苏教版一年级数学上册认识图形教学设计
苏教版一年级数学上认识图形教学设计
教学目标：
1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形
教学难点：
初步建立空间观念。
教学准备：
积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形状的积木？
师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？
【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】
二、探索新知
1、认识长方体
师：今天我带来了一个物体（一盒跳棋），你们看它是什么啊？
生：跳棋。
师：都知道它是跳棋，那么你们知道它是一个怎样的形体呢？
此时会有小朋友说它是长方形。
师：它到底应该叫长方体还是长方形呢？我们就来解释下：“长方体”中的“体”指的是物体的意思，也就是说长方体是占有一定空间的，内部是可以存放东西的。
而“长方形”中的“形”指的是图形的意思，图形是在纸上或其他平面上表示出来的物体形状，是由线条组成，不占空间，内部也不能装东西。
【设计意图：向孩子解释“体”和“形”的区别，让孩子更直观的分辨出一件事物应该叫长方体还是长方形，通过说它里面能不能装东西，让孩子更容易理解判断】
打开跳棋。
师：现在我们看看它里面能不能装东西呢？（能）那么它应该叫长方体还是长方形呢？（长方体）（板书：长方体。
并引导学生读两遍）
师：我们都知道它是长方体。
（拿着跳棋方正，手不要乱动）现在我要变魔术了。
（将跳棋转一下）问：现在它还是长方体吗？（再转一下）现在呢？如此反复几次。
【设计意图：孩子的思维能力比较具体，让孩子理解长方体不管位置如何都是长方体】
师：小朋友们真聪明，既然我们知道它是一个长方体，那么你们能发现它有什么特点吗？（总结学生说法：长方体有6个面）师：我现在要画一画长方体了，你们看看我画的好不好。
（画一个长方形）问：我画完了，画的好不好？
生：不对。
师：画完了啊，为什么你们说不对呢？
学生可能会说：长方体有6个面，它只有一个。
也有学生可能说，它里面不能装东西，应该是长方形才对。
（都给予肯定）然后将长方形补充画完，再问一问。
【设计意图：再次让孩子认识：长方形是一个面，长方体有6个面】
2、认识正方体
师：你们能在教室里找一找，哪里藏着长方体呢？（学生可能把正方体的东西也说成长方体）指出一个正方体的东西，问：它是长方体吗？（不要否定说长方体的孩子，因为正方体本身也是一种特殊的长方体，告诉孩子，这个问题等我们大了在研究）
师：它好像和我们刚刚看到的长方体有点不一样，是吧？有没有小朋友能叫出这种特殊的物体的名字吗？
师：对，在日常生活中，我们把这种形体都称为：正方体。
（板书，并引导学生读2遍）
师：今天我也带来了一个正方体，我们一起来看一看，它有那些特点啊？（6个面）伸出小手和我一起数一数，它是不是6个面。
师：你们知道长方体和正方体有哪些相同的地方吗？（都有6个面）
2、认识圆柱
师：小朋友们，刚刚我们已经认识了长方体和正方体，现在我们再来认识新的形体，你们想吗？
拿出一个圆柱形水杯和一个水彩笔笔筒，问：它们是什么啊？（水杯和水彩笔）
师：小朋友们真聪明，它们是水杯和水彩笔，那么你们知道他们是什么形体吗？
此时会有学生说成：圆柱体，注意纠正。
师：在数学上，我们直接称呼它为：圆柱（板书，并引导学生读两遍）
师：我们一起来看看圆柱都长什么样？（引导孩子观察并进行小组讨论，教师进行巡视，对积极讨论的小组进行表扬）
【设计意图：让孩子通过自主观察，培养孩子自主学习、合作学习的能力，孩子是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者】
师：有没有哪个小组的小朋友发现了什么？（注意纠错）
总结学生回答：圆柱上、下都是圆形，并且圆形是一样大的。
圆柱从上到下是光滑的并且是一样大的。
在黑板上画出4个图形（有上下一样大，中间窄的；有上面小，上面大的；有侧面不是光滑的；还有一个正常圆柱）问：你们能找出圆柱藏在哪吗？（将一只圆柱形铅笔与一只截面是6边形的
铅笔，让学生判断）
师：圆柱在我们生活中也很普遍，你们能在教室里找出他们吗？
【设计意图：让孩子在现实中找出是圆柱的物体，体现了数学来自于生活，生活中处处存在数学的思想】
3、认识球
拿出足球、排球、篮球。
师：小朋友们，我们已经认识3种形体了，那么聪明的小朋友知道今天我带来的这三样是什么呢？
生：足球、排球、篮球。
师：都知道他们分别叫什么，你们能给他们起一个共同的名字吗？（引导孩子，这三个球里面都有一个共同的字）
【设计意图：孩子只会分开叫出他们的名字，想不到它们都可以称为“球”，孩子通过探索发现，更能加深他们对这个定义的理解】
师：真棒！他们都叫球（板书，并引导孩子读两遍）
师：你们玩过球吗？它长什么样？
总结学生回答：圆圆的，找不到一个平平的面。
三、课堂练习，巩固新知
1、“想想做做”第一题
师：魔方是一个什么样的形体？（正方体）所以题目中，它就和正方体用线连起来了，你们能把其他的连一连吗？（教师巡视学生完成情况）
2、“想想做做”第二题
师：找一找长方体、正方体、圆柱、球各有几个，再填一填。
看看哪个小朋友最聪明，填的是又快又好。
教师指导孩子按顺序找，找一个划掉一个，提醒孩子要细心仔细。
并指导孩子上黑板找一找。
3、“想想做做”第三题
先引导孩子辨别左右，并注意纠错。
指导孩子正确答题。
再指名学生说一说，谁的左面是谁，右面是谁？
四、课堂小结
