国培送教下乡方案修订稿
送教下乡活动方案范本(三篇)
送教下乡活动方案范本一、指导思想以送教下乡活动为载体，进一步贯彻《小学教育指导纲要》，全面实施素质教育，努力提高农村幼儿园教师队伍的整体素质，帮扶示范乡镇中心小学，锻炼我园教师队伍，缩小城乡园际间教学水平的差异，促进城乡教育均衡发展，从而提高全县小学的教育教学质量。
二、活动目标1、向乡镇小学和教师传递先进的教育理念，通过示范观摩、问题探讨、互动点评等方式，提高教师的整体教育教学水平。
2、充分发挥县教学能手的示范、引领作用，对骨干老师的发展起到积极推动作用。
三、活动时间：____年____月____日四、活动地点：安仁县龙市中心幼儿园五、____领导：为了保证本项活动的顺利开展，特成立送教下乡活动领导小组。
校长：符进才副校长：董仙丽、刘艳峰、王建荣成员：韩丽、杨柳、张晓燕、闫春晓送教下乡活动方案范本（二）一、指导思想为认真贯彻党的____提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的精神，根据《____年大新镇教育工作计划》、，突出和加大骨干教师引领和幅射作用，坚持以人为本，以学校发展为本的理念，促进教育的均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，同时推动课堂教学有效性主题活动的开展，促进我镇教育教学质量的全面提高。
二、活动目标：为促进我镇教育的均衡发展，充分利用我镇优质教师资源，发挥我镇骨干教师队伍的引领和幅射作用，通过现场观摩、当堂点评、专题讲座等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。
三、具体安排：1、送教时间：____月上旬2、送教地点：李阁小学禅堂小学花园小学3、送教教师：语文：董凡瑞高自影数学：李淑云李磊4|、送教内容：小学语文、小学数学5、课堂教学有效性主题讨论(定中心发言人)6、中心校王丽川校长对本次活动作总结讲话。
四、有关要求朱瓦房小学1、精心准备，保证质量。
送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村教师提供优质服务。
送教下乡活动计划方案
一、活动背景为了响应国家教育扶贫号召，提高农村地区教育水平，缩小城乡教育差距，我们计划开展“送教下乡”活动。
通过组织优秀教师到农村学校开展教学活动，提升农村学校的教育教学质量，同时促进城乡教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提升农村学校的教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
3. 激发农村学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
4. 落实国家教育扶贫政策，助力农村教育事业发展。
三、活动时间2023年10月1日至10月10日四、活动地点XX省XX市XX县农村学校五、活动对象1. 农村学校教师2. 农村学校学生3. 城市优秀教师六、活动内容1. 课堂教学展示（1）城市优秀教师到农村学校开展示范课、公开课等活动，展示先进的教学理念和教学方法。
（2）农村教师参与听课、评课，学习先进的教学经验。
2. 教育教学研讨（1）组织城乡教师开展教育教学研讨会，交流教育教学经验，探讨解决农村教育问题的方法。
（2）邀请教育专家为农村教师进行专题讲座，提高他们的教育教学水平。
3. 学生综合素质提升活动（1）开展丰富多彩的课外活动，如文艺演出、体育比赛、科技创新等，激发学生的兴趣和潜能。
（2）组织城乡学生开展手拉手活动，增进友谊，共同成长。
4. 教学资源捐赠（1）捐赠图书、教学设备等教学资源，改善农村学校的教学条件。
（2）开展爱心捐助活动，帮助农村学生解决生活困难。
七、活动安排1. 第一周：课堂教学展示和教育教学研讨2. 第二周：学生综合素质提升活动3. 第三周：教学资源捐赠和总结交流八、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 制定详细的活动方案，确保活动内容丰富、形式多样。
九、活动经费1. 向相关部门申请活动经费。
2. 鼓励社会力量捐赠，拓宽经费来源。
十、预期效果1. 农村学校的教育教学质量得到显著提升。
送教下乡培训方案_共10篇.doc
★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
国培计划送教下乡活动方案
一、活动背景为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村教师教育教学能力，促进城乡教育均衡发展，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升乡村教师教育教学理念，更新教育观念；2. 提高乡村教师课堂教学技能，促进教师专业成长；3. 加强城乡教师交流合作，促进教育资源共享；4. 推动乡村教育改革与发展，助力乡村振兴。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点XX县各乡镇中小学、幼儿园五、活动对象1. XX县各乡镇中小学、幼儿园教师；2. 县级教育行政部门、教研部门负责人；3. 教育专家、骨干教师。
六、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家、优秀教师开展专题讲座，围绕教育教学改革、课程改革、教师专业发展等方面进行深入探讨。
2. 送教下乡：组织优秀教师团队到乡村学校开展示范课、观摩课、研讨课等活动，展示优质教育资源，提高乡村教师课堂教学水平。
3. 教学研讨：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，促进教师共同成长。
4. 教育资源共享：搭建城乡教育资源共享平台，促进优质教育资源向乡村学校流动。
5. 教育扶贫：针对乡村学校实际需求，开展针对性培训，助力乡村教育扶贫工作。
