教案(走进四大名著)教案资料
四大名著阅读课教案
四大名著阅读课教案回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》XXX《草船借箭》《三国演义》XXX景阳冈》《水浒传》XXX《猴王出世》《西游记》XXX2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将眼光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，XXX挑选了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏漂亮、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的XXX在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了XXX怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的XXX端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
四大名著教案
四大名著教案一、引言四大名著是中国古代文学的瑰宝，包括《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。
这些作品代表了中国文化的精髓，对于理解中国历史、文化和价值观具有重要意义。
本教案旨在通过对四大名著的深入研究，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作。
二、教学目标1. 了解四大名著的作者背景、创作背景和主题。
2. 掌握四大名著的故事情节和主要角色。
3. 理解四大名著所反映的历史背景和社会现象。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 《红楼梦》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义2. 《水浒传》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义3. 《西游记》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义4. 《三国演义》a. 作者背景与创作背景b. 故事情节与主要角色c. 主题与意义四、教学方法1. 小组合作学习：学生分成小组，共同研读和讨论四大名著的故事情节、人物形象和主题。
2. 视频欣赏：观看相关纪录片和电视剧片段，加深对四大名著的理解和认知。
3. 朗读演练：学生分角色进行朗读，体会经典文学语言的美感和表现力。
4. 写作与展示：学生可以根据四大名著的主题和情节，进行独立写作，并在班上进行分享和展示。
五、教学评估1. 课堂讨论：根据学生的参与和发言情况，评估其对四大名著的理解和分析能力。
2. 书面作业：布置相关的阅读理解和写作任务，评估学生的文学鉴赏和表达能力。
3. 展示评估：观察学生的写作展示过程和结果，评估其思维逻辑和表达能力。
六、教学资源1. 四大名著文本：提供纸质或电子版的《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》。
2. 视频资料：选取相关的纪录片和电视剧片段，作为学生了解四大名著的参考材料。
3. 辅助教材：准备与四大名著相关的图书、参考书和插图资料，便于学生更深入地了解故事背景和人物形象。
七、教学计划根据教学时间的安排和学生的学习进度，合理安排每个名著的学习时长。
小学老师四大名著备课教案模板
课时：2课时年级：小学五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解《四大名著》的基本内容和特点，培养学生对中国古典文学的热爱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到《四大名著》所蕴含的道德观念、人生哲理，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 了解《四大名著》的基本内容和特点。
2. 通过阅读和分析，把握作品中的主要人物形象和故事情节。
教学难点：1. 理解《四大名著》中所蕴含的深刻意义。
2. 学会运用多种方法分析作品。
教学准备：1. 教师准备：课件、教材、相关资料。
2. 学生准备：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部名著的简要介绍。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍《四大名著》的背景和意义。
2. 学生分享自己对《四大名著》的了解。
二、新课导入1. 教师展示《四大名著》的封面，引导学生观察并说出作品名称。
2. 学生分组讨论，每组选择一部名著，简要介绍其作者、故事背景、主要人物和故事情节。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解《三国演义》的主要人物和故事情节，如刘备、关羽、张飞、曹操等。
2. 学生分享对《三国演义》的理解和感受。
四、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论《三国演义》中所蕴含的道德观念和人生哲理。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《三国演义》的主要人物和故事情节。
2. 学生总结自己对《三国演义》的理解和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪部名著？请简要介绍一下。
2. 学生回答，复习上节课所学内容。
二、新课导入1. 教师展示《水浒传》的封面，引导学生观察并说出作品名称。