小朋友们，今天你们学到了什么？回家和自己的爸爸妈妈找一找家里藏了哪些形体。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第6单元“认识图形(一)”的第1课时，主要内容是让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种平面图形有所接触，他们对图形有直观的认识，但缺乏系统的概念。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，结合他们的生活经验，引导他们观察、操作、交流，从而达到认识图形的教学目标。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，能正确地辨别这些常见的平面图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并区分正方形、长方形、圆形和三角形。
2.难点：让学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，使学生在实际情境中认识图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、圆形和三角形卡片，课件等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种图形，引导学生观察，让学生说一说他们看到的图形有哪些。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过这些图形？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，并通过课件展示各种图形的例子。
然后，教师让学生分组讨论，让学生自己动手操作，尝试辨别这些图形。
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计
一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过本节课的学习，学生能够了解各种图形的特征，能够分辨和命名各种平面几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面几何图形可能比较陌生，但是他们对图形有天然的兴趣，生活中的各种图形都能引起他们的好奇心。
通过观察和操作，学生能够初步理解和掌握平面几何图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平面几何图形的空间特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，引导学生主动探索，发现图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面几何图形的卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生每人都准备一套平面几何图形的卡片，以便进行游戏和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种生活中的图形，引导学生关注和观察，激发学生对图形的兴趣。
然后教师出示各种平面几何图形，让学生初步认识和了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现各种平面几何图形，让学生观察和操作，引导学生发现图形的特征。
如：圆形的特征是所有的点到中心的距离都相等；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角；长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；三角形的特征是三条边都相交于三个角。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏让学生进一步理解和掌握平面几何图形的特征。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。
但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。
2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。
2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学（上册）第六单元的一节课。
本节课主要让学生初步认识和理解三种基本的二维图形：正方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对图形的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、排序等基本数学技能，为本节课的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与数学活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步认识正方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重难点：认识三种基本图形，理解它们的特点。
2.突破难点：通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够准确地辨认和描述图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识和理解图形。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如正方形、圆形、三角形的玩具、图片等。
