部编版语文七年级下册 第四单元 单元解读与教学重点
第四单元
【云集备课网】
单元解读
学习本单元要了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，还要从中汲取精神力量，追求道德修养的更高境界。
本单元所选的四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文、文言文。
《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往的几间小事，表现叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思敬仰。
《驿路梨花》是一篇小说，运用多种表现手法，讲述了人们学习雷锋精神，相互关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。
《最苦与最乐》是一篇议论文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能真正的快乐。
《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。
本单元主要引导学生学习略读。
叶圣陶先生二三事
教学重点：
1.通过自读阅读领会文章主要内容。
指导学生在课上用恰当的方式阅读文本，根据学情来决定阅读时间和方法。
读后能复述故事主要情节。
2.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
通过阅读补充资料，在讨论的基础上，对本文所写人物做出评价。
3.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
可与写作教学相照应，进行读与写的结合和拓展，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
驿路梨花
教学重点：
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
指导学生以“我和老余”的行踪为序，理清故事情节的发展脉络。
分析小说围绕“小茅屋的主人公到底是谁”发生的两次误会、三次悬念，理解“设疑-释疑-引出新悬念”的巧妙思路及作用效果。
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
从字面意思、深层含义、象征意义方面，分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的含义。
* 最苦与最乐
教学重点：
1.学习略读的阅读方法。
跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者的观
点。
2.对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。
指导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格，从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，以及由此折射出的作者的价值取向，从而联系实际，形成自己对正确人生观与价值观的认识。
短文两篇
教学重点：
1.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
《陋室铭》通过对陋室的描写和歌颂，表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操。
《爱莲说》通过对莲花的描写与赞美，歌颂它出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
两篇文章的主旨都是通过托物言志的方式表达出来的。
两篇文章还涉及中华传统文化的一些固有审美取向，如“陋巷之乐”的美德，莲、菊、牡丹的文化象征意义等。
2.积累文言词语。
注意文言实词、虚词的积累，宾语前置等特殊句式的掌握。
3.朗读并背诵这两篇文章。
在了解课文字面意思的基础上，指导学生将全文意思大体掌握，通过诵读，培养学生良好的文言语感。
1.借助工具书，扫清文字障碍，读顺课文。
2.掌握文中重点实词、虚词的含义，背诵文言文。
3.了解并识记重要的文学常识。
4.借助工具书，自主翻译文言文，了解文言文大意。
5.学会略读这种快速阅读的方法。
6.理解本单元几篇文章的表现手法。
1.反复诵读，在理解意思的基础上背诵课文。
2.略读课文，理清层次，把握文章的大意。
3.理解本单元几篇文章的表现手法。
4.学习《短文两篇》借物喻人、托物言志的写作手法。
1.学习《叶圣陶先生二三事》所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
2.学习《驿路梨花》中助人为乐的雷锋精神，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
3.在《最苦与最乐》中学习待人处世的正确态度。
4.体会《短文两篇》中作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节、高尚品德、安贫乐道的生活态度。
本单元所选四篇文章，体裁不尽相同，有叙事的，有议论的，有文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
《叶圣陶先生二三事》中通过生活和工作中几件小事的记述，表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度，赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。
《驿路梨花》，作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形成，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。
《陋室铭》一文通过对陋室内外情景的描述，极力形容“陋室不陋”，全文轻松活泼，
清新别致，表现了作者高雅的志趣。
