教师该如何讲课
教师该如何说课
教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。
说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。
它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。
说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。
二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。
如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。
三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。
五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。
六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。
这个内容，可以简单略说。
当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。
只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。
说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。
二、服务要全套的。
常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。
其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。
三、扬长避短，突出特色。
你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。
一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。
二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。
从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。
教师讲课发声技巧
教师讲课发声技巧教师讲课发声技巧一、前言作为一名教师，讲课是我们日常工作中必不可少的一项任务。
而发声技巧则是影响我们讲课效果的重要因素之一。
本文将从口腔呼吸、声音调节、语速控制等多个方面，详细介绍如何提高教师讲课的发声技巧。
二、口腔呼吸1. 均匀呼吸在讲课过程中，教师应保持均匀的呼吸。
不要急促地喘气或者长时间屏住呼吸。
这样会导致嗓子干燥和疲劳。
2. 鼻子呼吸鼻子是人体最自然的呼吸方式之一，它可以过滤空气中的灰尘和微生物，保护喉咙和肺部。
因此，在讲课时应尽量通过鼻子进行深度呼吸。
3. 口腔湿润保持口腔湿润也是很重要的。
可以通过多喝水或含糖果等方法来达到这个目的。
三、声音调节1. 音量控制在大型教室或者嘈杂的环境下，教师需要通过调节音量来保证学生听清自己的讲解。
但是，过大的音量会导致声带疲劳，过小的音量则会影响学生听课效果。
因此，在讲课时应根据实际情况适当调节音量。
2. 音调控制不同的语气和声调可以带给学生不同的情感体验。
例如，高亢的语气可以表达激动和兴奋，低沉的语气则可以传达沉思和思考。
因此，在讲课时应根据内容和情感需要适当调整声调。
四、语速控制1. 适当放慢语速很多教师在讲课时会因为紧张或者兴奋而加快语速。
这样会使得学生难以跟上自己的思路，并且容易产生疲劳感。
因此，在讲课时应尽量放慢语速，给学生留出足够时间去消化自己所说的内容。
2. 适当加快语速虽然放慢语速有利于学生理解自己所说的内容，但是如果一直保持缓慢而单调的语速，会使得学生产生无聊和厌烦的感觉。
因此，在讲课时也应适当加快语速，增加一些节奏感和变化性。
五、姿势控制1. 身体姿势教师的身体姿势也会影响到讲课效果。
例如，站姿应该保持挺胸抬头、两脚分开等基本要求。
这样可以增加自信心和稳定性，并且有利于声音的发挥。
2. 手部动作手部动作也是教师讲课中常用的一种表达方式。
例如，可以通过手势来强调重点、引导学生注意等。
但是，在使用手部动作时要注意不要过于夸张或者干扰学生视线。
作为老师应该如何讲课
作为老师应该如何讲课老师讲课是一种输出，学生听课是一种接受，究竟效果如何呢？教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。
平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。
此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲述问题……教师的讲课技巧一、语言语调的技巧教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。
对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。
2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。
4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
二、时间分配的技巧一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。
时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。
"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。
三、课堂举例的技巧一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。
如何进行有效的课堂教学
如何进行有效的课堂教学教学是老师的重要工作之一，而课堂教学是教师与学生之间进行密切互动的环节。
如何进行有效的课堂教学呢？以下是一些可行的方法。
一、充分准备在进行课堂教学前，老师需要有充分的准备。
首先，要熟悉本节课程的内容和难点，还要准备相应的教学素材，例如教科书、PPT、实验器材等。
其次，要预先设计好教学活动，包括讲课、演示、讨论等，并制定教学计划，合理安排时间。
这样做可以让老师在课堂上更有自信，也可以帮助学生更好地理解课程内容。
二、积极互动课堂教学中，互动是非常重要的。
