《孔雀与乌鸦》教学反思.doc
孔雀和乌鸦语文教案设计
孔雀和乌鸦语文教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和认识孔雀和乌鸦这两种鸟类。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 引导学生观察和描述孔雀和乌鸦的外貌特征。
2. 培养学生对动物的保护意识。
教学难点：1. 让学生理解和表达孔雀和乌鸦的生活习性。
教学准备：1. 图片或视频素材：孔雀和乌鸦的图片或视频。
2. 教学卡片：孔雀和乌鸦的外貌特征和生活习性的卡片。
教学过程：1. 引导学生观察孔雀和乌鸦的图片或视频，让学生对其外貌特征有直观的认识。
2. 学生分组讨论，描述孔雀和乌鸦的外貌特征，并分享讨论结果。
3. 教师出示教学卡片，让学生根据卡片上的信息，了解孔雀和乌鸦的生活习性。
4. 学生分组讨论，分析孔雀和乌鸦的生活习性的异同，并分享讨论结果。
5. 教师总结孔雀和乌鸦的外貌特征和生活习性，引导学生关注和保护动物。
教学反思：本章通过图片和视频的展示，让学生对孔雀和乌鸦有了直观的认识，通过分组讨论和教学卡片的使用，让学生深入了解孔雀和乌鸦的外貌特征和生活习性，培养了学生对动物的兴趣和保护意识。
第六章：语言表达训练教学目标：1. 培养学生运用词语描绘动物的能力。
2. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学重点：1. 引导学生运用形容词和副词描述孔雀和乌鸦。
2. 培养学生用语言表达自己的观点。
教学难点：1. 让学生运用恰当的词语描绘动物。
2. 引导学生倾听他人意见并给予反馈。
教学准备：1. 教学卡片：形容词和副词的卡片。
2. 动物图片：孔雀和乌鸦的图片。
教学过程：1. 学生观察孔雀和乌鸦的图片，尝试用形容词和副词描述它们的外貌特征。
2. 学生分组讨论，分享自己描述孔雀和乌鸦的语言表达，并给予彼此反馈。
3. 教师出示教学卡片，引导学生运用形容词和副词描述孔雀和乌鸦。
4. 学生进行小组活动，用语言表达的方式介绍孔雀和乌鸦的生活习性。
5. 教师选取学生代表进行汇报，让全班同学共同学习和交流。
教学反思：本章通过观察图片和运用形容词和副词，培养了学生的语言表达能力，通过小组讨论和反馈，提高了学生的沟通技巧。
孔雀和乌鸦语文教案设计
孔雀和乌鸦语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《孔雀和乌鸦》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔雀和乌鸦的外貌特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述孔雀和乌鸦的外貌特征。
（2）运用分组讨论的方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养自信心。
二、教学内容：1. 课文朗读：引导学生正确朗读课文《孔雀和乌鸦》，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 图片展示：展示孔雀和乌鸦的图片，引导学生观察和描述它们的外貌特征。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论孔雀和乌鸦的生活习性，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 角色扮演：学生分组扮演孔雀和乌鸦，通过表演来加深对课文内容的理解。
三、教学重点与难点：重点：正确朗读课文《孔雀和乌鸦》，学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：描述孔雀和乌鸦的外貌特征，以及正确对待自己的优点和不足。
四、教学准备：1. 准备孔雀和乌鸦的图片，用于展示和观察。
2. 准备课文《孔雀和乌鸦》的复印件，供学生朗读和笔记。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察孔雀和乌鸦的图片，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：学生朗读课文《孔雀和乌鸦》，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：教师讲解生字词的含义，学生跟读并模仿。