《爱莲说》中描绘的莲花形神兼备，作者借莲花以自况，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，表现了作者高尚的情操。
1.掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。
2.借助工具书，自主翻译文言文，了解文言文大意。
3.略读课文，理清层次，把握文章的大意。
4.理解记叙的顺序、详略，体会本文优美、精练的语言。
5.理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，有自己的心得体会。
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读，也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
在七年级阶段，学生要掌握一定的略读方法。
不仅要理解主旨，而且要揣摩语言；不仅要掌握内容，而且要了解写法；不仅要获得知识，而且要提高能力。
《叶圣陶先生二三事》，作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
所以要领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
《驿路梨花》，除了弘扬雷锋精神外，还要培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
《最苦与最乐》，文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力。
《短文两篇》除了了解内容，把握主旨外，还要了解托物言志的写法，最好通过《陋室铭》和《爱莲说》的比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。
第13课叶圣陶先生二三事2课时
第14课驿路梨花2课时
第15课最苦与最乐1课时
第16课短文两篇2课时
写作怎样选材2课时
综合性学习孝亲敬老，从我做起2课时。
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2.过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2.难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。
提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的停顿和语气。
提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。
教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？4.巩固（10分钟）学生背诵课文。
教师提问：你们认为课文中的莲花是什么象征？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中是怎样对待美好事物的？分享自己的经历。
部编七年级语文下册第四单元大单元教学设计
写法，培养分析思维与整合思维。 三、价值目标 制作主题为“扬中华美德 育君子之风”的美德公益宣传片，弘
扬美德，陶冶情操，树立更高的道德修养追求，修身正己。
核心任务
制 作 一 段 主 题 为 “ 扬中华美 德 育君子之风” 的 美 德 公 益 宣 传 片。
课文 选材
《叶圣陶先 生二三事》
中心
组材技巧
《驿路梨花 解放军修建小茅屋；梨 雷锋精神已在全
》
花等哈尼小姑娘照料小 国各地、各民族
茅屋；瑶族老人送米、 人民的心中发扬
修葺小茅屋；“我”和 光大，世代相传
老余修葺小茅屋。
。
《陋室铭》
运用象征巧 设线索设置 悬念误会前
后照应
《爱莲说》
学习评价
根据第一课段所选定的美德主题，搜集或编写故事素材，结 合所学的组材技巧，确定和组织好公益宣传片的故事素材。
的都是日常生活和工作中的小 事，小事件现大品格，以小见 大。
《驿路梨花》学习任务单 品读“梨花”
《陋室铭》学习任务单
《爱莲说》学习任务单
2.比较、分析课文，填写表格，从选材、中心、组材技巧 三个角度梳理课文的不同写法，归纳写作学习元素。
要求： （1）结合重点语段的赏析与课文，独立梳理归纳“组材技巧” 的写作学习元素，补充表格； （2）小组内交流讨论； （3）班级分享，教师点拨； （4）结合分享成果与点拨，完善表格内容。
先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。（3）其
时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔
北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是 （3）对比鲜明：
部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》专家点评篇
《驿路梨花》课例点评荆州市沙市实验中学周丽《驿路梨花》是部编版初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了淳朴善良的优秀品格，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
赵春芸老师的这节《驿路梨花》抓住了本单元的单元要求，重点指导略读方法，通过“默读快读，感知情节”“跳读勾画，品析内涵”“研读感悟，明了主旨”三个环节，让学生习得略读的正确方法。
在感知情节这个板块，赵老师没有简单地让学生概括情节，而是由老师概述一段和课文有出入的情节概括，让学生来发现问题。
而这些故设的错误不是随意而为，而是精心设计：一为主人公梨花的名字，一为瑶族老人再来茅屋的用意，一为全文的记叙顺序。
这个环节的设计，老师没有把复述文字出示在PPT上，而是提醒学生认真听，这个设计充分体现了对语文“听说读写”能力中“听”这一基本能力的训练，这是我们现在很容易忽视的一项训练，也恰恰是七年级起始年级的学生需要具备的一项重要能力。
在这三个故设的错误中，老师故意将原文的插叙手法去掉，用顺叙的方式讲出来，让学生在对比中自行体会出插叙和悬念的妙处，将知识的传授方式由讲授灌输变为体验习得。
