小升初语文阅读复习课件PPT
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六年级小升初语文专题复习PPT课件(共11张PPT)
x x x (署名) 年 月 日（日期）
书信
Xxx（称呼）： 问候语。（您好） 寒暄的话。（不知最近可好？工作顺利吗？） （正文）写自己想说的事。 祝你(祝福语)：
身体健康，学习进步！ （此致
敬礼！）
x x x (署名) 年 月 日（日期）
调查报告
题目：关于xxx的调查报告 内容来源：⑴采访邻居 ⑵看地图和资料 ⑶实地考察 报告内容： ………………………………………………………………
x x x (署名) 年 月 日（日期）
倡议书
xxx： 倡议的原因，倡议的具体事项。（可以用ห้องสมุดไป่ตู้号标明不同事项）。 让我们一起行动起来吧！
x x x (署名) 年 月 日（日期）
留言条
xxx： 留言原因，想给对方说什么事。
x x x (署名) 年 月 日（日期）
请假条
xxx： 请假原因，请多长时间的假。敬请批准。
海报
xxx,时间，地点，活动内容，欢迎xxx参展（参观、参加、光临）。
x x x (署名) 年 月 日（日期）
请柬
兹定于xx时间，xx地点，举行或开展xxx活动，特邀请xxx前来参加。
x x x (署名) 年 月 日（日期）
通知
xx时间，xx地点，举行或开展xxx活动（召开xx会议），请xxx准时参加。
……………………………
………………。
附件：摄影或图片
报告人：xxx (署名) 年 月 日（日期）
年月日 星期几 （日记内容）
日记
天气
写请柬
2016年5月12日，四川省人民政府将在 汶川映秀广场举行纪念“５．１２汶川地震” 八周年活动。请你代为写请柬，邀请抗震救 灾的英雄前来参加。
书信
Xxx（称呼）： 问候语。（您好） 寒暄的话。（不知最近可好？工作顺利吗？） （正文）写自己想说的事。 祝你(祝福语)：
身体健康，学习进步！ （此致
敬礼！）
x x x (署名) 年 月 日（日期）
调查报告
题目：关于xxx的调查报告 内容来源：⑴采访邻居 ⑵看地图和资料 ⑶实地考察 报告内容： ………………………………………………………………
x x x (署名) 年 月 日（日期）
倡议书
xxx： 倡议的原因，倡议的具体事项。（可以用ห้องสมุดไป่ตู้号标明不同事项）。 让我们一起行动起来吧！
x x x (署名) 年 月 日（日期）
留言条
xxx： 留言原因，想给对方说什么事。
x x x (署名) 年 月 日（日期）
请假条
xxx： 请假原因，请多长时间的假。敬请批准。
海报
xxx,时间，地点，活动内容，欢迎xxx参展（参观、参加、光临）。
x x x (署名) 年 月 日（日期）
请柬
兹定于xx时间，xx地点，举行或开展xxx活动，特邀请xxx前来参加。
x x x (署名) 年 月 日（日期）
通知
xx时间，xx地点，举行或开展xxx活动（召开xx会议），请xxx准时参加。
……………………………
………………。
附件：摄影或图片
报告人：xxx (署名) 年 月 日（日期）
年月日 星期几 （日记内容）
日记
天气
写请柬
2016年5月12日，四川省人民政府将在 汶川映秀广场举行纪念“５．１２汶川地震” 八周年活动。请你代为写请柬，邀请抗震救 灾的英雄前来参加。
小升初语文 非延续性文本阅读专项复习课件
1. 请根据短文内容进行判断。
（1）美美半夜突然发烧、呕吐，爸爸妈妈带她到儿研所就 诊应到2、3号窗口挂号。( 错误 )
（2）玲玲不小心在家碰伤了眼睛，这时已是晚上8点了， 爸爸妈妈应立刻带他去儿研所看病。( 错误 )
（3）小雪的爸爸大早就给她挂了个内科上午就诊号，但是因
为路上堵车，小雪和妈妈下午才赶到医院，所以按医院规 定，小红的门诊号过期作废了，而且不能退号。（错误）
3.六年级的丽丽也想参加一个兴趣小组。但是她只有 周二下午有时间。根据下面的课外小组活动时间，你 认为丽丽能参加哪个兴趣小组呢?