4. 图片展示：展示孔雀和乌鸦的图片，引导学生观察和描述它们的外貌特征。
5. 分组讨论：学生分组讨论孔雀和乌鸦的生活习性，培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 角色扮演：学生分组扮演孔雀和乌鸦，通过表演来加深对课文内容的理解。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容，并引导学生正确对待自己的优点和不足，培养自信心。
大班美术教案及教学反思《孔雀》
大班美术教案及教学反思《孔雀》一、教学内容本节课的教学内容选自大班美术教材第四章《色彩的世界》中的第三节《孔雀》。
详细内容包括：了解孔雀的基本特征，学习孔雀的绘画技巧，掌握色彩的搭配与运用。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解孔雀的外形特征和生活习性。
2. 培养幼儿对色彩的感知能力和表现力，提高绘画技巧。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：孔雀羽毛的色彩搭配与表现。
教学重点：孔雀的外形特征、绘画技巧及色彩搭配。
四、教具与学具准备教具：孔雀图片、画纸、水彩颜料、画笔、调色板、课件。
学具：画纸、水彩颜料、画笔、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用孔雀图片，引导幼儿观察孔雀的外形特征，讨论孔雀的生活习性，激发幼儿对孔雀的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解孔雀的外形特征，如：头、颈部、身体、尾巴等。
（2）示范孔雀的绘画步骤，强调色彩的搭配与运用。
3. 幼儿绘画实践（15分钟）（1）发放画纸、颜料等材料。
（2）幼儿跟随示范，自主绘画孔雀。
（3）教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿展示自己的作品，互相交流学习。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
（1）回顾本节课所学内容，巩固孔雀的绘画技巧。
（2）引导幼儿思考：如何运用所学知识，创作出更有创意的作品？六、板书设计1. 《孔雀》2. 内容：（1）孔雀的外形特征（2）孔雀绘画步骤（3）色彩搭配与运用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，为家人画一幅孔雀作品。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，使幼儿掌握了孔雀的绘画技巧。
但在教学过程中，部分幼儿对色彩的搭配与运用仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察其他动物的外形特征，尝试运用所学知识进行绘画创作。
（2）鼓励幼儿参加绘画比赛，提升自信心和绘画水平。
大班语言活动乌鸦和孔雀教案
大班语言活动乌鸦和孔雀教案教学目标1.分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。
2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。
教学准备1.多媒体课件一组。
教学过程1.导入（出示孔雀图片）这两个是什么字？关于孔雀，你知道些什么（……）你们知道的真多。
是呀，许多故事里都有孔雀，它非常的美，还特别的高傲。
2.观察孔雀的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
（1）有一天，不知道什么原因，孔雀的表情发生了三种变化。
哪三种变化呢（2）（出示表情一）孔雀在干什么（没好气的，目中无人的）它在什么时候会有这样的表情（3）（出示表情二）接着看。
这是什么表情（高傲的，冷嘲热讽的）你从哪里看出来的（4）（出示表情三）再看第三个表情。
孔雀怎么啦（低着头、垂头丧气、无精打采，羞愧）谁来学学，我们一起试试。
3.引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。
（1）孔雀的表情为什么会发生这样的变化，它到底遇到什么事情了呢（2）你觉得这个表情和哪幅图有关，为什么，（引导幼儿用因为…所以…的句式表达）因为孔雀看到在梳毛，它觉得乌鸦非常的丑，所以对乌鸦冷嘲热讽。
