网络教研平台方案(简介)[优质文档]

网络教研培训材料
淑村中心学校
2017年
一、网络教研平台设计理念与整体规划
1.网络教研平台设计理念
1)一个宗旨：从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专
业发展提供全面的支持和服务。

在资源环境层面，构建一个动态生成的区域特色教育资源库，积淀本地优质教育资源；在课程环境层面，打造网络集体备课平台，搭建各级教师网课展示交流的舞台；在协作教研环境层面，形成纵横交织的信息交流网络，搭建跨学科、跨地区、多角度的协作研修平台。

编织出一张突破时空的教研
网，形成“人人、天天、点点”
都可网络教研的生动局面
实施基于网络教研平台的区
域集体备课，凝聚集体智慧，
促进教师专业发展
开展跨校区的学科资源建
设，以点带面促进教师参与
本地化教材资源体系建设
2)两种机制：提供协作交流机制与知识管理机制
平台提供了协作交流机制以及知识管理机制。

通过同伴合作、专业引领、组织协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机制，汇聚区域众多教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量!
3)三个立足点：立足于以教师为本、同伴互助、专业引领
教师专业成长主要包括以下途径：教师个体自我反思、研修团队的同伴互助、专家梯队的专业引领、学生家长社会支持以及企业社区合作与交流等。

网络教研平台立足于以教师为本、提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对教师团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为梯队专家提供跨学校、跨学科、跨区域交流的服务平台。

2.网络教研平台整体规划
网络教研平台的服务对象包括从教师个体到教师群体，从学校个体到学校群体（区域）的多层次的用户团队，教师业务空间为各层次用户提供相应的资源、工具、环境的支持和服务。

教师可利用资源中心中丰富的教育资源进行教学教研活动，还可方便地对资源进行编辑和修改，并将其上传回学校资源中心，形成学校的特色资源库。

教师还可利用资源制作网络课程，并将其上传发布，在整个区域内展示自己课程制作成果，从而汇聚形成与本地课程完全配套、全面共建共享的区域网络课程中心。

形成课程资源展示中心后，教师们会针对网课资源进行讨论交流，区域学校会组织展开优秀资源、优秀教师的评比评选活动，以调动广大教师参与教学教研活动的积极性，鼓励教师积极参与区域资源建设。

因此，平台提供了区域网络教研中心，形成教师个体专业成长、同伴互助、校际合作、区域合作的信息生态环境。

通过教研中心的各种评比评选活动，不断去粗取精，筛选出的精品资源经分类整理后再补充到区域资源中心，为更多的用户服务，促进教育资源建设、应用、服务循环进行，形成一个富有活力的教研生态环境。

二、平台功能设计的着眼点
1.采用“以人为本”的软件应用模式
“以软件为本”的软件应用模式：传统城域网上提供了各类业务系统，教师将自己的
资源、网课分别上传到资源库系统、网络课程系统，各类资源散落在不同的系统中，
而自己却“什么也没留下”。

“以人为本”的软件应用模式：网络教研平台为每位教师提供个人业务空间，这里集
成了与他相关的各种功能模块。

他的各类教学反思文章、特色资源、集体备课成果、
参与的各种教研活动都保存在个人空间中，形成自己的宝贵积淀。

其他教师只要进入
到个人空间就能了解到他的各种教学教研成果，了解到他的专业成长轨迹，从而体现
“软件为人服务”这一核心理念。

2.资源层面：采用“教研驱动”的本地化资源体系建设模式
借助传统教研组织的力量，将资源建设、使用与教师日常教学、教研工作紧密结合起
来，以各种活动带动教师参与本地化资源体系建设，为资源的动态生成创建常态途径。

提供强大的统一资源管理系统，全面有效地管理教师在各种教学教研活动中形成的生
成性教育资源，同时构建教师个人、协作组、学校、区域多级资源中心。

提供精品资源、课程、优秀教师的评比评选机制，筛选出的各类精品资源经分类整理后还可补充到精品资源中心，使资源流动起来。

采用“教研驱动”本地化资源体系建设模式具有两个方面的优势：
可以充分发挥教研部门专业引领与业务指导的优势，将资源建设、使用与教学研究紧密结合起来，加强资源应用与共享机制的研究和探索，建设具有本土特色的优质教育教学资源，满足一线教师对资源的多样化需求。

可以借助传统教研组织的力量，将教研活动与资源建设有机结合，以各种活动带动教师参与资源建设，为资源的动态生成创建常态途径，使得资源建设成为有源之水，最终形成区域教育教学资源建设、应用、服务的有机整体。