丽丽可以参加的是: A A.围棋小组 B.游泳小组 C.足球小组 D.科技小组
二、阅读材料，完成练习。
看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都佩戴上 了眼镜。请根据“育红小学二至六年级视力情况调查”主题 活动中调查搜集到的相关数据，完成题目。
四、阅读材料，完成练习。
材料一: 4月3日下午，北京师范大学教授、艺术与传媒学院 副院长于丹，做客新华网博整高端访谈，畅谈当代社会如 何传承与发扬雷锋精神。她说：“我记得大家所熟悉的救 了小悦悦的那个拾荒者陈阿溪获奖了；还有一位70多岁的 老人，他从自己的村子里面一点一点给孩子们修路。”
“还有一位小女孩，在火灾中救了15户人家，她获奖了。 我看到这些人的时候很感慨，因为按照传统的理解，拾荒 婆婆、70多岁的爷爷、10来岁的孩子，他们都是传统意义 上真正的社会弱势群体，但是他们为这个社会守住了良心， 这些平凡的良心代表这个社会的一种态度。”
一、阅读材料，完成练习。
材料一：2007年4月29日，“亿万青少年阳光体育运动”全 面启动。广大学生积极响应号召，到阳光下、到操场上、 到大自然中积极参加体育锻炼，努力让自己成为体魄强 健、意志坚强、充满活力的社会主义接班人。
人教版部编版小学六年级小升初语文课内阅读训练课件PPT
8.读了这段文字，闰土给你留下了怎样的印象？
闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒， 身体结实健康地农村孩子。
小升初 课内阅读
9.请你仿照段落中的方法，描写一位老师或同学的外貌。
车厢里,一位高挑个儿的姑娘,依窗眺望。她结实,健 美。微微卷曲的黑发拢在脑后,扎成两绺,轻巧地垂挂着。 深红色的运动衫领子,悄悄地露出深蓝色的外套。可以感 觉到,这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
小升初 课内阅读
四、《穷人》课内阅读
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什 么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（二）渔夫皱（zòu zhò√u）起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得（dé dě√i）把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
小升初 课内阅读
5.律诗中总有两联诗句运用了对偶的手法，使得句式
整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。这两联诗句是
（B ）
A.首联和颔联
B.颔联和颈联
C.首联和尾联
D.颈联和尾联
6.对联形式短小,文辞精炼,既是一种生动的艺术表现
形式,又是一种优秀的文化遗产。请你以对联的形式结合
《七律·长征》写出如下对联的下联。
小升初 课内阅读
5.找出文中的拟人句。 _在__这__境__界__里__，__连__骏__马__和__大__牛__都__有__时__候__静__立__不__动__，__好__像__回____ _味__着__草__原__的__无__限__乐__趣__。________________________________ 6.作者为了突出草原的美丽，在这段中写了___天__空____、 _平__地___ 、_小__丘__ 、羊__群__ 和 ___牛__马__或__骏__马__和__大__牛_____，写 出了草原 __辽__阔___ 、__碧__绿___的特点。 7.“这种境界”指的是什么境界？
闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒， 身体结实健康地农村孩子。
小升初 课内阅读
9.请你仿照段落中的方法，描写一位老师或同学的外貌。
车厢里,一位高挑个儿的姑娘,依窗眺望。她结实,健 美。微微卷曲的黑发拢在脑后,扎成两绺,轻巧地垂挂着。 深红色的运动衫领子,悄悄地露出深蓝色的外套。可以感 觉到,这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
小升初 课内阅读
四、《穷人》课内阅读
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什 么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（二）渔夫皱（zòu zhò√u）起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得（dé dě√i）把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
小升初 课内阅读
5.律诗中总有两联诗句运用了对偶的手法，使得句式
整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。这两联诗句是
（B ）
A.首联和颔联
B.颔联和颈联
C.首联和尾联
D.颈联和尾联
6.对联形式短小,文辞精炼,既是一种生动的艺术表现
形式,又是一种优秀的文化遗产。请你以对联的形式结合
《七律·长征》写出如下对联的下联。
小升初 课内阅读
5.找出文中的拟人句。 _在__这__境__界__里__，__连__骏__马__和__大__牛__都__有__时__候__静__立__不__动__，__好__像__回____ _味__着__草__原__的__无__限__乐__趣__。________________________________ 6.作者为了突出草原的美丽，在这段中写了___天__空____、 _平__地___ 、_小__丘__ 、羊__群__ 和 ___牛__马__或__骏__马__和__大__牛_____，写 出了草原 __辽__阔___ 、__碧__绿___的特点。 7.“这种境界”指的是什么境界？
《记叙顺序》教学课件—小升初语文阅读专项突破(共36张PPT)
这样写的好处是可以激发读者的阅读兴趣。
我感觉是甜的
“妈妈，妈妈，今天我考试得了65分，老师表扬了 我。”我几乎在惊叫，没想到平时只考二三十分的我，这 次居然考了65分。这是我从一年级读到四年级第一次考及 格。妈妈看着我涨红的小脸，眼睛湿润了，把我紧紧地搂
在怀里，抚摸着我新长出头发没多久的小脑袋哽咽道： “我说过你行的，你能行的，有一天你还能做得更好……”
小时候因为生活窘迫、营养不良，我总是生病，长得 面黄肌瘦，三天两头留在家吃妈妈抓的草药。学习不好， 也没朋友，还常常遭到同学的嘲弄。她是多么希望她含辛 茹苦、担惊受怕养育的女儿能够平安长大，不被人欺负啊！ 听着妈妈的话，我仿佛咀嚼糖果一般——甜的，甜甜的。 “妈妈，你不用担心难过，”我昂起头，睁大眼，鼓圆鼻 孔，像个大人一样坚定对妈妈说道，“我会改变的，我一 定好好吃药，锻炼身体，努力学习，考上大学！”
补叙的作用
补叙能对原来的叙述起丰富、补充作用。
叁
例题解析
自由与生命