老师不仅要讲解知识，还要与学生进行交流，倾听他们的意见和反馈，让学生主动参与到课堂中来。
可以采用讨论、问答和小组合作等方式，鼓励学生发表自己的见解和想法。
这样做可以激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、注重实践课堂教学不仅要注重理论知识的讲解，还要鼓励学生进行实践操作。
例如，老师可以通过模拟实验、演示操作等方式，让学生亲自参与到教学中来。
这样做不仅可以将理论知识转化为实际操作能力，还可以帮助学生更好地记忆和理解课程内容。
四、因材施教每个学生的学习能力和兴趣都不相同，所以在课堂教学中，老师需要因材施教。
老师可以针对学生的不同需求和差异，采用不同的教学策略和方法。
例如，对于学习困难的学生，可以进行个别辅导或提供额外的教学材料。
这样做可以帮助每个学生都能够参与到课堂教学中来，提高他们的学习效率和成绩。
五、关注反馈课堂教学后，老师需要及时关注学生的反馈，并对课堂教学进行评估和反思。
老师可以通过回顾教学计划和教学活动，了解学生对教学的满意度和课程的理解程度，从而对下一堂课做出相应的调整和改进。
这样做可以不断提高教学质量和教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生取得更好的学习成果。
总之，在进行课堂教学时，老师需要充分准备，积极互动，注重实践，因材施教，关注反馈。
只有这样，才能进行有效的课堂教学，帮助学生更好地掌握知识，提升学习能力和成绩。
教师课堂语言有哪些技巧
教师课堂语言有哪些技巧教师课堂语言有哪些技巧教师课堂语言有哪些技巧1一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌？从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的；即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。
可以把他叫出来用甜的语言教导他，这样即维护了他的尊严，同时也会赢得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。
教师应该怎么说课讲课听课评课
教师应该怎么说课、讲课、听课、评课说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。
那么，究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能让课堂的效果最优呢？一、“说课”说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段。
训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径。
程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①、思想政治教育——如道德品质教育等②、学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③、思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点、难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。
课堂教学的一般方法
课堂教学的一般方法课堂教学是教师和学生之间进行教育教学活动的重要场所，教师在课堂上的教学方法直接影响着学生的学习效果。
因此，选择合适的教学方法对于提高教学质量和学生学习兴趣至关重要。
下面将介绍一些课堂教学的一般方法，希望对广大教师有所帮助。
首先，教学方法要因材施教。
教师要根据学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素，灵活运用不同的教学方法。
对于小学生，可以采用趣味性强的游戏教学，激发他们的学习兴趣；对于中学生，可以采用讨论式教学，引导他们思考和表达；对于大学生，可以采用案例分析式教学，培养他们的分析和解决问题能力。
其次，教学方法要多样化。
单一的教学方法往往会使学生产生审美疲劳，降低学习效果。
因此，教师应该根据教学内容的特点，合理选择多种教学方法。
比如，可以结合讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
再次，教学方法要灵活运用。
教师在教学过程中要根据学生的反馈情况，及时调整教学方法。
如果学生对某个教学内容理解困难，可以采用示范、引导等方式进行讲解；如果学生学习状态良好，可以适当放手让学生自主学习。
总之，教师要灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。
最后，教学方法要与时俱进。
随着时代的发展，教学方法也在不断更新和变革。
教师要不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学能力。
比如，可以通过参加教育培训、阅读教育书籍、交流教学经验等方式，不断丰富和提升自己的教学方法。
总之，课堂教学的一般方法是多方面的，教师要因材施教、多样化教学方法、灵活运用教学方法、与时俱进，才能更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
希望广大教师能够在教学实践中不断探索，不断创新，为学生营造更好的学习环境。
教师讲课时应该掌握哪些用嗓原则？
1、讲每句话之前都要先深吸一口气并保持住，直到这句话全部讲完为止。
2、气息支持一定要贯穿讲话的始终。
3、吸引学生注意力的声音往往不是大声而是小声。
4、要充分利用“眼神”讲话，以此来节约嗓音。
5、课堂上不讲多余的话，能用一句话表达的意思就不用两句话，生病的时候更要少讲话。
6、语速要慢。
7、学生吵闹的时候不要急于讲课，等安静下来再讲。
8、学生没听懂的时候不要心急，一定要心平气和。
9、学生吵闹声音很大的时候，不要企图用更大的声音来压倒他们，而要用“眼神”、“等待”、“惊堂”等办法来解决。
10、上课采取互动方式，把一部分说话的机会让给学生，以此来节约用嗓。
11、充分利用非语言信号来吸引学生的注意力，比如“表情、肢体、多媒体”等，以避免过度用嗓。
12、上课前调整好自己的心态，把烦恼、压力等全部抛到九霄云外，高高兴兴的走进教室，所有问题全部等到下课后再去解决。
13、下课时最好不要讲话，因为下课时环境比较吵闹，而且学生也不易集中精神听讲。
14、上课时可以准备一杯温水，口干舌燥时润润喉。
