主观判断中学教师资格证科目二考试
科目二中学主观题押题一、辨析题考点1、教育目的即教育方针。
答：题干说法错误。
教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。
教育方针是教育工作的基本政策和指导思想。
教育方针包括教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则三个部分，所以教育方针包括教育目的。
综上，题干说法错误。
教育目的不等于教育方针，教育目的是教育方针的一部分，二者是部分和整体的关系。
2、教学即智育。
答：题干说法错误。
教学与智育的关系是教育的途径和内容的关系。
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。
教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
二者是交叉关系。
综上。
题干说法错误，二者是途径和内容的关系。
3、道德就是品德。
答：题干说法错误。
首先,研究的范围不同.道德是社会现象,是人们行为的规范和准则.品德是社会道德规范在一个人身上的具体体现,是个体现象。
其次,形成和发展的条件不同.道德的形成和发展受社会发展规律的制约,不以个人品德有无为转移,具有明显的社会历史性和阶级性.品德的形成和发展不仅受社会的制约,还受个体生理、心理活动规律的制约，所以每个人的品德行为表现却不一致。
综上，题干说法错误，道德与品德不同。
4、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最高。
答：题干说法是错误。
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。
一般来讲，最佳水平为中等动机强度。
但是动机的最佳水平并不是固定不变的，而是随任务性质的不同而不同：在学习复杂问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
综上所述，动机最佳水平与学习课题的难易程度有关，随之而变化，题目说法错误。
5、学习过程是知识的识记和遗忘过程，所以复习的次数越多越好。
答：题干说法错误。
适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。
研究表明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
如果再进行一段时间的学习，则效果下降。
所以复习的次数不是越多越好，要适当过度学习。
二、简答题（一）学校教育在影响人的发展上的独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范；2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（二）制定教育目的的基本依据1.社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据。
2.教育目的受生产力的制约；3.教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；4.教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
5.人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据6. 教育目的制定者的教育理想与价值观（三）现代教育制度的发展趋势。
1.加强学前教育及其与小学教育的衔接；2.提早入学年龄，延长义务教育年限；3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；4.高等教育的类型日益多样化；5.终身教育体系的建构；6.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；7.教育制度有利于国际交流。
（四）教师专业发展的具体方式1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验（五）简述课程标准的含义及其指导意义。
学科课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
第一，教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。
第二，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。
第三，学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照教学大纲编写教材和进行教学。
第四，教学大纲是衡量各科教学质量的重要标准（六）教学工作的基本环节1.备课2.上课3.作业的布置与批改4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定（七）简述一堂好课的标准。
目标明确重点突出内容正确方法得当表达清晰组织严密气氛热烈（八）如何建立良好的师生关系1.了解和研究学生2.树立正确的学生观3.提高教师自身的素质4.发扬教育民主5.正确处理师生矛盾（九）简述启发性教学原则的实施要求。
指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
实施要求：1.老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；2.调动学生学习的主动性；3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；4.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
（十）简述谈话法的实施要求1.要准备好问题和谈话计划；2.要善问；3.要善于启发诱导；4.要做好归纳、小结。
（十一）知行统一原则知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
贯彻这一原则的要求包括：1.加强思想道德的理论教育。
用马列主义基本观点和社会主义基本道德规范来武装学生，提高学生的思想道德认识。
2.组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯。
3.对学生的评价和要求要坚持知行统一原则。
4.教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
（十二）说服法说服法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
这是社会主义学校对学生进行德育的基本方法。
运用说服教育法要注意以下几点要求：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
（十三）奥苏伯尔有意义学习的条件有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
