奇怪的大石头教学案例
奇怪的大石头语文教学教案
奇怪的大石头语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《奇怪的大石头》故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事主题，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察故事封面，预测故事内容。
2. 读题，引导学生关注故事中的奇怪大石头。
教学步骤：1. 引入话题：请大家观察我们教室里的这个大石头，你们觉得它有什么奇怪的地方吗？2. 学生分享观察到的奇怪之处。
3. 教师简要介绍故事背景，引发学生对故事的好奇心。
4. 学生阅读故事第一章，了解故事主要人物和情节。
教学评价：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对故事情节的理解。
第二章：理解故事内容教学目标：1. 帮助学生理解故事中的因果关系。
2. 培养学生通过阅读获取信息的能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第二章，了解故事中奇怪大石头的来历。
2. 教师引导学生分析故事中的因果关系，如：为什么会有奇怪的大石头？教学步骤：1. 学生自主阅读故事第二章。
2. 教师提问，引导学生关注故事中的因果关系。
3. 学生分享自己的看法和理解。
4. 教师总结并强调因果关系的重要性。
教学评价：1. 观察学生的阅读理解程度。
2. 检查学生对因果关系的理解。
第三章：讨论故事情节教学目标：1. 培养学生积极参与讨论的能力。
2. 培养学生对故事情节的分析和评价能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第三章，了解故事中人物对奇怪大石头的反应。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对故事情节的看法和评价。
教学步骤：1. 学生自主阅读故事第三章。
2. 教师将学生分成小组，进行小组讨论。
3. 每个小组选择一名代表分享讨论结果。
4. 教师总结并引导学生对故事情节进行评价。
1. 观察学生的讨论参与程度。
2. 检查学生对故事情节的理解和评价能力。
第四章：分析故事主题教学目标：1. 帮助学生理解故事主题。
2. 培养学生对故事主题的分析和评价能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第四章，了解故事主题。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。
三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，理解课文内容。
3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。
4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。
讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。
讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。
7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。
4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。
六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。
2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案奇怪的大石头教案三年级上册语文教案《奇怪的大石头》1.1 导入：1.1.1 教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
1.1.2 教师提出问题：“你们见过这样的石头吗？它为什么会被形容为奇怪呢？”让学生思考并发表自己的看法。
1.1.3 教师引导学生回顾之前学过的课文，让学生联想到这个奇怪的大石头可能也与课文中的故事有关。
二、知识点讲解2.1 生字词学习：2.1.1 教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，让学生自主学习生字词。
2.1.2 教师讲解生字词的意思，让学生理解生字词的含义。
2.1.3 教师通过例句展示生字词的用法，让学生掌握生字词的运用。
2.2 课文理解：2.2.1 教师引导学生默读课文，让学生理解课文的内容。
2.2.2 教师提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
2.2.3 教师通过讲解课文中的难点句子，让学生理解课文的意思。
2.3 写作技巧：2.3.1 教师引导学生关注课文中的描写方法和修辞手法，让学生了解写作技巧。
2.3.2 教师通过例句展示写作技巧的运用，让学生学习并模仿。
2.3.3 教师布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 教师组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.1.2 教师选取几名学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
3.1.3 教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。
3.2 课文理解：3.2.1 教师通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的情景。
3.2.2 教师设计一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.2.3 教师进行课堂问答，检查学生对课文的理解情况。
3.3 写作练习：3.3.1 教师布置一篇小作文，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
3.3.2 教师对学生的作文进行评价和指导，给予学生反馈和建议。
3.3.3 教师组织学生进行作文展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
奇怪的大石头语文教学教案
奇怪的大石头语文教学教案第一章：奇怪的大石头1.1 教学目标了解故事的背景和大意。
学习生字词并掌握其意义。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 教学内容课文朗读：让学生听课文录音，感受故事的声音和情感。
课文解析：讲解生字词的含义，解析句子的结构和修辞手法。
故事讨论：引导学生讨论大石头的奇怪之处，鼓励学生提出问题和观点。
1.3 教学活动课文朗读：学生分组朗读课文，注意语调和情感的表达。
生字词游戏：学生分组竞赛，找出课文中出现的生字词，并解释其意义。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，培养学生的表演能力和合作精神。
第二章：寻找大石头的起源2.1 教学目标培养学生的推理和分析能力。
学习使用适当的推理方法。
培养学生的批判性思维。
2.2 教学内容推理练习：让学生通过观察和分析课文中的线索，推理出大石头的起源。
推理方法讲解：讲解如何使用适当的推理方法，例如归纳和演绎。
批判性思维培养：引导学生对故事中的情节和角色进行评价和分析。
2.3 教学活动推理练习：学生分组进行推理练习，分享自己的推理过程和结论。
思维导图制作：学生分组制作思维导图，展示大石头的起源推理过程。
小组讨论：学生分组讨论大石头的起源，分享自己的观点和理由。
第三章：大石头的秘密3.1 教学目标培养学生的观察和描述能力。
学习使用适当的描述方法。
