语文拓展训练
小学生语文词语拓展训练
小学生语文词语拓展训练在小学生的语文学习过程中，词语的积累和拓展是非常重要的一部分。
拥有丰富的词汇量不仅可以提高小学生的作文水平，还能够帮助他们更好地理解和运用语言。
因此，进行词语拓展训练对于小学生的语文学习十分必要。
本文将介绍几种有趣且有效的拓展词语的训练方法，帮助小学生在语文学习中取得更好的成绩。
一、词语联想法词语联想法是一种通过词语之间的联系来进行拓展的方法。
小学生可以根据已学习的词语，通过联想想象和扩展，将相关的词语连接起来。
比如，以“树”为中心词，可以联想到“枝桠”、“叶子”、“树干”等等。
通过这种方式，小学生可以不断扩充词汇量，并提高对词语之间联系的理解。
二、造句法造句法是一种通过运用已学词语来构建新的句子，从而拓展词语的方法。
小学生可以选择一些常用的词语，尝试将其运用到句子中。
例如，对于词语“美丽”，小学生可以造句如“春天的花朵非常美丽”或“她穿着一件美丽的裙子”。
通过制造不同的句子，小学生可以更好地理解词语的含义和用法。
三、词语游戏法词语游戏法是一种通过游戏的方式来进行词语拓展训练的方法。
小学生可以与同学或家长一起进行词语拓展游戏，比如“找出一个词的同义词或反义词”、“给一个词语找出相关的词语”等等。
通过这种游戏的形式，小学生可以在轻松愉快的氛围中积极参与，更好地记忆和理解词语。
四、课外阅读法阅读是拓展词语最好的方法之一。
通过课外阅读，小学生可以接触到更多不同类型的文章和词汇。
他们可以选择适合自己阅读能力的文学作品、百科知识书籍等进行阅读。
在阅读过程中，小学生要注意把握上下文的意思，从中学习并记忆新的词语。
同时，通过多样化的阅读也可以培养小学生的写作能力。
五、词语记忆法词语记忆法是一种通过不断重复记忆词语的方法来进行拓展的方式。
小学生可以将需要拓展的词语写在纸上，然后反复朗读和默写。
通过不断重复记忆，小学生可以更加熟悉和掌握这些词语，从而扩展自己的词汇量。
总结：在小学生语文词语拓展训练中，可以通过词语联想法、造句法、词语游戏法、课外阅读法和词语记忆法等多种方法来进行。
小学语文二年级上拓展训练
一、写话训练1、用“假如我是一滴水”开头写一段话。
2、我会编故事请选用下列词语，自己取题目编一个小故事，把它写下来。
奇怪得意不好意思自言自语弯弯曲曲马上兴高采烈一心一意断断续续取长补短明白一边……一边……来来往往百花盛开无边无际3、偷气球河马大伯在卖气球。
五颜六色的气球用绳子拴在货架上，好耀眼哦！小老鼠想买气球，可他没有钱，怎么办呢？正巧，河马大伯打了个哈欠，闭上眼睛打起盹来。
小老鼠悄悄地跑过去，咬断一根气球的绳子，抓住气球的尾巴转身便跑。
谁知气球的浮力大，载着他向空中飘去，越飘越高。
小老鼠慌了，想松手，又怕自己被摔伤，只好拽着气球飘。
最后飘到哪里去了呢？谁也不知道。
（1）在文中找出描写气球耀眼的词语：（）（2）你喜欢这只小老鼠吗？为什么？（3）小老鼠拽着气球会飘到哪里去呢？会发生什么事情呢？请你发挥想象编一个故事吧。
看拼音写词语(一)chūn huá qiū shízhuàng lìshuǐ bō fēng hé rì lì( ) ( ) ( ) （ )yóu qíliǎng quán qí měi yǐ jīng yìběn zhèng jīng( ) ( ) ( ) ( )shǒu xiān luòhòu zhù rén wéi lèbá miáo zhùz hǎng( ) ( ) ( ) ( )Wúbiānwújìbǎi lǐ tiāo yī shān qīng shuǐxiù yōngbào( ) ( ) ( ) ( )zì yóu zìzài màn tiáo sī lǐhàn mǎ gōngláo lái de jí( ) ( ) ( ) ( )piāo yáng guò hǎi wú lǐ qǔ nào fēi yág qí zhì( )( ) ( ) ( )lái zhī búyì tán gāng qín héhǎo rú jīn zhēng qì( ) ( ) ( ) ( ) ( )Pēng pēng zhī tiào qīnqièbān jíshū xiāng méndì( ) ( )( )( )拓展一1、趣味填字：双木成（）三木成（）少水见（）因火成（）2、填上二或两三三（）（）接（）连三十（）个人三心（）意（）场电影第（）本书（）小无猜（）篇文章（）面三刀一分为（）一清（）楚日记（）则3、请写出数字成语，不少于１０个。
