新人教版三年级下册连除解决问题教学设计
人教版三年级下册数学教案:第四单元第6课时用连除的方法解决问题

人教版三年级下册数学教案:第四单元第6课时用连除的方法解决问题教案:人教版三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材,第四单元的第6课时。
本课时主要教授学生如何使用连除的方法来解决问题。
具体内容包括:1. 理解连除的概念和意义。
2. 掌握连除的运算规律和计算方法。
3. 能够运用连除的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解连除的概念,掌握连除的运算规律和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:连除的概念和运算规律的理解,以及如何运用连除的方法解决实际问题。
2. 教学重点:连除的概念和运算规律的掌握,以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入:老师:同学们,今天我们在超市买了一些水果,有苹果、香蕉和橙子。
苹果每千克3元,香蕉每千克2元,橙子每千克4元。
我们买了2千克苹果,1千克香蕉和1千克橙子,一共花了多少钱呢?2. 例题讲解:3. 随堂练习:练习题1:小明买了3个苹果,每个苹果的价格是2元,他还买了2个香蕉,每个香蕉的价格是1元。
小明一共花了多少钱?练习题2:小华买了4个橙子,每个橙子的价格是3元,他还买了1个梨,梨的价格是6元。
小华一共花了多少钱?4. 学生独立完成练习题,老师巡回指导。
六、板书设计苹果:3元/千克× 2千克 = 6元香蕉:2元/千克× 1千克 = 2元橙子:4元/千克× 1千克 = 4元总价:6元 + 2元 + 4元 = 12元七、作业设计1. 作业题目:作业题1:小丽买了5个苹果,每个苹果的价格是4元,她还买了3个香蕉,每个香蕉的价格是3元。
小丽一共花了多少钱?作业题2:小明买了6个橙子,每个橙子的价格是5元,他还买了2个梨,每个梨的价格是8元。
人教新课标三年级数学下册教案:连除问题

标题:人教新课标三年级数学下册教案:连除问题一、教学目标1. 知识与技能:让学生理解连除问题的含义,掌握连除问题的计算方法,能够熟练地进行连除计算。
2. 过程与方法:通过实际操作和小组合作,培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连除问题的含义:连除问题是指一个数连续除以两个或两个以上的数,求最后的商。
2. 连除问题的计算方法:从左到右依次进行除法运算,将上一步的商作为下一步的被除数。
3. 连除问题的应用:解决生活中的实际问题,如分配物品、计算时间等。
三、教学过程1. 导入:通过一个生活中的实例,引出连除问题,激发学生的兴趣。
2. 新课导入:教师讲解连除问题的含义和计算方法,通过例题进行演示。
3. 实践操作:学生分组进行实践操作,解决一些简单的连除问题,巩固所学知识。
4. 小组讨论:学生分组讨论,解决一些稍微复杂的连除问题,培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结:教师对学生的表现进行点评,总结本节课的学习内容。
6. 课后作业:布置一些连除问题的练习题,让学生回家后进行巩固。
四、教学评价1. 过程评价:观察学生在课堂上的表现,如积极参与、主动思考、合作交流等。
2. 结果评价:通过课后作业的完成情况,评价学生对连除问题的掌握程度。
五、教学建议1. 教师应注重启发式教学,引导学生主动思考,培养学生的解决问题的能力。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神,鼓励学生在小组讨论中积极参与。
3. 教师应注重培养学生的数学思维,引导学生运用数学知识解决生活中的问题。
六、教学资源1. 教材:人教新课标三年级数学下册2. 教学用具:计算器、练习本、粉笔等3. 教学辅助材料:连除问题的例题、练习题等重点关注的细节:连除问题的计算方法连除问题的计算方法是本节课的核心内容,也是学生在学习过程中需要重点掌握的知识点。
因此,教师需要详细讲解连除问题的计算方法,并通过例题进行演示,让学生在实践中掌握这一方法。
人教版三下4.6《用连除解决实际问题》教学设计