2. 学生分组讨论，每组选择一部名著，简要介绍其作者、故事背景、主要人物和故事情节。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解《水浒传》的主要人物和故事情节，如宋江、林冲、武松等。
《四大名著导读》教案
教学目标：1、认知目标：（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、能力目标：（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、德育目标：（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生有新的领悟。
教学重点难点：教学重点：（1）、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
（2）、理解人物形象，认识作品的现实意义。
简介四大名著1、四大名著的完成顺序①教师唱《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽。
英雄是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵……”，引用其中“几度夕阳红”改成“山水夕阳红”来巧记四大名著的完成顺序：“山”是“三”的谐音，“水”-《水浒传》，指《三国演义》，“夕”是“西”的同音，指《西游记》，“红”当然就是《红楼梦》了。
②再明确四大名著的具体完成时间。
《三国演义》——元末明初《水浒传》——元末明初《西游记》——明朝《红楼梦》——清朝③介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
明确：这种说法以文化链的形式，概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。
"唐诗、宋词、元曲、明清小说"为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。
中国文学从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲以至明清小说，构成了一卷几千年中华文化的发展史。
而“唐诗、宋词、元曲、明清小说”奏出了唐宋元明清时代艺术的最强音。
并且超越了它们本身的意义，成为各自时代的一种艺术符号，形成一条中国文化内在的规律性，一条内在美的主线、美的历程。
《四大名著概览》教案
《四大名著概览》教案四大名著概览教案背景“四大名著”通常指的是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》这几部中国古典小说。
这些小说作品经过数百年的沉淀，已经成为了中华文化中的经典之作。
为了让同学们了解这些著作的基本情况，我们设计了本教案。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 了解四大名著的基本情况和主要内容；- 了解四大名著对中国文学和文化的重要影响；- 提高阅读和理解能力。
教学内容本教案的主要内容包括四大名著的基本情况和主要内容、影响等方面。
具体如下：《红楼梦》《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著的一部长篇小说，描写了封建社会后期贾宅家族的兴衰和名流人士的生活。
该作品以细腻的描写和抒情的手法著称，被视为中国古典小说的巅峰之作。
值得注意的是，该作品后40章被曹雪芹未写出，由高鹗根据曹雪芹的遗稿整理而成。
《西游记》《西游记》是明代小说家吴承恩的代表作，讲述了孙悟空等人历尽千辛万苦前往西天取经的故事。
该作品以描写惊险刺激的奇遇和各种神话传说著称，是我国古代神魔小说的代表作之一。
《水浒传》《水浒传》是明代小说家施耐庵的代表作，讲述了宋江等一支草莽英雄的抗金故事。
该作品以描写英雄豪迈、侠义精神的流传而著名，其中的“108将”更是成为了一个经典的文学形象。
《三国演义》《三国演义》是元代小说家罗贯中的代表作，描写了三国时期的历史事件和人物。
该作品以描写壮烈、忠诚和智谋过人的英雄为主，是一部我国历史小说的杰作。
教学方法本教案的教学方法包括：- 课堂讲授法；- 小组讨论法；- 课外阅读法；- 录像展示法等。
教学评估为了帮助同学们更好地掌握教学内容，我们将会进行如下评估：- 课堂测验：了解同学们是否掌握了基本内容；- 文学鉴赏：提高学生对清代小说的细致理解；- 演讲展示：鼓励同学们学会用自己的语言描述四大名著的故事情节和内涵。
总结本教案旨在让同学们了解中国古典小说的代表作品四大名著。
作为我国文学和文化的重要部分，四大名著不仅具有独特的文学价值，而且对中国的文化发展和社会进步都有着重要作用。
幼儿园四大名著教案小班
幼儿园四大名著教案小班幼儿园四大名著教案小班一、教学目标：1.了解中国四大名著：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》。
2.了解每部名著的主要情节和代表人物。
3.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1.介绍四大名著。
2.讲述《红楼梦》的故事和主要人物。
3.讲述《西游记》的故事和主要人物。
4.讲述《水浒传》的故事和主要人物。
5.讲述《三国演义》的故事和主要人物。
三、教学重难点：1.了解四大名著的内容和代表人物。
2.掌握每部名著的主要情节和人物。
3.提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
四、教学准备：1.四大名著的故事简介。
2.幼儿版四大名著的图片或故事书籍。
3.幼儿绘本或手工材料。
五、教学过程：1.导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经读过的故事书籍，并简单介绍四大名著。
2.讲解（15分钟）分别讲述《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》的故事和主要人物，以图片和故事书籍为辅助。