七、活动安排1. 第一阶段（10月15日至10月31日）：组织专题讲座，邀请教育专家、优秀教师进行授课。
2. 第二阶段（11月1日至11月7日）：组织送教下乡活动，开展示范课、观摩课、研讨课等活动。
3. 第三阶段（11月8日至11月15日）：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
八、活动要求1. 各乡镇中小学、幼儿园要高度重视，认真组织教师参加活动；2. 教师要积极参与，认真学习，不断提升自身教育教学能力；3. 县级教育行政部门、教研部门要加强对活动的组织协调，确保活动顺利进行；4. 各乡镇中小学、幼儿园要充分利用活动资源，加强教师队伍建设，推动乡村教育发展。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案国培送教下乡培训方案范文为了适应知识经济的发展，加强中小学教师培训是整体提高教师素质，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。
同时为了满足培养创新型人才服务的需要，对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。
，随着中小学教师培训工作的深入开展，中小学教师的知识结构、学历层次、适应新课程的能力、研究意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。
这对于处于教育主导地位的教师来说，挑战是不言而喻的。
教师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深刻的变化。
为了使教师的素质适应改革发展的需要，为了将新的课程理念真正渗透到教师的教学实践中去，必须对广大教师进行培训。
教师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必然也就关系到课程改革的成败。
随着基础教育课程改革的不断深入，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学教师的现实渴望。
此次自己有幸参加了‘国培计划“远程培训一员，荣幸参与了培训学习，通过学习，体会颇深。
参与式培训是一种比较有效的培训方式，“参与式培训”是体验式的一种，是使用“参与式的方法”进行的一种培训活动。
它强调通过培训者与学员双向以及多向交流、互动的方式，充分运用灵活多样、直观有趣的各种手段，调动学员积极充分参与各项活动，在参与中掌握一定的知识，发展一定的技能，并形成一定的态度以积极参与学习。
教师的有效培训是加强教师队伍建设、提高教师素质的重要途径，是当前基础教育改革对教师队伍发展的必然要求。
反思以往的教师培训的理念和方法，借鉴国内外相关研究的经验，探索新的教师培训模式，对于提高教师的专业化水平，促进教师的专业成长具有重要的现实意义。
那么参与式培训过去有哪种方式呢？一、教育部门有组织性的教师集中培训。
教师以前培训都是由教育部门指定教师到指定的时间，召集在职中小学教师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。
国培送教下乡研修计划
国培送教下乡研修计划篇一：国培送教下乡环节设计二、项目县送教下乡培训（一）目标任务项目县教育局统筹，县级教师发展中心组织，送培到县示范性培训承办院校（机构）指导，片区（乡镇）研修中心协助，以县级教师培训团队为主体分学科(领域)组建送培团队，将优质培训送到片区（乡镇），送培时间不少于4次8天，以送教下乡培训带动校本研修。
（二）实施流程1．问题诊断：送培团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师教育教学存在的突出问题。
问题诊断后，确定送教学科（领域）、培训规模、培训主题等，组织送培团队开展示范教学研课磨课，做好送教准备工作。
2．通识研修：有条件的项目县将参训教师集中到县城，进行培训动员，明确培训要求；组织师德修养、法治教育、留守儿童教育与辅导、心理健康维护等通识性课程培训（任选2-3门）。
时间为1天。
3．示范教学：根据问题诊断结果，以片区（乡镇）为单位，送培团队分学科（领域）选择契合培训主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。
时间为2天。
4．研课磨课：送培团队深入参训教师所在乡村学校，会同学校研训部门组织参训教师围绕培训主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。
磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。
通过送培团队现场指导，生成合格课、优质课、精品课。
时间为2天。
5．成果展示：送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。
时间为2天。
6．总结提升：送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。
县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。
2024年送教下乡活动方案范本
2024年送教下乡活动方案范本____年送教下乡活动方案一、背景介绍随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，乡村地区的教育资源相对匮乏，教育质量亟待提升。
为了促进乡村教育的全面发展，提高农村学生的综合素质，我国开展了送教下乡活动。
送教下乡活动是指城市的教育志愿者到农村地区开展教育支持活动，为乡村学生提供优质的教育资源和教学支持。
通过送教下乡活动，可以促进城乡教育资源的均衡化，实现优质教育资源的共享，进一步提高农村学生的学习水平和综合素质。
二、活动目标1. 提高乡村学校教育资源的利用率和质量，促进城乡教育均衡发展。
2. 增加乡村学生的教育机会，提高他们的学习成绩和综合素质。
3. 倡导社会各界对农村教育的关注和支持，形成全社会共同关心农村教育的良好氛围。