八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在兴致勃 勃捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，这时，我不由自主地想起童 年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住 在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里， 而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。
插叙的作用
使用插叙能使用文章情节清晰、丰富内 容，深化主旨（点明中心）等。
分叙
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同
地点所发生的。两件或两件以上的事。通 常是先叙一件，再叙一一件，常称为“花 开两朵，各表一枝”。
分叙的作用
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的 事青，写得眉目清楚，有条不紊。
补叙 补叙（追叙） 补叙，也叫追叙， 主要用于对上文的叙述补充说明，一 般是片断性的、简要的，不具备完整 的事件。
我感觉是甜的
“妈妈，妈妈，今天我考试得了65分，老师表扬了 我。”我几乎在惊叫，没想到平时只考二三十分的我，这 次居然考了65分。这是我从一年级读到四年级第一次考及 格。妈妈看着我涨红的小脸，眼睛湿润了，把我紧紧地搂
在怀里，抚摸着我新长出头发没多久的小脑袋哽咽道： “我说过你行的，你能行的，有一天你还能做得更好……”
小时候因为生活窘迫、营养不良，我总是生病，长得 面黄肌瘦，三天两头留在家吃妈妈抓的草药。学习不好， 也没朋友，还常常遭到同学的嘲弄。她是多么希望她含辛 茹苦、担惊受怕养育的女儿能够平安长大，不被人欺负啊！ 听着妈妈的话，我仿佛咀嚼糖果一般——甜的，甜甜的。 “妈妈，你不用担心难过，”我昂起头，睁大眼，鼓圆鼻 孔，像个大人一样坚定对妈妈说道，“我会改变的，我一 定好好吃药，锻炼身体，努力学习，考上大学！”
补叙的作用
补叙能对原来的叙述起丰富、补充作用。
叁
例题解析
自由与生命
八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在兴致勃 勃捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，这时，我不由自主地想起童 年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住 在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里， 而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。
插叙的作用
使用插叙能使用文章情节清晰、丰富内 容，深化主旨（点明中心）等。
分叙
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同
地点所发生的。两件或两件以上的事。通 常是先叙一件，再叙一一件，常称为“花 开两朵，各表一枝”。
分叙的作用
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的 事青，写得眉目清楚，有条不紊。
补叙 补叙（追叙） 补叙，也叫追叙， 主要用于对上文的叙述补充说明，一 般是片断性的、简要的，不具备完整 的事件。
小升初语文第-讲PPT课件
详细描述
引导学生观察生活、积累素材，并教授他们如 何从书籍、电影、新闻等渠道获取灵感，为写 作提供更多素材。
优秀范文赏析
总结词
学习优秀范文
详细描述
选取一些优秀的范文，引导学生分 析其写作技巧、表达方式和思路， 学习其优点。
总结词
模仿优秀范文
详细描述
让学生模仿优秀范文的写作技巧和风 格，通过仿写练习，提高自己的写作 水平。
汉字书写
总结词
掌握汉字书写的基本规则和技巧
详细描述
汉字书写是语文学习的基础，学生需要掌握笔画、笔顺、间架结构等基本规则， 练习规范书写，避免错别字和潦草字。
词语积累
总结词
扩大词汇量，理解词语含义和用 法
详细描述
词语是构成语言的基础，学生需 要不断积累新词，理解词语的含 义、用法和近义词、反义词等， 提高语言表达和理解能力。
总结词
培养逻辑思维能力
详细描述
通过文章结构分析，可以培养逻辑思维能力，提高对文章 的理解和分析能力。在分析文章结构的过程中，要注意文 章的转折、因果、比较等逻辑关系，理解作者的意图和文 章的深层含义。
重点语句解读
总结词
挖掘关键信息
详细描述
在阅读过程中，要注意重点语句的解读，挖掘关键信息。 重点语句通常包括中心句、过渡句、总结句等，通过解读 这些语句，能够深入理解文章的主旨和细节。
重点难点解析
对重点和难点进行解析，帮助学生 更好地掌握所学内容。
课堂互动回顾
回顾课堂上的互动环节，包括小组 讨论、抢答等，总结学生的表现和 收获。
下节课预告
内容概览
拓展资源
简要介绍下节课将要学习的内容，包 括主题、知识点等。
提供与下节课相关的拓展资源，如阅 读材料、视频等。
统编版语文六年级下册小升初复习记叙文阅读理解课件(共31张PPT)
答题：本文运用的记叙顺序是顺叙,文章是按照出游早晚的时间顺序写的， 使文章有头有尾，脉络清晰。
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
小升初六年级语文总复习【阅读专项复习】课件
（4）第4自然段能否删去？为什么？
不能删去。因为本段是插叙，交代了拮据的经 济背景，解释了“我”的心“一阵阵战栗”的原因， 有利于更好地展开故事情节，描写人物。
（5）你是怎样理解“泪水和着雨水，从我的脸上流 淌下来，一瞬间打湿了我的脸……”这句话的？
①“我”为女儿对“我”的关心所感动。②为 委屈孩子而愧疚。③有感于“我”为了梦想而艰辛生 活。④“我”被女儿的乐观感动。⑤“我”为女儿的 优秀而感动。
们改正过来： 明 、 绝 。
（3）文中有两处“美满”，前一处的意思是 木地
板满满地排在一起，后一处的意思是 成功 。“留
一道缝隙”在文中也有两层意思，一层是 做木工
活时要恰到好处地留一道缝隙 ，另一层是 文，你从中得到了哪些有益的启示？
①人与人之间应相互理解、谦让。②人与人相处时
繁花，闪着银光
。用文中的语句解释“熟
视无睹”： 越是看惯了的东西，越是视而不见，
美丑都难看出
。
（2）品味语言。 ①“花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开 到高空，让我立刻想到新疆天池上看到的白皑皑的 万古雪峰。”作者由花树联想到了什么？这样表达 好在什么地方？
作者由花树联想到了新疆天池上白皑皑的万古雪 峰。这样表达生动形象地表现了槐花白而高的特点。
练：①白绢；②练习，训练；③经验多，纯熟。
A.瀑布好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 （ ① ）
B.经过苦练，她终于成了一名合格的技工。
（②）
C.别看他只有十多岁，可操起胡琴来却十分老练。 （ ③ ）