初中语文文言文考点之拓展延伸(感悟启示)专题训练
初中语文文言文考点之拓展延伸（感悟启示）专题训练一、语言表达(共 6 分)1.形声字的发明和使用，不会削弱汉字的内涵表达。
寻找你心仪的形声字，说一说它对你突破困境的启示。
备选字：路、悟、赢……【答案】示例：“路”是“足”加“各”，仿佛告诉我们路在脚下，各自有各自的路。
圣贤或许在提示我们人生多歧路。
行路者可能需要暂停脚步，思索、询问，选定前行的路，而不是随波逐流，趋凡而去。
“悟”字，“十“是形旁，“吾”是声旁，吾代表自己，我觉得在我遇到困境时，只有自己内心真正的明白道理，自己的感悟才能帮助自己突破困境。
所以在遇到困难时，自己内心能够领悟才是走出困境最重要的原因。
【详解】本题考查语言表达，选择自己所喜欢的形声字，并谈一谈该字对自己突破困境的启示，言之有理即可。
示例一：“悟”字，“十”是形旁，“吾”是声旁，吾代表自己，我觉得在我遇到困境时，只有自己内心真正的明白道理，自己的感悟才能帮助自己突破困境。
所以在遇到困难时，自己内心能够领悟才是走出困境最重要的原因。
、示例二：“赢”由“亡、口、月、贝、凡”组成，亡：危机意识，要有强烈的时间观念，抓住时机，必须随时了解和掌握环境的变化，熟知生于忧患，死于安乐的道理；口：沟通能力，善于在任何场合宣传自己的形象和宗旨、目标和决心，成功的沟通是双向，既要有好的表达能力，也要有好的倾听能力；月：月在古汉语中指肉，这里的“月”指强身健体，成大事者需要强健的身体，身体是革命的本钱；贝：取财有道，财富是物质基础，但不义之财不可取；凡：心态平和，从最坏处着想，向最好处努力，争取目标成功，但结果不一定如意，度量要大，眼界要宽，心态要好，手段要强。
启发我们不断向着目标努力，不断提高自己各方面的能力，最后就会获得成功声。
2.阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度．．．．探究出的道理。
一只狼吃了一只别家的羊，而他想吃更多的羊，所以就披了羊皮混进羊群。
傍晚，主人在放羊进羊圈时发现多了一只羊，欢天喜地的想把它据为己有，其实是那只披着羊皮的狼。
六年级语文知识拓展训练
一、文学常识1. 有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起.可是她因为误吃了毒苹果而死去。
幸好一位王子的吻救活了她,他们从此一起快乐地生活.这个故事的题目《白雪公主》; 有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够.这个故事的题目是《皇帝的新装》；有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大,帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样.这个故事的题目是的:《阿拉丁神灯》2．我知道中国古代四大名著是《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》。
“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄武松.3．上联:书山有路勤为径，下联:学海无涯苦作舟。
4．中秋节晚上，我看着圆圆的月亮挂在空中，思念着在上海打工的父母，不由吟诵起了但愿人长久，千里共婵娟这句诗。
5．子曰：“学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎？”6.对诗句：①浮云游子意，落日故人情。
②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
③大漠孤烟直,长河落日圆。
④花开堪折直须折，莫待无花空折枝.⑤曾经沧海难为水，除去巫山不见云. ⑥秦时明月汉时关，万里长征人未还。
