新时期班级管理方法初探PPT课件
合集下载
新时期班级管理方式初探
充分利用多媒体课件提高语文课 堂教学效率
１ ６ ２ ８ ９ ５ 内蒙古呼伦 贝 尔市莫 力达 瓦达斡 尔 自治旗甘 河农场 学校 曲艳 春
摘 要 ：随着当代科学的 高速发展，多媒体也在我 国教育领 域中得到 了广泛应用，运 用计 算机制作课件并有机运 用于课堂教学中确 实是提 高教学质量的有效
手段。
关键词：教 学质量
有效手段
动静结合
求知欲望
月食 成 因的动 画最 好用 ３ ＤＭ ＡＸ来 做。如果 用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ￣ａ ｒ ｅ做 即使借 助 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 和Ｇ ｉ ｆ 地 球的公转 与 自转也很难 表现得好 ，但 太阳、月亮 、地 球三者之 间的位 置关系也 能表 示 出来 。就这 样，二个简单 的小动画 ，恰 到好
内容相关的文章和诗篇来开 阔学生 的视野 ，以此来扩充学生的信息量 ，这样就 可把许多课下的练 习课 上做 ，也可把许多课外知识溶入课堂教学 中，从而切实
减 轻 学 生 的 过 重课 业 负 担 。
例如在语文课堂教 学中，我几乎课课用多媒体来优 化课堂教学。在教学 结构的设置上，我专门设计 了一项为扩展练习，这是在完成书本 教学内容基础 上，专为扩展学生课外知识而设立 的练 习。在扩展练习中有课文 背景介 绍、作 者生平详情、课文相 关资料 、扩展 阅读资料等篇 目，还有根据课文重 、难点而 编排的练习题、 自测题等。由于这些 都是在用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ编程 做的课件中， 教学中使用方便、快捷 ，加 大了学生 的信息量，拓展了学生的视野 ，极大地丰 富了学生的课外知识。试想 ：语文教学在很大程度上就是信息量 的积累 。如果 我们能借助多媒体计算机，在有 限的时间内把无限的知识积少成多地渗透给学 生，那么我们 语文教学就会取得巨大的成功 。４ Ｏ分钟 的教学时间，由于计算机 的参与，一般情况用 ３ ０ 分钟就能完成教学任 务，剩下 的 ｌ ０ 分钟来 为学 生扩展 知识 。这种潜移默化的渗透是要经过长期 的、坚持不懈地去做才会受到效应 。 这种效应一旦显现 ，学生 的语文能力就会产 生质的飞跃。 在多媒体课 堂教学的实践中，我们感到计算机给语 文课堂教学带来 了勃 勃生机 ，它从外在上改革了课堂结构，从本质上优化 了课堂过程，提高了教学 效率 。我们越来越感到 ：计算机辅助课堂教学一定有着更加光明灿烂 的明天。
１ ６ ２ ８ ９ ５ 内蒙古呼伦 贝 尔市莫 力达 瓦达斡 尔 自治旗甘 河农场 学校 曲艳 春
摘 要 ：随着当代科学的 高速发展，多媒体也在我 国教育领 域中得到 了广泛应用，运 用计 算机制作课件并有机运 用于课堂教学中确 实是提 高教学质量的有效
手段。
关键词：教 学质量
有效手段
动静结合
求知欲望
月食 成 因的动 画最 好用 ３ ＤＭ ＡＸ来 做。如果 用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ￣ａ ｒ ｅ做 即使借 助 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 和Ｇ ｉ ｆ 地 球的公转 与 自转也很难 表现得好 ，但 太阳、月亮 、地 球三者之 间的位 置关系也 能表 示 出来 。就这 样，二个简单 的小动画 ，恰 到好
内容相关的文章和诗篇来开 阔学生 的视野 ，以此来扩充学生的信息量 ，这样就 可把许多课下的练 习课 上做 ，也可把许多课外知识溶入课堂教学 中，从而切实
减 轻 学 生 的 过 重课 业 负 担 。
