苏教版一年级下册数学第二单元认识图形(二)单元全套教案
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。
但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。
2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教案
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教案第一篇：苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教案认识图形（二）教学内容1.长方形、正方形和圆。
2.三角形，平行四边形。
教学目标1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动参与同伴合作、交流的意识。
重点难点1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
4.让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备各种积木、挂图、纸张。
第一课时长方形、正方形、三角形和圆教学内容苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。
教学目标1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、教学新知（一）搭积木1．每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
苏教[]版数学一下《第二单元认识图形(二)》word教案
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指出：正方形、长方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上能围出来，圆和他们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上市围不出来的。
3.完成“想想做做”第3题。
（1）出示插图，提问：这里理由很多图形，你知道有哪几种图形吗？
（2）提出要求：请你用不同的颜色分别涂这里的长方形、正方形、三角形和圆，同一种图形要用同样的颜色来涂。注意：涂色的时候，既要把每一个图形涂满，又不能把颜色
2.完成“想想做做”第2题。
（1）出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。
（2）提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？
要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。
教学内容
课 题
认识长方形、正方形、三角形和圆
课 时
第1课时（教科书第16—18页）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、创设情境，激发兴趣
谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
学生回ห้องสมุดไป่ตู้后指名用实物投影演示。
（2）提出要求：用六根小棒你能摆出一个三角形吗?
学生动手尝试，交流时指名演示。
（3）提出要求：用六根小棒你能摆出一个长方形吗?
学生动手尝试，交流时指名演示。
（4）提出要求：用8根小棒你能摆出什么图形?试一试
学生动手尝试，交流时指名演示。
一年级数学下册苏教版第二单元第1课时认识图形(二)教学设计
简要回顾本节课的学习内容，包括长方形和正方形的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调长方形和正方形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长方形和正方形。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于长方形和正方形的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.长方形和正方形的特征：
-长方形的特征：长方形有四条边，对边相等，有四个角，角的角度相等。
教学方法与策略
1.教学方法：
本节课采用讲授、互动讨论、操作实践和创意拼图等多种教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍长方形和正方形的特征及其区别。然后，利用互动讨论法让学生分组讨论，分享各自对图形特征的理解，以促进学生之间的思维碰撞和知识共享。接下来，采用操作实践法，让学生动手操作，实际操作中感知和理解长方形和正方形的特征。最后，运用创意拼图法，让学生发挥想象力和创造力，设计出独特的拼图作品。
-正方形的特征：正方形有四条边，四条边相等，有四个角，角的角度相等。
2.长方形和正方形之间的区别：
-长方形的长和宽不相等，而正方形的边长相等。
-长方形的角可以是直角或锐角，而正方形的角都是直角。
3.创意拼图活动的设计和实施：
-提供丰富的素材，如图片、实物等，让学生观察和分析长方形和正方形的特征。
-设计创意拼图活动，让学生动手操作，将所学知识应用到实际中。
-关键词：长方形、正方形、组成部分、功能、实例
-板书设计：在黑板上列出长方形和正方形的基本概念、组成部分和特征的关键词，并结合示意图进行讲解，让学生更好地理解和掌握长方形和正方形的知识。
3.案例分析：
-重点知识点：长方形和正方形的特性和重要性
-关键词：案例、背景、特点、意义
-板书设计：在黑板上展示长方形和正方形的案例，标注出每个案例的特点和意义，让学生通过观察和分析，深入了解长方形和正方形在实际应用中的重要性。
苏教版小学数学一年级下册【教学设计】 二 认识图形(二)
苏教版小学数学一年级下册教学设计二认识图形（二）一、教学目标1.了解几何图形之间的区别。
2.熟练掌握正方形的特征。
3.通过对比正方形和长方形，加深对它们的认识。
二、教学重难点1.正方形和长方形的差异。
2.合理利用教材提供的学习资源，尝试出一些启迪学生学习的方法。
三、教学准备1.教学材料：课件、黑板、彩纸、卡纸、彩笔等。
2.教学环境：通过布置环境，让学生更直观的了解正方形。
3.教学技能：尝试用基础而又形象的方式来讲解，并挖掘学生的学习动机。
四、教学步骤1. 导入环节在黑板上给学生成长方形和正方形画出示意图，并进行比较，带领学生了解正方形是在几何图形中的一种特别的形状。
同时，在教材上给学生看到正方形图片，引导学生体会它的各种特征。
