教科版_科学_五年级_上册_8维护生态平衡共25页文档
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
五年级上册科学教案 - 第8课 维护生态平衡 教科版
森林这一区域里的植物动物形成一个和谐的整体，我们称为森林生物群落。
海洋里的藻类鱼类等水生生物形成的整体称为海洋生物群落。
在草原上，生活着老鹰、兔子和草。
你能写出它们之间的食物链吗？
我国的北方，有许多半干旱的草原地带，生活着许多珍贵的动植物，
衡正在遭到破坏。
沙尘暴是污染环境，危害人类生活的一种恶劣天气。
为什么在我国北方会经常发生沙
1872年，世界上第一个自然保护区美国黄石国家公园成立。
护区，广东鼎湖山自然保护区成立。
四川卧龙自然保护区，是我国建立最早的四个以保护大熊猫等珍稀野生动物及其栖息地为主的自然保护区之一。
江苏大丰麋鹿自然保护区，是世界上最大的野生珍稀麋鹿保护区，主要保护麋鹿。
生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡。
作为二十一世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，
地球母亲是脆弱的，生态系统一旦失去平衡，
护生态平衡呢？
自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
教科版科学五年级上册第8课时 维护生态平衡
教科版科学五年级上册第8课时维护生态平衡姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 据报载：进入20世纪90年代，几乎每年都至少有一种鸟类或哺乳类灭绝，造成这一严重后果的主要原因是（）A．天敌增多B．自然灾害频繁C．动物病害D．人类活动2 . 下列说法错误的是（）A．青蛙的选择是大自然选择的结果B．自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性C．环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化D．水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻3 . 下列选项中，（）不会在食物链中出现。
A．蔷薇B．老鼠C．鸟巢4 . 下列做法中，（）不能减轻空气污染。
A．植树造林B．建废水处理池C．建火力发电站D．改进燃料5 . 动物通过呼吸获取，维持身体的需要。
（）A．二氧化碳B．氧气C．一氧化碳二、填空题6 . ________是我们健康成长不能少的养分，营养要全面合理。
7 . 动植物具有与环境相适应的一些____结构。
8 . 黑种人主要居住在____________；白种人主要居住在____________；黄种人主要居住在____________东部。
三、判断题9 . 池塘里的生物形成各种各样的食物链，保持着池塘生态平衡。
（______）10 . 珍稀动物、濒危动物、一级动物要保护，其余动物可以自由猎杀。
（_________）11 . 蓝色农业就是蓝色植物。
（______）四、简答题12 . 人对大自然有哪些破坏？五、综合题“九曲黄河万里沙，黄河危害在泥沙”。
作为世界上输沙量最大的河流，黄河每年向下游的输沙量达16亿吨。
由于该区气候干早，暴雨集中，植被稀疏，土壤抗蚀性差，加之长期以来乱垦溢伐等人为的破坏，导致黄土高原成为我国水土流失最严重地区。
而1500多年前的黄河中游也曾“临广泽而带清流”，森林茂密，群羊塞道，动物种类繁多。
最新小学五年级科学上册《维护生态平衡 》优秀课件
美丽的草原
美丽的草原美丽的草原美的草原草原上的牛草原上的牛
草原上的马
草原上的羊
草原上的兔
草原上的鹰
二、草原上的生态平衡（鹰、兔、草）
草原上的食物链
草→兔→鹰 草→昆虫→小鸟→鹰 草→羊→人 草→马 鹰 草→昆虫→小鸟 草→兔
草原上的生态平衡（鹰、兔、草）
如果鹰少了，兔子就会很快增加，草就 会被吃光； 如果兔子少了，鹰会饿死，草会疯长， 引发火灾； 如果草少了，兔子和其他畜牧会饿死， 还会使土地荒漠化。
生态群落及其生态平衡
自然界里某一区域的生物形成一个 平衡和谐的整体，叫做生物群落。如果 生物群落中的一部分受到破坏，整个生 态系统就会失去平衡。
维护生态平衡
教学目标
1、说出什么叫生物群落。解释并推断破坏 生态平衡可能原因，以及可能造成的危害。 2、应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的 原因。提出自己的维护生态平衡的建议，
人类的那些行为引发鹰、兔、草的减少气泡图
猎杀
环境恶化
兔太少
过度放牧
鹰减少
过度放牧
猎杀
环境恶化
环境恶化
三、是什么引发了沙尘暴
资
料
我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除 了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼、 狐狸和狼；杂食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆 虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中 药材甘草、远销国外的名贵特产发菜等，可当 地的生态平衡正在遭到破坏。
社会调查：
1在你的周围有捕食动物的现象吗？
你认为这种现象对吗？为什么？ 2你认为采取什么措施才能保护动
物？
采集发菜
甘草
猎隼
思
考
作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样 为维护生态平衡，保护我们的家园做些什 么？
最新教科版小学五年级上册科学《维护生态平衡》教学课件
过度开发 环境恶化
猎杀
减少
兔子减少 环境恶化
是什么引发了沙尘暴
沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。近 年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多引发了沙尘暴
我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除了人类放牧的牛羊，还 生活着肉食性的猎隼、狐狸和狼；杂食性的鼠；植食性的兔；还有蝗虫、 蚱蜢等昆虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中药材甘草、远销 国外的名贵特产发菜等，可是当地的生态平衡正在遭到破坏。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