例如在语文课堂教 学中，我几乎课课用多媒体来优 化课堂教学。在教学 结构的设置上，我专门设计 了一项为扩展练习，这是在完成书本 教学内容基础 上，专为扩展学生课外知识而设立 的练 习。在扩展练习中有课文 背景介 绍、作 者生平详情、课文相 关资料 、扩展 阅读资料等篇 目，还有根据课文重 、难点而 编排的练习题、 自测题等。由于这些 都是在用 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ编程 做的课件中， 教学中使用方便、快捷 ，加 大了学生 的信息量，拓展了学生的视野 ，极大地丰 富了学生的课外知识。试想 ：语文教学在很大程度上就是信息量 的积累 。如果 我们能借助多媒体计算机，在有 限的时间内把无限的知识积少成多地渗透给学 生，那么我们 语文教学就会取得巨大的成功 。４ Ｏ分钟 的教学时间，由于计算机 的参与，一般情况用 ３ ０ 分钟就能完成教学任 务，剩下 的 ｌ ０ 分钟来 为学 生扩展 知识 。这种潜移默化的渗透是要经过长期 的、坚持不懈地去做才会受到效应 。 这种效应一旦显现 ，学生 的语文能力就会产 生质的飞跃。 在多媒体课 堂教学的实践中，我们感到计算机给语 文课堂教学带来 了勃 勃生机 ，它从外在上改革了课堂结构，从本质上优化 了课堂过程，提高了教学 效率 。我们越来越感到 ：计算机辅助课堂教学一定有着更加光明灿烂 的明天。
如何做好班级管理工作(PPT 42页)
大声说，不用排队，你们慢慢接。幼儿举着杯子，不知道是
排队好，还是不排队好。
排一长队
教师教育方式不一致问题的管理
案例 1.
本班有2个老师1个保育员，实行的是两教一保，开学
刘老师的要求 初期最重要的便是幼儿的常规教育，可以说我们3个老师对常
•
规的教育是各具自己的特点，但相互之间没有达成一致。所 以幼儿常常不知所措，不知道听谁的指示。
如何做好班级管理工作
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
四、班级常规建立的方法
• 1、让幼儿在音乐中建立常规
• 大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师 最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安 静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到 不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的 时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就 会马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好要强劲一 些），而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了， 同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用 比较轻柔的音乐（如：摇篮曲、轻音乐等），幼儿听到后 也会自觉的休息了。
大声说，不用排队，你们慢慢接。幼儿举着杯子，不知道是
排队好，还是不排队好。
排成两队 李老师的要求
排成两队 李老师的要求
原因分析
刘老师和李老师之间缺少沟通和交流。 她们对班级常规的管理理念不一样， 又不善于交流。她们的管理方式没有 达成一致。这不仅使得学生对常规模 糊、不知所措，也易造成教师之间关 系紧张。
班级管理三大技巧PPT课件
2.第一招：如何排座位
适合的就是最好的
合适最好
3.第二招：如何选班干部
3.第二招：如何选班干部
• 3.1.对班干部的认识 • 3.2.班干部最好选举 • 选举：选举前——选举中——选举后；选举周期。 • 3.3.班干部一定要培训 • 明确岗位职责；现场培训。 • 3.4.班干部督促制 • 3.5.小组长负责制
3.第二招：如何选班干部
3.2.4.选举周期
• 七年级:第一学期要求学生每一月对班干部进行一次考评、更换一次，并规定，每届班干部中的优秀班干部 直接留任。第二学期，班干部的选举、考评等都不变，只是时间由一个月延长至两个月。
• 八年级:每一学期进行一次班干部选举，就算两次不是同一个班长，班干部队伍也基本上没怎么变动。 • 九年级:选举一次，全年不变。学生行为基本规范了，班规也已经内化成学生习惯，然后全力以赴备战中考，
2.第一招：如何排座位
2.3.我调座位的经历
• 2.3.1.刚参加工作的时候，分学区，以几个尖子生为学区，让每个孩子周围都能有交流、请教、帮助的 同学。让尖子生分布在全班各处，让同学们感觉到座位没有好坏之分。
• 2.3.2.男女生分开坐。这个是学习孙维刚老师的做法。
2.第一招：如何排座位