⑦但愿人长久,千里共婵娟。
⑧大漠沙如雪，燕山月似钩。
⑨山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
⑩谁言寸草心，报得三春晖。
7。
歇后语：前人栽树，后人乘凉智者千虑，必有一失前门拒狼，后门进虎人无远虑,必有近忧前车之覆，后车之鉴二虎相争，必有一伤近朱者赤，近墨者黑乘兴而来，败兴而归远在天边，近在眼前成也萧何,败也萧何塞翁失马，焉知非福嬉笑怒骂，皆成文章鞠躬尽瘁,死而后已，绳锯木断，水滴石穿金玉其外，败絮其中8。
诗对作者:（1)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（唐朝代李白）(2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（宋朝代王安石）（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
一年级上册语文知识点拓展训练
一年级上册语文知识点拓展训练一、字音与字形语文中的字音与字形是指字的发音和形状。
在一年级上册，学生已经学习了一些基础字音和字形，并且具备一定的识字能力。
以下是一些相关的知识点拓展训练。
1.1 字音拓展在上册课文中，我们已经学习了许多字的拼音和发音规则。
现在我们来进行一些字音的拓展训练。
1.1.1 声母拓展请将下面列出的声母与相应的字音进行匹配，并写出所对应的字。
1) b2) ch3) d4) f5) g6) h7) j8) k9) l11) n12) p13) q14) r15) s16) t17) w18) x19) y20) z1.1.2 韵母拓展请将下面列出的韵母与相应的字音进行匹配，并写出所对应的字。
1) a2) o3) e4) i5) u6) ü8) ei9) ui10) ao11) ou12) iu13) ie14) üe15) er16) an17) en18) in19) un20) ün1.2 字形拓展在上册课文中，我们已经掌握了一些基本的字形，下面是一些字形的拓展训练。
1.2.1 造字练习请根据已学过的字形，自行创造一些新的字形，并写出它们的读音和意思。
例如：字形：日读音：rì意思：表示太阳、一天的时间等。
1.2.2 字形搭配请将下列的字形与相应的字进行搭配，并写出所对应的字。
1) 木2) 水3) 火4) 土5) 金二、词语的使用在一年级上册，我们已经学习了一些常用词语的拼写和意思，现在我们来进行一些词语拓展的训练。
2.1 同义词拓展请根据给出的词语，写出与之意思相近的同义词，同时给出词语的拼音。
1) 大2) 小3) 好4) 坏5) 美6) 丑7) 跑8) 走9) 男10) 女2.2 反义词拓展请根据给出的词语，写出与之意思相反的反义词，同时给出词语的拼音。
1) 多2) 少3) 快4) 慢5) 前6) 后7) 上8) 下9) 是10) 不三、课文知识点运用在一年级上册的语文课本中，我们学习了许多课文，每篇课文都包含了一些重要的知识点。
二年级上册语文字词拓展训练方案
二年级上册语文字词拓展训练方案一、训练目标通过语文字词拓展训练，培养二年级学生的词汇积累能力和运用能力，拓宽他们的语言表达能力，提高语文学科的学习效果。
二、训练内容1. 词义拓展：通过引导学生找出与目标词汇相关的同类词、近义词，拓宽词汇的广度。
2. 词性拓展：学习目标词汇的不同词性，丰富词汇的层次。
3. 词语搭配：学习目标词汇与其他词语的搭配用法，提高词汇运用的准确性。
三、训练步骤第一课时：词义拓展1. 引入目标词汇：选取一个常用词汇，如“飞”，引导学生联想到与“飞”有关联的其他词汇，如“鸟”、“飞机”、“蝴蝶”等。
2. 拓展同类词：在黑板上列出目标词汇的同类词，与学生一起读音、讨论词义，并提供相关例句加深理解。
3. 示范训练：选择一个同类词，如“鸟”，写一段包含该词的描写文段，引导学生模仿并创作自己的句子。
第二课时：词性拓展1. 引入目标词汇：选取一个常见名词，如“书”，引导学生思考与“书”有关的其他词性，如“读”、“读物”等。
2. 拓展词性：在黑板上列出目标词汇的多个词性，与学生一起读音、讨论词义，并提供相关例句加深理解。
