部编四年级语文上册 第四单元 语文园地(第二课时)
长河：指的是银河。 晓星：是晨星。 应：猜测。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
云母屏风染上一层浓 浓的烛影，银河逐渐斜落， 启明星也已下沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
嫦娥想必悔恨当初偷 吃下灵药，如今独处碧海 青天而夜夜寒心。
古诗赏析
你从中体会到人物怎样的心情?
诗的前两句通过写室内、室外空寂的 生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。 诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔 向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒写了 诗人的孤寂。
(《八仙过海》)
夸父俯下身子，喝黄 河、渭河里的水。咕嘟咕 嘟，霎时间两条大河都给 他喝干了，可是还是没止 住口渴。
(《夸父逐日》)
日积月累
十五的月亮十六圆，抬头遥望夜空 的那一轮明月，不由地联想到中国神话 故事中的一位女性人物——嫦娥，今天 我们一起来学一首和嫦娥有关的古诗。
学生自由朗读古诗，读准字音。
cháng é
嫦娥 [唐] 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
朗读节奏 嫦 娥 [唐] 李商隐
云母屏风/烛影深，长河渐落/晓星沉。 嫦娥应悔/偷灵药，碧海青天/夜夜心。
学生交流对字词的疑问。
“云母、屏风、烛影、长河、 晓星”是五种事物，“云母屏风＂ 指的是用云母制作的屏风，“云 母”是一种矿物，古代常用来装 饰窗户、屏风等。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从 喷射着火焰的车轮上，拿了ー颗火星，带到人间。
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃 起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了 黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
谈感受。
分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？
神机妙算 未卜先知
各显神通 刀枪不入
• 孙悟空会（ 腾云驾雾 ），一个跟头就是十万八千里。 • 孙悟空再（ 神通广大 ），也逃不出如来佛的手掌心。 • 只见哪吒变出（ 三头六臂 ），手持六种兵器，朝大圣打来。 • 才艺展示会上，同学们八仙过海，（ 各显神通 ）。
学生自由朗读句子，边读边想象画面。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢 下降，变成了地。
在其他的神话故事中，有哪些让你觉得 神奇的地方？在小组内互相说一说。
沉香眼疾手快，立即将 神斧抛向空中，只见一条金 龙腾空而起，说时迟，那时 快，金龙一口衔住了宝莲灯， 送到沉香手中。
（《劈山救母》)
铁扬李将手中的葫 芦往海里一丢，葫芦宛 如一叶轻舟在海面上乘 风破浪，铁拐李双脚一 蹬就站到了葫芦上。
“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪 吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈， 他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头 六臂。
“各显神通”这个词语让我想到了八 仙过海的故事。
你还知道哪些表现人物“本领高超”的四字词语？
开天辟地
火眼金睛
点石成金
呼风唤雨
飞檐走壁
选择词语填空。
腾云驾雾 上天入地Hale Waihona Puke 三头六臂 神通广大第二课时
不少成语与神话故事都有关系。让我们 一起看看吧！
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
神机妙算：一般形容有预见性， 善于估计客观情势。
读了这些词语，你想到了哪些人物或 故事？请选择其中的词语和同桌说一说。
我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻 浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行 的画面。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
1.自由读
2.个别读
3.去拼音自由读，自己读完读给同桌听，互相学习
4.自由读生字，同桌互相检查
（二）
1.观察思考并交流
2.提出自己的疑问，会的同学进行解答
3.交流自己的想法
4.用课本上的词语造句子
（一）通过自学、同桌互学，学生能够认读十个生字
（二）能通过预习中自学、互学等方式理解词语的意思并能用两到三个词描述一个画面
课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
补充： 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.结合课文所学，谈谈对神话特点的理解
学生能结合所知道的神话故事谈对故事情节、人物形象、主题的理解
问题预设：
对神话的起源和主题学生理解不透彻
补救措施：