3.课程层面：打造区域教师网络集体备课最佳环境，搭建各级教师网络课程展示、交流、评
比评选的舞台
打造网络集体备课平台，凝聚集体智慧。

搭建各级教师网络课程展示、交流、评比评选的舞台。

4.协作教研层面：突破区域限制，形成纵横交织的信息交流网络
5.学科基地建设：方便同学段学科教师交流，学科教研的主要场地
相同学段学科的老师在一起教研是教学研究的最好方式，网络教研平台提供了学科网站群模块，这是以服务该学科教师研修为宗旨的工作平台，是学科教研的主要场地，将各学科的文章、资源、教师的工作室、协作组集中起来，突显各学科的教学特色，加速各学科教师之间的交流，促进学科教研更好更快地发展。

6.学校基地建设：构建学校校本教研的网上根据地
为区域内每所学校提供校级门户网站，构建各校校本研修的网上根据地。

以校为单位开展网络教研活动，可与本校教师组织衔接，更利于各项教研活动的组织和管理。

学校管理者可发布校内新闻公告，一线教师可及时参与本校各类教研活动。

搭建校级教师专业发展支持体系，带动本校教师共同成长，同时还能够积淀本校优质教育资源。

三、方案功能模块介绍
1.教师工作室：全面整合教学教研业务，教师个体专业成长的助跑器！
网络教研平台为教师开辟一个集学习、工作、交流于一体的工作平台，提供教师研修的各种服务和工具，让网络教研真正与教师日常工作融合在一起。

工作室是生成性资源的源泉，教师可以自主地创建个性化的栏目、选择合作伙伴、书写教研文章、参与各类教研活动、展示教研成果，还可发布到教师协作组或者共享给其他教师。

教师间可以方便地进行交流和沟通，年青教师可随时向区域名师、学科带头人请教，教师还可订阅站内或站外的各类的文章、资源、讨论话题。

系统提供灵活的定制功能，个性化界面、功能、插件可自由选择。

这既是教师自我展示的舞台，更是教师个体专业成长的助跑器。

1)工作室后台管理功能
①常用功能模块：提供发表文章、文章管理、上传资源、资源管理、视频管理、发布照片、
我的短消息、修改个人信息、我的收藏夹、个人公告、自定义样式等功能。

②文章管理功能模块：提供发表文章、文章管理、个人文章分类、我得到的评论、我发表的
评论等功能。

③资源管理功能模块：提供上传资源、资源管理、个人资源分类、我上传的资源、我下载的
资源、我得到的评论、我发表的评论等功能。

④视频管理功能模块：提供上传视频、视频管理、查看和评论视频、我得到的评论、我发表
的评论等功能。

⑤活动管理功能模块：提供发起活动、我创建的活动、我参与的活动等功能。

⑥消息留言功能模块：提供写短消息、短消息收件箱、短消息发件箱、短消息回收站、留言
管理等功能。

⑦好友功能模块：提供我的好友、添加好友、黑名单、添加黑名单等功能。

⑧相册管理功能模块：提供相册分类、上传照片、相册管理等功能。

⑨个人信息功能模块：提供修改密码、修改问题答案、修改个人信息、更新统计等功能。

⑩协作组管理功能模块：提供创建协作组、我创建的协作组、我加入的协作组、我发出的邀请、我收到的邀请、我发出的申请、我收到的申请等功能。

⑩插件对象管理功能模块：提供我的问题与解答、我的调查投票、我的话题讨论等功能。

2)工作室前台展示功能
工作室具备强大的定制能力，满足个性化的需要：平台提供精美的个人主页模板以及丰富的功能模块，教师在使用这些教研功能模块的时候可以任意指定其显示的位置，自由定义不同的主题风格迅速切换，还可以灵活地移动、关闭或修改。

每个用户都可以拥有完全个性化的定制界面和功能。

模块定制：为了满足个性化的需要，每个用户都可以选择工作室的功能模块，决定对
外展示哪些内容或者提供哪些功能。

布局定制：提供多种布局方式供选择，用户可以选择不同的模块布局，并且可以通过
拖拽方式将模块放置到不同的位置。

显示条目定制：提供模块内容显示条目数定制功能，在界面上直接编辑所希望显示的
条目数，保存后立即生效。

外观模板：提供丰富的模板和所见即所得的模板选择功能。