2. 学习环节1.正方形的特点让学生用黑板画出来正方形。
为便于学生的思想理解，在正方形各个角上粘上不同颜色的纸片，让学生更清晰易懂的了解它的特征。
2.长方形和正方形比较让学生用卡纸和红色的彩纸把一面长方形和一面正方形制作出来，并在黑板上挂出来。
教师带领学生进行互动交流，让学生分析这2种形状有什么相同和不同之处，以及它们在我们日常生活中的应用。
3. 拓展环节带领学生在课本上找寻更多的关于正方形和长方形的图片，并结合教学中的互动交流进行分组研讨，为黑板上的设计添加更多的内容。
为了更具趣味性，也可以联想到在透露实际学习意义的同时，让学生感受到正方形和长方形的美。
五、教学体会通过教学设计实施的过程中，我认为要成功，不能缺乏两个最重要的元素：设计和活动。
设计是指为达到预期的效果而做的种种努力：准备教案，制作教学材料，然后将这些设计方案付诸实践。
活动则是指，学生们必须积极参与各种教学活动，发挥他们想象力、思维、应用等能力，最终学习到正方形和长方形的概念。
在设计教学过程中，我还会按照实际情况随时做出相应的调整，以更好地适应学生的学习情况。
同时，需要严格执行教育部门规定的学科教育指导纲要，配合学校的教学工作计划，保证教与学的质量，让教学效果更加理想化。
苏教版数学一年级下册 第2单元 认识图形(二) 教案
2.1 认识图形（二）--教案教学内容: .第16--18页教学目标: .1.通过观察长方体。
正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何体的面画图形等活动，直观认识长方形。
正方形。
三角形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些圆形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：教学建议教学过程修改意见活动是认识事物最好的办法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深认一、分一分1.把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。
二、趣味引入提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?2.小组充分讨论，再动手分一分。
如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。
3.小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
你能指出下面的形状有哪些嘛？哪些是相同的形状？找到长方体。
分的理由多找几个同学说说。
新课导入，激发学生兴趣，同时也是对以前知识的回顾，对图形有初步认识。
识。
找到正方体找到圆柱体找到三棱柱探究1问题：你找对了图形中的长方体嘛，下面跟着动画一起用长方体的底面来画一下，猜一猜能画出什么图形？注意：画图的时候长方体积木平放在桌面上，铅笔沿着长方体的底面画，靠着边，现在拿开积木，看看自己画出的是什么图形？答案：这个图形是长方形，PPT出示字幕，并在黑板写下长方形，让同学自己写一写。
追问：大家仔细看一看长方形，说一说可以怎么辨认长方形？比一比长方形相邻的两条边，说一说你发现了什么？答案：长方形的两个相邻的边，一边比另一边长；长方形，长长方方，一边比另一边长。
追问：了解了如何辨认长方形，下面我们一起来认一认吧，下面积木的哪些面是长方形，和同学指一指？长方体①（）是长方形；长方体②（）是长方形。
答案：前面、后面、左面、右面所有的面追问：同理想一想，用正方体底面画出的是什么图形吗？这个图形是正方形，你能说一说如何辨认正方形？追问：长方形是长长方方，一边比另一边长，那么正方形呢？演示正方形相邻两条边的关系。
一年级下册数学教案：第2章《认识图形(二)》-苏教版
一年级下册数学教案：第2章《认识图形（二）》苏教版教案：一年级下册数学教案：第2章《认识图形（二）》苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第2章《认识图形（二）》。
这一章节的主要内容包括了对长方形、正方形、圆形和三角形的基本认识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握长方形、正方形、圆形和三角形的特点，能够正确地识别这些图形，并能够用语言描述它们。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够正确地识别长方形、正方形、圆形和三角形，难点是让学生们能够理解这些图形的特征。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示，我准备了长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些相关的图片。
学生们需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程1. 课堂引入：我会在黑板上画出一个长方形和一个正方形，然后问学生们：“你们知道这两个图形分别叫做什么吗？”我会等待学生们回答，然后给出正确的答案，并简单介绍这些图形的特点。
2. 课堂讲解：我会给学生们发放一些长方形、正方形、圆形和三角形的图片，然后逐个讲解这些图形的特点。
我会用简洁明了的语言，让学生们能够更好地理解和记忆。
3. 随堂练习：在讲解完这些图形的特点后，我会给学生们一些练习题，让他们能够及时巩固所学知识。
例如：“请找出下面的图形中，哪些是长方形，哪些是正方形。
”4. 例题讲解：我会找一些例题，让学生们能够通过解答题目，更好地理解和运用所学的知识。
例如：“如果一个图形有四条边，而且四个角都是直角，那么这个图形是什么？”5. 课堂小结：在课堂的我会对今天所学的知识进行一个小结，帮助学生们更好地记忆和理解。
六、板书设计我会在黑板上画出长方形、正方形、圆形和三角形的模型，并在旁边标注它们的名称和特点，让学生们能够一目了然。
七、作业设计作业题目：请找出下面的图形中，哪些是长方形，哪些是正方形。
答案：长方形：（学生需要自己找出答案）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对长方形、正方形、圆形和三角形的认识是否有所提高。
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元 认识图形(二)
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第2单元认识图形
(二)
一、教学目标
1.掌握正方形、长方形、三角形的图形特征及名称；
2.掌握正方形、长方形、三角形的特征辨认和分类能力；
3.发现周围的图形的几何特征；
