初中物理优质课评选评分细则
初中优秀教案评分细则
初中优秀教案评分细则
一、教案设计（40分）
1. 教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况（10分）
2. 教学内容完整，包括知识传授、能力培养、情感态度等方面（10分）
3. 教学过程设计合理，逻辑清晰，步骤详细，有利于学生学习（10分）
4. 教学方法运用恰当，有利于激发学生兴趣和主动参与（10分）
二、教学实施（30分）
1. 教学语言清晰、准确，表达流畅，富有感染力（5分）
2. 教学态度端正，尊重学生，关注学生个体差异（5分）
3. 教学组织得当，课堂管理有序，学生积极参与（5分）
4. 教学媒体使用恰当，辅助教学，提高教学效果（5分）
5. 教学评价合理，及时反馈，引导学生反思和巩固（5分）
三、教学效果（30分）
1. 学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动（5分）
2. 学生学习目标达成，知识掌握牢固，能力得到提升（10分）
3. 学生情感态度积极，价值观得到培养（5分）
4. 学生创新意识和实践能力得到锻炼和提高（5分）
5. 学生综合素质得到提升，全面发展（5分）
总分：100分
评分标准：
优秀：90-100分，全面符合教案评价标准，教学效果优良
良好：80-89分，基本符合教案评价标准，教学效果较好
中等：70-79分，部分符合教案评价标准，教学效果一般
较差：60-69分，不符合教案评价标准，教学效果较差
差：0-59分，严重不符合教案评价标准，教学效果差
评价日期：____年__月__日评价人：_______。
初中物理实验考试评分细则
一、实验名称：探究平面镜成像规律（100分）
学校姓名准考证号监考员
总分
二、实验名称：探究并联电路电流的规律（100分）学校姓名准考证号监考员
总分
三、实验名称：用伏安法测电阻（5分）
学校姓名准考证号监考员
总分
四、实验名称：探究光的反射规律（100分）
学校姓名准考证号监考员
总分
五、实验名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系（100分）学校姓名准考证号监考员
总分
六、实验名称：测定小灯泡的额定功率（100分）
学校姓名准考证号监考员
总分
七、实验名称：研究杠杆的平衡条件（100分）
学校姓名准考证号监考员
总分
八、实验名称：用滑动变阻器改变小灯泡的亮度（100分）学校姓名准考证号监考员
总分
九、实验名称：探究浮力的大小与什么因素有关（100分）学校姓名准考证号监考员
总分。
2016年泰州市初中物理青年教师优质课比赛获奖通告
2016年泰州市初中物理青年教师优质课比赛获奖通告2016年泰州市初中物理青年教师优质课比赛获奖通告一、2016年泰州市初中物理青年教师优质课比赛获奖通告2016年泰州市初中物理青年教师优质课比赛圆满结束。
在本次比赛中，经过激烈的角逐，评选出了一等奖、二等奖和三等奖各一名。
现将有关事项通告如下：1. 一等奖：XXX老师，作品题目《光的反射与折射》2. 二等奖：XXX老师，作品题目《力的平衡和万有引力》3. 三等奖：XXX老师，作品题目《声的传播和电的应用》四、特别提示本次比赛的评选标准十分严格，参赛教师兢兢业业、精益求精，各位获奖教师在备课和教学实践中扎实，课堂教学生动互动，注重培养学生的实验和观察能力，充分发挥了青年教师的创造力和想象力。
他们在教学中能够深入浅出地解释物理知识，使学生易于理解，为学生的学习打下了坚实的基础。
五、一等奖获得者心得体会XXX老师在获奖后表示，这次比赛是对自己教学工作的一次肯定，更是一次挑战。
凭借多年来的教学经验和不断探索创新的精神，才有了这份收获。
在教学中，她始终秉承着“启发学生求知欲，激发学生学习兴趣”的理念，采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，培养了学生对物理的热爱和兴趣。
六、总结通过这次比赛的举办，让泰州市初中物理教师充分感受到了学习和不断进步的重要性。
也激励着更多青年教师投身到教育事业中，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望未来能够有更多的优秀教师涌现出来，让泰州市的物理教育事业蒸蒸日上！以上就是2016年泰州市初中物理青年教师优质课比赛获奖通告的全部内容。
让我们共同祝贺这些优秀的教师们，同时也期待着更多优秀的物理教学案例的出现，为学生的学习之路增添更多色彩！七、下一步工作计划为了进一步提高泰州市初中物理教学水平，教育局将在接下来的工作中加强对青年教师的培训和指导，鼓励他们在教学中不断探索创新，提高教学质量。
将组织更多的教学比赛和研讨会，为教师们提供交流和学习的评台，促进教学经验的共享和交流。
初中优秀教案评价标准
初中优秀教案评价标准一、目标明确教案中的教学目标应当明确具体，符合课程标准和学生的实际情况。
教学目标应当包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容，既要有利于学生的全面发展，又要注重培养学生的个性特长。
二、内容科学教案中的教学内容应当科学严谨，符合学科知识体系。
教师应当以课程标准为依据，准确地把握教材内容，将知识点进行合理的组织和安排，确保学生能够系统地学习和掌握知识。