是什么引发了沙尘暴
为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
禁止乱砍乱伐，植树造林
是什么引发了沙尘暴
为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
减少废水、废气等污染
结束
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
鹰、兔、草
草→兔→鹰 如果鹰少了，会发生什么现象？为什么？ 如果兔子少了，会发生什么现象？为什么？ 如果草少了，又会发生什么现象？为什么？ 如果上面任何一种现象发生了，草原会变成什么样子？
五年级科学上册《维护生态平衡》说课稿 教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》说课稿教科版维护生态平衡》是五年级上册“生物与环境（二）”单元的第八课。
该单元旨在引领学生通过有目的的调查和考察活动，进一步认识生物与环境之间的关系，特别是生物与生物之间的相互依存、相互作用和相互制约的关系，从而初步建立起生态系统概念。
本课的内容分为两个部分，即探究草原的生态平衡和沙尘暴的成因。
在本单元中，学生将通过观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究花丛中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。
接着，学生将设计和建造生态瓶，观察生态瓶内的动植物及微生物，并研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。
最后，学生将将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因，并了解研究国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识野生生物及其栖息地，关注自然界的珍稀动植物，并进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。
在研究本课之前，学生已经通过前面的一至七课的研究初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系，即食物链和食物网。
通过一系列有目的的考察活动，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。
因此，本课的教学旨在引导学生进一步认识生态平衡的重要性，并了解维护生态平衡的方法和措施，包括保护野生动植物及其栖息地，爱护珍稀动物和植物等。
通过本课的研究，学生将进一步提高环境保护意识，积极参与环保行动，共同维护生态平衡。
本课将通过收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料，利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流等场景，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心。
二、探究生态平衡被破坏后的状态本课将探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，以此认识引发沙尘暴的原因。
五年级科学上册教案维护生态平衡_教科版
五年级科学上册教案维护生态平衡_教科版
一、回顾知识，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物、
生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一
个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受
到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态
系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、
兔和草，那么，这三种生物之间的食物链
是怎样呢？（学生画出）
2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
教学过程设计
师生双边活动个性活
动
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。
（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做
法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
板
书
设
计
教
学
后
记。
(教科版)五年级科学上册教案 维护生态平衡
维护生态平衡一、教材分析本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
【教学目标】科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
【教学准备】收集鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料设计思路：本课先让学生回忆生态系统的概念，在引出生物群落这个相似的概念，接着以草原上的生物为例，通过学生的设想，如果食物链的一个环节发生了变化会发生什么现象，认识到维护生态平衡的重要性，最后用分析推理思维，对沙尘暴生成的原因进行分析。
【教学过程】一、回顾知识，引入新课：1.学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态系统的含义。
2.说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
3.提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1.现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2.设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3.人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。
