看《放牛班的春天》有感
放牛班的春天观后感（精选34篇）
放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感（精选34篇）当品味完一部作品后，你有什么总结呢？这时我们很有必要写一篇观后感了。
那么你会写观后感吗？下面是小编为大家整理的放牛班的春天观后感，欢迎阅读与收藏。
放牛班的春天观后感篇1《放牛班的春天》这部电影，一听名字就很吸引人，描述的是一个叫马修的音乐家去一间学校音乐代课老师。
这间学校被称为“池塘之地”，因为这个学校各个方面都不好：同学又调皮又捣乱；校长对同学非常残忍，却贪婪自己的名誉和金钱；冷漠的老师对同学就像对待动物。
但马修仍能不用体罚的方法来较好学生。
我觉得最感人的情景是：当马修再也受不了哈珊校长体罚这种教育方式时，和校长争辩自己的看法，结果被校长开除了，当他走到往日跟同学上课的教室下面时，看见了许多信飘了下来，他翻开一看，原来是从教室的窗户那飘下来的，越飘越多，越飘越多，在这一刻，窗户里伸出了许多手，在空中晃着，就代表跟马修老师告别。
马修老师笑了，我哭了。
我觉得电影里面的校长对名誉和金钱看得太重了，本来是马修老师建立的合唱团，可是到公爵夫人问是谁建立合唱团的时候，哈珊校长居然说是自己建立的。
马修老师这种不用体罚的教育方式是对的，这样才能保护住孩子脆弱的心灵，假如小孩被打了或是被骂了，就会在心灵里对学习和老师留下了一个黑色的阴影，永远都抹不掉。
《放牛班的春天》这部电影非常好看和感人，假如你想知道后来马修老师怎么样了，就随我一起进入电影吧！放牛班的春天观后感篇2“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。
这部影片讲的是一群被人们认定为“无药可救”的孩子在代课教师马修的教导下，学会了互相帮助，尊重师长并组建了合唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。
他不会对学生失去信心，他在学生犯错时，不会去体罚他们，他会静下心来告诉他们什么是对的。
对于这些学生来说，他们既是可怜的。
因为没有什么人爱他们，他们还这么小，就被许多教师放弃了培养；但是他们又是幸运的，因为他们遇到了以为好老师——马修老师。
放牛班的春天观后感15篇
放牛班的春天观后感通用15篇当认真看完一部影视作品后，一定有不少感悟吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。
那么你真的会写观后感吗？下面是小编为大家整理的放牛班的春天观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
放牛班的春天观后感1《放牛班的春天》这部电影这是我第三次看了，小学，初中，高中都有不同的感悟。
从最初仅仅领略合唱团美妙的声音到现在对剧中每个角色都有不同的看法。
影片中首先抓住我眼球的便是那个有5+3=53梗的佩皮诺，那个“塘底”中最乖巧孩子，那个每周六苦苦等待爸爸的孩子，那个全世界都告诉他现实却依旧固执，那个整部影片不哭不闹，只笑了两次的他。
在马修先生给予的关爱与温暖中，发现已经离不开马修先生。
终于在那个星期六，等待到了尽头。
这应该是这部电影里最好的结局吧。
一直以来，我都对蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都变好了，他为什么还是充当着反面教材。
让我了解到蒙丹内心的，是当他被校长送回管训中心时，回头对马修老师笑了一下，我开始思考那个笑容的意义。
在最后蒙丹用一把火把辅导所烧了，但正好在马修先生领着孩子们外出的时候。
其实，蒙丹想要报复校长，却不想伤害孩子和老师，所以等到那时才放火。
所以即使一点点我也看到了蒙丹的良心，也许他或许被马修先生感化了些，那个笑容，也许带着祝福的意味吧……整部影片中马修先生用自己温暖的心感动了孩子。
“人之初，性本善”没有谁天生就是坏孩子，在他看来，这些孩子只不过是迷途的羔羊，需要一个人带他们走出黑暗。
校长的以暴制暴没有使孩子发生丝毫的改变，马修的循循善诱却让他们又了希望。
影片中以校长为代表的制度和学生的矛盾发生了种种冲突，当马修用心灵感化他们时，一切才发生了转折。
正是有了心灵的洗涤和灵魂的发现，教育才可以起航。
孩子不仅需要爱还需要规矩。
本无天堂，本无地域，一切源于心。
谁也拒绝不开温暖和柔软。
冬天总会过去，春天也会到来。
放牛班的春天观后感2在看这个电影之前，我就问妈妈：“是不是这个班上的每一个学生都要去放牛呀”！妈妈笑着说：“你看了就知道啦！”。
《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》观后感《放牛班的春天》观后感（通用14篇）当观看完一部作品后，大家一定收获不少吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。
那要怎么写好观后感呢？下面是小编精心整理的《放牛班的春天》观后感（通用14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《放牛班的春天》观后感1这个星期有幸观看了影片《放牛班的春天》，故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。
而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕。
而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。
怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。