15、充分利用教师的“气场”HOLD住课堂、吸引学生的注意力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师讲课孙一种输出，学生听课孙一种接受，究竟效果如何呢？教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。
平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。
此外，还可以通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟学生聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用嘴贴切的语言讲述问题……
教师的讲课技巧
教师讲课的语言应清楚流畅、精炼朴实、通俗易通、幽默风趣，讲课的语调要仰扬顿挫，绘声绘色。
对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡，教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
有关资料已总结出教师的语言应具备“六性”：、
1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。
2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
3、范读谈话，情真词切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。
4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
5、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
6、发音准确，吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
一、时间分配的技巧
一节课中，各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度审协，切记主次不分，重点不清。
时间分配要讲究科学，前松后紧或者前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成繁讲，到后来一看时间不多来，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。
“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应克服!
二、课堂举例的技巧
一堂课90分钟，若老师总是滔滔不绝的讲述，势必得不到理想的效果。
适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。
课堂上一个号的例子，可以达到一箭双标的目的，不但使学生们学的懂，记得牢，而且还活跃来课堂气氛。
但举例不能太随意，以免得到相反的效果。
三、课堂提问的技巧
课堂提问上启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要主要深浅程度，既不能冒进，也不能保守。
课堂提问可分为以下三种：
1、为讲新课铺路的提问，这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。
从一
开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而又意创设的提问，通过提问，启发学生独立思考，使他们
自觉的接受、掌握课堂知识。
教师在讲授新内容时如果遇到来旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问，这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对
所学知识掌握的晨读，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。
讲课的技巧所多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课
四、注意力的培养
教师要上好课，关键所要抓住学生的注意力，抓住学生的注意力。
有以下几种办法：
①、在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来，如果一开始就讲重
要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。
因此在开始讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已经开始讲课来。
②、尽量让学生知道你的讲课内容，讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。
你可以把讲课要点先提示一下，使学生即使遗漏来某一点，思路也能跟上讲课进度。
③、用一个故事，一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大，教师
应当寻找这类材料作为讲课的开头。
但是光靠这几点去吸引学生的注意力上不够的，要在整整一堂课上都能使学生全神贯注的听讲，你还得考虑到其他方面，比如：兴趣、
五、兴趣的培养
怎么才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种办法非常有效：
①、要使讲课材料适应你的学生的情况，讲课前教师要对学生的情况作一番
分析，使所讲的内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥、学生不能理解的东西。
②、不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生部可能一下子理解全部
知识。
③、最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细，讲
课内容集中，学生才感兴趣，要知道，学生不可能把所有的问题一下子全记住。
④、采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。
六、姿势
姿势是指讲话时的动作，通过一定的姿势，可以使学生集中注意力、提高学习兴趣，反过来又会促进教师实现自己把课讲好的愿望。
①、要显得胸有成竹，讲得有条不絮
②、目光要始终盯住学生，使师生感情融成一体
③、要在学生面前走动，但又不要作出分散学生注意力的动作
④、动作要自然，不要做作
⑤、要落落大方，能应付课堂上可能发生的一切。