梨花名字和瑶族老人再次来为小茅屋送米，都是学生在略读中应该关注的关键信息，也是为后面赏析“梨花”内涵和理解“雷锋精神”这些教学环节做的铺垫。
赵老师在对《驿路梨花》这篇文章的教学扣住文本,在设计课堂问题上下了一番功夫。
“我们是如何在深山中发现小茅屋的？”这一问题学生很容易从文本中发现答案，而“这一片梨树林到底是谁种的？”这个问题可以说是一石激起千层浪。
“学起于思，思源于疑”, 问题是思维的火花。
课堂上有效的设计问题，可以迅速抓住学生的思维，集中学生的注意力，激发他们的思维，调动他们的积极性，进一步使他们产生渴求掌握新知识的欲望。
赵老师的这个问题在课堂上充分调动起学生探究文本的热情，由此教师用问题引导学生赏析文本最重要的内容——有关梨花的描写，在学生畅所欲言赏析时，还带领学生一遍又一遍的朗读，这不得不说是对语文综合能力的全面关注。
部编版七年级下语文第四单元-梁启超《最苦和最乐》课件(24张)
略读提炼：本文的论点、结论是什么？
➢作者认为人生最大的痛苦是： 应尽的责任未尽。（论/观点一） ➢作者认为人生最大的快乐是： 尽完了责任。（论/观点二） ➢得出结论： 人生应该勇于承担责任。
略读提炼：本文的写作思路是什么？
（第1段）：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。 老吗？死吗？都不是。/我说人生最苦的事，末苦于身上背负着一种 未了的责任。
精读梳理：找出作者使用的论据和论证方法
（二）读“最乐” 1、什么事最快乐呢？ 责任完了，算是人生第一件乐事。 2、作者引用了哪些古语、俗语、名言来形容尽责任之后 的“快乐”？ 古语：如释重负。俗语：心上一块石头落了地。 名言：无入而不自得。 3、找出论说的句子，总结这一段的内容。 ①大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。 ②人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处 。
写作特色
(2)翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件 乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块 石头落了地”。
这段话用古语、俗语形容尽责任后的快乐心情，浅显易懂， 趣味横生，大大增强了文章的感染力。 (3)“曾子还说哩：‘任重而道远，死而后已，不亦远乎？’”
叙述语句，带上语气助词“哩”，凸显出文章凝重中的轻灵 。
添读总结：修身正心
我说，人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。因一份责任： 老王临去世前一天，念不忘恩情，为杨绛送去了香油和鸡蛋。 周敦颐独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 邓稼先去世前几个月还签署了一份核武器发展的建议书。 闻一多先生写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，是为了给衰微 的民族开一剂救济的文化药方。 反过来看，什么事最乐呢？自然责任完了，算是人生第一乐事。 木兰征战十年，胜利而归，愿驰千里足，送儿还故乡。 父亲造好了台阶，高兴地手都不知道放哪里好。 梨花姑娘们，帮助了路人，芬芳了自己。 尽得大的责任，就得大快乐。尽得小的责任，就得小快乐。时时尽责任 ，便时时快乐。
2020—2021学年七年级语文部编版下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计教学目标：1．提倡中华民族传统美德，传承中华民族尊老爱幼的美德。
2．引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，学会对父母以及其他亲人感恩。
3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
教学重难点：重点：学会对父母以及老人感恩，传承中华民族尊老爱幼的美德。
难点：引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。
教材分析：本篇出自人教2011版七年级下册第四单元的综合性学习，本单元着力于培养学生感受中华美德，陶冶情操，这篇综合性学习对学生很有教育意义。
本篇从课文内容而言，它很贴近学生实际，来自于学生在家庭生活中与父母相处的各个方面。
联系现在社会上的孩子普遍娇生惯养，不知感恩父母，教师需通过多种形式充分挖掘学生在实际生活中与父母相处的感人点滴，意在让学生孝敬父母，关爱老人，实现情感教育目标；从课文的性质而言，本篇是综合性学习课，需要借助活动等多种教学形式，充分调动学生积极性，培养学生多方面的综合实践能力，让学生学有所获。
学情分析：现在的孩子生活条件普遍都不错，而且很多都是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。
父母的爱学生不能体会，不知感恩，更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩，缺乏对孩子人格的思想教育，以至于现在很多学生形成了不懂得孝亲敬老、自私冷漠的性格。
本节课引导孩子们理解父母和长辈，感受父母的关爱，尊敬老人，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
教学准备：搜集整理有关“孝亲”主题的漫画歌曲、名言警句、成语故事，小游戏和奖品，教师和自己父母的合影照片，编排小品，制作多媒体课件等，教学形式有唱歌、朗诵、演小品、讨论交流、讲故事、说成语名言等。
教学策略：采用“活动激趣——情感体验——合作探究相结合”的教学策略和方法。
第四单元综合性学习《三春晖寸草心-孝老敬亲,从我做起》》教学设计--部编版语文七年级下册
第四单元《三春晖·寸草心-孝老敬亲，从我做起》》教学设计课标分析语文是一门“百科全书式”的学科，要立足于培养孩子们文化、语言、思维、审美等多个方面，发挥教材培根铸魂、启迪智慧的作用。
