教案(走进四大名著)
小学微课四大名著教案模板
#### 教学目标1. 培养学生对四大名著的兴趣，激发阅读古典文学的欲望。
2. 通过微课学习，使学生了解四大名著的基本情节和人物形象。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
4. 培养学生的团队合作精神，通过小组讨论提高分析问题和解决问题的能力。
#### 教学内容- 《西游记》- 《红楼梦》- 《三国演义》- 《水浒传》#### 教学时间- 每部名著1课时#### 教学过程##### 一、导入1. 展示四大名著封面：展示四大名著的封面图片，激发学生的好奇心。
2. 提问：引导学生思考，四大名著分别讲述了哪些故事？##### 二、基本情节介绍1. 《西游记》：介绍唐僧师徒四人西天取经的历程，强调孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
2. 《红楼梦》：概述贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情故事，以及贾、王、史、薛四大家族的兴衰。
3. 《三国演义》：简述曹操、刘备、孙权三足鼎立的历史背景，以及关羽、张飞、诸葛亮等英雄人物的事迹。
4. 《水浒传》：介绍梁山好汉的聚集过程，突出鲁智深、武松、林冲等梁山英雄的形象。
##### 三、人物形象分析1. 《西游记》：分析孙悟空的机智、勇敢、忠诚，以及唐僧的慈悲为怀、猪八戒的贪吃懒惰、沙僧的憨厚老实。
2. 《红楼梦》：分析贾宝玉的多情、林黛玉的才情、薛宝钗的稳重等人物性格。
3. 《三国演义》：分析曹操的机智、刘备的仁义、孙权的果断等人物特点。
4. 《水浒传》：分析梁山好汉的忠诚、勇敢、正直等品质。
##### 四、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一部名著进行深入讨论。
2. 小组讨论主题：选择名著中一个人物，分析其性格特点，并讨论该人物在故事中的作用。
3. 每组选派代表进行发言，分享讨论成果。
##### 五、总结1. 教师总结四大名著的基本情节和人物形象。
2. 引导学生认识到四大名著在中国文学史上的重要地位。
3. 鼓励学生在课余时间阅读原著，进一步了解四大名著。
#### 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
四大名著阅读课教案
四大名著阅读课教案回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》XXX《草船借箭》《三国演义》XXX景阳冈》《水浒传》XXX《猴王出世》《西游记》XXX2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将眼光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，XXX挑选了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏漂亮、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的XXX在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了XXX怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的XXX端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
四大名著教案
四大名著教案一、引言四大名著是中国古代文学的瑰宝，包括《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。
这些作品代表了中国文化的精髓，对于理解中国历史、文化和价值观具有重要意义。
本教案旨在通过对四大名著的深入研究，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作。
二、教学目标1. 了解四大名著的作者背景、创作背景和主题。
2. 掌握四大名著的故事情节和主要角色。
3. 理解四大名著所反映的历史背景和社会现象。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 《红楼梦》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义2. 《水浒传》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义3. 《西游记》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义4. 《三国演义》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义四、教学方法1. 小组合作学习：学生分成小组，共同研读和讨论四大名著的故事情节、人物形象和主题。