三、方法得当教案中的教学方法应当得当有效，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应当根据学生的认知特点和学科特点，选择适当的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，以提高教学效果。
四、过程清晰教案中的教学过程应当清晰明了，有利于学生跟随教师的思路进行学习。
教师应当将教学过程中的各个环节进行合理的安排和设计，如导入、新课、练习、小结等，使学生能够有条理地学习和掌握知识。
五、评价合理教案中的教学评价应当合理公正，能够全面地反映学生的学习情况。
教师应当根据教学目标和教学内容，设计合理的评价标准和评价方法，如考试、作业、课堂表现等，以鼓励学生的学习积极性和创新精神。
六、教学资源丰富教案中应当充分利用各种教学资源，如教材、课件、教具等，以丰富教学内容和形式。
教师应当根据学生的兴趣和需求，选择适当的教学资源，提高教学的趣味性和实用性。
七、教学反思深刻教案中应当包含教师的教学反思，对教学过程中的优点和不足进行总结和分析。
教师应当认真对待教学反思，从中吸取经验教训，不断提高教学水平和教学质量。
综上所述，一篇优秀的初中教案应当具备目标明确、内容科学、方法得当、过程清晰、评价合理、教学资源丰富、教学反思深刻等特点。
只有这样，才能真正实现教学目标，促进学生的全面发展。
优质课 评分标准
优质课评分标准
优质课的评分标准可以有多种，以下是一些可能的评分标准：
1. 教学内容的设计：评价课程设计是否合理，内容是否有条理、有深度、有逻辑性，是否符合学生的学习需求。
2. 教师的教学能力：评价教师的教学技巧是否熟练，能否灵活运用多种教学方法，是否能够有效地引导和激发学生的学习兴趣，是否能够对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
3. 学生的学习效果：评价学生在课程学习过程中的掌握情况，是否能够熟练运用所学知识解决问题，是否能够形成对相关知识的理解和应用能力。
4. 学生的参与度和积极性：评价学生在课堂上的参与度和积极性，包括是否积极回答问题、提出观点、与教师和同学进行讨论和交流。
5. 学生的满意度：评价学生对课程的整体满意度，包括对教学方式、教学内容、教学资源等方面的满意程度。
6. 教师的教学反思：评价教师对自己教学过程的反思和改进，包括是否能够及时调整教学策略、根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
这些标准可以根据具体的课程和教学目标进行相应的调整和补
充。
通过对这些评分标准的综合评估，可以得出对课程的优质程度的评价。
初中物理实验操中考试 ：测斜面的机械效率评分细则
考试日期：20年4月日
4
用米尺测出木块在斜面上移动的距离，用钢尺测出木块在斜面上提升的高度h，并记录。
5
根据记录的数据，计算出斜面的机械效率η。
实验记录：
木块的重量
G（N）
木块在斜面上上升高度h(m)
有用功W有（J）
弹簧测力计的示数F（N）
木块在斜面上移动距离Leabharlann (m)总功W总（J）
斜面的机械效率
η
说明：
1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。
2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。
3. 本实验测出斜面机械效率即可,不研究机械效率与斜面傾斜程度、粗糙程度的关系。
测斜面的机械效率评分细则
序号
评分标准
分值
得分
备注
1
用一长方体木块把木板一端支起组成斜面且保持木板平稳
1
2
观察弹簧测力计，轻轻拉动挂钩几次，并将指针调零
1
3
能正确使用弹簧测力计测出木块重并记录
1
4
沿斜面拉动木块时能保持匀速运动（保护斜面木板不移动）
1
5
沿斜面拉动木块保持匀速运动时读出测力计示数并记录拉力大小
1
6
正确使用刻度尺测出木块在斜面上移动的距离
1
7
用钢尺测出木块在斜面上提升的高度
1
8
数据记录正确
1
9
有用功、总功、机械效率计算正确
1
10
整理器材、将器材恢复到实验前位置，或放整齐
1
得分合计
测斜面的机械效率
实验器材：平直木板1块（60—80cm） 长方体木块2块（其中一块上带挂钩） 弹簧测力计1个（2.5N或5N） 米尺1把 钢尺1把
评语大全之物理优质课评语
物理优质课评语【篇一：如何评价一堂物理优质课】如何评价一堂物理优质课[摘要]我认为物理优质课应该是这样的：教师应该根据自己及学生的性格特点，充分利用自己的优点，根据学生的成长规律，能够把课本所包含的三维目标(知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标)顺利地实现，使学生能够在课堂上掌握物理知识，在课下能够根据课堂上学到的东西去发现生活中的物理现象并且能够主动地去用物理知识去解决。
[关键词]优质课三维目标技能方法前段时间我很有幸地参加“国培”贵州省中小学教师远程培训。
这种形式的培训对于我们这样的青年教师来说，无疑是雪中送炭。
通过这次网络培训，我深刻地体会到物理教学的工作是容不得马虎的。
我们的每个学生都有积极向上的愿望与动力，作为教师应该放下架子，真诚地和学生沟通和交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对学生精神世界的理解能力，让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。