2022新课标中讲到语文要培养孩子们的文化自信，通过学习语文，热爱中华文化，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
“孝亲敬老”恰是中华文化中的经典的一脉，通过本节课学习，让学生们了解中国传统文化，真正意义上懂得“孝”的意蕴。
语言运用是语文每一节课都要着重的地方，小到一个汉字，大到整篇文章，要引导孩子们感受语言文字的丰富内涵，引导学生们在课堂上组织语言，沟通交流，能够清晰流畅表达自己的观点。
本节课探究了“孝”字的写法，这是最汉字内涵的挖掘，同时引导孩子们将自己对于“孝”的见解以及要对父母说的话表达出来，这都是在锻炼语言运用。
思维与审美，也是在初中阶段要塑造的方面，引导孩子们去辩证看待“孝”文化，取其精华去其糟粕，同时，在实践中学习、运用语文，将“孝亲敬老”传递到更多的地方。
教材分析《孝老敬亲，从我做起》是人教版七年级下册第四单元的综合性学习，围绕“孝亲敬老”主题开展活动。
本单元从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，引导学生们陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。
教材为孩子开展综合活动提供了很好的指引，比如从“孝”的论述，可以引导孩子们探寻“孝”的内涵；对孝亲敬老活动的开展也给出了比较详细的介绍，可以指引学生们自行去策划一个活动；对于海报和手抄报、漫画的制作也给出了相应的提示。
通过本节课，引导孩子们思考“孝”的真正含义，同时能够在日常生活中真正践行“孝”，并让“孝”传递到更多的地方学情分析七年级的学生，经过近一年的初中学习生活后，他们的人生观、价值观已经有了初步的形成。
在语文方面，也掌握一定了的文言基本知识，有一定的朗读技巧和写作能力，审美能力也渐渐得到提升。
对于“孝”这个字，初一年级的学生有一定认知，但层次较浅，怎么才算是“孝”呢？他们仅仅停留在要帮父母干力所能及的事，或者是听父母的话，所以可以通过让他们自行收集“孝”的论述，思考“孝”的内涵，同时引导他们将格局从家事走向国事。
部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》说课稿
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》说课稿今天我说课的题目是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析综合性学习《孝亲敬老，从我做起》安排在部编版语文七年级下册第四单元，语文综合性学习要求从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
课本要求把活动的策划、制定教给学生，真正落实课标要求的自主学习，合作学习。
教师加强指导与协调。
确保学习活动能有效提高学生的语文素养。
可是由于本活动涉及到跨领域的综合，及外出深入调研，再加上学生整体素质的欠缺，还是由我参与组织，实施，同学们配合完成。
二、学情分析孝亲敬老是中华民族的传统美德。
但是现在的孩子，物质条件优越，父母关爱备至，他们却不知感恩；青春期的他们更是叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。
以至于他们养成了自私自利，唯我独尊的性格，根本不懂得尊敬老人，感恩社会。
鉴于此种情况，我组织了本次活动。
通过活动，让学生走进父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生们爱父母、敬长辈的情感，让他们与父母之间架一条“理解与敬爱”的彩虹，懂得如何孝敬父母，引导学生用实际行动表达对父母的养育之恩。
三、目标分析现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。
对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。
一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。
本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
为此，确定了以下目标：（一）知识与技能让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
（二）过程和方法引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
部编版七年级语文下册第四单元《略读指导举隅》前言——叶圣陶
《略读指导举隅》前言——叶圣陶国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
这些事不能凭空着手，都得有所凭借。
凭借什么？就是课文或选文。
有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手。
课文里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。
这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。
只因单篇短什分量不多，要做细磨细琢的研读功夫，正宜从此入手，一篇读毕，又读一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不至单调；所以取作“精读”的教材。
学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是“略读”。
就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
学生在校的时候，为了需要与兴趣，须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章；他日出校之后，为了需要与兴趣，一辈子须阅读各种书籍文章；这种阅读都是所谓应用。
使学生在这方面打定根基，养成习惯，全在国文课的略读。
如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。
