九年级化学二氧化碳性质的探究教案
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
科粤版初中化学九年级上册5.3《二氧化碳的性质》优秀教学案例教案
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示自然界中二氧化碳的现象，引导学生关注二氧化碳与环境的关系，激发学生的学习兴趣，使抽象的化学知识变得具体生动。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.运用比较法、归纳法等方法，总结二氧化碳的性质特点。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学探究精神，激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳对环境的影响，提高他们的社会责任感和使命感。
在评价方法上，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，充分尊重学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本节课的学习，学生能更深入地理解二氧化碳的性质，提高他们的科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的物理性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
1.设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，如“二氧化碳为什么不能燃烧？”、“二氧化碳与水反应生成什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和成果。
2.引导学生分工合作，完成实验探究任务。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如冰川融化、植物光合作用等，引导学生关注二氧化碳与环境的关系。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质优秀教学案例教案
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
在课后，我对本节课的教学效果进行反思，查找不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，让学生直观地了解二氧化碳的来源和用途，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力和创新能力。
3.小组汇报：各小组代表汇报实验结果和讨论情况，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，促进学生之间的学习与交流，提高学生的团队协作精神。
2.生活实例引入：以碳酸饮料为例，引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
3.实验现象展示：通过演示二氧化碳的性质实验，如二氧化碳使石灰水变浑浊等，引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
1.引导学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
4.注重启发式教学，培养学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。
五、教学过程
1.导入：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
3.实验探究：引导学生进行二氧化碳性质的实验，观察并记录实验现象。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，运用所学知识解决实际问题。
《二氧化碳的性质》说课稿
《二氧化碳的性质》说课稿《二氧化碳的性质》说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。
（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。
四、说学法为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
九年级化学二氧化碳性质的探究教案
小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质哪些是物理性质哪些是化学性质联系生活举例说明它的用途，多媒体展示。
根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用
布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。
（2）通过让学生参与实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对二氧化碳的密度等实验，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
重点
二氧化碳性质，培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。
2[化学性质]、CO2不能燃烧，不支持燃烧，CO2+H2O==H2CO3CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O(常用此反应来检验CO2)二.二氧化碳用途:1.有利的一面2.不利的一面
教后反思：
初三化学教案：二氧化碳性质的探究
课题
二氧化碳性质的探究
授课人
何宗惠
学校
福清华侨中学
教
学
目
标
1．知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
组织学生列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，推测CO2的性质。
（展示）一瓶二氧化碳气体，并请学生观察和闻气味。并简介闻气体的方法。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《探究二氧化碳的性质》课堂优秀教学案例
2.教师总结：汽水中的气泡主要是二氧化碳，今天我们将学习二氧化碳的性质，了解它在生活中的重要作用。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度大于空气、不支持燃烧等。
2.通过实验演示，让学生观察二氧化碳与石灰水的反应，解释为什么澄清的石灰水会变浑浊。
3.教师讲解二氧化碳的来源和排放途径，引导学生认识二氧化碳对环境的影响，如温室效应等。
4.鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对化学学科的兴趣。
2.通过学习二氧化碳的性质及其对环境的影响，增强学生的环保意识，使他们认识到自己在环保方面的责任和使。
3.培养学生具有批判性思维，敢于挑战权威，勇于创新。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组4-6人。在小组内，学生共同完成实验、讨论问题、总结性质等任务。小组合作能有效地促进学生之间的交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。同时，教师应关注每个小组的进展，适时给予指导，确保小组合作的有效性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在本节课结束时，教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助他们巩固知识，提高认识。同时，组织学生进行自评、互评和教师评价，全面客观地评价每个学生的学习效果。评价内容主要包括：知识掌握程度、实验操作能力、问题解决能力、合作与交流能力等。通过反思与评价，教师可以了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
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小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质哪些是物理性质哪些是化学性质联系生活举例说明它的用途，多媒体展示。
根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用
布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。
2[化学性质]、CO2不能燃烧，不支持燃烧，CO2+H2O==H2CO3????CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O(常用此反应来检验CO2)二.二氧化碳用途:1.有利的一面 2.不利的一面
教后反思：
（2）通过让学生参与实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对二氧化碳的密度等实验，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
重 点
二氧化碳性质，培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。
猜测：二氧化碳
讨论交流：
（生活中的事例）呼出的气体中有二氧化碳；汽水（碳酸型饮料）中含有二氧化碳；二氧化碳可以使燃着的木条火焰熄灭；二氧化碳使人窒息死亡二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊等。
学生回答：二பைடு நூலகம்化碳是无色无味的气体。
学生观察并思考
思考后回答：
描述实验现象并记录于课并记录于课本空白处，分析原因，总结。
九年级化学二氧化碳性质的探究教案
初三化学教案：二氧化碳性质的探究
课 题
二氧化碳性质的探究
授 课 人
何宗惠
学 校
福清华侨中学
教
学
目
标
1．知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
达到加深和会书写化学方程试的目的。
让学生多动手、多观察思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。
使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。
达到课后复习的目的。
板书设计]二氧化碳的性质探究
一、二氧化碳的性质：1、[物理性质]CO2是无色无味的气体。、CO2密度比空气大，CO2能溶于水。
培养学生观察、思考和分析的能力。
使学生回忆所学过的知识，温故而知新。
使学生感到迷惑或兴奋，激发学生的好奇心，引起兴趣。
学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。
复习碳酸根及有关化学式与化学方程式的书写
通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
对比观察思考并记录于课本空白处。
学生猜测：石蕊变红的可能原因有水、二氧化碳本身、二氧化碳与水作用后的产物
学生练习并做记录
学生思考、讨论
学生分组参与实验
师生共同书写化学方程式：
复习巩固原子团及化合价
观察并讨论，优秀生代表回答
合作交流，分组抢答
注意从学生已有的知识出发，使教学更有针对性，重点更为突出。
培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。
难 点
二氧化碳性质，增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。
教学方法
引导——启发法
仪器、药品
仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、烧杯、镊子、酒精灯等。
药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸等
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境：
猜迷语：空气中一种气体。它是植物粮食，它是灭为先锋，它是粉刷匠，它是全球变暖的罪魁祸首。
组织学生列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，推测CO2的性质。
（展示）一瓶二氧化碳气体，并请学生观察和闻气味。并简介闻气体的方法。
探究活动：
①向有两支高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；
（引导学生思考猜测）：
（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中”“你有没有见过气体能倒来倒去的”
（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭
提出探究任务
向紫色石蕊试液中通入CO2，会有什么现象
讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。
对比实验：向紫色石蕊试液中滴入醋酸
讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。
提问：“二氧化碳还有哪些性质”。师生参与实验：二氧化碳与石灰水反应（提示注意安全）