（3）本文是按 由远及近 的顺序写的。先写远 听 水声 ，再写近观 水形 ，接着写到谷 底，真切地感受到瀑布的 形态 与 声音 。
（2）妈妈两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一
小升初语文阅读复习ppt课件
的哲理，给人启迪或教育。
5．文章主要内容：
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行 综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表 现了(赞美了、揭示了)……。
6．找主题句：
找首段或尾段的议论抒情句。
7．材料组织特点：
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁 得体，详略得当。
8．划分层次题
• 一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概 括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一 起。概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。
• 引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
19、使用这种人称写的好处是什么？或：为什 么要改变人称？
答题模式：
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化 的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事 和议论。
（5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地 表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性 格、思想、感情等。 （7）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或 事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性， 使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料 的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构 严谨、中心突出。
点题，总结全文，照应开头， 点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少， 为别人想得多的高尚品质。
15.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如
何好，而换后不能达到这一效果。
5．文章主要内容：
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行 综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表 现了(赞美了、揭示了)……。
6．找主题句：
找首段或尾段的议论抒情句。
7．材料组织特点：
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁 得体，详略得当。
8．划分层次题
• 一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概 括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一 起。概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。
• 引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
19、使用这种人称写的好处是什么？或：为什 么要改变人称？
答题模式：
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化 的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事 和议论。
（5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地 表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性 格、思想、感情等。 （7）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或 事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性， 使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料 的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构 严谨、中心突出。
点题，总结全文，照应开头， 点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少， 为别人想得多的高尚品质。
15.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如
何好，而换后不能达到这一效果。
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10．文章的标题含义及作用
(1) 为文章拟标题：找文章的线索或中心 a、核心人物 b、核心事物 c、核心事件 d、作者情感
(2) 含义： 双层含义(表层和深层)
表层：表面指……
深层：实际指……；象征……
(3) 作用：
1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 ----五上《金奖章》
2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 ----五上《我的战友邱少云》
小升初语文阅读复习课件
怎样迅速地把握主题内容
1 在标题上找意图 2 在抒情上品情感 3 在色彩上看褒贬 4 在题干上摘要点
一、解题要求与注意：
• 1、平心静气审题，切忌粗心。 • 2、仔细研读语段，整体感知原文内