2.准备课件，展示生活中的各种图形。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的各种图形，如地板、餐具、玩具等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：它们都是由基本的图形组成的。
从而引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师展示正方形、圆形和三角形的图片，引导学生观察和描述它们的特点。
学生回答后，教师总结：正方形有四条边，四条边相等；圆形没有边，是一个封闭的曲线；三角形有三条边，三条边相等。
苏教版一年级数学上册《认识图形(一)》教案3套
《认识图形（一）》教案教学内容认识图形（一）（教材第30页的图形，第31页“想想做做”的习题。
）教学目标1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点清楚辨别各种物体。
教学过程一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？二、动手探索，体会领悟1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
（1）讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢？小组合作分一分。
（2）学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
（3）提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？（4）学生交流分类的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗？学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗？学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
三、巩固认识，应用拓展1、“想想做做”第1题。
（1）讲述：请你帮它们找朋友，连一连。
另外，你还能在生活中找到它们的朋友吗？（2）学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
苏教版小学数学一年级上册1 认识图形教案
认识图形认识图形(长方体、正方体、圆柱、球)教材第30、第31页的内容。
1.认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们各自的特征。
2.能对物体进行分类,掌握分类的方法。
重点:通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。
难点:联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。
模型,图形卡片,积木,实物,每组一个袋子等。
导语:同学们,你们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧老爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的礼物倒出来看一看。
请各小组用这些积木拼搭一个自己喜欢的模型。
交流拼搭的模型。
1.分一分,揭示概念。
(1)智慧老爷爷还提了一个新的要求:把形状相同的物体放在一起。
各组分类,教师巡视。
(2)小组汇报。
请各小组说说是怎样分的,为什么这样分?学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的,有棱有角的;一组是像柱子似的;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的长方体实物放在一起,说明这些都是长方体。
(板书:长方体)再拿一个长方体进行翻转,让学生认识摆放不同的长方体。
然后拿出位置、大小、颜色不同的正方体、圆柱和球,让学生试着起个名字。
直观揭示正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。
2.摸一摸,看一看,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组里交流。
(2)汇报交流。
学生可能说出:长方体是长长的,方方的,有平平的面……正方体是四四方方的,有平平的面……圆柱是直直的,上下一样粗细,两头还有圆圆的面。
球是圆圆的。
如果学生说出长方体、正方体有六个面等应给予肯定,但不要求学生必须说出来。
3.形成表象,初步建立空间观念。
(1)由实物到抽象图形。
出示积木、牙膏盒等,引导学生说出它们的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。
用同样的方法抽象出正方体、圆柱和球的图形。
(2)记忆想象。
①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形卡片贴在黑板上,最后拿出相应的实物。
苏教版一年级数学上册教案：认识图形教案
本篇文章着重介绍苏教版一年级数学上册教案中的“认识图形”教案，旨在帮助一年级学生学习图形，培养他们的观察力和判断力，同时也让教师了解该教案的教学目标、教学重点，以及如何针对学生的不同表现进行教学。
一、教学目标本节课的教学目标有以下几点：1.认识不同的图形（如三角形、矩形、圆形、正方形等），并掌握它们的名称。
2.培养学生的观察力、判断力、语言表达能力和颜色感觉。