4. 培养和发展城市青年的社会责任感和公益意识，促进城乡交流与融合。
三、活动内容1. 教育支持（1）组织城市教师到乡村学校开展教学辅导活动，帮助乡村学生提高学习成绩。
（2）组织城市专业人士到乡村学校开展技能培训，提供职业指导和就业咨询。
（3）组织志愿者开展素质教育活动，如美术、音乐、体育等课外辅导活动，培养学生的综合素质。
（4）组织教育专家到乡村学校开展讲座和培训，提高乡村教师的教学水平和专业素养。
2. 资源支持（1）募集资金和物资，为乡村学校提供教学设备、图书和教辅材料等资源支持。
（2）组织志愿者到乡村学校进行校园环境改造，提升学校的硬件设施和教育环境。
（3）与企事业单位合作，为乡村学校提供实习岗位和就业机会，帮助乡村学生实现就业和创业。
3. 宣传推广（1）组织文艺演出和展览，展示乡村学生的才艺和创作成果，提升乡村教育的知名度和影响力。
（2）利用媒体宣传乡村教育的重要性和送教下乡活动的意义，引导公众关注和支持乡村教育事业。
（3）开展主题讲座和座谈会，邀请教育专家和社会知名人士探讨乡村教育问题和解决方案。
四、实施措施1. 组织指导（1）成立送教下乡活动组织委员会，负责活动的策划、组织和协调工作。
明德小学国培计划送教下乡方案
明德小学“国培计划（2018）”送教下乡
实施方案
为了提升全县小学教师课堂教学技能，构建高效课堂，提高我校小学教育教学质量，根据《闻喜县教科局“国培计划（2018）”送教下乡培训项目实施方案的通知》（闻教科发【2018】96号），结合我校实际情况，特制定本方案。
一、送培时间
2018年12月20日---12月21日
二、送培地点
桐城中心校（姚村小学）、郭家庄中心校（西宋小学）
三、送培学科
三年级数学、四年级音乐、二年级美术、一年级道德与法治、四年级综合实践活动。
四、参加人员
1、分管教学校长
2、数学2人、音乐1人、美术1人、道德与法治1人、综合实践活动1人。
3、参培教师花名表附后
五、送培内容
1、“同课异构”课堂教学展示
2、集中研讨及专题讲座
六、相关要求
1、各学校校长为安全责任第一人，保障本校参会教师的人数、安全及其它事宜。
2、参加人员要按时签到、报到、集中研讨、专家讲座等相关事宜。
3、参培教师要认真填好“国培计划2018”问卷调查。
4、参培教师每人写一篇与本次培训内容相关的心得体会，于活动当天交回。
5、参培教师负责好本学科的影像工作，于活动结束当天交回。
闻喜县明德小学
2018年12月14日。
“国培计划(20XX)”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案
“国培计划（20**）”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案根据安徽省淮北师范大学“置换拓展研修项目—国培计划”结合安徽省农村小学教育教学实际，深入梳理农村教师在新课程下课堂教学实践中存在的问题，特制定本实施方案。
一、培训主题聚集新课程下的有效课堂教学实践策略二、培训目标总体目标：全面提高我省农村小学教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2. 通过省级名师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过特级教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：灵璧县以下小学教师。
对象分析：参加培训人员为灵璧县以下小学教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，教学实践经验不丰富，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村小学教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
从而使广大农村教师有机会近距离，面对面的与特级教师和名优教师进行愉悦、深入、开放、多元的思维碰撞分享。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
教师国培计划送课下乡活动方案
一、活动背景为了贯彻落实国家关于教师队伍建设的相关政策，提升农村教师的教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进教育公平，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升农村教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享；3. 推动农村学校教育教学质量的提高；4. 为农村学校培养一批骨干教师。
三、活动主题“城乡携手，共育未来”四、活动时间2023年10月至2024年1月五、活动地点各农村学校六、活动内容1. 课堂教学示范（1）城乡优秀教师同台献课，展示优秀教学设计和教学方法；（2）农村教师观摩学习，借鉴优秀教学经验。
2. 教学研讨（1）城乡教师共同研讨教学中的问题，寻找解决策略；（2）农村教师针对教学困惑，向城乡优秀教师请教。
3. 教育教学资源共享（1）城乡教师共同探讨教育教学资源建设，实现资源共享；（2）农村学校引进优质教育资源，提高教育教学质量。
4. 骨干教师培养（1）选拔农村优秀教师参加培训，提升其教育教学能力；（2）城乡优秀教师结对帮扶，共同成长。
七、活动安排1. 第一阶段（2023年10月）：开展城乡优秀教师同台献课活动，农村教师观摩学习。
2. 第二阶段（2023年11月）：组织教学研讨，城乡教师共同探讨教学中的问题。
3. 第三阶段（2023年12月）：推进教育教学资源共享，农村学校引进优质教育资源。
4. 第四阶段（2024年1月）：选拔农村优秀教师参加培训，开展骨干教师培养活动。
八、活动保障1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施；2. 提供充足的经费支持，确保活动顺利进行；3. 加强宣传推广，提高活动影响力；4. 建立健全考核评价机制，确保活动取得实效。