容。阅读完文段后，记叙文要能明确主题 ，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对 象及其特征或性质，是用什么方法说明的 ；议论文要把握作者所持的态度和观点， 是采用什么方法论证的。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答 题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （注：必须结合相关语句分析。） （9）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以 表达自己的见解。作用是增强说服力。 （10）对比：把具有明显差异的双方安排在一起， 进行对照比较。强调了……突出了…… （11）借代：借用与它密切相关的人或事物来代 替所要表达的人或事物。 （12）反语：运用跟本意相反的词语来表达此意， 却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后 把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在 一起，最后形成意思段。议论文有固有的结构：提出问 题—－分析问题――解决问题；说明文可参考说明对象 的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可 依据故事情节来划分层次。
• （1）按时间划分（找表示时间的短语）
（5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地 表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、 性格、思想、感情等。 （7）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或 事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判 性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意 料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构 严谨、中心突出。
的哲理，给人启迪或教育。
5．文章主要内容：
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行 综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表 现了(赞美了、揭示了)……。
6．找主题句：
找首段或尾段的议论抒情句。
7．材料组织特点：
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁 得体，详略得当。
8．划分层次题
• 一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概 括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一 起。概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。
3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运 用比喻、拟人、象征手法的)
----五上《装在信封里的小太阳》
10．文章的标题含义及作用
5、语文试题的开放性要求试题答案能言之 有理，自圆其说，答案最佳。
二、阅读答题技巧：
1、文章四大体裁： 诗歌、小说、散文(抒情、叙事)、剧本
2、按表达方式分三种体裁 【记叙文、说明文、议论文 】
3、表达方式： 记叙、描写、抒情、说明、议论
3．写作手法及作用：
（1）拟人：赋予事物以人的性格、思想、 感情和动作，使物人格化，从而达到形象生 动的效果。 （2）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事 物、讲解道理。 （3）夸张：突出人或事物的特征，揭示本 质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征：把特定的意义寄托在所描写的 事物上，表达了……的情感，增强了文章的 表现力。
• （2）按地点划分（找表示地点的短语）
• （3）按事情发展过程（找各个事件）
• （4）总分总（掐头去尾）
9. 段意的归纳：
概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句 话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中 的词语。一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式， 即通过……事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）…… 精神（品质、风格、现象、面目）。 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做 什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎 样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
4．修辞方法及作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲 解道理。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和 动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明 而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长 于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互 为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染 力。强调了……加强语气
3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、 说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。
不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段
不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己
的主观意识，文段以外的信息强加于文中。（主 观发挥性试题除外）
4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括 性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。
修辞句或描写句的作用
比喻句：形象生动地表现了……的心理（性 格、品质、
形象）等。 拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现 了……的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感 情更加强烈。
对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、 品质、
形象）等。 哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示 了……