5.教师评价与反馈:教师根据以上各方面的评价结果,对学生的学习情况进行综合评价,给出具体的反馈和建议。针对学生的优点给予肯定和鼓励,对存在的问题给予指导和建议,帮助学生改进和提高。同时,教师也可以根据学生的反馈,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
2.互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点和疑问,促进师生之间的互动,提高学生的表达能力。
3.小组合作:引导学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
(二)存在主要问题
1.学生理解难度:部分学生对于连除的概念理解起来较为困难,需要更多的时间和引导。
2.应用能力培养:学生在解决实际问题时,如何正确运用连除运算仍存在挑战。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解连除的概念和意义,能够正确运用连除运算解决实际问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维。
难点:
1.理解连除的含义,将实际问题转化为数学问题,并运用连除运算求解。
2.解决实际问题时,如何正确分配资源,保证公平性和合理性。
解决办法:
1.通过具体实例和实际问题,引导学生体验连除的过程,加深对连除概念的理解。
过程:
选择几个典型的连除案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解连除的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用连除解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与连除相关的主题进行深入讨论。
人教版小学数学三年级下册《用连除方法解决问题》教学设计

人教版小学数学三年级下册《用连除方法解决问题》教学设计用连除方法解决问题教学设计教学内容:人教版P53例4、做一做及练教学目的:1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用连除的方法解决相关生活问题。
2、通过解决具体问题,渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法,初步体验两种分析策略对解决问题的作用。
3、培养学生自主获取信息和解决问题的能力,初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
4、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与惯。
5、感受数学在日常生活中的应用,激发学生研究兴趣。
教学重点:1、学会用连除的方法解决相关生活问题。
2、初步体验分析问题的两种一般策略——分析法和综合法,培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和惯。
教学难点:主动获取信息,运用数学知识,解决相关生活问题。
教具准备:课件教学过程:课前语:师:同学们,第一次和大家见面,老师给大家带来了三个故事,我们来看大屏幕:课件出示:XXX称象,XXX砸缸,XXX洞取球。
通过这三个故事你有什么启发?生发言师:同学们的发言都很精彩,图中这三个小朋友解决问题的能力非常厉害。
想不想和图中的这三个小朋友一样聪明。
学完这节课你就可以做到。
同学们,准备好了吗?师:上课生:老师好师:同学们好,请坐。
一、情景导入师:为了准备六一联欢,三年级的女同学正在举行集体舞排练。
想不想去看一看?生:想。
课件出示例题4的文字和插图师:谁来读读题师:你真勇敢,你来!生读题师:声音真洪亮。
请坐1.阅读与理解师:哪个同学能把这道题的已知信息和要解决的问题再完整的说一遍?生:知道了要把60人平均分成2队,每队再平均分成3组。
问题是“每组有多少人”。
师:今天我们就来共同研究解决这个问题。
(板书:解决问题)二、探究新知2.阐发与解答师:怎样分析与解答呢?师:现在请同学们先独立思考,然后把你的想法在小组里进行交流,并且要根据屏幕上的问题在小组内说一说解题过程。
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案(推荐五篇)

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案(推荐五篇)第一篇:小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容:连乘、连除解决问题教学目标:1、通过操作、观察,掌握利用连乘、连除列出综合算式,解决实际问题。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验列式方法的多样化,培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识,积累数学活动经验。
3、在解决简单的实际问题中,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题,并能正确熟练地计算。
教学难点:理解并说出算列算式的含义。
教学准备:课件教学过程:教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师:同学们,我们来到了美丽的生态园,在这里,到处是五颜六色的花,仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(板书学生梳理出的数学信息)教师适时评价。
师:根据这些数学信息,谁能提出一个数学问题?学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆?2、每个花架摆了多少盆花?3、平均每个花架每层摆了多少盆花?&&教师根据学生的回答,课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆?(1)师:要解决三种颜色的花一共摆了多少盆?需要用到哪些数学信息啊?怎样列式?学生列出算式,教师适时出示课件5×8=40(盆)、3×40=120(盆),追问:你能说一下你所列的两个算式的含义吗?学生回答,教师提升:通过分步列式,先求出1组花有多少盆,再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程,并引导学生两个算式所表达的含义。
连除解决问题教学设计三年级下册数学人教版