九、预期效果通过本次教师国培计划送课下乡活动，预计实现以下目标：1. 农村教师的教育教学能力得到显著提升；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密；3. 农村学校教育教学质量得到明显提高；4. 培养一批农村骨干教师，为农村教育事业贡献力量。
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彭州市初中语文“国培”送教下乡活动方案
一、培训主题：
本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质县级乡村教师团队。
针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高”为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。
二、培训目标：
1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示范能力、教学评价能力和教学研究能力。
着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以及选材。
2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。
3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进行深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。
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三、需求分析：
通过组织乡村教师座谈、电话咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比较集中的需求是：
1、本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提
高。
2、教师在散文作文教学方面指导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培
训。
3、乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。
四、培训内容及课程安排：
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五、培训模式：
本次培训将采用混合研修模式，即专题研讨、案例学习、名师示范、同课异构等相结合的方式进行。
围绕基础教育课程改革要求，以课堂教学研究为基础，以学科问题的探究和讨论为重心，以教学案例的观摩和剖析为载体，以亲身经历课堂教学的实践操作为特色，注重散文教学学科理论与实践相结合, 充分考虑学员需求，递进式提升其散文课堂教学能力。
1. 诊断示范：采用名师示范+现场诊断+案例评析的培训模式。
通过观课进行现场诊断，与观课者互动交流。
2. 研课磨课：采用上课+研讨+再上课+再研讨的模式。
教师上课后集体研讨，专家点评，再上课，再集体打磨，经过多次反复，解决教学中的实际问题。
3. 成果展示：采用展示+研讨+评比模式。
送教学员与本地教师同课异构，在专家引领下围绕同一个主题，各自
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展现课堂教学不同演绎形式和风格，强化新课程改革理念。
4. 总结提升：采用上课+集体研讨+自我总结+评比的模式。
主要是学员上示范课，展示研修成果，总结课堂教学方法，提炼教学模式，让更多的农村初中语文教师了解和掌握文本解读的正确方式，提升课堂教学有效性的探究能力。
六、培训团队：
首席专家：张奋勤彭州市语文教研员高级教师
专家团队：边放彭州市特级教师、学科带头人、骨干教师、高级教师
方芳彭州市学科带头人、名师、骨干教师
王龙海张伦洪锦贾雪敏蒋艳吴正莲王晓红
李娅等八位彭州市名师
管理团队：
组长：高显忠教育局局长
副组长：孙伟彭州市教师进修校校长
阳建均教研室主任
龚成方初中语文组督察员
组员：培训团队50名学员
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七、培训的特色：
1. 紧扣培训需求，切实做到按需送教
认真调研农村初中语文教师的培训需求，找准基层学校学科教学中存在的问题，列出“送教菜单”，提供诊断报告、教学建议和实用性策略，切实解决乡村课堂教学中的突出问题。
2. 构建多元培训方式，突出体验和参与
以主题式、混合式培训为主线，通过名师示范、教师同课异构、研课磨课、专家案例剖析、专家现场点评等形式，破解农村课堂教学过程中面临的突出问题与困难，螺旋式提升乡村教师课堂教学能力。
3、“教、学、研、践”的任务驱动。
采取“理论研修—观摩—实践操作—总结内化—再实践研修—理论提升”的螺旋式培训操作流程。
八、资源的利用与建设：
1. 拟使用的资源
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备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
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备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
九、考核评价机制：
（一）考核形式
采用过程性考核与结果考核相结合的方式进行考核
（二）考核办法
送教下乡培训团队派出专人，根据每位学员的出勤情况、作业成绩和学习过程表现做出过程性评价。
过程性评价的计算公式为：总评成绩=作业成绩×40%+出勤×30%+课堂学习表现×30%。
（其中作业成绩包含培训方案设计、上研讨课、优质课等内容）
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