2.4.我对座位的认识
• 座位、班干部、班规这三项工作做的科学、民主，学生对你是信任的，班级是健康 的，一切工作都是一劳永逸的！
结语二
• 记者：人们常常感叹当今的“熊孩子”难管，肖老师,您对班级管理颇有研究，您觉得应该怎么管 这些熊孩子？说说您印象最深的事儿。
• 说实话，从教二十六年以来，我从来都没有想到要去管这些孩子。在我的班上，都是学生自己管 自己。班规他们制定，班干部他们选举，班级他们管理，评优他们主持。
班级管理方法和措施ppt_关于班级管理的几点做法
班级管理方法和措施ppt_关于班级管理的几点做法班集体既是形成学生集体意识的源泉，又是促进学生人格社会化的重要场所，一个良好的班集体对学生的学习、成长过程至关重要，如果说“教，是为了不教”是一个优秀的学科教师应努力达到的境界的话，那么在班级常规管理中“管，是为了不管”，应是班主任努力追求的目标。
在班级管理过程中，往往有一些不良现象如随地乱扔、迟到早退等屡禁不止。
办法想了不少，但却收效甚微，总有一种“道高一尺，魔高一丈”的无奈。
我多年当班主任，在班级管理过程中，我不断摸索、不断总结、不断感悟，逐步总结出班级管理的一些经验，写出来大家共勉。
一、制度管理破旧立新建设良好竞争环境，做到无空隙管理，制度制订上以引领为主，将一切有碍提高工作效率的不良情绪控制在萌芽状态。
首先要弘扬正气，如评优树先，一定要做到“三公”公开，公正，公平，每一单元周一公开综合素质量化分数，一月一总评个人等级。
第二是积极营造积极向上的风气。
对出现的好人好事及时的通报表扬，利用班会进行推介励志名言，名学名言，名人足迹，利用优秀人物影响学生，调动学生的学习积极性。
第三是目标引领。
不管是什么检查，都要注重效果，以高标准引领学生高质量地完成各项工作任务。
首先评价标准公开，一等奖要达到的要求、标准，二等奖达到的要求、标准，三等奖达到的要求标准让学生们心中有数。
第四是细化可操作性的各种班级制度，班级制度是班级文化的指南针。
班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、上课、作业、学习规范、文明礼貌、仪容仪表等各方面的内容。
在具体制定时，实行“从学生中来，到学生中去”的原则。
诚信是中华民族传统美德，学生自己制定的规章制度，自己要率先严格执行，不遵守自己制定的规章制度是不讲诚信的表现，必然会遭到人们的唾骂。
实行“从学生中来，到学生中去”的原则，有助于规章制度的落实。
二、班级文化形成特色班级文化是班集体在情感、言论、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的隐性教育力量，它支配着全班学生的思想和行为。
新时期班级管理方式初探
新时期班级管理方式初探班主任是班集体的领导者，组织者和教育者，面对来自不同的家庭，思想、学习、兴趣、个性各异的学生组成的一个“儿童天地”。
如何把这个天地引导组织成团结活泼，勤奋好学，文明守纪的班集体？如何使班里每个学生具有良好的个性品质呢？班级工作的管理是关键，而传统的班级管理方式的主要弊端是班主任包办过多，管束过多，学生难以施展管理才能和发挥自理水平。
很明显，这种传统的班级管理方式必须更新换代，以适应素质教育中主体性原则和全体性原则。
根据自己多年来的班主任工作及学校管理经验，我认为新时期的班级管理方式可从以下几方面做起：一、摒弃“包办式”观念，树立“指导式”观念观念是客观实在在人们意识上的反映，它反过来影响和支配人们的行为。
一定时代的思想观念，是一定时代客观实际的反映。
新时期是信息、竞争机制的时代，处于班主任面前的教育、培养对象是跨世纪的儿童。
这就要求从小就能自理、自立、创新、开拓，才能与新时期合格人才的培养目标相吻合。
较高的处理能力和创新精神，正是跨世纪人才必须具备的基本素质。
因此，由班主任统管统包班级一切事物的“包办式”观念必须彻底根除，树立“指导式”的班主任观念。
那么，何为“指导式”呢？班主任并不在意在学生面前显露个人才干，而是注重于班主任的主导作用，使班主任从事无巨细的班级事物中解脱出来，班主任和学生的关系就会发生根本的变化，由过去那种“演员”与“观众”的关系转变为“导演”与“演员”的关系。
这样一来，学生就有了“用武之地”，每个学生的个性特长都能在班级这个“舞台”上充分施展和显示。
显然，班主任更新观念，以“批导式”代替“包办式”实质上是为落实素质教育中的主体性和全体性原则，指导和推进班级管理方式的改革奠定理论基础。