培养学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容观察练习：让学生通过观察课文中的描写，描述大石头的特征和变化。
描述方法讲解：讲解如何使用适当的描述方法，例如形容词和副词。
创造力培养：引导学生发挥想象力，创作自己心中的大石头的故事。
3.3 教学活动观察练习：学生分组进行观察练习，分享自己的描述和观察结果。
描述竞赛：学生分组进行描述竞赛，看哪个小组能用更多的形容词和副词描述大石头。
故事创作：学生分组创作关于大石头的故事，分享给其他小组并互相评价。
第四章：大石头的传说4.1 教学目标培养学生的听说能力和故事讲述技巧。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。
培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。
课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。
2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词。
分析课文中石头的奇怪之处。
3.2 教学难点：生字词的理解与运用。
课文中的一些科学概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
《奇怪的大石头》教案设计范文
《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过故事《奇怪的大石头》，引导学生们了解和思考自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探究精神。
1.2 教学对象适用于小学一年级学生。
1.3 教学内容故事《奇怪的大石头》的内容介绍、生词学习、情节讨论、思考题。
1.4 教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情景教学法等。
第二章：故事内容介绍2.1 故事梗概《奇怪的大石头》是一个关于一个小村庄里的一块大石头的故事。
村民们一直想知道这块石头从何而来，直到有一天，一个科学家来到村庄，帮助他们解开了谜团。
2.2 故事重点村民们对大石头的猜测和探索科学家的调查和发现大石头的来源和意义第三章：生词学习3.1 生词列表奇怪(奇怪)大石头(大石头)村庄(村庄)科学家(科学家)奥秘(奥秘)3.2 生词解释奇怪：不寻常的，引人注目的大石头：体积较大的石头村庄：乡村地区的小社区科学家：研究自然界和物质的专家奥秘：深奥难解的事物第四章：情节讨论4.1 问题设计村民们为什么对大石头感到奇怪？村民们采取了哪些行动来探索大石头的来源？科学家是如何解决这个问题的？大石头的来源和意义是什么？4.2 分组讨论学生们分成小组，根据问题设计，讨论故事中的情节和角色。
第五章：思考题5.1 思考题设计你认为科学家是如何确定大石头的来源的？村民们对大石头的看法发生了什么变化？这个故事给你什么样的启示？5.2 作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对故事情节的理解程度学生对生词的掌握情况学生的思考题完成质量6.2 评价方法课堂问答小组讨论观察作业批改第七章：教学资源7.1 教学材料故事《奇怪的大石头》文本生词卡片思考题纸张7.2 教学工具投影仪笔记本电脑打印机第八章：教学步骤8.1 导入利用图片或实物展示大石头的形象，引发学生的好奇心。
8.2 故事阅读朗读或分角色朗读故事，让学生感受故事情境。
8.3 生词学习通过卡片或电子屏幕展示生词，引导学生学习和记忆。
三年级上语文优秀教学案例奇怪的大石头鲁教版
评价方式可以多样化，如课堂提问、小组讨论、作业批改等。教师应充分发挥评价的诊断、激励和导向作用，促进学生全面发展。同时，教师也要关注学生的个体差异，实施差异化评价，使每个学生都能在评价中找到自己的价值，增强自信心。
4.培养学生运用口头语言表达自己对自然现象的观察和思考，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的语境中感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的疑问，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组讨论中分享自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生一起学习课文中的生字词，如“奇怪”、“巨大”、“神秘”等，并让学生用这些词语造句，巩固对生字词的理解。
2.课文内容理解：教师引导学生阅读课文，让学生边读边思考以下问题：“课文讲了一个怎样的故事？”“大石头为什么会引发那么多奇闻异事？”等。在学生阅读过程中，教师适时进行点拨，帮助学生理解课文内容。
1.家作业：教师布置以下作业：
a.抄写课文生字词，并组词造句；
b.摘抄课文中的优美句子，并进行分析；
c.写一篇关于“我眼中的大石头”的作文。
2.课后实践：鼓励学生课后观察周围的自然现象，探索其中的奥秘，并用自己的语言记录下来。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生兴趣
2023最新-《奇怪的大石头》(优秀5篇)
《奇怪的大石头》（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的编辑为家人们收集的《奇怪的大石头》（优秀5篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
幼儿园科→←学有用的石头教案篇一活动目的：1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。
2、通过各种手段感知石头的不同特征。
3、培养儿童认真、细致的观察习惯。
活动准备：1、请家长带孩子采集各种各样的石头。
2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。
3、环境布置，布置石头展览会。
4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途活动过程：一、以带领儿童到小区公园观看石头引入要求：1、仔细的、轻轻的看看、摸摸每一种石头。
2、轻声的交谈自己发现了什么。
二、通过各种感官感知，观察各种石头，了解它们的不同特点1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。
提问：1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？3、石头互相碰撞时会发出什么声音？2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。
3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。
：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。
三、分组操作，巩固对石头不同特点的认识要求：1、先互相协商几种方法，再进行操作。
2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。
3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。
一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。
四、活动自由结束幼儿园科学有用的石头教案篇二活动目标1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
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《奇怪的大石头》教学案例
一,教材简析:
《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来.