客观条件——学习材料本身有逻辑意义。
主观条件——学习者自身因素。
第一，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；第二，学习者必须具有意义学习的心向。
（十四）如何激发和培养学生学习动机1.内部学习动机：激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因。
2.外部学习动机表达明确的期望；提供明确、及时且经常性的反馈；合理运用外部奖励；有效的运用表扬。
（十五）简述影响学习迁移的因素。
1.学习情境的相似性2.学习材料的性质3.学习活动的多样性；4.原学习的熟练和理解程度5.年龄特征6.智力水平（十六）促进学习迁移的教学1.精选教材2.合理编排教学内容3.合理安排教学程序4.教授学习策略，提高迁移意识（十七）简述如何培养中学生良好的情绪情感1.教会学生形成适宜的情绪状态。
2.丰富学生的情绪体验。
3.引导学生正确看待问题。
4.教会学生情绪调节的方法。
5.通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
（十八）良好态度与品德的培养1..有效地说服2树立良好的榜样3.利用群体约定4.角色扮演5.价值辨析6.给予恰当的奖励与惩罚(十九)班集体的形成与培养1.确立班集体的发展目标（首要任务）2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样化的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风三、材料分析考点一、教学过程的基本规律、教学原则、教学方法二、德育原则、德育方法、德育规律三、学习动机：归因理论、动机培养四、中学生发展心理：情绪情感、意志、人格五、其他：创造性培养等科目二中学材料分析题采分技巧针对中学科二的材料分析题要如何下手答呢？总的来说，可三步走，具体如下：第一步：点题点题环节可根据材料的性质，有针对性的下手。
中学科二的材料一般有两种类型，一种大海捞针型，另一种是简单直接型。
对于不同类型，要对症下药。
对于大海捞针型，要选择整体分析法。
整体把握材料所说的事情，从整体出发，发散思维，找到题目的答题点。
这种方法适合要求比较宽泛的题目。
比如2016下的“结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并提出合理建议”；2017下的“试运用我国义务教育发展的理念和政策，评论该市教育局的这项改革措施”。
对于简单直接型，可选择关键词句分析法。
抓住材料中的重点词语或语句，从这些重点词语或语句中分析出答题点。
这种方法适合材料比较明确或直接地与知识点相联系的题目。
比如关于德育原则、教学原则以及问题解决这一类简单明了的题目。
相比于大海捞针型，这一类的题目无疑可爱多了，庆幸中学科二绝大部分都是这一类型。
第二步：析题阅读材料，一一检索涉及到的相关知识点，并联系材料分析。
做到有理有据。
如：……是……，案例中如何体现……第三步：总结（可写可不写，视自己情况而定。
）下面结合2017上的第30题，具体感受一下材料分析题到底该怎样答。
材料：周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。
他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。
”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写得好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙地把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常顺畅、反应灵敏；显卡强大、画面质量甚高；整体配置非常优良。
但该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。
修理修理，还是好用。
”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守，然汝时有蹉跎之意，散情顽甚，若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心塌下心来，坚持勤奋读书。
问题：（1）周老师给学生的评语体现了哪些德育原则？（9分）请结合材料加以分析（9分）【解析思路】第一步：点题周老师的评语体现了尊重学生与严格要求相结合原则，疏导原则，长善救失原则与因材施教原则。
第二步：析题周老师给学生写的评语体现了因材施教原则。
因材施教原则要求教师根据学生的个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
材料中周老师根据小赵、小张、小黄三个同学不同的特点，评语使用不同的语言风格，或诙谐的打油诗或流畅的古文，并针对学生的发展提出不同的要求，体现了因材施教原则。
教师资格：中学科二 真题解析
教资中学科二：真题解析1.撰写于我国战国末期，被认为是世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（ ）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（ ）A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统4.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（ ）。
A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。
这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（ ）A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性6.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（ ）。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程7.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（ ）。
A.国家级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（ ）。
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。
王老师的这种评价方式属于（ ）。
A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价10.某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上，以示奖励，并号召大家向他们学习。