二、培养锻炼一支在各方面能起模范带头作用又具有一定组织和管理能力的班干队伍1、班干部的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。
班主任就是教练，要向班干部传授方法。
传授方法的过程是一个“扶着走”—“领着走”—“放开走”的过程。
最新教师班级管理培训PPT课件全文
二、班级管理的个体目标
（一）促进班级成员个体个性化 （二）促进班级成员个体社会化 （三）促进班级成员完成学习任务
思考和练习
讨论题： 1.说一说班级管理目标与学校教育目标二者之 间的联系和区别？ 2.运用实际案例阐述班级管理目标对班级管理 实践的重要意义。 3.结合课外阅读，谈谈自己对班级管理集体目 标和个体目标的理解。
教师班级管理培训PPT课件
第一章 班级管理概述
本章将帮助你学习 班级的形成背景和特点 管理的历史演变和含义 班级管理的内涵 班级管理的现有模式 班级管理的理念
情境问题
王老师是一名刚刚入职一年的新教师。新学期开学后，学校给王 老师一个新任务，就是做一年级新生一个班的班主任。校长期待王 老师能管理好一个班级，壮志满怀的王老师也很想做一名优秀的班 主任。可是对于如何能做好班主任工作，如何进行班级管理，王老 师心里有些没底，一是自己从来就没有做过管理者，再者自己对班 级管理的认识还不太清楚，对班级管理的工作也没有感性认识。面 对即将来临的新工作，虚心的王老师开始向其他教师请教。 回顾自己的班主任工作，老师们都感慨万千，管理好班级并不 像想象中的那么容易，每个班级总会有让班主任头疼的学生，每节 课堂总会有喜欢捣乱的学生，每个老师都有烦心的事情；不仅如此， 如何处理和班级学生的关系，如何处理和学生家长的关系，如何高 效地引导孩子让每个孩子都成才，也是老师们经常有的困惑，用一 句话来表示就是：现在班主任真的不好当。教育是一个完全动态的 过程，每天都会呈现很多新问题，王老师不禁困惑了，该如何认识 班级管理呢？
案例学习
跨文化的摩托罗拉管理
摩托罗拉是全球性的跨国公司，其自身管理的文化价值始终坚 持正直、高尚的价值观。在摩托罗拉文化中一直保留一个传统，每 年颁发奖金给有着杰出业绩的员工个人，反映了英美文化对个人作 出业绩的价值肯定。然而马来西亚的摩托罗拉有限公司经理是马来 西亚本地人，强烈反对奖励个人机制，认为高绩效的奖金应该奖励 整个团队，给雇员增加年薪。很显然摩托罗拉文化和马来西亚文化 有共同的价值观，双方都认为有功的员工应当受到奖励，不同的是 价值分配标准不同。英美文化的个人主义思想认为，奖励团体会让 那些出力不多的成员也得到奖励，而这是不公平的，如果对美国人 实行这种奖励方式会造成业绩下降；马来西亚文化的注重团体思想 认为，奖励个人就会出现差别等级，如果不对团队进行奖励，马来 西亚人的工作业绩就会受到影响，因为他们更关注工作的稳定性和 薪水的增加。请问，面对这样的问题，管理团队应该怎么做？
小学班级管理幻灯片ppt课件
v
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任
新时代班级管理心得体会PPT
参与意识培养途径和策略
参与意识培养途径
提供多元平台，鼓励积极参与，倡导团队协作，实施民主管理。
参与意识培养策略
强化学生主体地位，激发学生参与热情，培养学生团队精神，提升学生领导能力。
成功案例分享与启示
成功案例
在某班级中，实施学生自主管理，通过民主选举产生班委，共同制定班级规则，实施多 元评价。在此过程中，学生参与意识强烈，班级氛围和谐，学生综合素质得到提升。
新时代班级管理心得体会
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 新时代班级管理背景与意义 • 班级文化建设与价值观塑造 • 学生自主管理与参与意识培养 • 家校合作共育机制构建与优化 • 教师专业素养提升与团队建设 • 总结反思与未来展望
目录
CONTENTS
01
教学方法选择
专业素养高的教师能选用更合适的教学方法 ，提高教学质量。
班级氛围营造
教师的专业素养有助于营造积极向上的班级 氛围，促进学生学习。
教师团队建设途径和方法
共同愿景与目标
明确团队愿景和目标，增强团队凝聚力。
分工与合作
合理分工，发挥各自优势，实现互补合作。
沟通与协作
加强团队成员之间的沟通与协作，提高工作 效率。