3. 示范训练：选择一个词性，如“读物”，写一段包含该词的句子，引导学生模仿并创作自己的句子。
第三课时：词语搭配1. 引入目标词汇：选取一个常用动词，如“跑”，引导学生思考与“跑”有关的名词、形容词等，如“步伐”、“快乐”等。
2. 搭配训练：在黑板上列出目标词汇与其他词语的搭配用法，与学生一起读音、讨论词义，并提供相关例句加深理解。
3. 示范训练：选择一个搭配用法，如“快乐的跑”，写一段包含该词语搭配的句子，引导学生模仿并创作自己的句子。
四、训练评估利用小组合作或个人练习的方式，让学生自行拓展其他词汇，并运用到句子中。
通过听读和书写的评估，检查学生的词汇拓展能力和语言表达能力的提高情况。
五、拓展练习1. 选择一篇与二年级学科相关的课文，让学生自主进行词汇拓展，并创作一篇小短文展示自己的成果。
语文同步拓展阅读与训练：6年级上册
语文同步拓展阅读与训练：6年级上册
第一部分：阅读拓展
①阅读材料：
范文一：
今天，我们学校举行了一次令人难忘的活动——“诗词之夜”。
教室里挂满了彩色的彩带，空气中弥漫着浓厚的诗意。
学生们身着中国传统服饰，洋溢着激情，把自己最喜欢的诗词
朗读出来，热情洋溢。
有的用柔和的嗓音朗诵，有的用激昂的语调演唱，有的用抑扬顿挫
的声调表达，每一个人都充分展示了自己的才华。
活动结束后，大家一起讨论，分享彼此的感受，共同欣赏美妙的诗歌，充分体会到美好诗词的魅力。
这次活动不仅拓展了我们的视野，更增进了我们之间的友谊。
②阅读理解：
本文主要讲述了学校举行的“诗词之夜”活动，学生们身着中国传统服饰，朗读自己最喜欢的诗词，分享彼此的感受，共同欣赏美妙的诗歌，充分体会到美好诗词的魅力，拓展了我们的视野，增进了我们之间的友谊。
第二部分：训练练习
①根据阅读材料，回答下列问题：
1.学校举行的活动是什么？
答：学校举行的活动是“诗词之夜”。
2.学生们做了什么？
答：学生们身着中国传统服饰，朗读自己最喜欢的诗词，分享彼此的感受，共同欣赏美妙
的诗歌，充分体会到美好诗词的魅力。
小学生语文词语拓展训练方法
小学生语文词语拓展训练方法语文词语的拓展训练在小学生的学习过程中非常重要。
通过拓展词语，孩子们可以提高自己的词汇量，加深对词语的理解，并培养良好的语言表达能力。
本文将介绍一些适用于小学生的语文词语拓展训练方法，帮助他们在学习中更好地掌握词语的使用。
一、同义词替换法同义词替换法是一种常用的词语拓展训练方法。
通过学习同义词，孩子们可以了解不同的词语表达方式，丰富自己的词汇量。
在拓展训练中，可以选择一些常用的词语，例如“美丽”、“高兴”等，然后请孩子们尝试寻找这些词语的同义词，并运用到语言表达中。
通过这样的练习，孩子们可以加深对词语的理解，提高自己的语言表达能力。
二、反义词对比法反义词对比法是另一种有效的拓展词语的方法。
在这种方法中，可以选择一些常见的词语，例如“大”、“小”等，然后请孩子们找出它们的反义词，并将其应用到句子中。
通过对比反义词，孩子们可以更好地理解词语的意义，同时提高对语言的敏感度。
三、词语扩展法除了同义词和反义词的拓展训练，词语扩展法也是一种非常有效的方法。
在这种方法中，可以选择一个词语，然后请孩子们根据这个词语的意义，联想并列出与其相关的其他词语。
例如，选择“水”，孩子们可以联想到“海洋”、“江河”、“湖泊”等词语。
通过这样的扩展训练，孩子们可以学习到更多相关的词语，并加深对这些词语的理解。
四、词语选择填空法词语选择填空法可以帮助孩子们巩固对词语的掌握。
在这种方法中，可以给孩子们提供一些句子，然后让他们根据语境选择合适的词语填入空白处，使句子通顺且意思明确。
通过这样的练习，孩子们可以更好地理解词语的用法，并在实际应用中培养正确的语言表达能力。
五、词语造句法词语造句法是一种能够帮助孩子们更深入理解词语的方法。
在这种方法中，可以给孩子们提供一些词语，然后请他们根据词语的意义编写相关的句子。
通过这样的练习，孩子们可以将词语应用到实际语境中，并加深对词语的理解。
通过以上的语文词语拓展训练方法，孩子们可以在日常学习中不断积累丰富的词汇量，提高自己的语言表达能力。