教师资格证-中学科目二简答题
中学科目二简答题1、生产力对教育的制约作用 p13①生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择②生产力水平决定教育的规模和速度③生产力的发展制约学校结构④生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式2、学校教育在人的身心发展中主导作用的表现 p23（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有实时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【口诀】严（延时价值）规范（社会性规范）,塑（加速个体发展）个性（发展个性）,总之要发展。
3、发达国家学制改革发展的主要趋势 p26（一）义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长（二）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（三）高等教育大众化、普及化（四）终身教育体系的建构【口诀】义务要延长,高等要大众,职业要统一,终身要建立4、确立我国教育目的的依据 p331、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者的身心发展规律3、人们的教育思想4、我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面。
5、课程标准的含义及作用 p47课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性档。
课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
其核心部分是课程目标。
【口诀】两句话+五内容。
6、我国现阶段的教学任务 p60（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。
（2）发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力。
（3）发展学生体力,促进学生的身体健康。
（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
【口诀】双基+全面发展（德智体美劳全面发展）。
7、教学过程的基本规律 p621、直接经验与间接经验相统一的规律2、掌握知识与发展能力相统一的规律3、教师主导与学生主体相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律【口诀】建（间接经验）立（发展能力）主（学生主体）育（思想教育）8、教学过程的基本阶段 p64（一）激发学习动机（二）领会知识（三）巩固知识（四）运用知识（五）检查知识【口诀】一动机四知识9、上好课的具体要求 p65（1）目的明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理（5）语言艺术（6）气氛热烈（7）板书有序（8）态度从容【口诀】明确内容；方法合理；语言热烈；板书从容10、启发性教学原则的贯彻要求 p67（1）加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。
教师资格考试--中学科目二--主观专项1-辨析题(讲义)
主观专项1-辨析题（讲义）各题型考试所占比重单选题（28%）21*2=42’辨析题（21%）4*8’=32’简答题（27%）4*10=40’材料分析题（24%）2*18=36’主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中辨析题4道，每题8分，共32分前面2道为教育学，后面2道为心理学辨析题要求考生对题干所述做出正误判定并给出理由，考查考生对知识点识记的准确性以及理解性。
判断正误是这类题型的首要问题，一旦正误判定错误则该题不得分，而在准确判断题目正误之后给出有力的判断理由则是获得高分的关键。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准第一步：答正确得2分，答错得0分。
第二步：尽量不给8分，解释充分、字数多、且有条理性的得8分，其次的给6分，4分，解释一句的给2分，不解释不给分。
一、考查特点及评分标准注意事项1.判断正误①正确/错误②不能出现“✔”“✖”③不科学的、片面的2.分析理由①对错都要分析②不要过于口语化③答案不唯一，思路很重要主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练二、考查类型及作答方法作答思路总—分—总1.判断正确/错误2.分析思路：概念解释（关系陈述），抓住关键词；3.总结，回扣观点二、考察类型及作答方法考查类型概念混淆型概念释义型理论观点型因果关系型注意转移就是注意分散。
心理定势对问题解决只有消极影响。
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
二、考察类型及作答方法（一）概念混淆型（A就是B）总：表述错误（正确）。
分：A概念。
B概念。
A与B的关系。
总：故表述错误（正确）。
例：注意的转移就是注意的分散。
总：此说法错误。
分：注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上（A概念）。
《中学教育知识与能力》主观题(辨析、简答、材料分析题)答题技巧
《中学教育知识与能力》主观题（辨析题/简答题/材料分析题）答题技巧辨析题一、题型透视辨析题是中学教育知识与能力试卷中的必考题型。
一般面言每套试卷中有4道辨析题每题8分,一共32分,占总分比重约21%。
辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。
辨是辨别判断,析是指对判断新的说明。
在全国教师资格科目二的考试中出现这种题型是为了考查大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度。
从历年的真题来看,观点本身错误的占绝大多数、且迷惑迷性题干比较多、考生难以判别、也就是我们常说的陷阱题,因此该类题型难度较大。
对于析题的解题方法、我们可以遵从以下几点：(一)端正态度,认清辨析题大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题、不够重视、认为随意做一做就可以得分,太低的学习动机导致了做提题过程中只会简单的判断,对于分析无话可说。
从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看，最后给出的标准答案往往把重点放在后面题的分析上,而不是判断上。
所以建议大家在复习的过程中给予重视、多多练习。
(二)仔细审题、注意答题格式在考试中,审题的重要性自不必说。
看清问题，明确答题的落脚点,是我们得分的关键。