马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。
有些遗憾的是，我还有点没反应过来，影片就结束了，马修就那样走了，孩子们依旧在"河底"上着课。
但是，虽然孩子们依然叛逆，依然被关在"监狱"中，但是他们的结局一定是美好的，因为他们每个人都是好孩子，在离开马修后依然是，因为任何人心底里都有一块善良的净土，马修只不过用特殊的方式走进了那净土而已。
给我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪恶，在来到学校时就已经被戴上了这样的帽子，其实这顶帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁锢了他，他只好去顺着发展，甚至扭曲。
他又何尝不想做一个好孩子呢？他被冤枉偷了钱，但无力辩解，遭受校长的毒打，一个孩子的心灵怎么能承受得起这样的委屈呢？他生活的环境、他的家庭，他所受的遭遇像压力锅一样将他的心灵扭曲、变形。
影片中最后看似孟丹的结局是不堪的，无可救药的，但仔细观察可以发现，马修对他的影响不小，马修坚信他心中有一篇净土，并发现了他的优点，这一切改变着孟丹，当马修训斥孟丹欺负佩皮诺时他垂下眼睑，最后对马修的微笑，那是一种真诚的尊敬。
《放牛班的春天》观后感(15篇)
《放牛班的春天》观后感(15篇)《放牛班的春天》观后感1《放牛班的春天》，一部爱的电影爱的电影，一部将教育放大电影。
影片中描绘了一个音乐家，来了一个叫做池塘之底的私立学校教书，的确对于这位音乐家来说，他的人生似乎到低谷，但他却并没有因此而沉沦。
在这所寄宿学校里，校长残酷严厉以“行动反应”的制度来“制裁”学生并为去感受学生悲哀与痛苦，而是相反，“以牙还牙”，可见这样的教育体制，又怎能使一个学生有所成就，而今天在中国又不知有多少像影片中“校长”一样的老师为了名利，更为了所谓的“成绩”，对学生实行残酷的体罚，而这样的体制又怎能被使称之为教育呢！相反，在校长“行动和反应”的体制下，马修老师用爱挽救的学生的心灵，正如影片中所描述的，这里的每个孩子，在心中或多或少都有着影音影，自卑，怨恨对生活的抱怨，正是处于这样环境中，孩子们的行为才会一步步变得更恶劣，但马修老师的爱却不同，还用音乐唤醒每个孩子内心的善良，他宽容了每个学生，但却丝毫不放纵他们，即使犯了错误，也不会告诉校长，而是一步步的让他们走向正轨。
不仅如此，马修老师的爱，还体现在他没有忽视每个人价值，不会唱歌的佩皮诺成了他的音乐指挥助理另一个高个子男生做了指挥架，显然马修老师没有让他们失去价值，而是给他们人最基本尊严，和信任，可见是马修老师的爱，不仅是宽容，更是对人格的尊重，对学生的信任。
他用音乐唤醒学生内心最真诚最美好的东西，而学生也陶醉其中，伴随着悠悠的歌声，寻找到他们内心最真诚的梦想与人生的方向。
马修老师用爱与音乐，一步步进化着孩子们的心灵，正如歌曲中所唱的那样“空中的风筝，请不要停留，飞向海洋飞向天空，一个男孩正把你仰望”“孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步像往后的日子”那一首首的乐曲，在孩子们心中悠悠的荡漾着飘向诗和远方。
《放牛班的春天》观后感2音乐无所不在，我们所要做的就是敞开心扉，竖起耳朵去聆听。
音乐是什么？音乐不仅仅是一种娱乐方式，音乐更是人们将心之所想谱上旋律或吟唱或弹奏出来的一种表达方式。
放牛班的春天观后感（通用10篇）
放牛班的春天观后感（通用10篇）放牛班的春天观后感（通用10篇）当观看完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要好好认真地写观后感。
那么我们该怎么去写观后感呢？下面是小编精心整理的放牛班的春天观后感（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
放牛班的春天观后感篇1看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。
感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。
马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。
他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。
当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。
马修在日记中记载了这感人的一切。
佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。
后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。
佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
《放牛班的春天》观后感（精选108篇）
《放牛班的春天》观后感《放牛班的春天》观后感（精选108篇）认真品味一部作品后，相信大家增长不少见闻吧，需要写一篇观后感好好地作记录了。
快来参考观后感是怎么写的吧，以下是小编精心整理的《放牛班的春天》观后感（精选108篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》观后感篇1《放牛班的春天》是一部电影，剧情是描写一个原本在院长眼中，是一群不守规矩，没有教养、无可救药的孩子，如何在一位教音乐的代课老师耐心教导下，脱胎换骨，蜕变成温文儒雅，乖巧懂事的可人儿。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。