(二)过程与方法
1.通过情景导入、问题探究、例题讲解、练习巩固等环节,引导学生主动参与、积极思考,培养自主学习能力。
2.采用小组合作、讨论交流等方式,培养学生合作学习、取长补短的良好习惯。
3.设计形式多样的练习题,让学生在练习中总结规律,提高解决问题的策略和方法。
4.关注学生的情感态度,鼓励学生积极面对困难,培养克服挫折、持续进步的意志品质。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:让学生掌握连除的计算方法,理解连除在实际问题中的应用,培养解决问题的能力。
2.难点:连除运算顺序的掌握,以及在解决实际问题中灵活运用连除的能力。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:以学生熟悉的生活场景为例,如分水果、分配玩具等,引出连除的概念,让学生在情境中感知连除的意义,激发学习兴趣。
4.教师要认真批改作业,及时给予评价和反馈,关注学生的进步和不足,为下一步教学提供依据。
6.家长参与作业:请家长协助孩子完成一道连除实际应用题,并在作业本上签字,以增强家长对孩子学习情况的了解和关注。
作业布置要求:
1.作业量适中,保证学生在课后有足够的时间进行复习和巩固。
2.鼓励学生独立完成作业,培养自主学习能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况,及时发现问题,与教师沟通,共同帮助孩子提高。
2.自主探究,合作交流:在教学过程中,教师引导学生自主探究连除的计算方法,鼓励学生之间进行讨论交流,共同解决问题,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.精讲精练,突破难点:针对连除运算顺序这一难点,教师通过典型例题的讲解,让学生明确运算顺序,掌握计算方法。同时,设计有针对性的练习,让学生在实际操作中巩固所学,突破难点。
三年级下册数学教案-4.6 用连除解决问题|人教新课标

三年级下册数学教案-4.6 用连除解决问题|人教新课标教学目标1. 知识与技能:- 理解连除的概念及其在数学问题中的应用。
- 学会运用连除的方法解决实际问题。
2. 过程与方法:- 通过实际操作和小组讨论,培养学生解决数学问题的能力。
- 引导学生通过观察、分析、归纳,掌握连除的运算规律。
3. 情感态度价值观:- 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
- 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点与难点1. 重点:- 理解连除的概念。
- 学会运用连除解决实际问题。
2. 难点:- 掌握连除的运算规律。
- 理解连除在实际问题中的应用。
教学方法1. 引导探究法:- 教师引导学生通过观察、分析、归纳,掌握连除的运算规律。
2. 小组合作法:- 学生分组讨论,共同解决实际问题,培养合作精神。
教学过程1. 导入(5分钟):- 通过生活中的实例,引入连除的概念。
- 学生通过观察、分析,探讨连除的运算规律。
3. 实践(10分钟):- 学生分组讨论,解决实际问题,应用连除的方法。
4. 总结(5分钟):- 教师引导学生总结连除的运算规律及其应用。
5. 作业布置(5分钟):- 布置与连除相关的作业,巩固所学知识。
教学评价1. 过程评价:- 观察学生在探究、实践环节的表现,评价其解决问题的能力。
2. 结果评价:- 检查作业完成情况,评价学生对连除的理解和应用。
教学反思1. 教学效果:- 反思教学过程中,学生是否掌握了连除的概念和运算规律。
2. 教学方法:- 反思所采用的教学方法是否有效,是否需要调整。
3. 学生反馈:- 收集学生的反馈,了解其对连除的理解程度,以及教学中需要改进的地方。
通过本节课的教学,期望学生能够理解连除的概念,掌握连除的运算规律,并能够运用连除解决实际问题。
同时,培养学生对数学的兴趣和求知欲,以及合作、探究的学习精神。
在以上提供的教学方案中,需要特别关注的是“教学过程”部分,因为它详细描述了课堂教学的步骤和活动安排,是整个教案的核心。
解决问题(连除)(教案)三年级下册数学人教版