对于辨析题的答题格式,我们应该首先亮明观点,判断正确还是错误。
接下来就是阐述理由。
如果题中观点正确,那么就要用所学知识分析为什么对。
如果题中观点错误,则先要亮出正确观点,然后再分析自己的观点为什么是正确的,并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。
(三)总结概括,确保答案完整性很多同学以为分析完,题目的解答使结束了、这种想法是错误的。
在我们对自己的观点分析完毕后,最后应该再整体总结,这一步往往被不少同学忽视,造成不必要的扣分。
所以,一份完美的辨析题答题模板可以概括为“一辨,二析,三小结”。
这需要我们用心对答案要点进行整合,使其逻辑严密,从而取得高分。
二、常考知识类型纵观历年考题,我们对高频考题类型进行了归类,以供大家参考：(一)以偏概全型该类型主要是针对一个大知识点由多个小知识点组成,但是考题考查方式住住认为这个大知识点只包括单个知识点。
教师资格考试--中学科目二--主观专项-案例分析题(笔记)
主观专项2-案例分析题（笔记）【说在课前】昨天我们讲了辨析题，辨析题重点掌握作答技巧，整体按照总分总的结构进行书写。
重点是分的地方，能够把握主要概念，提取出来写清楚即可。
一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练【解析】材料分析题在教资考试主观题部分占比很大，分值很高，用两堂课的时间来帮助大家适当练习。
从三个方面介绍：1.考查特点及评分标准。
2.考查类型及作答方法。
3.习题演练，使大家更熟练地书写材料分析题。
一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中材料分析题2道，每题18分，共36分前面1道为教育学，后面1道为心理学材料分析题主要考查考生的综合能力。
要求考生对相关的理论知识非常清晰，并能运用所学知识分析和解决一定的教育问题。
【解析】考查特点：1.中学科目二中材料分析题2道，每题18分，共36分。
2.前面1道为教育学相关知识，后面1道为心理学相关知识，每年都是1道教育学1道心理学。
3.材料分析题主要考查对于知识的综合应用能力，重点看怎么运用知识分析材料解决问题。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准30题（2018上）1.贾老师遵循了什么原则？（6分）【答案】长善救失原则+解释2.贯彻该原则的要求包括哪些？（12分）【答案】（1）一分为二地看待学生。
（2）长善救失，通过发扬优点克服缺点。
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我修养。
第一问，只要答出长善救失原则给3分，再稍作解释则给满分6分第二问，答出关键词就给分，若没答出要点，酌情给分若第一问答错了，而第二问答的沾边，也会给分。
【解析】中学材料分析一般考查两个问，以18年上半年题为例。
1.遵循了什么原则，占到6分，要把原则解释清楚。
只要能够答出原则就能够给3分，要稍加解释给满分，作答要尽量写完整。
虽然问的是原则，要把原则和解释都写出来，这样可以得到比较满的分数。
2.贯彻要求，分值更大一些，12分。
写关键词是可以的，比如这道题问长善救失的原则，关键词是一分为二、发扬优点克服缺点、自我评价等。
2017上半年教师资格证考试真题科一、科二(中学综合、教育知识与能力)带答案
2017年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。
这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。
这说明学制的建立主要依据( )。
A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。
这种课程内容的组织形式是( ).A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。
A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。
这体现了哪一类型的课的结构( )A.单一课B.综合课C .练习课D.复习课9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。
它体现的主要教学方法是( )。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。
【教师资格证笔试】科目二辨析题答题模板+56道精选真题试炼,附解析
【教师资格证笔试】科目二辨析题答题模板+56道精选真题试炼，附解析一、辨析题答题模板+6个示例评分标准辨析题8分的分值，在答案中的分布如下：1.判断正误——2分（若判断有误，则接下来的解释全不得分哦！）2.说明理由——5分此环节一般来说，无法得到全分，各种得分情况如下：①字迹工整，解释清晰有条理——4分②字迹潦草，解释不准确——2～3分③解释偏少，只有一句话——1分④无解释——0分3．总结观点——1分答题模板第一步：表明观点。
“此观点是正确的/错误的。
”，“以上说法是正确的/错误的。
”，不能出现模棱两可的回答。
第二步：分析观点。
这是整道题的核心要点。
需要做到充实、有理有据。
（一）若观点错误：1.概括指明错在哪里。
例如：“违背了新课改的核心理念。
”“是对素质教育要求买面向全体学生的误解。
”2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。
例如：“在新课改的背景下，要求……。
”“专家”是指在本学科领域专业化程度高的教师，“杂家”具有丰富知识的教师。
3. 详细分析错误之处。
结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：①阐述正确的理论应该是什么;②错误理论详解。
例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;4. 提出策略。
结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。
例如：“在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合。
做到……“教师应利用注意规律组织教学。
……”“教学方法的选择依据有……。
”（二）若观点正确：与 A 部分结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：1.概括对在哪里;2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;3.详细分析错误之处;4.提出策略。
辨析题答题示例：示例1：【辨析】教学评价就是对学生学业成绩的评价。
答：此观点错误（判断正误）。
教学评价不等同于学生成绩评价。
教资科二辨析题
教资科二辨析题教资科二辨析题，作为教育类考试中的一项重要内容，主要考察考生对于教育问题的认识和分析能力。
下面我将从考试形式、解题技巧以及备考方法等方面对教资科二辨析题进行探究和分析。