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课外拓展训练（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。
牟子才，字荐叟，井研人。
八世祖允良生期岁，淳化间盗起，举家歼焉，惟一姑未笄，以瓮覆之，得免。
子才少从其父客陈咸，咸张乐大宴，子才闭户读书若不闻见者，见者咸异之。
嘉定十六年举进士。
时丁大全与宋臣表里浊乱朝政，子才累疏辞归。
初，子才在太平建李白祠，自为记曰：“白之斥，实由高力士激怒妃子，以报脱靴之憾也。
力士方贵倨，岂甘以奴隶自处者。
白非直以气陵亢而已盖以为扫除之职固当尔所以反其极重之势也彼昏不知顾为逐其所忌力士声势益张宦官之盛遂自是始其后分提禁旅，蹀血宫廷，虽天子且不得奴隶之矣。
”又写力士脱靴之状，为之赞而刻诸石。
属有拓本遗宋臣，宋臣大怒，持二碑泣诉于帝，乃与大全合谋，嗾御史交章诬劾子才在郡公燕及馈遗过客为入己，降两官，犹未已。
帝疑之，密以椠问安吉守吴子明，子明奏曰：“臣尝至子才家，四壁萧然，人咸知其清贫，陛下毋信谗言。
”帝语经筵官曰：“牟子才之事，吴子明乃谓无之，何也？”众莫敢对，戴庆炣曰:“臣忆子才尝缴子明之兄子聪。
”帝曰：“然。
”事遂解。
盖公论所在，虽仇雠不可废也。
未几，大全败，宋臣斥，诬劾子才者悉窜岭海外，乃复子才官职，提举玉隆万寿宫。
帝即欲召子才。
会似道入相，素惮子才，仅进宝章阁待制、知温州；又嗾御史造飞语目子才为潜党，将中以危祸。
上意不可夺，遂以礼部侍郎召，屡辞，不许。
乃赐御笔曰：“朕久思见卿，故有是命，卿其勿疑，为我强起。
”故事，近臣自外召者，必先见帝乃供职；子才至北关，请内引奏事，宦者在旁沮之，帝特令见，大说，慰谕久之。
时士大夫小忤权臣，辄窜流，子才请重者薄惩，轻者放还。
度宗在东宫，雅敬子才，言必称先生。
即位，授翰林学士、知制诰，力辞不拜，请去不已。
进端明殿学士，以资政殿学士致仕，卒，赠四官，官其后二人。
（节选自《宋史·牟子才传》）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职/固当尔所/以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌/力士声势益张/宦官之盛/遂自是始/B．白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职/固当尔所/以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌力士/声势益张/宦官之盛/遂自是始/C．白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职固当尔/所以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌/力士声势益张/宦官之盛/遂自是始/D．白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职固当尔/所以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌力士/声势益张/宦官之盛/遂自是始/4．【文言理解】（3分）C （“扫除之职固当”作“以为”的宾语，“尔”是句末语气助词，“所以”表结果，因此A、B选项错误。
“力士”应做下句主语，结合上句意思，“逐”的不是力士，因此D 选项错误）5．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“笄”是古代用以盘头或别住帽子的簪子，特指男女十五岁成年可以插簪子的年龄。
B．“记”是古代以记叙为主的文体，如《桃花源记》；也可按时间记述史实，如《史记》。
C．“拓本”是把碑刻、铜器等器物的形状和上面的文字、图像拓下来的纸本。
D．“经筵”是汉唐以来帝王为讲论经史而设的御前讲席，宋代以翰林学士等任经筵官。
5．【实词理解】（3分）A （“特指男女十五岁成年”理解不恰当，应该是特指“女子十五岁成年”。