学习与分享
鼓励团队成员相互学ຫໍສະໝຸດ 、分享经验，共同提 升。优秀团队案例展示与启示
某小学班级管理团队
该团队注重理念更新、方法创新，关 注学生全面发展，班级氛围积极向上 ，学生综合素质较高。
启示
要重视教育理念更新，关注学生个性 发展；加强团队协作，提高工作效率 ；注重班级氛围营造，创造良好学习 环境。
06
共同参与教育活动
班级管理培训ppt2023全新
个性化原则
根据学生的个性特点和实际需求进行有针对性 的管理。
02
学生行为规范与纪律管理
学生行为规范制定与执行
明确行为规范
制定具体、明确的学生行为规范，包括课堂秩序、作业提交、出勤等方面。
宣传教育
通过班会、宣传栏等方式，向学生宣传行为规范的重要性，引导学生自觉遵守。
监督检查
建立监督机制，定期对学生行为规范的执行情况进行检查，及时发现问题并予以纠正。
家校互动平台搭建
01 02 03
线下活动
定期举行家长会，让家长更深入地 了解孩子在学校的情况
开展亲子活动，增进亲子关系，同 时促进家校之间的合作与交流
06
心理健康教育与辅导能力培 养
学生心理健康现状分析
心理健康问题普遍性
当前学生面临多种压力，心理健康问题日益普遍，需要引起重视 。
主要心理健康问题
班级文化理念塑造和传播
确立班级核心价值观
通过班会等形式，引导学生共同讨论和确立班级的核心价值观， 如团结、奋进、创新等。
设计班级文化标识
包括班旗、班徽、班歌等，增强学生的归属感和认同感。
营造班级文化氛围
利用班级墙报、黑板报等阵地，展示班级文化成果，营造浓厚的文 化氛围。
特色活动策划和组织
主题班会策划
纪律管理策略与方法
01
02
03
预防为主
通过加强思想教育、心理 辅导等方式，预防学生违 纪行为的发生。
教育与惩罚相结合
对违纪学生，既要进行严 肃批评教育，又要给予适 当的惩罚，以达到警示他 人的目的。
个别化处理
针对不同学生的违纪行为 ，采取个别化处理方式， 注重心理疏导和人文关怀 。
奖惩制度建立与实施
第一讲 新班主任与班级管理 4课时PPT课件
问题三：科学学生观的启示？
1. 班级管理的对象是小学生，班级管理服务的对象也是小学生。 2. 班级管理必须具有发展性 3.班级管理应具有阶段性和针对性。
埃里克森的观点
“不止一次，我观察到在那些独具天赋和灵感的人们生活中，大都 是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰”。在这一阶段，影响 儿童的主要是学校教师以及儿童在学校的经历。
（一）讲解法
•
江苏某一中学某班的学生曾对公共环境的保护不以为然。学校将教室墙壁粉刷一新，
可是总有学生在墙上乱蹬，留下各色脚印。严禁不能奏效，惩罚效果也不明显，该班
班主任在墙上贴了一张纸条，上书：小心墙壁弄脏你的鞋底。学生见后，大笑。
• （二）歌诀法
•
应考要求是：“镇定自若，不慌不乱，先审全题，制定方案，先易后难，把握重
点，偏题怪题，不去纠缠，填涂答案，准确规范，严守考纪，心地坦然。”
•
睡觉常规：“熄灯铃响，说睡就睡，不再说话，不做他事，人人守纪，不扰他人，
睡眠充足，精力充沛。”
•
（三）活动训练法
•
1、主题班、团（队）会
•
2、小型讨论会
•
3、模拟演习
•
4、实际训练
•
（四）评比竞赛法
•
第三讲 操作性的认识：班集体建设 与主题班会的设计、实施
结语 价值性的认识：班主任是重要他人
• 学校里和学生相处时间最长的 人 • 学校里和学生冲突最多的人 • 学生终生最难忘的人 • 有志人；有心人；有德人；有情人
四
个
﹁
一个贴身的本子
一
﹂
一个电子文本的文件夹
的
一个数码相机
积
累
一个专门的案例集
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发展的不平衡性；发展的顺序性；发展的 阶段性；发展的个别差异性。 2、小学生的特殊心里： 幼稚性与可塑性；模仿性与易变性；自我 中心性与缺乏自律性。
掌握学生的基本情况：
1、了解班级的情况：班级学生的基本情况、 发展情况、班级整体发展情况；
2、学生个人的情况：学生个人的情况、学生 的心理特征、学生各方面发展的资料、学生 生活环境的具体情况。
了解和教育学生的技巧。
1、个别谈话的技巧： 选择好时机，重视非语言因素，交流效果 =7﹪言语+38﹪音调+55﹪表情。
2、与学生“闲谈”的技巧： 把握时机、注意内容和格调。