3.互动（20分钟）将幼儿分组，每组介绍一部名著的情节和人物，并在幼儿版的图片或故事书籍上圈出主要人物和情节，通过互动学习加深对四大名著的了解。
4.创作（20分钟）幼儿选择自己喜欢的名著进行绘画或手工制作，通过创作巩固对名著的理解和印象。
5.总结（10分钟）询问幼儿对四大名著的理解和感受，并鼓励幼儿继续阅读和探索四大名著。
六、教学反思：通过这节课的教学，幼儿了解了中国四大名著的故事情节和主要人物，并通过互动和创作的形式加深了对四大名著的理解和印象。
深入了解中国古典四大名著教案
深入了解中国古典四大名著教案简介本文档旨在深入了解中国古典四大名著，并为教师提供一个教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典著作。
四大名著包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》。
教学目标1. 了解每部名著的作者、出版背景以及主要故事情节。
2. 掌握每个名著的主要人物形象和他们在故事中的角色。
3. 分析每部名著的主要主题和意义，培养学生的批判性思维能力。
4. 鼓励学生通过阅读古典名著来提高他们的语言表达和写作能力。
教学内容本教案建议分为四个单元，每个单元专注于一部名著。
以下是每个单元的建议内容：单元一：红楼梦- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：爱情、权力和社会阶层等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元二：西游记- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：修行、劫难和人性等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元三：水浒传- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：忠义、反抗和正义等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元四：三国演义- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：英雄、战争和智谋等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练教学评估教师可以根据学生的阅读理解、写作表达和参与度等方面进行评估。
以下是一些建议的评估方法：1. 课堂小组讨论和展示2. 书面阅读报告和写作练3. 口头回答问题和讨论4. 个人或小组项目展示扩展活动教师可以鼓励学生进行更多的扩展活动，帮助他们进一步了解中国古典四大名著。
以下是一些建议的扩展活动：1. 观看相关电视剧或电影的片段，并进行讨论和比较。
2. 模拟剧场表演或角色扮演，让学生亲身体验故事情节和人物角色。
3. 阅读相关的研究文章或评论，了解不同的解读和观点。
幼儿园阅读之旅：认识中国四大名著教案设计
幼儿园阅读之旅：认识中国四大名著教案设计幼儿园阅读之旅：认识我国四大名著教案设计一、引言幼儿园阅读教育一直备受重视，而如何通过有趣的方式引导孩子们了解我国传统文化中的四大名著，是一项非常具有挑战性的任务。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套针对幼儿园学生的教案，让他们在愉快的阅读中，认识我国四大名著。
二、教案设计1.《红楼梦》第一步：通过图片故事书介绍《红楼梦》的故事梗概，引导孩子们了解故事的主要人物和情节，激发他们的兴趣。
第二步：组织角色扮演活动，让孩子们在老师的引导下扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对故事的理解和记忆。
第三步：设计手工制作活动，让孩子们用纸板、颜料等材料制作《红楼梦》中的角色或场景，培养他们的动手能力和想象力。
2.《西游记》第一步：通过音频故事或动画片的形式，向孩子们介绍《西游记》的故事情节，带领他们认识孙悟空、唐僧等经典角色。
第二步：设计游戏环节，让孩子们在老师的引导下进行《西游记》角色扮演游戏，增强对故事的亲近感和参与感。
第三步：进行手工制作活动，让孩子们制作一些与《西游记》有关的手工作品，如孙悟空的面具、唐僧的法器等，激发他们的创造力。
3.《三国演义》第一步：以图画故事书或动画片的形式，向孩子们介绍《三国演义》中的英雄人物和战争故事，引起他们的注意和兴趣。
第二步：进行主题游戏，组织孩子们进行一些关于《三国演义》的游戏，如模拟军队作战、扮演关羽、刘备等角色等，让他们在游戏中体验故事情节。
第三步：进行相关手工活动，让孩子们制作《三国演义》中的战争场景或英雄人物的立体工艺品，激发他们的艺术细胞。
4.《水浒传》第一步：通过图文结合的形式，向孩子们讲述《水浒传》中的英雄故事，带领他们认识梁山泊的好汉们。
第二步：进行角色剧表演，让孩子们在老师的引导下扮演《水浒传》中的角色，体验故事情节，增强对故事的理解和记忆。
第三步：设计手工制作活动，引导孩子们用纸板、布料等材料制作《水浒传》中的场景或角色，培养他们的动手能力和想象力。
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课题：走进四大名著
一、教学要求：
1、思想品德要求：树立民族自豪感，培养高尚情操。
2、知识要求：①掌握四大名著的基本知识点。
②了解中考名著题型，掌握答题技巧。
3、能力要求：提高学生阅读名著、鉴赏名著能力。
二、重点难点：重点：指导学生系统地复习四大名著，巩固名著知识。
难点：学会对文学作品的正确评价；梳理名著复习思路。
三、教具准备：多媒体教学。
四、教学方法：多媒体教学法、竞赛教学法、合作探究法。
五、知识结构：名著知识梳理—名著复习提要—名著中考题型。
六、教学过程：
（一）导入新课：（看人物、说名著）
这四幅图上的人物大家熟悉吗？请大声说出他们的名字。
（齐答）他们分别来自于哪部作品呢？（齐答）下面就让我们一起走进四大名著，回顾名著知识。
（二）名著知识梳理：
1、四大名著知识梳理：