在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。
当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶，为老师带来骄傲的。
一个名叫“石池”的学校有着一群特别的学生，他们就像校名一样：掉落在池底的顽石。
所有的老师都管不住他们，唯一行得通的便是校长的暴力管理。
孩子们就这样活着。
看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。
放牛班的春天观后感（集合15篇）
放牛班的春天观后感（集合15篇）看完一部作品以后，这次观看让你有什么领悟呢？这时候，最关键的观后感怎么能落下！想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的放牛班的春天观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
放牛班的春天观后感1今天，我们看了《放牛班的春天》这部电影，电影讲述了一个叫马修的失业音乐教师在一所管教不良儿童的寄宿学校找到了一份的工作。
他把一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集在一个合唱团里，谱写出他们动人的乐章。
他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们易受伤的心灵。
结果他让那些孩子脱离苦海了。
这部电影没有男孩喜欢的刺激，也没有女孩喜欢的浪漫。
但他却用音乐启发了一群孩子们！放牛班的春天观后感2主人公马修到一家学校担任代课老师。
马修去到那个学校是个残忍、无情的学校，学生有做错事情，就严厉重罚，同学们在学校上课提心吊胆，非常害怕；心灵收到严重的伤害。
马修老师到了这所学校，他怀着一颗仁爱耐心的心教育这些孩子，他帮孩子们组成了一个合唱团，为他们谱曲。
经过马修老师用心得关怀下，把孩子们的心灵净化过来。
从那以后，孩子们喜欢马修老师。
最后，马修老师被学校开除了，同学们都挥依依不舍的向马修老师告别，马修老师收到了很多卡片，写满了思念和祝福。
我看完了，这电影以后，使我受了一次良好的教育。
放牛班的春天观后感3这幕电影叫《放牛班的春天》，里面主要是1个老人家遇见了他当年的一个同学，然后他的同学给他看了一本日记，他说这本日记是他们老师的。
于是他就开始看起来，这位老师教他们的音乐课，他发现这里的同学都很调皮，因此那些老师也很严厉，他觉得这样子不对，于是他对校长说不要多打孩子，他还跟校长说要组建一个合唱团，进行的很顺利，但是他们里面有一个很凶猛的人，他一直捣乱。
幸运的是这个人因为偷了校长的钱，还打校长因此被永远抓进了警察局，现在校长没钱了，于是他把合唱团解散了，还解雇这位优秀的老师，这位老师有个学生是孤儿，他临走钱把他带走了的故事。
放牛班的春天观后心得体会（精选28篇）
放牛班的春天观后心得体会（精选28篇）放牛班的春天观后篇1不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的故事》给予我的最直接的启示。
感动，因为平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心;震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。
《放牛班的故事》，是这样一部影片，没有任何一丁点的色情和暴力，而是那样的阳光和健康，却同样的扣人心弦、引人入胜。
这是一部关于事业与成功、教育与成才的影片，在欣赏着优美音乐的同时，相信为人父母和为人师长者还都会有思想上的不菲收获。
我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中文的意译，但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”，并且当我们这么说时，可能同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。
我想“放牛”当与此相类。
的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教师。
在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。
但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特·马修的到来而改变。
马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。
他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。
他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。
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看《放牛班的春天》有感
《放牛班的春天》这部影片以日记的手法讲述了一位代课老师马修在学校里发生的故事。
有人这样评价这部电影：不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的片子。
这部没有美女、暴力，没有动作、凶杀和商业元素的好电影是法国人的心灵鸡汤。
的确，看完后，我也受益匪浅。
故事讲的是，世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧同学给了他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，回忆一幕幕地上映。