四、个别教育工作
对后进生的转化教育 对中等生的教育 对优秀生的教育
1、对后进生的转化教育
后进生的类型和一般特点：
了解和研究学生的方法。
1、观察法：观察要有目的；观察要客观；观察要全 面，营造良好的师生关系。
2、资料分析法。
3、谈话法：谈话法的类型——个别谈话和班级谈话； 谈话的方式：商谈式谈话；点拨式谈话；谈心式谈 话；鼓励式谈话；安慰式谈话；批评式谈话。
4、调查访问法：开座谈会；与家长、任课老师沟通； 问卷调查。
2、形成以班主任为核心的骨干教师团队，有共同的愿景，砌为实 现目标而兢兢业业工作；
3、有一个有自治力、民主精神、善于自主开展工作的班委会； 4、形成良好的学习环境和互相激励风气，有班集体观念，有组织
纪律性，既团结紧张，又严肃活泼； 5、能与家庭、社会之间进行良好沟通，有一个较好的家长委员会
组织，能积极配合班级教育工作； 6、师生都热爱班集体荣誉，对内富有协作精神，对外充满竞争力。
充分体现人性化的和谐气氛； 7、师生都能感受到成长与进步，体验到教与学的快乐。
什么是管理
管理的四个要素： 1、管理主体：班主任、班干部、学生； 2、管理客体：管人和管事； 3、管理目标：管是为了不管（效率）； 4、管理条件：主体依据规章为目标而进行 管理。
二、班级管理的原则
全员激励原则； 自主参与原则； 教管结合原则； 情通理达原则； 平行管理原则； 协调一致原则。
新时期班级管理方法初探
凤县平木镇中心小学
新时期班级管理方法初探
■ 什么是班级管理 ■ 班级管理的原则 ■ 了解和研究学生 ■ 学生的个别教育 ■ 班级管理的艺术 ■ 如何培养良好的班风学一个品德学业双优、敢于负责、锐意进取的骨干教师担任班 主任，有较高的威信和人格魅力；
后进生的成因分析：
学校教育方面的原因：（指导思想不端正；教育教
学方法不当；教师缺乏应有的职业素养。）
家庭方面的原因：（ 家庭教育不当，家人自身修
养差；家长期望过高或过低，家庭缺乏温暖。
社会原因：（不良文艺作品的影响；不良交往的影
响；社会不良风气。）
自身原因：（智力活动消极,非智力因素发展不良，
贯彻协调一致原则： 1、要充分发挥教师集体的作用； 2、要做好与少先队和班委会的协调工作。 3、要争取家庭和社会有关方面的配合。
三、了解和研究学生
了解和研究学生的意义： 了解和研究学生是班主任工作的
前提和基础，是班主任工作的重要内 容；也是学生健康发展的保证。
小学生发展的特点： 1、学生发展的一般规律：
3、教管结合原则
教育和管理相结合的原则：是指把班级的教 育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。 具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持 正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章 制度要求学生，约束其行为，实行严格教育 管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。
4、情通理达原则
贯彻情通理达原则： 1、要动之以情，以情感人； 2、要晓之以理； 3、要处理好“情”与“理”的辩证关系。
1、后进生一般分发两类：品德后进类和学习后进类。 （1）品德后进类又可分为：生性好动型；逆反心理型；娇生惯
养型；受腐蚀型；破坏攻击型。 （2）学习后进型又可分为：能力型学习困难；技能型学习困难；
动力型学习困难；整体型学习困难。
2、后进生的一般特点：
（1）自尊心与自卑感交织的矛盾心理； （2）渴望信任与对立情绪； （3）上进心与自制力差的矛盾心理； （4）具有好胜心理又不能取胜。
感情管理，具体表现的四个“心”：
思想上关心学生的进步；学习上细心地指导； 生活上热心地照顾；遇到困难能耐心地帮助。
5、平行管理原则
贯彻平行管理原则的要求是： ①要组织、建立良好的班集体； ②要善于发挥班集体的教育作用； ③要加强个别教育。
6、协调一致原则
协调一致原则：这个原则是指班级管理者主 动组织协调班级各方面教育力量，互相配合， 共同合作，步调一致地做好班级管理工作。
2、纠正学生“偏科”现象： （1）打好基础，集中力量征服不擅长的学科；
（2）帮助学生克服自卑感；★
（3）与任课教师沟通，共同帮助学生克服偏科。
皮格马利翁效应