现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。
略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。
各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之理？不过略读指导与精读指导不同。
精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需提纲挈领，期其自得。
何以需提纲挈领？惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。
何以不必纤屑不遗？因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，照理说，该能应用于任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。
学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶着牵着，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦着，替他规定路向，防他偶或跌交。
部编版语文七年级下册第四单元15.《最苦与最乐》精选题高频考点(含答案)
梁启超。
B．王力是我国著名的语言学家。
C．《少年中国说》这篇散文是梁启超写的。
D．《谈语言》是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录。
【答案】A
8．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是(
)
花儿赋予我们勇气和力量，让我们看到了生命的美好和希望。让我们做一朵花儿吧，无
论是身处高山还是匍匐低谷，________；让我们做一朵花儿吧，无论是晴空万里还是乌
云密布，________；让我们做一朵花儿吧，无论是雍容华贵还是暗香浮动，_____放还是凋谢飘零，________。
①都浸透着优雅与高洁的气质
②都展示着昂扬与淡定的气度
试卷第 2页，总 16页
③都能无喜无忧，从容安然地面对
④都能宠辱不惊，恭敬自如地生活
A．③④②① 【答案】B
(3)____________：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败 和人民的疾苦感到悲愤和不平。
(4)___________：好像放下了沉重的负担。形容解除精神压力后心情轻松愉快。 【答案】 (1)任重而道远： (士)肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途。 (2)无入而
不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。 (3)悲天悯人：哀叹时世的艰危，
试卷第 6页，总 16页
真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！
(1)给下面加着重号的字注音。
①圣贤．（_______）
②悲天悯．人（_______）
(2)文段中有两个错别字，请找出并修改。
①“____”改为“____” ②“____”改为“_____”
【答案】 (1)①(xián) ② (mǐn) (2)毫 豪 缆 揽
12．下列句子中加点词语使用有误的一项是 ( )
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学生能够分析并欣赏文本中的修辞手法和写作技巧。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
2. 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
情感态度与价值观1. 通过学习本单元，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和热爱。
2. 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重点、难点教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作技巧的掌握和应用。
教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 写作技巧的灵活运用。
三、教学过程课前准备- 教师应提前准备课文的相关背景资料，以便于学生更好地理解课文。
课堂导入- 教师可以通过引入与课文相关的故事、事件或问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
课堂讲解1. 课文讲解：- 教师应对课文进行逐段讲解，解释生词、难点，阐述课文中的写作技巧和修辞手法。
- 教师可以结合具体例子，让学生更好地理解和掌握。
2. 写作技巧讲解：- 教师应分析课文中的写作技巧，如描写、抒情、议论等，让学生了解并学会运用。
课堂练习- 教师可以设置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
小组讨论- 教师可以将学生分成小组，让学生就课文内容或写作技巧进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
写作练习- 教师可以布置与本课相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践，提高写作能力。
课堂小结- 教师应对本节课的内容进行总结，强调重点，提醒学生注意难点。
四、课后作业- 教师应布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高语文素养。
五、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并据此调整教学方法，以提高教学效果。
以上就是部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案的全部内容。
希望对你有所帮助。