4.能够在日常生活和学习中，识别和应用图形。
二、教学内容
本课程主要教授正方形、长方形、三角形等图形的认识和特征。
三、教学过程
1. 导入环节
1.教师带领学生认识“图形”这个词；
2.引出正方形、长方形、三角形等图形的名称。
2. 认识图形
1.学生通过观看和手动实践，学习和认识正方形、长方形、三角形等常见图形；
2.通过比较和分类等活动，使学生更好地掌握各种图形的特征。
3. 拓展活动
1.通过实景教学，在班级中寻找和发现周围的各种图形，对图形的认知有更深的认识；
2.学生可以自由发挥，创造出更多有趣的图形，增强对图形的理解和认识。
四、教学重点
1.帮助学生掌握正方形、长方形、三角形等常见图形的特征和名称，形成图形的分类意识；
2.帮助学生在日常生活和学习中，识别和应用图形。
五、教学评价
1.通过学生的口头回答和书面作业，检查学生对图形的认识和理解程度；
2.通过实景教学，检查学生在日常生活和学习中识别和应用图形的能力。
六、教学反思
1.教师在开展教学过程中，应该注意学生的学习兴趣和学习能力，采取多种教学方式，使学生对图形的认知有更深的理解；
2.教师在设置教学内容和教学过程中，应该根据学生的学习进度和学科特征，合理地调整教学计划，使教学效果更好。
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》单元教案
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》单元教案第二单元认识图形（二）教材分析：本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间概念有着非常重要的意义。
学情简析：教学时，应充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观的认识常见的平面图形。
教学目标：1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的研究活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
3．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形，知道三角形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：初步感受到图形间的异同。
教学难点：初步感受到图形间的异同。
教学时间：2课时第一课时认识图形教学方针：1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的进修举动中积累对数学的兴趣，增强与同砚交往、合作的意识。
3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。
教学重点：初步感受到图形间的异同。
教学难点：初步感受到图形间的异同。
教学具准备：多媒体课件、积木教学过程：一、游戏中梳理回顾1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知1．引导认识长方形。
（1）看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
一年级下册数学教学设计-2.1认识图形 二 苏教版
一年级下册数学教学设计-2.1认识图形二苏教版一、教学目标1.能够认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形、菱形等基本图形。
2.能够按要求画出基本图形。
3.能够辨认不同的基本图形。
二、教学重难点1.教学重点：认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形、菱形等基本图形。
2.教学难点：能够按要求画出基本图形，并能通过练习提高自己的技能。
三、教学内容及时间安排教学内容时间安排复习上节课内容5分钟讲解基本图形10分钟反复讲解，辨认不同的基本图形20分钟练习画出基本图形20分钟小结5分钟四、教学具体过程4.1、复习上节课内容在开始这节课之前，首先要对上节课所学的内容进行复习。
可以通过随机抽问的方式来帮助学生回忆起所学的内容。
4.2、讲解基本图形在此环节，老师将不同图形的名称、形状和性质进行讲解，让学生能够更好地了解基本图形。
同时，老师可以通过展示幻灯片或在黑板上绘制图形来让学生更清楚地认识到各个图形的特点。
4.3、反复讲解，辨认不同的基本图形讲解完基本图形之后，老师可以进行问答环节，帮助学生们辨认出不同的基本图形。
同时，老师也可以让学生们根据已知的属性来判断一个图形的名称。
4.4、练习画出基本图形在此环节，老师可以让学生通过练习画出不同的图形，让他们熟悉各个图形的特点和关键点。
通过练习，学生可以提高自己的能力，并且更好地掌握这些基本图形。
4.5、小结教学结束前，老师要对这节课的内容进行小结，并确认学生们是否掌握了所学的知识。
同时，老师还可以布置一些相关的练习题或作业，让学生在课后进行练习。
五、教学评估本节课的教学重点在于让学生们认识不同的基本图形，并且通过练习来提高自己的能力。
在教学过程中，老师可以通过抽查的方式来检测学生们掌握的情况，同时也可以通过自己的观察来判断学生们的学习情况。
在课后，老师可以根据学生们的答题情况和作业完成情况来进行评估。
六、教学反思本节课主要是讲解基本图形并让学生进行练习，整体教学效果较好。
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第1课时认识图形（1）【教学内容】认识长方形、正方形和圆【教学要求】1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）【学生活动与教师关注】3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形。
二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、教学“试一试”。
（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。
学生独立思考后指名回答。
（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1题。
（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）2、完成“想想做做”第2题。
学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。