）6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．牟子才少年时苦学上进。
他随父亲寄人篱下，闭门读书，专心学习，不受外界干扰，见到他的人都认为他与众不同。
B．牟子才敢于为国得罪宦官。
他借为李白作记表达了对宦官专权的不满，以致后来他从外地召回皇宫时，宦官董宋臣从旁阻挠。
C．牟子才屡遭权臣忌恨。
丁大全、贾似道都曾唆使御史对他诽谤诬陷，罪名分别是侵吞公款和暗结叛党，但均未能完全得逞。
D．牟子才深得皇帝信任。
他被人中伤，皇帝暗中写信给吴子明询问真实情况；度宗做太子时，就对他很尊敬，即位后给予重用。
6．【概括分析】（3分）B （牟子才作记不是“以致”后面内容的直接原因；“从旁阻挠”的是其他“宦者”，不是董宋臣。
）7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）乃赐御笔曰：“朕久思见卿，故有是命，卿其勿疑，为我强起。
”（2）时士大夫小忤权臣，辄窜流，子才请重者薄惩，轻者放还。
7．【文言翻译】（10分）（1）于是亲自写信给他说：“我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，为了我（你就）勉为其难出来做官吧。
”[5分。
“赐御笔”1分，“是命”1分，“起”1分，大意2分。
]（2）当时士大夫稍微触犯当权者，就被流放，子才向皇上请求重罪的轻罚，轻罪的免除处罚。
[5分。
“迕”1分，“窜流”1分，“放还”1分，大意2分。
]参考译文：牟子才，字荐叟，井研人。
他的八世祖牟允良生下来一岁时，遇上淳化年间强盗作乱，全家在此难中灭绝，仅有一个未成年的姑姑幸免，她用缸盖住允良，允良得以辛免。
牟子才小时候跟着父亲寄居在陈咸家，陈咸大奏音乐大摆宴席，牟子才闭门读书好像没听到看到，见到他的人都觉得他与众不同。
嘉定十六年牟子才考中进士。
当时丁大全与董宋臣内外勾结败坏朝政，牟子才多次上疏请求辞职还乡。
当初，牟子才在太平州建造李白祠，自己写了一篇记说：“李白被贬斥,实在是因为高力士激怒杨贵妃,来报复李白让他脱靴之仇。
高力士当时位尊倨傲,怎么会甘心以奴仆自居呢？李白不是只以气势压人,而是认为担负清除奸佞的职责本该这样,所以冒犯了君王。
唐玄宗糊涂不知真相，反而替高力士驱逐了他所嫉恨的李白，高力士声势益发嚣张，宦官猖獗之势就从这里开始。
之后高力士分权率领禁兵，在宫廷中厮杀，虽是天子也不能使唤指挥他了。
”又描摹了高力士为李白脱靴的样子,为李白写赞而且刻在碑石上。
恰好有人将碑文拓本给了董宋臣,董宋臣大怒，拿着二篇碑文向皇帝哭诉，于是就和丁大全合伙谋划，唆使御史先后上奏，诬陷弹劾牟子才私自侵吞在州郡的公宴以及馈赠客人的花费，降官两级，仍不罢休。
皇上怀疑这件事，暗中写信询问安吉太守吴子明，吴子明上奏说：“我曾经到过牟子才家，家徒四壁，人们都知道他清廉贫穷，陛下不要听信谗言。
”皇帝对经筵官说：“牟子才的事情，吴子明却说没有，为什么？”众人没有敢回答的，戴庆炣说：“我记得牟子才曾经退还吴子明的哥哥吴子聪的任命。
”皇帝曰：“对。
”事情于是了结。
有公论在，即使是仇人也不能置公论于不顾。
没多久，丁大全垮台，董宋臣被贬斥，诬陷弹劾牟子才的人都被流放到岭海之外，于是恢复牟子才官职，做玉隆万寿宫的提举。
皇帝想要立刻征召牟子才。
适逢贾似道入朝为相，他向来忌惮牟子才，仅让他升为进宝章阁待制、温州知府；又唆使御史捏造流言把牟子才视为吴潜的党羽，要中伤加害他。
皇帝的旨意不可改变，于是以礼部侍郎的职位召用他，他多次推辞，不被允许。
皇帝亲笔写信说：“我想见你很久了，所以有这个任命,你千万不要有疑虑,为了我(你就)勉为其难出来做官吧。
”按照旧例，从外地召回的近臣，一定先拜见皇帝后才能就任；牟子才到北关，请宦官带他进宫奏事，宦官从旁阻挠，皇帝特地下令召见，非常高兴，安慰开导了他很久。
当时士大夫稍微触犯当权者，就被流放，子才向皇上请求重罪的轻罚，轻罪的免除处罚。
度宗做太子时，一向尊重牟子才，开口闭口必称他为先生。
太子即位后，授牟子才翰林学士、知制诰，牟子才极力推辞不接受任命，一再请求离去。
进官端明殿学士，以资政殿学士的身份退休，去世后，追赠四级官，给他两位后裔授官。