引导学生列表格
题目
人物
故事
精神
盘古开天地
盘古
开天辟地
勇于献身
女娲补天
女娲
炼石补天
甘于奉献
普罗米修斯
普罗米修斯
“盗”取火种
勇于牺牲
精卫填海
精卫
日夜衔石
坚韧执着
1.这两行词语你有什么发现这些都是与花有段的词语，预设：第一组是三个词语都是用花组的词，第二组是四种花的名字。
2.这两行词语哪一个的意思你有疑问？
3.你还知道哪些与花有关系的词语和花的名字
4.词语你都理解了，你能不能用上两到三个词描述一个画面？
统编版四年级上语文《语文园地 二》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《语文园地二》优质课堂教学教案一、教学内容分析1. 教学背景分析在四年级上学期的语文教学中，本节课将主要围绕《语文园地二》这一单元展开。
本单元主要讲解的内容涵盖了课文的理解与学习、语文知识的运用等方面。
通过本课的设计，旨在帮助学生更好地理解文章内容，提高语文综合运用能力。
2. 教学目标•知识目标：了解并掌握《语文园地二》中相关知识点，提升语文课文理解能力。
•能力目标：培养学生的语文运用能力，提高语文表达水平。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握《语文园地二》课文的内容及精华；•培养学生的表达能力，引导学生进行语文知识与生活实践的结合。
2. 教学难点•帮助学生理解文中所包含的情感和意义；•引导学生在课文中体会语言的魅力，运用生动的语言表达。
三、教学过程设计1. 开场导入利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入课文通过阅读课文，引导学生快速理解文章主旨，并结合生活实际进行讨论。
3. 拓展阅读引导学生阅读相关材料，加深对课文内容的理解。
4. 词语解释辅助学生理解生字生词的含义，拓展词汇量。
5. 语文实践组织学生进行表演、讨论等活动，提高学生的语文运用能力。
四、教学反思与评价通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方案，提高教学效果。
同时，定期对学生进行评价，了解学生的学习进展。
以上是本节课的教学设计，希望通过本节课的教学实践，能够帮助学生更好地理解《语文园地二》这一单元内容，提升语文综合能力。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《语文园地四》第二课时教案一、教学目标1.能够理解文章中的故事情节，抓取关键信息。
2.能够运用所学语文知识串连故事情节，增强理解能力。
3.能够自主进行故事再创作，培养想象力和创造力。
二、教学重点1.掌握故事情节的关键信息。
2.运用语文知识串连故事情节。
三、教学难点1.在理解文章的基础上进行故事再创作。
四、教学准备1.板书设计：主要板书内容为关键人物和事件，便于学生理解和串联故事情节。
2.教学课件：准备包含故事情节的课件，帮助学生更好地理解文章。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引入主题，激发学生对故事情节的好奇心，导入教学内容。
2. 学习文本（15分钟）1.让学生独立阅读课文，理解文本内容。
2.针对关键问题进行师生讨论，帮助学生抓取关键信息。
3. 故事串联（20分钟）1.引导学生根据关键信息串联对话，理解故事情节。
2.让学生小组合作，共同讨论故事情节的发展。
4. 故事再创作（15分钟）1.要求学生根据所学故事内容，发挥想象力进行故事再创作。
2.演示学生优秀的再创作作品，激发其他学生的创作热情。
5. 总结（5分钟）总结本节课学习内容，强调故事情节的重要性，鼓励学生积极思考和创作。
六、课堂作业要求学生完成对故事情节的串联练习，并进行故事再创作，下节课展示。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生在理解文章的基础上进行了故事串联和再创作，培养了他们的想象力和创造力。
在以后的教学中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
新部编版四年级上语文《语文园地 二》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计一、教学内容概述•本节课将介绍《语文园地二》中的教学内容，包括课文内容、教学目标、教学重点和难点等。
二、教学目标1.了解课文内容，掌握课文中的重点知识点；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；3.培养学生的团队合作能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学重难点•教学重点：学生能够理解并复述课文内容，掌握课文中的关键词汇和短语。
•教学难点：引导学生进行文本分析，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学准备1.教材：新部编版四年级上语文《语文园地二》；2.教具：多媒体设备、课件、黑板、笔等；3.学生准备：提前阅读教材，带上课文及相关学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、故事等方式导入课题，引起学生注意。
2. 学习课文（20分钟）1.阅读课文，学生跟读；2.教师讲解课文内容，解释生词和短语；3.学生进行课文分析，讨论课文中的重要内容。
3. 小组合作（15分钟）1.学生分成小组，进行讨论和分享；2.每个小组设计一个短小节目，展示课文中的内容。