3.让学生通过实际操作，了解图形的性质，掌握识别和分类图形的基本方法二、教学重点1.培养学生的观察力和判断力，帮助他们认识不同的图形。
2.引导学生说出图形的名称，提高他们的语言表达能力。
3.让学生感受不同图形的性质，掌握识别和分类图形的基本方法。
三、教学准备1.图片、挂图或实物等展示不同的图形，包括三角形、矩形、圆形、正方形等。
2.简单的图形拼图、贴画、涂色等教具和游戏。
3.黑板、彩笔、图画等。
四、教学过程1.引入教师展示四种基本图形：三角形、矩形、正方形、圆形，让学生认识这些图形，同时请学生说出每种图形的名称。
引导学生用手指、手势等方式模仿这些图形。
2.认识图形教师通过展示、贴画、拼图等方式，让学生认识更多的图形。
在认识图形的过程中，教师可以考虑一些方法，例如用简单的语言介绍图形的性质、颜色、大小、数量等。
让学生猜测图形的名称，培养他们的观察力和判断力。
3.识别和分类图形教师可以向学生展示不同的复杂图形，让学生辨认出其中的基本图形，并用挂图或涂色等方式，将同种图形分成一组。
教师可以帮助学生总结分类图形的基本方法，例如根据边数、形状、长短、角度等进行分类。
在识别和分类的过程中，要鼓励学生大胆猜测和尝试。
4.活动教师可以让学生进行一些简单的活动，例如画出指定的图形、给图形涂上指定的颜色、寻找指定的图形等。
这些活动可以增强学生的兴趣和参与度，同时巩固他们的认识和技能。
五、总结本节课主要让学生认识、识别和分类不同的图形。
在教学过程中，教师应该注重学生的观察力和判断力，培养他们的语言表达能力和颜色感觉，并鼓励他们大胆猜测和尝试。
苏教版一年级数学认识图形教案
苏教版一年级数学认识图形教案苏教版一年级数学认识图形教案「篇一」教学内容：新苏版一年级数学上册第六单元教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2 .在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球4种立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话导入：小朋友们都搭过积木吗？喜欢搭积木吗？老师这儿有几个小朋友用特殊的积木拼搭的作品，我们一起去欣赏一下吧！（课件出示情境图）师：请小朋友们仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？用一句完整、好听的话来说一说。
（学生汇报）二、小组活动，操作感知。
师：他们搭的好不好啊？你们想不想用自己手中的物体也来拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老师有几个要求：1.请小组4个人把积木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再动手拼搭，拼搭完成后为你们小组的作品起一个好听的名字。
2.在拼搭的过程中看一看你会发现什么？听清楚要求了吗？请小组4个人开始动手吧！（学生交流、拼搭）小朋友们拼的都非常好的棒，老师选了两件最漂亮的作品与大家一起分享，现在请作品的小设计师来介绍一下吧！（学生介绍，你作品的名字叫什么？你们是怎么拼搭的？有什么发现？）三、形成表象，建立观念。
师：小朋友们真是爱动脑、善于观察的好孩子。
在我们的作品中用到的物体的形状相同吗？刚才我们的发现就与物体的形状有关系。
现在请同位两个人把你们的物体放在一起，按形状把他们分分类吧！开始动手。
（学生分类，教师巡视指导。
）师：小朋友们已经分完了，哪个小朋友来说一说你是怎样分的？（你们分成了几类？你们是怎样分的？找小组上前展示）师：小朋友们真是太棒了，都可以成为小数学家了，按形状我们可以把这些物体分成4类。
苏教版一年级上册数学教案：认识图形1
苏教版一年级上册数学教案：认识图形1一、教学目标1. 让学生了解和掌握正方形、长方形、三角形和圆等平面图形的基本特征。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识正方形、长方形、三角形和圆等平面图形。
2. 学习平面图形的初步分类。
3. 学习用平面图形进行拼图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，并能正确进行分类。
2. 教学难点：让学生理解图形的属性，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：学生自备的正方形、长方形、三角形和圆的卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中常见的图形，引导学生关注图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，让学生观察、比较、分析，形成对图形的初步认识。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具进行图形的分类和拼图，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认识图形12. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展开，用简洁明了的语言描述每个环节，配合图形示例，便于学生理解。
七、作业设计1. 让学生用学具拼出不同的图形组合，培养动手操作能力。
2. 设计图形分类题目，让学生巩固所学知识。
3. 布置观察生活中图形的作业，让学生将所学知识与实际生活相结合。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 针对学生在学习过程中遇到的问题，教师应给予耐心指导，帮助学生克服困难。