2. 视频欣赏：观看相关纪录片和电视剧片段，加深对四大名著的理解和认知。
3. 朗读演练：学生分角色进行朗读，体会经典文学语言的美感和表现力。
4. 写作与展示：学生可以根据四大名著的主题和情节，进行独立写作，并在班上进行分享和展示。
五、教学评估1. 课堂讨论：根据学生的参与和发言情况，评估其对四大名著的理解和分析能力。
2. 书面作业：布置相关的阅读理解和写作任务，评估学生的文学鉴赏和表达能力。
3. 展示评估：观察学生的写作展示过程和结果，评估其思维逻辑和表达能力。
六、教学资源1. 四大名著文本：提供纸质或电子版的《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。
2. 视频资料：选取相关的纪录片和电视剧片段，作为学生了解四大名著的参考材料。
3. 辅助教材：准备与四大名著相关的图书、参考书和插图资料，便于学生更深入地了解故事背景和人物形象。
七、教学计划根据教学时间的安排和学生的学习进度，合理安排每个名著的学习时长。
小学老师四大名著备课教案模板
课时：2课时年级：小学五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解《四大名著》的基本内容和特点，培养学生对中国古典文学的热爱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到《四大名著》所蕴含的道德观念、人生哲理，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 了解《四大名著》的基本内容和特点。
2. 通过阅读和分析，把握作品中的主要人物形象和故事情节。
教学难点：1. 理解《四大名著》中所蕴含的深刻意义。
2. 学会运用多种方法分析作品。
教学准备：1. 教师准备：课件、教材、相关资料。
2. 学生准备：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部名著的简要介绍。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《四大名著》的背景和意义。
2. 学生分享自己对《四大名著》的了解。
二、新课导入1. 教师展示《四大名著》的封面，引导学生观察并说出作品名称。
2. 学生分组讨论，每组选择一部名著，简要介绍其作者、故事背景、主要人物和故事情节。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解《三国演义》的主要人物和故事情节，如刘备、关羽、张飞、曹操等。
2. 学生分享对《三国演义》的理解和感受。
四、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论《三国演义》中所蕴含的道德观念和人生哲理。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《三国演义》的主要人物和故事情节。
2. 学生总结自己对《三国演义》的理解和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪部名著？请简要介绍一下。
2. 学生回答，复习上节课所学内容。
二、新课导入1. 教师展示《水浒传》的封面，引导学生观察并说出作品名称。
2. 学生分组讨论，每组选择一部名著，简要介绍其作者、故事背景、主要人物和故事情节。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解《水浒传》的主要人物和故事情节，如宋江、林冲、武松等。
走进名著新教案
语文综合研究学习活动班级:六年级备课人:杜爱莲课题 :走进名著教材简析及学情分析教材分析走进中国名著，我们感受了名著的魅力，汲取了巨大的精神力量，受到了美的陶冶。
本次综合学习活动是《走进名著》综合学习活动的延续，也是结合本版块外国作品学习安排的一次综合学习活动。
活动包括“名著推荐”和“读书汇报会”两个部分。
两个活动，以一条主线贯穿，研究性学习与阅读实践相结合，强调了学生的自主、合作与探究，关注了学生语文能力的整体提高。
“活动一”是以教师推荐名著的形式呈现的。
材料中给出的分类的推荐书目仅提供参考，为学生开展名著推荐活动给出一些提示，意在指导教师从哪类书籍入手进行推荐，也为教师的教学活动提供参考。
“活动二”是在名著推荐基础上进行的以小组策划活动的情境来呈现的。
情境中学生讨论的内容主要是针对采用何种形式召开读书报告会进行的，图中提供的三个内容不是限定，而是给学生提供参考，为学生开展综合性学习成果汇报所作的提示，为学生引路，为教师导航。
学情分析六年级的学生对语文综合性学习活动并不陌生，他们多次参与语文综合学习活动，对活动的过程有一定了解。
但对于本次综合学习活动的内容来说，由于学生接触的外国名著较少,对外国名著比较陌生，可能不太感兴趣。