（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）三、是什么引起了沙尘暴：1.阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2.引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3.小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
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维护生态平衡
课题
维护生态平衡
计划课时
1
教学内容分析
本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
教学目标
1.自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落。
2.应用分析推理等思维形形式，对沙尘暴生成原因进行分析。
教学环节
教学内容与教师活动学生活动Fra bibliotek设计意图
一、引入概
念
1.提问：生态瓶中如果环境条件受到破坏，生物的生存会受到影响吗？
2.师讲：自然里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落，如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
学生思考回答
通过提问，为引入新概念作铺垫。
二、研究
草原生态
教学重难点
重点：认识到维护生态平衡的重要性。
难点：应用分析推理思维的形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教具学具准备
鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料
教学设计
思路
本课先让学生用自己的话举例说明食物链、食物网生态群落的含义，这样就引出了生态系统的概念，接着以草原上的生物为例，通过学生的设想，如果食物链的一个环节发生了变化会发生什么现象，认识到维护生态平衡的重要性，最后应用分析推理思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
学生思考回答。
让学生了解沙尘暴、发菜等知识，培养学生查阅、收集资料的能力。
提示学生要注意维护生态平衡。
作业设计
拓展：
回去继续观察生态瓶，并且认真写出科学观察报告。
三、引发沙尘暴的原因
教科版五年级上册科学-维护生态平衡精品课件
探索
二、研讨
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生物群落。
草 肉食性的猎隼、狐狸和 狼，杂食性的鼠，植食 性的兔，蝗虫、蚱蜢等 昆虫， 我们喜爱的百灵 鸟，还生长着中草药甘 草，远销国外的名贵特 产发菜……
探索
鹰、兔、草的数量变化
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
回顾知识，引入新课
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。 3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
导入 一、回顾
小鱼、水草、水， 其中一个数量发生变化， 会有什么影响呢？
探索
鹰、兔、草的数量变化
你认为鹰、兔、草，哪一种数量最先减少， 会发生什么现象？
探索
讨论一
人类，也是自然界的一员，哪些行为会造成鹰、 兔、草的减少。在图中表示出来。
探索
深入分析推理
生态系统失去平衡，可能会对环境和 人类造成什么影响呢？
探索 三、推理：是什么引发了沙尘暴
说说你对沙尘暴的认识
探索
小结 四、小结：维护生态平衡
1.人类的哪些干扰活动引起了草原生态系统的失衡？ 这些行为的直接后果是什么？ 最终结果又是什么？
小结 四、小结：维护生态平衡
2.为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
阅读资料库《自然保护区》， 说说你对自然保护区的认识
探索 人类应该怎么做，可以减少沙尘暴的发生
是什么引起了沙尘暴
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示： （1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？ （2）这些行为的后果是什么？ （3）最终结果是什么？ 3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。 4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
新教科版小学五年级科学上册第一单元第8课《维护生态平衡》ppt课件
第一单元 生物与环境
第8课 维护生态平衡
导入 一、回顾
小鱼、水草、水， 其中一个数量发生变化， 会有什么影响呢？
探索
二、研讨
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生物群落。
草原上的生物群落中，有哪些生物？
探索
鹰、兔、草的数量变化
探索
鹰、兔、草的数量变化
猎隼
主要分布在中国北方 草原地带，有农民以 采挖发菜卖钱谋生， 由于多年过量采挖发 菜，导致大片草场退
化和土地荒漠化。
主要以中小型鸟类、野兔、鼠类等动 物为食。在某些国家驯养隼类是一种 时尚，财富和身份的象征。因此，国 内有一些不法分子非法捕捉猎隼从事 走私活动，给该物种造成了较大危胁。 目前我国规定猎隼是国家二级重点保 护动物。
探索 人类应该怎么做，可以减少沙尘暴的发生
小结 四、小结：维护生态平衡
1.人类的哪些干扰活动引起了草原生态系统的失衡？ 这些行为的直接后果是什么？ 最终结果又是什么？
小结 四、小结：维护生态平衡
2.为了维护生态平衡，我们人类应该做些什 么？
阅读资料库《自然保护区》， 说说你对自然保护区的认识
你认为鹰、兔、草，哪一种数量最先讨论一
探索
深入分析推理
生态系统失去平衡，可能会对环境和 人类造成什么影响呢？
探索 三、推理：是什么引发了沙尘暴
说说你对沙尘暴的认识
探索
讨论二
百灵鸟 发菜
一只百灵鸟一年可以
吃掉4万只蝗虫，然而 每年约10万只被捕杀 和毒杀，成为观赏鸟 和餐桌上的美食。