一、考试形式教资科二辨析题是一种主观题，通常以论述或辩论的形式出现，考生需要对给定的教育问题进行分析、比较、评价，并给出自己的观点和理由。
这种形式要求考生具备较强的文字表达和逻辑思维能力。
二、解题技巧1.理解题目要求——在阅读辨析题时，要仔细理解题目要求，包括辨析的对象、辨析的要点以及所需要回答的问题。
只有充分理解题目，才能在回答中准确表达自己的观点。
2.分析问题——辨析题需要对给定的问题进行分析，在分析问题时，要全面考虑各种因素，并对各种观点进行比较。
辨析题通常就是要求你辩证地看待问题，并给出自己的判断。
3.明确论述结构——在写辨析题时，要注意明确的论述结构，确保论述的逻辑连贯性和条理性。
可以采用提出观点、论证观点、总结观点的结构，使文章的表达更加清晰明了。
三、备考方法1.积累教育知识——备考辨析题需要对各种教育问题有一定的了解和掌握，可以通过阅读教育相关的书籍、杂志和报纸，参与教育研讨会等方式来积累教育知识。
2.提升写作能力——辨析题强调文字表达能力，备考时要注重提升自己的写作能力。
可以多进行写作训练，例如模拟题目写作、修改他人文章等，提高自己的语言组织和表达能力。
3.多做题目练习——通过做辨析题的练习题目，熟悉辨析题的解题思路和答题技巧。
选取一些经典的辨析题，进行分析和讨论，从中总结经验和规律，提高解题能力。
综上所述，教资科二辨析题作为教育类考试中的一种重要题型，对考生的认识和分析能力提出较高的要求。
通过理解题目要求、运用解题技巧以及合理的备考方法，考生可以有效提升自己的辨析题解题能力，从而更好地应对教育类考试。
一定要扎实备考，相信你一定能够取得好成绩！。
【中学】【科目二】2015年上真题
2015年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）注意事项：1.本试卷分为两部分，客观题部分共21道，主观题部分共10道，满分150分。
2.考试时间为120分钟，各部分不单独计时，答题时请考生注意合理分配时间。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1. 国外最早的教育学著作是（ ）。
A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》2. 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备的教育家是（ ）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭3. 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）。
A.是否有目的地培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性4. 古希腊斯巴达教育的目的是培养（ ）。
A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人5. “唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（ ）。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论6. 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（ ）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能7. 我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。
A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践8. 教学过程中学生掌握知识的中心环节是（ ）。
A.感知与评价B.理解教材C.巩固知识D.运用知识9. 教师不能满足于“授之以鱼”，更要做到“授之以渔”。
这强调教学应重视（ ）。
A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德10. 王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是在寒冷的冬天早晨，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（ ）。
A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平11. 班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（ ）。
中学教师资格证中学教育必背简答和辨析
中学教师资格证中学教育必背简答和辨析一、简答题1、简述中学生心理发展的基本特征。
中学生的心理发展具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点。
他们正处于从儿童期向青年期过渡的阶段，生理和心理都在经历着巨大的变化；他们开始有意识地摆脱儿童时期的依赖性和幼稚性，表现出更大的自主性和独立性；他们的内心世界逐渐复杂，开始有意识地隐藏自己的思想感情，表现出一定的闭锁性；同时，他们开始社会和他人，并试图融入社会，表现出一定的社会性。
2、简述班级授课制的基本特点。
班级授课制是一种集体教学形式，其基本特点包括：（1）以班为单位：按照学生的年龄和知识水平进行分组，每个班级都有一定的学生数量。
（2）以课为单位：每节课都有明确的教学目标和教学内容，按照学科进行划分。
（3）以教师为中心：教师在教学中起主导作用，负责组织、指导和评价学生的学习。
（4）以课堂为基本教学单位：班级授课制以课堂为基本教学单位，每个课堂都有固定的时间和地点。
3、简述马斯洛需要层次理论的主要内容。
马斯洛需要层次理论认为，人类的需求可以分为五个层次，从低到高分别是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
其中，生理需求是最基本的需求，包括食物、水、睡眠等；安全需求包括对安全、稳定、保护的需求；归属和爱的需求包括对亲情、友情、爱情的需求；尊重需求包括对自尊、他尊的需求；自我实现需求是最高层次的需求，包括对实现自我价值、追求成长和发展的需求。
4、简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。
皮亚杰认知发展阶段理论认为，人类的认知发展可以分为四个阶段：感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
在感知运动阶段（0-2岁），儿童通过感觉和动作来认识世界，开始将注意从自身转移到外部环境；在前操作阶段（2-7岁），儿童开始用符号思考问题，但他们的思维还带有很大的直觉行动性；在具体操作阶段（7-11岁），儿童开始能够进行逻辑推理，但他们的思维还离不开具体事物的支持；在形式操作阶段（11岁以后），儿童开始能够进行抽象思维和假设演绎推理。