1968年，美国心理学家罗森塔尔在小学教学上做 了一个实验，给我们这样一个启示：赞美、信任和 期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获 得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会 支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获 得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待， 以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
1、全员激励原则
全员激励——是指激励全班每个学生，充分 发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实 现个体的目标和班级总目标。
贯彻全面激励原则：
1、要求班级管理者公正无私，公平对待每个学生。 2、要善于用适当的班级目标激励所有成员。 3、要经常运用各种激励的教育方法。
2、自主参与原则
贯彻自主参与原则要注意做到： ①管理者要增强民主意识； ②及时采纳学生的正确意见，接受学生的监 督，不搞一言堂； ③发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班 委会等组织的权限。 ④创造一种民主气氛，为学生行使民主权利 提供机会，创造条件。
不正确的自我归因。）
转化后进生的基本要求：
（1）树立正确的教育观念； （2）热爱学生，无私奉献； （3）信任后进生； （4）学会宽容后进生； （5）循循善诱，正面教育； （6）用合适的方法帮助后进生； （7）与家庭教育配合，取得合力。
对中等生的教育。
1、针对中等生的特点进行教育：树立“中等生是班 主任的工作要点”的观点，扬善救失，创造条件， 提高中等生的整体水平。
掌握学生的基本情况：
1、了解班级的情况：班级学生的基本情况、 发展情况、班级整体发展情况；
2、学生个人的情况：学生个人的情况、学生 的心理特征、学生各方面发展的资料、学生 生活环境的具体情况。
了解和教育学生的技巧。
1、个别谈话的技巧： 选择好时机，重视非语言因素，交流效果 =7﹪言语+38﹪音调+55﹪表情。
2、与学生“闲谈”的技巧： 把握时机、注意内容和格调。
四、个别教育工作
对后进生的转化教育 对中等生的教育 对优秀生的教育
1、对后进生的转化教育
后进生的类型和一般特点：
了解和研究学生的方法。
1、观察法：观察要有目的；观察要客观；观察要全 面，营造良好的师生关系。
2、资料分析法。
3、谈话法：谈话法的类型——个别谈话和班级谈话； 谈话的方式：商谈式谈话；点拨式谈话；谈心式谈 话；鼓励式谈话；安慰式谈话；批评式谈话。
4、调查访问法：开座谈会；与家长、任课老师沟通； 问卷调查。
2、形成以班主任为核心的骨干教师团队，有共同的愿景，砌为实 现目标而兢兢业业工作；
3、有一个有自治力、民主精神、善于自主开展工作的班委会； 4、形成良好的学习环境和互相激励风气，有班集体观念，有组织
纪律性，既团结紧张，又严肃活泼； 5、能与家庭、社会之间进行良好沟通，有一个较好的家长委员会
组织，能积极配合班级教育工作； 6、师生都热爱班集体荣誉，对内富有协作精神，对外充满竞争力。
充分体现人性化的和谐气氛； 7、师生都能感受到成长与进步，体验到教与学的快乐。
什么是管理
管理的四个要素： 1、管理主体：班主任、班干部、学生； 2、管理客体：管人和管事； 3、管理目标：管是为了不管（效率）； 4、管理条件：主体依据规章为目标而进行 管理。
二、班级管理的原则
全员激励原则； 自主参与原则； 教管结合原则； 情通理达原则； 平行管理原则； 协调一致原则。
新时期班级管理方法初探
凤县平木镇中心小学
新时期班级管理方法初探
■ 什么是班级管理 ■ 班级管理的原则 ■ 了解和研究学生 ■ 学生的个别教育 ■ 班级管理的艺术 ■ 如何培养良好的班风学一个品德学业双优、敢于负责、锐意进取的骨干教师担任班 主任，有较高的威信和人格魅力；
后进生的成因分析：
学校教育方面的原因：（指导思想不端正；教育教
学方法不当；教师缺乏应有的职业素养。）
家庭方面的原因：（ 家庭教育不当，家人自身修
养差；家长期望过高或过低，家庭缺乏温暖。