本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质.在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力.
读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点.
二,教学设想及切入点.
1,课文中涉及到一些地质学知识,如:陨石,冰川等,课前可让学生搜集相关资料,帮助理解课文.但不能把大量的时间都用于地质学知识的渗透上,偏离本文主旨.
2,理解课文时,可在学生课前对课文有所感知的基础上,让学生质疑,梳理出有价值的问题后,本文可抓住三个主要问题作为教学的切入点:①"文章的题目是《奇怪的大石头》,这块石头究竟奇在哪怪在哪呢"②"关于这块石头,李四光产生了哪些疑问"③"最后他的疑问解开了吗他是怎么解开的"
三,教学过程:
(一)导入质疑,
师:古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."即提出一个小问题,
就会有小进步,提出一个大问题,就会有大进步.提出的问题越多,进步就越大.没有问题的同学可能是你全懂了,呆会儿同学们提出的问题就由你来答或者是你没有一点进步.请同学们认真读课文,划出你的疑问,批出你的感受,比比谁的进步最大,好吗
读课文,认真批注.师巡视.
(二)梳理问题并归纳
师:哪一个爱思考的孩子先来发言
1,文章的题目是《奇怪的大石头》,这块石头究竟奇在哪怪在哪呢
2,关于这块石头,李四光产生了哪些疑问
生交流,课件出示5个问题:
(1)这么大的一块石头,是从哪儿来的呢
(2)是谁把它放在那儿的呢
(3)这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大.它应该把草地砸出一个很深很深的大坑.可它为什么没卧进土里去呢
(4)这块突兀的大石头到底是怎么来的
(5)为什么它的周围都是平整的土地,没有一块石头呢
3,仔细读读这5个问题,你从中读出了什么
4,为了弄明白这个问题,他还特意去问了老师和父亲.我们来看看他和老师的对话.指名分角色朗读课文3-7小节.从他和老师的对话中你又发现了什么
5, 是呀,老师的回答并不能解开李四光心中的疑团,他又去问爸爸,还是……这些问
题他是不是随便问问就算了他想不想知道这些问题的答案他在心中一直问了很多年,从(他小时候)一直到(他长大再次回到家乡),这些问题随着时间的流逝不仅没有被李四光遗忘,反而这些问号变得越来越大!(板书5个问号,一个比一个大.)
6,最后他的疑问解开了吗这块石头是怎么来的他是怎么弄明白的
7,师:如果前面的疑惑用五个大大的问号来表示,那么这个石头之谜解开了该用什么号说说理由.
生:"."因为问题的答案已经揭晓
生:"!"因为这些问题困扰了李四光很久,今天终于有了答案,他很激动,很兴奋所以用"!"
师:同学说的都有道理,还有其他的答案吗
……(生惊讶,沉思)
生:我知道了"," 因为李四光研究完了这块大石头后仍然继续研究,又发现了第四纪冰川漂流的遗迹,所以他的研究还没完,用",".
师:"你们赞成谁的意见"
(生一致认为第三种意见板书",")
师:"如果再给后面加个标点符号,你认为用什么号最合适!"
生:"……" 因为李四光的研究并没有就此停止.
生:我也同意,李四光的此后一直都在不断地研究,直到他生命的结束.
……
(三)总结升华
1,小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示有什么感想
学生畅所欲言
2,你想对李四光爷爷说什么话
用"李四光爷爷,我想对你说_________"的句式说一说.
(四),开心练习:
填空:
这么重的大石头从天上掉下来,力量—————————————.
它应该————————————.
可它—————————————
2,细心体会再回答:
从李四光弄明白大石头来历的事中,你体会到什么用"李四光爷爷,我想对你说_________"的句式写一写.
教学反思
反思本课教学,有这么两个比较突出的地方:
一,巧设提问,擦亮思维火花.
本课教学设计,我提问不多,但却精练.文章主要就抓住三个问题展开教学①"文章的题目是《奇怪的大石头》, 这块石头究竟奇在哪怪在哪呢"②"关于这块石头,李四光产生了哪些疑问"③"最后他的疑问解开了吗他是怎么解开的",每个问题都能很好地发掘学生思维的空间,尤其是对第二个问题的研读,让学生从5个问题入手,放
手让学生去发现,在发现中,李四光善于提问,勤于思考, 执着探求问题答案的形象不知不觉地走进了学生的内心世界.正因为有了这些精巧的提问,才会使学生不断擦出思维的火花,照亮富有生气的课堂.
二,标点串联,激起多元思考.
本课教学设计最大的亮点,在于教师用标点符号来设计板书,串联文章的主要情节,通过对板书标点的选用,启发学生多角度,多方位思考,精彩的回答层出不穷,在一句句精妙的回答中,李四光孜孜不倦,刻苦钻研,执着追求的形象在学生的脑海中更加丰满.这些标点点出了石头的启示,点出了学生的智慧,点出了课堂的精彩!。