评价一堂优质课也应该充分考虑这些问题。
随着物理新课程在各地的蓬勃推进，“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”这样的课程目标已经深入人心，物理课堂上教学方法和手段、学生学习活动组织形式都令人耳目一新。
传统的“学科中心论”、“填鸭式”、“一言堂”已不多见，尤其在物理概念和规律的教学方面，以学生为主体、突出探究和实践的课程理念已经开花结果，落地生根。
我针对我所担任的物理学科，认为优质课应该是这样的：教师应该根据自己及学生的性格特点，充分利用自己的优点，根据学生的成长规律，能够把课本所包含的三维目标(知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标)顺利地实现，使学生能够在课堂上掌握物理知识，在课下能够根据课堂上学到的东西去发现生活中的物理现象并且能够主动地去用物理知识去解决。
这样的优质课能够把学生的积极性充分的调动起来，又能够促使学生不断地在知识与能力方面不断成长，教育的目的也就达到了。
初中物理优质课评价表
初中物理优质课评价表（听课人：）执教老师：课题：总分：指标评价内容得分教学设计（25）教学目标（10）1、体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的新课程目标。
2、依据不同教学内容、不同学生特点，制定符合实际的学习目标。
教学内容（15）1、知识结构合理，突出重点、难易适度。
2、注重教学资源的开发与整合，巧妙提取情景材料支持学生学习。
教学实施（55）教学方法（15）1、教法有创意，善于激励、启发，因材施教。
2、突出学科特色，实验操作规范，科学。
3、现代教育技术应用适当。
4、注重学法指导。
课堂动态（15）1、创设互动教学情境，营造和谐、开放的学习氛围。
2、引导合作、探究、交流等活动，师生对话交流质量高。
3、启发质疑，发表见解，形成动态生成的教学过程。
学生学习表现（15）1、参与态度：注意力集中，热情度高，主动探究。
2、参与广度：参与面大，有充分参与的时间与空间。
3、参与深度：思维活跃，善于提问，勇于质疑。
教师素养（10）1、课堂调控能力强，风格独特。
2、语言生动、准确，教态亲切，有感染力，板书合理，规范。
教学效果（20）三维目标达成度（20）1、师生共同建构知识效果好。
2、在学会学习过程中形成一定的能力和方法。
3、学生情感、态度、价值观得到相应的发展。
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教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。
5
熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重物理学科特点，注重实验教学的实效性。
5
学生主体
思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。
5
自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
10
教学过程
(55)
教师主导
态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂教学层次清楚，过渡自然；整节课流畅，有内涵、不空洞。体现物理课程的连续性、逻辑性，有利于学生形成完整的知识体系。
5
有效调控教学过程，随机应变，恰当处理预设内容和即时生成问题，关注学生学习兴趣、生活经验。
5
教师讲解准确、到位，无知识性错误。注重讲练结合，讲授时间科学合理。围绕教学目标的实现，设计合理的学生活动。
5
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。
10
教学目标
(5)
依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。
5
教材处理
(10)
紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。
5
课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。
5
学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。
5
学生能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。
5
教学效果
(10)
各层次学生均有所得，教学实效高。三维目标落实充分，达到预期教学目标。学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
10
简评
总分
初中物理优质课评比评分细则
参赛教师单位2015、12
项目
评价标准
评价分值
权重
得分
教师素养
(20)
教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；尊重学生的人格和创造精神、与学生平等相处，用信任、关切激发他们的求知欲和创造欲。
5
教学语言精练、准确，教师情绪饱满、热情，富有感染力；语速、语音适中，普通话标准流畅。