所以在学习本版块法国布封的《天鹅》、英国哥尔斯密的《蜘蛛》、法国法布尔的《大孔雀蛾的晚会》这几篇文章的过程中，教师应注重激发学生对外国名著的阅读兴趣，使学生对外国名著有简单的了解，初步感受到外国作品的语言特色，为本次综合学习活动的开展做铺垫，以此来调动学生阅读外国名著的兴趣。
教学目标:1.指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。
2.通过本次活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。
使学生感受到语文的学习途径不只是在课堂上，书本里、生活中也是语文学习的大课堂。
3.在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果，感受阅读的乐趣。
教学补改此处可以引导学生说一说阅读本版块三篇外国课文，你有哪些收获?(学生可能说知道课文的主要内容，更了解这三种动物即{主人公}，感受到作者对动物的热爱及对作者的了解，或者说课文的某一段写的好等)【设计意图：从学生已有的学习基础出发，降低难度，提升兴趣，有利于推动阅读的进程。
《四大名著导读》教案
教学目标：1、认知目标：（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、能力目标：（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、德育目标：（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生有新的领悟。
教学重点难点：教学重点：（1）、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
（2）、理解人物形象，认识作品的现实意义。
简介四大名著1、四大名著的完成顺序①教师唱《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽。
英雄是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵……”，引用其中“几度夕阳红”改成“山水夕阳红”来巧记四大名著的完成顺序：“山”是“三”的谐音，“水”-《水浒传》，指《三国演义》，“夕”是“西”的同音，指《西游记》，“红”当然就是《红楼梦》了。
②再明确四大名著的具体完成时间。
《三国演义》——元末明初《水浒传》——元末明初《西游记》——明朝《红楼梦》——清朝③介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
明确：这种说法以文化链的形式，概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。
"唐诗、宋词、元曲、明清小说"为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。
中国文学从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲以至明清小说，构成了一卷几千年中华文化的发展史。
而“唐诗、宋词、元曲、明清小说”奏出了唐宋元明清时代艺术的最强音。
并且超越了它们本身的意义，成为各自时代的一种艺术符号，形成一条中国文化内在的规律性，一条内在美的主线、美的历程。
幼儿园四大名著教案小班实施及指导方案
幼儿园四大名著教案小班实施及指导方案引言在幼儿园教育中，四大名著被认为是我国传统文化的瑰宝，也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
如何将四大名著融入到幼儿园的教学中，引导小班幼儿认识、理解和传承我国优秀传统文化，是教师们面临的一项重要任务。
本文将针对幼儿园四大名著教案小班实施及指导方案展开深入探讨。
一、四大名著的重要性在幼儿园教育中，四大名著包括《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》和《水浒传》。
这些作品具有丰富的人文内涵和文学价值，蕴含着中华民族的传统美德和思想智慧，对幼儿的情感和认知发展有着重要的影响。
将四大名著融入到小班幼儿的教育中，有助于引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、四大名著在小班幼儿教育中的实施方案在实施四大名著教案时，需要根据小班幼儿的认知水平和兴趣特点，进行具体设计。
以下是针对小班幼儿的四大名著教案实施方案：1.《红楼梦》- 针对小班幼儿的认知特点，可以选择《红楼梦》中的一些情节或人物进行教学，如林黛玉的故事或者贾宝玉的成长经历。
通过讲故事、观看动画片等形式，引导幼儿了解《红楼梦》的故事情节，感受其中的人情世故和人生百态。
2.《西游记》- 可以选择《西游记》中孙悟空与唐僧一行人的故事进行教学。
通过制作手工、角色扮演等活动，让幼儿感受《西游记》中的英雄豪情和善良正义，培养他们勇敢、坚韧的品质。