1948年，马修——一位失业的音乐教师在池塘畔底哺育院找到了一份代课工作。
“池塘畔底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。
从进入这所学校的第一天，他如同进入了一个孩子们的地狱。
他被匆忙逃走的原任教师的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。
校长的残忍，其他教师的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管制的冲动。
他为孩子们谱写了乐曲，他用纯净的音乐唤回了教师们冰冷已久的心，抚平了孩子们受伤的心，对他们今后的人生道路也产生了很大的影响。
如果从教育学的角度来看的话，在这部影片中表漏了两种教育理念、心理学流派——行为主义与人本主义的对立。
行为主义的主要观点是控制性教育，程序教学，认为教育的目的是外在的。
而人本主义则认为应注重重人的价值和人格的发展，人性本善，恶是环境影响下的派生现象，因而人可以通过教育得到提高。
首先，我们可以明显看到校长就是行为主义的代表，频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。
我们看到了“行动—反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。
若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止。
为了让学生学会正确的反应，校长这种严厉的强化手段是非常及时而且很有力度的。
刺激—反应的联结当然能起到一定的作用，结果就是学生在校长面前与背后表现得判若两人。
在其面前，个个噤若寒蝉，规规矩矩，在背后则是放肆捣蛋，无所不为。
而且作为一种常理，当面被压抑得越厉害，背后的报复行为也就会更加恣意妄为。
行为主义者的做法的弊端在这一案例中暴露无遗。
将人视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为训练，而无视人丰富的内心活动和情感因素这一做法是行不通的。
当然，行为主义也强调对正确反应的重视，要求加以引导，促使其转化为积极反应，即积极强化。
而在这一方面，校长就更加没有做到了。
他永远只把眼睛钉在学生所犯的错误上，而对他们的正确反应熟视无睹。
可见行为主义的教学是机械化的。
目前在教育方面，我觉得中国仍是最为行为主义的国家。
它与我国现行的素质教育存在着相互冲突的地方。
但当然，我们也不能因为这样就全盘否定行为主义。
行为主义的强化作用在某种程度上还是起到一定的积极作用的。
在现实中，我们还是可以适当地加以运用，当然在这一过程中要求做到取其精华去其糟粕。
而相比之下，马修便是人本主义者了。
他与校长的最大区别，我想主要还是在于他能将学生当成同自己一样有血有肉有尊严的活生生的人来看待，会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下，对他们进行适当的引导教育。
面对孩子们在黑板上丑化他，他很有技巧地画出了更好的漫画像，而下面的孩子哄然大笑。
我想这就是善意改变的开始吧。
对于打伤麦神父的葛贺克，马修要求他承担责任，可是当看到勒克贺被禁闭三天被打得声嘶力竭后，他
意识到以另外的人性化方式私下处理葛贺克会更好。
于是他叫葛贺克去医务室照看麦神父，直到其康复为止。
马修实在不忍心一个幼稚的心灵，遭到校长无情地践踏。
对于弱小而无依无靠的贝比诺，他给与了无限的关爱，近乎于一个父亲。
而对于皮埃尔，那个有着“天使脸孔”的音乐天才，可以说，完全是马修的慧眼识珠，发现了他这一匹千里马，为他一生辉煌的音乐事业奠定了基础，令他实现了原本无法想象的人生价值。
马修用音乐，用自己的行动，感化了整一个班的孩子。
孩子们内心中阳光的一面也慢慢呈现出来。
最后，马修被无能而残暴的校长赶走。
当他离开“池塘畔底”时，从教室里传来了天使般的歌声，孩子们从窗口扔出一个个亲自签名的纸飞机为他送行。
马修一步步回头，一双双小手在窗口挥舞。
我想人性主义的教育效果在这时也得到了淋漓尽致的体现了。
先撇开行为主义和人性主义的好与坏不说吧，其实，不管采取哪种教学模式，任何一种教育都应该要立足于使学生能从生命的视角来寻找自己的真义，感受到自己的价值。
教育所蕴含的含义是十分丰富的。
不论在什么时候，不论面对怎样的孩子，不论在怎样的环境下，任何一名教师都应该为孩子们着想。
其实，在这个故事里，还蕴藏了马修失败的人生经历：事业惨遭挫折，爱情遭遇不幸。
校长嘲笑他是教育的失败者。
在学生眼里，他头发早秃，五短身材，像个冬瓜。
在世俗的眼里，他没有爱情、事业，没有功名、财富，无疑也是一个失败者。
但是在平淡的叙事后面，却隐藏着少见的人性深度。
作为被主流社会忽视的他，或许更能体察被教师漠视的孩子们的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的力量。
马修是伟大的。
他告诉我们，作为一名教师有渊博的知识固然很好，但仅仅有渊博的知识只能称得上是一个“教师匠”，更为重要的是要有“生命感”。
教师要从良知的视角去尚待生命，点化生命，激励孩子，让孩子懂得感激与美善。
同时，在教育的过程中，还需要永不言弃。
困难肯定是会有的。
但山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
只要愿意，只要肯努力，只要真心付出，不论道路多么曲折，相信到最后总是会收获成功的。
总之，看完此片后，我深深地震撼了，彻彻底底地被马修的行为所感动。
音乐的力量是伟大的，但爱的力量却是最伟大的。
或许在现实中，我们不能做到马修的伟大与执着，但是绝对不能像片中校长的残暴与顽固！。