人教版五上语文上册习作七：______即景 教案
人教(部编版)五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》说课稿
人教（部编版）五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》说课稿一. 教材分析《习作：即景》是部编版五年级上册语文第七单元的一篇作文。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生通过观察身边的事物，运用恰当的语言进行表达和创作的能力。
教材以“即景”为主题，要求学生观察身边的景物，用生动的语言描绘出来，表达自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，能够运用词语和句子进行简单的描述。
但是，对于如何观察和表达景物，如何将观察到的景物生动地描绘出来，以及如何表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，运用恰当的语言进行表达，同时培养学生的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察身边的景物，用生动的语言描绘出来，表达自己的感受。
2.过程与方法目标：学生在观察和表达的过程中，学会运用恰当的词语和句子，培养想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过观察和表达，感受大自然的美丽，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察身边的景物，用生动的语言描绘出来，表达自己的感受。
2.教学难点：学生如何运用恰当的词语和句子进行表达，如何培养想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生学会观察，运用恰当的语言进行表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示身边的景物图片，引导学生观察并思考：这些景物有什么特点？如何用语言表达出来？2.讲解示范：教师以一篇优秀的范文为例，讲解如何观察和表达景物，如何运用恰当的词语和句子。
3.学生练习：学生分组进行观察，选取身边的景物进行描绘，培养想象力和创造力。
4.展示评价：各小组展示自己的作品，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
人教部编版五年级语文上册第七单元《习作《____即景》教学设计
从“生活”中来，到“生活”中去——习作《_____即景》教案【教学内容】统编教材五年级上册第七单元习作【教材内容】本节课的教学内容为统编版教材五年级上册第七单元的习作。
本单元由三首故事、三篇阅读教学、一篇习作构成。
《古诗三首》均有生动的景色描写，《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇课文都按照一定的顺序描写了景物的动态变化，学生在阅读中体会了景物的静态和动态美。
本单元习作训练的话题是《______即景》，“即景”是指就眼前的景物（作诗文或绘画）。
本次习作旨在引导学生感受景物的变化，学会描写景物的变化。
【学情分析】本单元语文学习任务是学习描写景物的变化。
为了解学生已有的学习经验，我们对学生之前的写景类习作进行统计。
见学生从中年级已经开始训练，习作表达的顺序与方法已不是本节课的教学重点，学生的已有学习经验及本单元的阅读内容，都为习作《______即景》奠定了学习的基础。
【设计理念】“学会描写景物的变化”是本节习作课的核心任务，语文课程标准中针对习作表达的教学建议中提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”所以，本节课的定位为生活里选话题，观察中见生趣，表达中有生机，引导学生从生活中感受，学生观察出景物变化的多种多样。
即便是同一景物的变化因观察视角的不同呈现的方式也各有不同。
写作是个性表达的方式，写作过程也是一件探索、发现的趣事。
互动交流中，教师对学生的感性观察进行理性点拨提升，如，观察者位置、角度、时间、天气等不同，观察的景物都会有变化。
这样，纷繁的变化得到编织、梳理，思维得以锻炼，变化的眼光得以开阔。
【教学目标】1.通过多角度感受景物的变化，进而学习描写景物的变化。
2.能够抓住时间、空间、天气等方面的变化，描写景物的变化。
【教学过程】一、开门见山，在回顾中明确任务1.聚焦文题，解题明确任务。
（1）围绕“______即景”解题。
（2）师生共议习作写作内容及要求。
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《--即景》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《----即景》教案及反思【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。
【教学重难点】按照一定的顺序有条理地描写景物,突出其动态的变化。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:搜集本单元课文中写景的优美句段,阅读其他写景的文章。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
教师展示有关自然现象或自然景观的图片,引导学生观察图片,发现特点,进而引出本次习作内容。
导语:同学们,看了这些图片,你们是不是觉得大自然特别美丽、神奇呢?的确如此,在这个大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,带来四时不同的奇景;风、霜、雨、雪等气候现象,循着规律随机降临,带来不同的惊喜;鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息,带来无限活力;还有那数不胜数的名山大川,富饶的田野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是将它装点得如诗如画。
我们生活在这个世界里,有千万种方式去接触它,并了解、观察、感受它,当我们用笔将它加以描绘,把这些再现于字里行间时,就是景物描写。
“即景”就是眼前景物的意思。
今天,我们将一起来学习写景作文的写作方法。
二、明确要求,选择内容。
1.学生自由读习作要求。
2.明确本次习作内容。
(教师出示课件)观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。
根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
3.明确具体习作要求。
(1)先把题目补充完整,确定写作内容。
(2)写作的对象是自然现象或自然景观。
(3)要按照一定的顺序来写,写出景物的动态变化。
三、回顾课文,学习技法。
过渡:同学们,首先让我们一起来回忆什么是写景作文。
写景作文其实就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们思想感情的一类作文。
人教版五年级语文上册第七单元 习作《_____即景》教学设计
