6,6),光线从A点到B点所经过的路线长为__________. 6.点P(m+3,m+1)在直角坐标系的x轴上,则P点坐标为__________.7.已知△ABC是等腰直角三角形,若在平面直角坐标系内,B、C两点对应的坐标分别是(2,0),(0,0),则A点对应的坐标是__________.8.①已知点A(﹣3,2a﹣1)与点B(b,﹣3)关于原点对称,那么点P (a,b)关于y轴的对称点P′的坐标为__________. ②当m为何整数值时,点A(4﹣m,3m+2)到x轴的距离等于它到y轴的距离的一半. 9.在如图所示的正方形网格中,每个小正方形的边长为1,格点三角形(顶点是网格线的交点的三角形)ABC的顶点A,C的坐标分别为(﹣4,5),(﹣1,3). (1)请在如图所示的网格平面内作出平面直角坐标系; (2)请作出△ABC关于y轴对称的△A′B′C′; (3)写出点B′的坐标.10.如上图,在一次寻宝游戏中,寻宝人已经找到了A(-3,1)和B点的坐标分别为(﹣3,-1),则宝藏的坐标(3,3)在哪里? 11.已知点A(a,3),B(﹣4,b),试根据下列条件求出a,b的值.(1)A,B两点关于y轴对称 (2)A,B两点关于x轴对称 (3)AB∥x轴 (4)AB∥y轴. 12计算 (1 2 )02015 )(1) π+- (3) 2 1 )2 2( )5 2 )( 5 2(2- - + + -

(完整版)北师大版初中数学八年级上册《确定位置》教学设计

第三章 1. 位置与坐标确定位置 一、学生起点分析 《确定位置》是八年级上册第三章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标” 的主体内容,不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容,而且也从坐 标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵,同时又是一次函数的重要基 础。《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生,将进一步丰富学生的数学活动 经验,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言,他们对新鲜事物特 别有兴趣。因此,教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境,会 引起学生的极大关注,会有利于学生对内容的较深层次的理解;另一方面,学生已经具备 了一定的学习能力,可多为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积 极探究。 二、教学任务分析 教学目标: 1)理解用一对数表示物体在平面内所在的位置,灵活运用不同的方式确定物体的位置; 2 )经历在现实生活中确定物体位置的过程,感受确定物体位置的多种方法; 3 )体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性 重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据; 难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。三、教学过 程设计 . 教学过程的设计、教法、学法的确定,应根据学生的实际情况进行合理设计。本课力 求从学生实际出发,用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题。 第一环节感受生活中的情境,导入新课 通过若干图片,引导学生感受生活中常常需要确定位置. 导入新课:怎样确定位置呢?——§3.1 确定位置。 第二环节分类讨论,探索新知 1 .温故启新 1 )温故:在数轴上, 确定一个点的位置需要几个数据呢? 答:一个,例如,若 点和B 点的位置。 A 点表示-2 , B 点表示3,则由-2 和3 就可以在数轴上找到 A 总结得出结论:在直线上, 确定一个点的位置一般需要一个数据. 2)启新:在平面内, 又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的 实例,请谈谈自己的看法 2.举例探究 . Ⅰ. 探究1 1)在电影院内如何找到电影票上指定的位置? 2)在电影票上“ 6 排3 号”与“3 排6 号”中的“6”的含义有什么不同? 3)如果将“6排3号”简记作(6,3),那么“3排6号”如何表示?(5,6)表示

八年级上册数学 3.1 确定位置

3.1确定位置 【学习目标】 1.知道在平面内确定一个物体的位置至少需要两个数据. 2.会用两个量表示平面内一个点的位置. 【学习重点】 掌握平面内确定物体位置的两种方法. 【学习难点】 在现实情境中感受确定物体位置的多种方法. 学习行为提示:让学生通过阅读教材后,独立完成“自学互研”的所有内容,并要求做完了的小组长督促组员迅速完成. 学习行为提示:教会学生看书,独学时对于书中的问题一定要认真探究,书写答案. 教会学生落实重点. 说明:通过学生的讨论、总结归纳得出结果,解决问题的方法可能有多种,培养学生自觉地将数学应用于生活的意识和一题多解的能力.情景导入生成问题在日常生活中,我们常常会遇到; (1)在电影院内如何找到电影票上所指的位置? (2)在电影票上,“3排6座”与“6排3座”中的“6”的含义相同吗? 上面的问题你能解决吗?你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗? 【说明】用学生比较熟悉的事例引入,容易引起学生的注意,唤起全体学生的学习欲望,使他们很快融入到学习中. 自学互研生成能力 知识模块一行列定位法 先阅读教材第54页引言部分和“议一议”的内容,然后解答下面的问题: 思考:(1)在电影院内,确定一个座位一般需要几个数据? (2)在生活中,确定物体的位置还有其他方法吗?与同伴进行交流. 知识模块二极坐标定位法(方位角法)

自学自研教材第54页和第55页的例题及其解答过程. 【说明】让学生明确确定一个物体或点的具体位置需要两个数据,从而找到表示平面内一个确定位置的方法. 知识模块三经纬定位法和区域定位法 1.自学自研教材第55页“做一做”和“议一议”的内容. 【说明】通过给出的数据找到对应点的位置与给出物体所在的位置如何来描述相结合,让学生体会它们之间的相互转化,加深对知识的理解. 2.议一议: 在平面内,确定一个物体的位置一般需要几个数据: 【说明】经过上面的学习,学生很容易回答问题,能对所学知识进行提炼和归纳.

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