社会原因：（不良文艺作品的影响；不良交往的影
响；社会不良风气。）
自身原因：（智力活动消极,非智力因素发展不良，
贯彻协调一致原则： 1、要充分发挥教师集体的作用； 2、要做好与少先队和班委会的协调工作。 3、要争取家庭和社会有关方面的配合。
三、了解和研究学生
了解和研究学生的意义： 了解和研究学生是班主任工作的
前提和基础，是班主任工作的重要内 容；也是学生健康发展的保证。
小学生发展的特点： 1、学生发展的一般规律：
3、教管结合原则
教育和管理相结合的原则：是指把班级的教 育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。 具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持 正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章 制度要求学生，约束其行为，实行严格教育 管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。
4、情通理达原则
贯彻情通理达原则： 1、要动之以情，以情感人； 2、要晓之以理； 3、要处理好“情”与“理”的辩证关系。
1、后进生一般分发两类：品德后进类和学习后进类。 （1）品德后进类又可分为：生性好动型；逆反心理型；娇生惯
养型；受腐蚀型；破坏攻击型。 （2）学习后进型又可分为：能力型学习困难；技能型学习困难；
动力型学习困难；整体型学习困难。
2、后进生的一般特点：
（1）自尊心与自卑感交织的矛盾心理； （2）渴望信任与对立情绪； （3）上进心与自制力差的矛盾心理； （4）具有好胜心理又不能取胜。
感情管理，具体表现的四个“心”：
思想上关心学生的进步；学习上细心地指导； 生活上热心地照顾；遇到困难能耐心地帮助。
5、平行管理原则
贯彻平行管理原则的要求是： ①要组织、建立良好的班集体； ②要善于发挥班集体的教育作用； ③要加强个别教育。
6、协调一致原则
协调一致原则：这个原则是指班级管理者主 动组织协调班级各方面教育力量，互相配合， 共同合作，步调一致地做好班级管理工作。
2、纠正学生“偏科”现象： （1）打好基础，集中力量征服不擅长的学科；
（2）帮助学生克服自卑感；★
（3）与任课教师沟通，共同帮助学生克服偏科。
皮格马利翁效应
1968年，美国心理学家罗森塔尔在小学教学上做 了一个实验，给我们这样一个启示：赞美、信任和 期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获 得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会 支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获 得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待， 以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
1、全员激励原则
全员激励——是指激励全班每个学生，充分 发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实 现个体的目标和班级总目标。
贯彻全面激励原则：
1、要求班级管理者公正无私，公平对待每个学生。 2、要善于用适当的班级目标激励所有成员。 3、要经常运用各种激励的教育方法。
2、自主参与原则
贯彻自主参与原则要注意做到： ①管理者要增强民主意识； ②及时采纳学生的正确意见，接受学生的监 督，不搞一言堂； ③发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班 委会等组织的权限。 ④创造一种民主气氛，为学生行使民主权利 提供机会，创造条件。
不正确的自我归因。）
转化后进生的基本要求：
（1）树立正确的教育观念； （2）热爱学生，无私奉献； （3）信任后进生； （4）学会宽容后进生； （5）循循善诱，正面教育； （6）用合适的方法帮助后进生； （7）与家庭教育配合，取得合力。
对中等生的教育。
1、针对中等生的特点进行教育：树立“中等生是班 主任的工作要点”的观点，扬善救失，创造条件， 提高中等生的整体水平。