部编版语文五年级上册第七单元作文《--------即景》教学设计第1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高学生的观察能力和写作能力。
教学重点：写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学难点：学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教学准备：多媒体电子课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。
今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景二．自学提示1.读题大家读一读题目，发现题目有什么特点？2.出示习作要求：_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。
语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。
三、共同讨论（合作探究）1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
四、拟提纲，练习写作。
(课堂练习）1.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。
2.组内评议，练习修改。
3.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。
注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。
五．课外拓展夏雨即景夏日的天空变幻莫测。
刚刚还烈日中天，不一会的功夫天空中就乌云密布，电闪雷鸣。
骤然间，雨点就铺天盖地，像有人一大盆一大盆地往下泼着水。
雨点儿打到窗玻璃上，发出“噼噼啪啪”的响声。
夏天的雨来得快，去得也快。
没过一个小时，雨点就变小了。
太阳从乌云里探出了半个头来，转眼间，雨已经完全停了，乌云全都散了，太阳又发出耀眼夺目的光芒。
五年级语文上册第七单元习作：______即景教案新人教版
设计预习问题，如“你最喜欢的自然景观是什么？你将如何描绘它？”，激发学生思考，为课堂学习自然景观描绘做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和习作的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习自然景观描绘的积极性。
（3）素质方面：审美鉴赏能力、创新思维、合作意识等方面的培养，有助于提高学生的综合素质，使其更好地理解和表达自然景观。
教学资源
1.硬件资源：
-课文教材：《五年级语文上册》
-多媒体教学设备：投影仪、计算机、音响设备
-写作材料：作文纸、彩色笔、参考资料
2.软件资源：
-课文朗读音频
-自然景观图片和视频素材
-语文实践：将拓展学习与语文实践相结合，提高学生的语文综合运用能力。
教学反思与总结
首先，在教学方法和策略方面，我发现运用多媒体资源和互动讨论的方式能有效地提高学生的学习兴趣和参与度。通过展示自然景观图片和视频，学生能够直观感受到自然之美，激发他们的观察力和想象力。同时，小组合作学习也培养了学生的团队合作精神，让他们在讨论和分享中互相学习，共同进步。
（3）素质层面：学生具备一定的审美鉴赏能力，但对于自然景观的内涵和意蕴挖掘不够深入，需要引导和激发。
2.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生在课本中学过关于自然景观的课文，如《黄山奇石》、《庐山的云雾》等，但对于这些课文中的描写方法掌握程度不一，需要巩固和拓展。
（2）能力方面：学生在写作过程中，描写自然景观的能力参差不齐。部分学生能够运用所学知识进行描绘，但仍有大部分学生存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
部编五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教学设计
部编五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教学设计一、教学目标1.能理解《习作7 ______即景》中的故事情节及主题。
2.能够用生动的语言描写自己周围的景色和事物。
3.能够运用所学语言进行短文写作，表达自己对周围世界的感受和观察。
二、教学内容本节课教学内容为部编五年级上语文教材中的《习作7 ______即景》。
主要讲解及练习写景描写。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握写景描写的技巧，尝试自己进行短文写作。
2.教学难点：协调语言表达与感官感受的关系，扩展词汇和句式，写出生动形象的短文。
四、教学准备1.教材《习作7 ______即景》2.板书、彩色粉笔3.范文及写作素材4.学生笔记本及铅笔等写作工具五、教学过程第一步：导入1.利用引语、图片或音频等方式引入课题，激发学生对写景描写的兴趣。
2.提出问题引导学生思考，如“什么是景？景是怎样展示在我们面前的？”第二步：学习新知1.合理利用教材内容，通过阅读《习作7 ______即景》，导入写景描写的主题。
2.解释文章中生字生词，让学生理解句子结构，并品味文字之美。
第三步：示范写作1.以范文或教师自己写的片段进行示范写作，展示写景描写的技巧及思路。
2.分析范文的亮点，引导学生注意词语搭配、句式运用等。
第四步：操练训练1.分发写作素材或图片，让学生各自选择一个景观进行描写。
2.在教师的指导下，学生尝试写作，互相交流探讨，提出改进建议。
第五步：作品分享1.学生代表或志愿者读出自己的作品，展示课堂成果。
2.教师点评并总结学生表现，强调写作中的亮点和可改进之处。
六、课堂延伸1.布置写作任务，要求学生在课后完成一篇短文。
2.鼓励学生走出教室，感受真实的景色，铭记生活的美好。
七、课堂评价1.通过学生的写作表现、口头回答等评估学生对写景描写的理解和掌握情况。
2.指导学生进行自我评价，帮助他们发现自身的不足和提高空间。
八、板书设计•写景描写要点：1.动词的运用2.形容词的修饰3.五官感官的描写•生动、具体、真实九、反思与总结在本节课中，学生通过读文、写作、互动分享等活动，对写景描写进行了初步探索和实践。
部编人教版五年级语文上册习作《_____即景》精品教案+练习题(含答案)
习作即景【教学目标】1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词句。
2.按一定顺序把本单元学到的写作方法运用到习作练习中，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点突出景物的变化，使画面更加的鲜活。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
4.学会自己修改习作，并乐于和同学分享观察到的美景。
【教学重点】1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。
不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的，着急地向人间泼水，拼命地泼个不停。