（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词，完成8～9题。
浪淘沙九日会饮分得雁字①赵鼎②霜露日凄凉。
北雁南翔。
惊风吹起不成行。
吊影苍波何限恨，日暮天长。
为尔惜流光。
还是重阳。
故人何处舣③危樯。
寄我相思千点泪，直过潇湘。
[注] ①九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到了“雁”的题目。
②赵鼎（1085-1147）：字元镇，南宋中兴贤相。
这首词是作者南渡后所作。
③舣：停船靠岸。
8．作者在上阕中是怎样描写“雁”的？请简要赏析。
（6分）8．【技巧鉴赏】（6分）（1）直接描写动作和神态，写了大雁的“南翔”“不成行”“吊影苍波”的动作、形态，形象而有韵味；（2）烘托手法，用“霜露”“惊风”“日暮天长”等烘托大雁的孤寂、凄凉、零落；（3）拟人修辞，说雁“何限恨”，把雁人格化，增强了作品的艺术效果。
[6分。
一点3分，答出两点即可。
给满6分为止。
意思对即可。
]9．词的下阕表达了作者什么样的情感？请简要分析。
（5分）9．【主旨把握】（5 分）表达了对时光流逝的感叹，对亲友团聚的思念，对国家残破的痛惜。
光阴逝去，佳节又至，故人不知在何处漂泊，请大雁给瓢泊在潇湘的故人们带去我无尽的思念。
[5分。
分析2分，情感 3分。
意思对即可。
]10（1）．补写下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）（1）苏轼《赤壁赋》中“，”，写曹操斟酒祭江、执矛吟诗的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫声势。
（2）屈原在《离骚》中“，”，写虽然芬芳香草和污浊汗衣混杂，可纯10(1)．答案：（1）酾酒临江，横槊赋诗（2）芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏（3）俶尔远逝，往来翕忽10(2)．李白在诗歌中爱用多种手法表情达意，如《蜀道难》中“____________，__________”借黄鹤与猿猱反衬山势的高危；“______________，-_____________”用神话传说来传达蜀道开辟之艰；“_____________，_______________”用人的神态从侧面衬托蜀道的高俊；10(2)．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
/地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
/扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
10(3)．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）（1）荀子在《劝学》中通过对见者远、闻者彰、致千里、绝江河的原因的分析得出的结论是“_________________，________________”。
（2）早在千年之前，屈原就在《离骚》中以“_________________，________________” 教导我们“道不同，不相为谋”。
（3）孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为人应该接受苦难的磨砺，这种磨砺的作用是“___________________，___________________”。
10. 【试题答案】（6分）（1）君子生非异也，善假于物也。
（2）何方圜之能周兮，夫孰异道而相安。
（3）所以动心忍性，曾益其所不能。
三、语言文字运用（20分）11(1)．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（）①“耻”和“不耻”，是君子人格的封底阀门。
如果这个阀门开漏，君子人格将_____；如果这个阀门依然存在，哪怕锈迹斑斑，君子人格还会生生不息。
②一场暴雨过后，田地里的菜苗全都被水冲走了，妈妈的辛苦又_____了。