教师引导学生简要回顾四大名著基本知识点，包括作者、主要内容、主要人物、精彩场面及整体评价。
（其中《西游记》由学生自主完成，教师进行补充归纳，《红楼梦》不作过多讲解。
）
⑴《水浒传》施耐庵
⑵《三国演义》罗贯中
⑶《西游记》吴承恩
⑷《红楼梦》曹雪芹、高鹗
2、活动“我也要推荐”：制作《好书推荐卡》。
⑴给每生发放空白推荐卡；
⑵教师示范已制好的《好书推荐卡》；（推荐《红楼梦》）
⑶将全班分为三个活动组，完成除《红楼梦》外的三大名著的推荐；
⑷学生在音乐结束前完成卡片制作，并请同学出示并朗读卡片。
（三）名著复习提要：
1、先由学生归纳名著复习方法，教师归纳小结。
名著复习提要：识记文学常识、感知人物形象、把握故事情节、整体评价感悟。
2、名著复习方法讲解及题型练习：
⑴识记文学常识：主要包括作品、作者、朝代、开篇词等。
结合中考题型设置练习：①、《三国演义》的作者是 ____代的______。
②、 ___________是我国第一部长篇章回体神话小说。
⑵感知人物形象：包括对人物的外貌、语言、动作、心理活动等的描写及所反映出来的品质德行等。
把握故事情节：能概括故事情节、能将人物与情节关联……
名著阅读：①这两段文字均出自古典名著《》，文段中的A的姓名是______ 。
②甲故事情节反映出该人物有何性格特点，请加以分析。
③你用一句话概括乙故事情节，不超过十个字。
④再说出一个与该人物有关的故事情节。
⑶整体评价感悟：评价人物、感悟情节、品评全书……
合作探究：对于《西游记》中唐僧这个颇有争议的人物你是如何看待
的？
（四）名著知识竞赛
活动形式：全班分为两大阵容，（三国队与水浒队），采取计分制。
活动内容：以历届中考题型为准则选取习题，分为抢答题与风险题。
1、抢答题（八个小题，每题十分，举手抢答，答对计分。
）
⑴、中国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事是_______。
⑵、填人名，补足歇后语:
( )借荆州——有借无还 ( )照镜子——里外不是人( ) 打黄盖——一个愿打，一个愿挨
⑶、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。
①及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。
《____________》
②八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。
《____________》
⑷、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是( )，“美玉无暇”指的是( )。
⑸、下面中国四大名著中的人物与情节搭配不当的一项是（）
A林黛玉——葬花、焚诗 B诸葛亮——草船借箭、借东风
C鲁智深——醉打蒋门神 D孙悟空——三借芭蕉扇
⑹、杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？
⑺、《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
其中：花和尚指的是______ ，豹子头指的是______，宋江因侠义好施又被称为_____，李逵因鲁莽而勇猛被称为_____。
⑻、“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，
几度夕阳红。
”这是我国古典名著《》的开篇词。
2、风险题：（四个题，可任意选择，由上个环节胜出队先行选择。
）
A、《三国演义》中_______和_______青梅煮酒论英雄。
B、“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重”，称赞的是何人？“所报答的主”指谁？“义释”的是谁？
C、请用《水浒传》中的人物姓名或绰号补全下面的回目。
_______倒拔垂杨柳 _______误入白虎堂
_______押送金银担 _______智取生辰纲
D、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征。
E、下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。
①、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目
朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。
人物：_________，性格特点：______________________
②初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大：一顿要吃三五斗米饭。
《西游记》
人物：_________，性格特点：_________________
F、仿写句子课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义……
（五）小结
（六）作业
合作探究：
下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松
第二组：诸葛亮与周瑜
答：我选第（）组，理由是：
七、板书设计
走进四大名著
《水浒传》施耐庵
《三国演义》罗贯中
《西游记》吴承恩
《红楼梦》曹雪芹、高鹗
八、作业设计
1、活动：“我也要制作”：制作《四大名著人物档案》
2、合作探究：
下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松第二组：诸葛亮与周瑜
答：我选第（）组，理由是：
九、教学后记
激发学生兴趣是语文教学的关键，发挥学生的主体作用是语文教学的灵魂。
学生是认知和发展的主体，语文学习的过程应该是学生自主活动的过程。
因此，本人设置多个合作探究，让学生自主学习；并采取竞赛法教学，以激发学生兴趣，学有所获。
贴近中考是语文复习的一大重心，名著知识是必考范畴。
本人灵活地将各种中考题型融于活动之中，让学生快乐做题，将复习多元化。