解决问题(连除)(教案)三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解连除问题的基本概念,掌握连除运算的步骤和技巧。
2. 过程与方法:通过具体实例,让学生学会如何将实际问题转化为连除计算问题,并能正确运用连除进行计算。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,增强其解决实际问题的能力,形成积极的学习态度。
教学内容1. 连除的概念:介绍连除是什么,以及它在数学中的应用。
2. 连除的计算方法:教授如何进行连除计算,包括列式和口算。
3. 应用实例:通过实例讲解如何将实际问题转化为连除计算问题。
教学重点与难点1. 重点:掌握连除的计算步骤,能够正确进行连除计算。
2. 难点:理解连除的概念,学会将实际问题转化为连除计算问题。
教具与学具准备1. 教具:PPT,黑板,粉笔。
2. 学具:练习本,铅笔。
教学过程1. 导入:通过PPT展示一些连除的实例,引发学生的兴趣。
2. 新授:讲解连除的概念和计算方法,通过黑板演示和实例讲解,让学生理解并掌握。
3. 练习:让学生做一些练习题,巩固所学知识。
4. 讨论:分组讨论,让学生互相交流学习心得。
板书设计1. 解决问题(连除)2. 内容:连除的概念,计算方法,应用实例。
作业设计1. 书面作业:做一些连除的练习题。
2. 思考题:思考如何将实际问题转化为连除计算问题。
课后反思通过本节课的学习,学生应该能够掌握连除的基本概念和计算方法,能够将实际问题转化为连除计算问题。
在教学过程中,要注意通过实例讲解,让学生更好地理解连除的概念和计算方法。
同时,也要注意引导学生进行思考和讨论,提高他们的解决问题的能力。
重点细节:教学内容与教学过程教学内容详细补充1. 连除的定义:详细解释连除的概念,即连续进行多次除法运算。
可以通过生活中的实例引入,例如分糖果问题,让学生理解连除的实际意义。
2. 连除的计算方法:介绍连除的两种计算方法——列式法和口算法。
列式法要求学生能够正确写出连除的算式,并按照正确的顺序进行计算。
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连除解决问题教学设计
【教学内容】教材第52页例4
【教材分析】:
本课是本单元的最后一课时,教材结合对实际问题的解决有效地突出了三位数除一位数的运用在生活中的重要性,用情境导入的方法降低了学生学习的难度,增加了对数学的熟悉程度。
【学情分析】:
本课的学习活动是在学生掌握基础乘法的运算,通过分步骤和用多种解决问题,列出综合算式,提高学生解决问题的能力,在练习过程中培养学生认真读题、理清条件的好习惯。
【课时安排】:本课用一课时完成教学。
【教学目标】:
1、学会用连除或乘除混合运算解决实际问题,并学会用两种方法解答,会列综
合算式。
2、通过分步骤和用多种方法解决问题,列出综合算式,提高学生解决问题的能
力和列算式的能力。
3、培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。
【教学重难点】:
重点:学会用连除或乘除混合运算解决问题。
难点:多角度思考问题,了解每个步骤的含义,最终列出综合算式,尝试多种方法。
【教法与学法】:
教法:讲解法、引导法。
学法:讨论交流法、练习巩固法。
【教学准备】:
多媒体课件、卡片。
【教学过程】:
一、复习导入。
出示卡片。
57×40= 40×25= 82×50= 39×5=
93÷3= 804÷2= 128÷8= 245÷7=
指定一名学生上台表演,其余学生练习,然后集体订正。
教师:上一课时我们了解了连乘,今天我们继续学习解决问题,那我们今天的方法和解决技巧又是什么呢
二、探究新知
1、教学教材第53页例4.
引导学生读出已知条件:共有60人,平均分成2队,提问:那么每队多少人我们应该怎样计算
学生回答:60÷2=30(人)
现在每队要平均分成3组,要求每组有多少人应该怎样列算式呢
学生回答:30÷3=10(人)
同学们回答得非常好!那你们能不能将其合并成一个算式呢
学生思考。
学生列出综合算式:
60÷2÷3=10(人)。
还有其他方法吗
学生思考。
教师引导:现在总共60人没变,分成2队,每队分成3组,那么总共分成了多少组
学生回答:60÷6=10(人)
列出综合算式:60÷(3×2)=10(人)
总结:可以用两种不同的方法解答例4.
2、你们能验算一下吗我们求得一组10人,那么3组呢(3组30人)
一队3组,现在2队,总共多少人,
三、巩固练习
1、教材第53页“做一做”
(1)学生独立完成,指定两名学生写在黑板上,然后集体订正。
(2)提问:我们可以运用哪两种计算方法每个步骤的含义是什么
(3)先让学生说一说,然后师生共同总结。
2、教材第55页练习十二第7题。
(1)学生独立完成。
(2)订正时交流:计算时要注意什么每个步骤的含义是什么
3、教材第56页练习十二第9题。
学生独立完成,并指名说说自己的思路。
4、教材第56页练习十二第12题
指定一名学生上台板演,其余学生在练习上完成。
四、总结提升。
如果我们将上一节课归纳为连乘的运用,那么你能将此节课的解决问题归纳成什么呢你能自己编写类似的问题然后解答吗
板书设计
解决问题(二)
第一种:第二种:
60÷2=30(人)3×2=6
30÷3=10(人)60÷6=10(人)
综合算式:60÷2÷3=10(人)综合算式:60÷(3×2)=10(人)
课时作业
解决问题
1、有960千克货物,2辆车
4次就能运完。
平均每辆车每次运多少千克
图书馆共有126本书,放在3个架上,每个书架有6架。
平均每层放几本。