3.《三国演义》- 可以选择《三国演义》中关于刘备、关羽、张飞等人的故事进行教学，通过游戏、音乐等多种方式，让幼儿了解我国古代的历史文化，培养他们的爱国情怀和文化自信。
4.《水浒传》- 可以选择《水浒传》中关于英雄好汉的故事进行教学，通过音乐、绘画等形式，让幼儿感受《水浒传》中的豪迈和正义，培养他们热爱和平、反抗邪恶的意识。
三、指导方案在实施四大名著教案时，教师需要结合幼儿的实际情况，制定具体的指导方案。
以下是针对教师的四大名著教案指导方案：1.了解幼儿的认知水平和兴趣特点，选择适合的故事情节进行教学。
四大名著主题教育活动方案
四大名著主题教育活动方案一、活动背景四大名著包括《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》，是中国文学史上的经典之作，也是中国传统文化的重要组成部分。
这些作品不仅反映了中国古代社会生活的方方面面，更蕴含着深刻的人生哲理和价值观念。
在当今社会，这些作品不仅具有文学价值，更是对我们现代人生活和价值取向的启示。
因此，通过四大名著主题教育活动，可以引导青少年树立正确的价值观念，培养正确的道德品质，更好地理解和传承中华传统文化，为他们的成长铺设良好的文化基础。
二、活动目标1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；2. 引导学生正确认识自我、处理人际关系、塑造正确的人生观和价值观；3. 帮助学生提高阅读能力和文学修养；4. 促进学生语言表达和思维能力的提高。
三、活动内容和形式1. 以四大名著为主线，设立读书分享会。
通过学生自主报名，选择自己喜欢的四大名著进行阅读，并在读书分享会上分享自己的阅读体会。
学生可以结合自己的生活经历对书中人物和故事发表看法，也可以用现代语言解释书中的哲理和价值观念。
时间安排：每周举行一次读书分享会，每次持续1-2小时。
2. 举办相关主题的讲座和演讲比赛。
邀请社会各界的专家学者、作家和文学研究者，为学生讲解四大名著的文化背景、作者生平等相关知识，并为学生分享阅读心得和体会。
同时，举办四大名著演讲比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的思想和语言表达能力。
时间安排：每学期举办一次讲座，每学年举办一次演讲比赛。
3. 组织影视欣赏和文学作品创作。
安排学生观看由四大名著改编的影视作品，对比书本和影视作品的差异和联系，从而增加学生对文学作品的体验和理解。
同时，组织学生参与四大名著相关的文学作品创作，引导他们发挥想象力，锻炼语言表达能力。
时间安排：每月举行一次影视欣赏活动，每学期组织一次文学作品创作比赛。
4. 组织走进名著的实地活动。
通过组织学生参观与四大名著相关的实地文化遗址和纪念馆，如红楼梦纪念馆、三国演义遗址、西游记中的道教寺庙等，让学生置身其中感受历史的魅力，加深对名著的理解和感悟。
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课题：走进四大名著
一、教学要求：
1、思想品德要求：树立民族自豪感，培养高尚情操。
2、知识要求：①掌握四大名著的基本知识点。
②了解中考名著题型，掌握答题技巧。
3、能力要求：提高学生阅读名著、鉴赏名著能力。
二、重点难点：重点：指导学生系统地复习四大名著，巩固名著知识。
难点：学会对文学作品的正确评价；梳理名著复习思路。
三、教具准备：多媒体教学。
四、教学方法：多媒体教学法、竞赛教学法、合作探究法。
五、知识结构：名著知识梳理—名著复习提要—名著中考题型。
六、教学过程：
（一）导入新课：（看人物、说名著）
这四幅图上的人物大家熟悉吗？请大声说出他们的名字。
（齐答）他们分别来自于哪部作品呢？（齐答）下面就让我们一起走进四大名著，回顾名著知识。
（二）名著知识梳理：
1、四大名著知识梳理：
教师引导学生简要回顾四大名著基本知识点，包括作者、主要内容、主要人物、精彩场面及整体评价。
（其中《西游记》由学生自主完成，教师进行补充归纳，《红楼梦》不作过多讲解。
）
⑴《水浒传》施耐庵
⑵《三国演义》罗贯中
⑶《西游记》吴承恩
⑷《红楼梦》曹雪芹、高鹗
2、活动“我也要推荐”：制作《好书推荐卡》。
⑴给每生发放空白推荐卡；
⑵教师示范已制好的《好书推荐卡》；（推荐《红楼梦》）
⑶将全班分为三个活动组，完成除《红楼梦》外的三大名著的推荐；
⑷学生在音乐结束前完成卡片制作，并请同学出示并朗读卡片。
（三）名著复习提要：
1、先由学生归纳名著复习方法，教师归纳小结。
名著复习提要：识记文学常识、感知人物形象、把握故事情节、整体评价感悟。
2、名著复习方法讲解及题型练习：
⑴识记文学常识：主要包括作品、作者、朝代、开篇词等。
结合中考题型设置练习：①、《三国演义》的作者是 ____代的______。
②、 ___________是我国第一部长篇章回体神话小说。
⑵感知人物形象：包括对人物的外貌、语言、动作、心理活动等的描写及所反映出来的品质德行等。