“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”……那太阳徘徊着水天相接地方，好像是眷恋着，不想离给大海蒙上一片迷人纱巾。
太阳像一个跳水运动员）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
一道道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。
我沉浸在油菜花的周围已经来了不请自来的“客人”。
身着黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花“约会”来了。
它们萦绕着油菜花翩翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅“留连戏蝶时时舞”的优美画面！我看园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
让我们把身边的一种自然现象或自然景观介绍给别吧！引导学生说出自己感兴趣的一种自然现象或自然景观，并说出自己最喜欢课后反思成功之处：通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的自然现象或自然景观，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。
通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的静态和动态特点介绍。
引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。
部编五年级上语文《习作7______即景》优质课教学设计
部编五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教学设计一. 教材分析《习作7 _____即景》这篇课文主要让学生学会观察生活中的美景,通过景物描写来表达自己的情感。
本课的教学目标是让学生掌握景物描写的技巧,学会运用形容词、副词、动词等词汇来描绘景物,同时培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力,能够运用简单的形容词、副词、动词等词汇来描述事物。
但是,对于如何通过景物描写来表达自己的情感,可能还有一定的难度。
因此,在教学过程中,需要引导学生仔细观察生活中的美景,启发他们运用恰当的词语来描绘景物,并尝试将自己的情感融入其中。
三. 教学目标1.能够通过观察生活中的美景,运用恰当的形容词、副词、动词等词汇来描绘景物。
2.学会通过景物描写来表达自己的情感。
3.培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.掌握景物描写的技巧。
2.如何将自己的情感融入景物描写中。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法,引导学生通过观察、想象、表达等方式来学习景物描写技巧,并尝试将其运用到实际写作中。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学用具(彩笔、图片等)七. 教学过程导入(5分钟)教师通过向学生展示一些自然风光的图片,引导学生关注身边的美景,并提问:“你们在生活中都见到过哪些美丽的景色?”,“这些景色给你留下了什么样的印象?”。
通过这样的导入,激发学生的想象力和创造力,为接下来的教学做好铺垫。
呈现(10分钟)教师通过PPT课件向学生展示《习作7 _____即景》这篇课文,让学生认真听读,注意描写景物的形容词、副词、动词等词汇。
朗读结束后,教师邀请学生回答:“课文中都描述了哪些景色?”,“这些景色给你留下了什么样的印象?”。
通过这样的呈现,让学生对景物描写有更深刻的理解。
操练(10分钟)教师将学生分成小组,每组选定一个景色进行描绘。
要求学生运用形容词、副词、动词等词汇来描绘景物,并尝试将自己的情感融入其中。
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2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。
3.写作。
六、组内评议，练习修改。（出示课件10）
1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。
2.试着把确定的内容写下来。
注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。
新课
教学
（ ）分钟
二、方法指导
1.读题（出示课件2）
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？
生观察，总结
预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：（出示课件3）
_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4）
生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理 动态变化
四、小组交流，练习表达。（出示课件8）
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）
2.继续修改习作，写好这篇写景散文。
板书
内容
选材---写作方法
_____即景
有条理---动态变化
教学反思
1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。
2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。
美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景
【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】
设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】
【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。】
【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
七、集体评议，作业安排。
1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。
板书：选材 写作方法
三、师生共同讨论（出示课件5）
我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：（出示课件6）
1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）
课题
________即景
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学
重点
写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学
难点
学习按照一定的顺序描写景物的方法。