3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4、完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？（2）学生自己用一个正方形画正方形。
（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？（4）全班交流：指名说一说。
5、完成“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。
把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计：认识图形【学习目标达成评析】第2课时认识图形（2）【教学内容】认识三角形、平行四边形【教学要求】1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
【重点难点】教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、复习铺垫小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带【学生活动与教师关注】来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。
你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。
而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。
二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。
（举起折好的图形）师：折得真不错。
送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？②师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。
师：折得真好。
你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：三角形（2）提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？①先在小组里交流。
②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。
学生回答。
这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。
适当送礼物给举例多，说话完整的小组。
③老师也带来了几个三角形。
（3）师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形：三角形，让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。
2、认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。
教师巡视（3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。
你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。
要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。
学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。
同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。
每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。
师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形。
②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形。
③师：你是怎样拼的？④ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。
（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。
提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。
你发现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）【设计意图】从发挥学生多种感官学习作用出发，设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？的操作。
这个动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。
有位教育家这样说：“儿童的智慧就在他的手指间上。
”通过操作，学生不但加深了对三角形、长方形、四边形的认识，而且还拼出了一种新的图形，迫切想了解是什么图形，有了学习新知的需要。
三、巩固新知1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？（1）指名学生回答，课件闪动。
（2）请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。
（3）你还能在这些地方你找到什么？2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。
围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？这个三角形看上去高高的，很神气……）你是怎样创作的，到实物投影上演示。
并奖励各种形状的书签。
【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用小礼物来提高孩子学习的积极性，并且这礼物是三角形、正方形、长方形、平行四边形等各种形状的书签，在奖励时让孩子说出是什么形状，这样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识，真是一举两得。
3、以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）请你再重新变一个平行四边形。
【设计意图】利用学生出现的错误资源进行教学，是学生的问题和思维障碍有机会暴露出来。
经过学生个体的独立思考和群体之间的讨论几思维碰撞而形成对知识的理解，印象深刻。
四、实践活动瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。