把握故事情节：能概括故事情节、能将人物与情节关联……
名著阅读：①这两段文字均出自古典名著《》，文段中的A的姓名是______ 。
②甲故事情节反映出该人物有何性格特点，请加以分析。
③你用一句话概括乙故事情节，不超过十个字。
④再说出一个与该人物有关的故事情节。
⑶整体评价感悟：评价人物、感悟情节、品评全书……
合作探究：对于《西游记》中唐僧这个颇有争议的人物你是如何看待
的？
（四）名著知识竞赛
活动形式：全班分为两大阵容，（三国队与水浒队），采取计分制。
活动内容：以历届中考题型为准则选取习题，分为抢答题与风险题。
1、抢答题（八个小题，每题十分，举手抢答，答对计分。
）
⑴、中国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事是_______。
⑵、填人名，补足歇后语:
( )借荆州——有借无还 ( )照镜子——里外不是人( ) 打黄盖——一个愿打，一个愿挨
⑶、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。
①及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。
《____________》
②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。
《____________》
⑷、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是( )，“美玉无暇”指的是( )。
⑸、下面中国四大名著中的人物与情节搭配不当的一项是（）
A林黛玉——葬花、焚诗 B诸葛亮——草船借箭、借东风
C鲁智深——醉打蒋门神 D孙悟空——三借芭蕉扇
⑹、杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？
⑺、《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
其中：花和尚指的是______ ，豹子头指的是______，宋江因侠义好施又被称为_____，李逵因鲁莽而勇猛被称为_____。
⑻、“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，
几度夕阳红。
”这是我国古典名著《》的开篇词。
2、风险题：（四个题，可任意选择，由上个环节胜出队先行选择。
）
A、《三国演义》中_______和_______青梅煮酒论英雄。
B、“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重”，称赞的是何人？“所报答的主”指谁？“义释”的是谁？
C、请用《水浒传》中的人物姓名或绰号补全下面的回目。
_______倒拔垂杨柳 _______误入白虎堂
_______押送金银担 _______智取生辰纲
D、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征。
E、下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。
①、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目
朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。
人物：_________，性格特点：______________________
②初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大：一顿要吃三五斗米饭。
《西游记》
人物：_________，性格特点：_________________
F、仿写句子课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义……
（五）小结
（六）作业
合作探究：
下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松
第二组：诸葛亮与周瑜
答：我选第（）组，理由是：
七、板书设计
走进四大名著
《水浒传》施耐庵
《三国演义》罗贯中
《西游记》吴承恩
《红楼梦》曹雪芹、高鹗
八、作业设计
1、活动：“我也要制作”：制作《四大名著人物档案》
2、合作探究：
下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松第二组：诸葛亮与周瑜
答：我选第（）组，理由是：
九、教学后记
激发学生兴趣是语文教学的关键，发挥学生的主体作用是语文教学的灵魂。
学生是认知和发展的主体，语文学习的过程应该是学生自主活动的过程。
因此，本人设置多个合作探究，让学生自主学习；并采取竞赛法教学，以激发学生兴趣，学有所获。
贴近中考是语文复习的一大重心，名著知识是必考范畴。
本人灵活地将各种中考题型融于活动之中，让学生快乐做题，将复习多元化。