4. 全班讨论（10分钟）•收集各组的分享内容，进行全班讨论，梳理课文的重要内容。
5. 温故知新（10分钟）1.教师对课文进行复述和总结；2.学生自主回顾课文内容，巩固学习成果。
六、课堂互动•鼓励学生提问，促进学生之间的讨论和交流；七、作业布置•布置学生课后作业，要求学生复习课文，完成相关练习。
八、教学反思•总结本节课的亮点和不足之处，为未来教学提供改进方法。
通过以上优质课教学设计，旨在提高学生的语文学习兴趣，培养学生的综合能力，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多成长和进步。
部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)
部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文上册第4单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、散文、民间故事等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有一定的认识。
但在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.教学难点：课文中一些生僻字词的理解，以及写作手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏、学习。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
部编人教版四年级上册语文 语文园地 (2)
(3)扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的， 总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才 容易显示自己的高明！”
_______蔡__桓__侯__讽__刺__扁__鹊__是__在__卖__弄__自__己__的__医__术__。____
四、日积月累
补充词语，并按要求完成练习。
①眉( 清 )目秀
故事的主要内容：_远__古__的__时__候__，__天___上__十__个__太__阳___ _同__时__出__现__，__给__人__类__带__来__了__灾__难__。__为__了__拯__救__人__类__，__ _后__羿__挽__弓__搭__箭__，__射__掉__了__九__个__太__阳__。__最__后__，__天__上__只__ _留__下__一__个__太__阳__。______________________________
送给人类。而中国神话中燧人氏从鸟啄燧木出现 火花中受到启发，学会了钻木取火。中西方神话 各有不同的神奇。
(√)
(2)中国有女娲造人的传说，西方有亚当和夏娃的传说， 这说明中西方远古时期人类就开始探索“人类从哪里 来？”这样的哲学问题。 (√)
(3)我们只需要看中国神话就可以了，没必要看外国神话。 (×)
(2)我可以用__示__例__：__腾__云__驾__雾____、___上__天__入__地___、 __神__通__广__大____等词语来形容《西游记》中的孙悟空。
2. 根据提示猜猜与神话有关的词语。
(1)带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
( 愚公移山 )
(2)被放进八卦炉里锻炼，他那双被炉烟熏红的眼睛
能识别各种妖魔鬼怪。
( 火眼金睛 )
(3)仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
教学重点
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学难点
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
在人类的历史长河中，流传着许许多多动人的神话故事，今天我们一
起学习12课《盘古开天地》，这个故事写了谁？（盘古）盘古的什么事呢？（开天地的事）盘古是怎样开天地的呢？让我们一起走进课文。
二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
部编版四年级语文上册语文园地 第二课时(6)
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”中
“碧海青天，夜夜心”实际指什么？“应悔” 是不是诗人的猜测？表现了一种怎样的情感？
“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活， 只能见到深蓝色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都 会感到孤寂。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧 海青天，夜夜心情孤寂。“应悔”是猜测的意思， 表现出一种同病相怜、同心相应的感情。
三头六臂
这个词语让我想到了哪吒，哪吒是中 国古代神话传说人物，道教护法神。哪吒 信仰兴盛于道教与民间信仰。在道教的头 衔为中坛元帅、通天太师、威灵显赫大将 军、三坛海会大神等，俗称太子爷、三太 子。对于其角色的记载源于元代《三教搜 神大全》 ，活跃于明代古典小说《西游 记》、《封神演义》（《封神榜》） 等 多部文学作品中。
嫦娥
李商隐
云母∕屏风∕烛影∕深， 长河∕渐落∕晓星∕沉。 嫦娥∕应悔∕偷灵药， 碧海∕青天∕夜夜心。
云母屏风：用云母石制成的屏风。 烛影深： 烛影暗淡。 长河： 银河，天河。 渐落： 渐渐斜落。 晓星： 启明星。 应悔： 应该后悔。 碧海青天： 像大海一样碧蓝色的天空。 沉： 下沉，消失。
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
上天入地
这个词语让我想到了孙悟空。孙悟空是中国著名的神话人物 之一，出自四大名著之《西游记》。祖籍东胜神州，由开天辟 地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之 王，尊为 “美猴王”。后经千山万水拜须菩提祖师为师学艺， 得名孙悟空，学会地煞数七十二变、筋斗云、长生不老等高超 的法术。
神机妙算
女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色 的石头,燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭,五种颜色 的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上 的大窟窿修补好。
部编版语文四年级上册第四单元《语文园地》说课稿及反思 共二篇 新教材 部编版
板块一 回顾交流，总结收获 1．谈话：请大家阅读课本上“交流平台”中三位小朋友的对话， 思考：这三位小朋友在交流什么？ 2．学生自由阅读，教师指名回答。
板块二 认识生字，归类识记 1．情境导入，认读词语。 (1)同学们，花能装点生活，陶冶情操。你们认识哪些花呢？(同 时课件出示课文插图) (2)引导学生认识图中的花，随着学生的回答，在图片的相关位 置分别出示“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”的词语和拼音，学生借助拼 音认读这些词语。 (3)由图引导学生认识关于花的词汇。 ①所有的话合起来有个共同的名字叫什么？(花卉) ②教师手指着花朵的相应位置，引导学生认识“花蕾、花蕊”。 ③这种一大片种花的地方叫什么？(花圃) ④在图片的相应位置出示四个词语和拼音，学生认读。 2．发现特点，识记生字。 (1)学生观察要求会认的 10 个生字，说说它们的特点，交流识记
“云母、屏风、烛影、长河、晓星”是五种事物。“云母屏风” 指的是用云母制作的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗 户、屏风等；“长河”指的是银河，“晓星”是晨星；“应悔”的“应” 表示料想、猜测。
(2)对照插图，想象画面，试着说说这首诗的意思。 (3)学生交流汇报，教师指导。
云母屏风上映着幽暗的烛影，银河逐渐斜落，启明星也要消失了。 嫦娥想必后悔当初偷吃了灵药，如今独处碧海青天，夜夜心情孤寂。
神话内容也有一定的关联。在熟读的基础上，可让学生联系“嫦娥奔 月”的故事，简单说说对诗的理解，学生不理解的地方由教师或同学 给予解答。教材中的插图也可以帮助学生理解诗句的意思，还可以引 导学生通过想象故事情节来帮助理解诗人当时的心情。
《语文园地二》说课稿-语文四年级上册(部编版)
《语文园地二》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地二》是部编版四年级上册语文教材的一个组成部分。
这一单元的主题是“家乡”，通过多篇课文的学习，使学生了解家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本节课将围绕着这个主题展开。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解课文大意。
但部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程与方法：培养学生阅读理解、写作和口语表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：生字词的学习，课文的理解与朗读；2.难点：课文中某些句子的理解，以及学生阅读理解、写作和口语表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以家乡为主题，激发学生的学习兴趣；2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题；3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力；4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以家乡的风土人情为切入点，引导学生回忆家乡的美好，激发学生的学习兴趣；2.生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，让学生巩固记忆；3.课文理解：教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得，教师点评并讲解；4.朗读训练：让学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，教师指导并进行评价；5.写作训练：以“我的家乡”为主题，让学生进行写作练习，教师批改并给予反馈；6.口语表达：让学生就“家乡的变化”这一话题进行讨论，培养学生的口语表达能力；7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识；8.布置作业：让学生课后巩固生字词，预习下一节课内容。