（4）后来，孔雀很羞愧，这又是为什么（……）是哪幅图呀？因为孔雀嘲笑了乌鸦，被老虎说了一顿，所以感到羞愧。
（5）可是乌鸦呢，它会怎么想（非常生气）看最后一幅画，乌鸦很生气。
这时候，孔雀的表情就羞愧，不知该说什么好。
那么，乌鸦最后会原谅孔雀吗，和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。
（6）乌鸦可能会怎么做（……）4.完整欣赏故事.总结寓言的中心思想。
（1）想不想听这个有趣的故事（完整欣赏故事。
）（2）故事的名字叫什么，听了这个故事，你想到了什么（3）你想对乌鸦说什么，你想对孔雀说什么小结：我们生活中会遇到很多人，又比我们优秀的，也有在我们后面的，我们始终要做的是不要捧高也不要踩低，做我们自己。
大班美术教案及教学反思《孔雀》(12篇)
大班美术教案及教学反思《孔雀》（12篇）大班美术教案及教学反思《孔雀》篇1活动目标：1、学习用圆和椭圆形画出孔雀的主要特征，并能装饰孔雀的尾翎。
2、鼓舞幼儿大胆的按自己的想象进展装饰、颜色搭配美丽。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。
4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
活动预备：1、范画一幅。
2、油画棒、勾线笔、幼儿用纸每人一份。
活动过程：一、谈话引出课题1、教师带着幼儿跳孔雀舞进活动室，问：刚刚我们跳得是什么舞(幼：孔雀舞)你们在哪里见到过孔雀。
(幼：电视上、书上还有动物园)你们觉得孔雀漂亮吗?(幼儿：漂亮)那孔雀漂亮在什么地方，幼儿：孔雀的尾巴会开屏、还有美丽的羽毛。
2、出示范画：让幼儿观看孔雀的形状特征，了解其生活习性。
提问：(1)孔雀长得怎么样?你喜爱吗?(2)你知道孔雀吃什么吗?(玉米、小麦、高梁、大豆及青草。
二、讲解示范。
先用圆画出孔雀的头和身体，并添上孔雀的冠、嘴、眼、腿和爪子。
然后画半圆形的尾翎，尾翎要画的大些，给装饰花纹留下地方。
三、幼儿练习引导幼儿颜色搭配要美丽。
同时鼓舞幼儿多画几只孔雀。
四、讲评教师点评，看谁画的孔雀最漂亮。
课后反思：本次活动是让幼儿擅长发觉身边的美，学会用艺术的形式表达美、制造美。
《漂亮的孔雀》通过观看发觉孔雀羽毛的美感，再依据孔雀羽毛的特征设计花纹。
在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。
缺乏之处：个别幼儿尾翎画的不够大，许多细节还不够完善(画孔雀时，个别幼儿头和身体的比例失调——头大身体小)以后还要多思索把握好每个细节。
大班美术教案及教学反思《孔雀》篇2设计意图：一提起孔雀，大家就会联想到孔雀开屏，特别的漂亮。
于是想到了开展关于孔雀的美术活动。
由于本班学生对于精细动作的操作较差，所以选择棉签为作画工具，以学生喜爱的五颜六色的水彩颜料为材料，这样既熬炼了学生的动手力量，又激发了学生画画的兴趣，使学生在活动中充分地享受美的体验，获得胜利的喜悦。
伊索寓言孔雀和乌鸦的故事读后感
伊索寓言孔雀和乌鸦的故事读后感篇1:嘿，大家好！我是小明，今天我要和你们聊聊我读的《伊索寓言》里的一个故事，叫做《孔雀和乌鸦》。
这个故事可真有趣，就像我们班上的小明和小红，一个爱炫耀，一个很低调。
故事是这样的，孔雀总是炫耀自己的羽毛，就像我们班上的小明，每次考试得了高分，就会在大家面前晃来晃去，好像在说：“看，我多厉害！”而乌鸦呢，它的羽毛黑不溜秋的，但它从不自卑，就像小红，虽然成绩一般，但她总是笑眯眯的，大家都喜欢她。
有一天，孔雀对乌鸦说：“你看我的羽毛多漂亮，你那黑乎乎的羽毛，真是难看！”我想象着孔雀的样子，就像小明拿着奖状在我面前晃，我心里想：“哼，有什么了不起的！”乌鸦回答说：“我虽然不好看，但我能飞得很高，还能唱歌给你听。
”这让我想起了小红，她虽然成绩一般，但她画画可好了，每次班级的黑板报都是她画的，大家都夸她。
孔雀听了，有点不高兴，它说：“哼，我不信你能飞多高。
”这就像小明看到小红的画，心里不服气，但又不得不承认小红的画真的很棒。
然后，乌鸦就飞了起来，它飞得又高又稳，还唱起了歌。
孔雀看得目瞪口呆，就像小明看到小红的画被老师表扬，心里有点羡慕。
故事最后告诉我们，外表并不重要，重要的是内在。
就像我们班上，虽然小明成绩好，但大家都更喜欢和小红一起玩，因为她善良、乐于助人。
我读完这个故事，心里想：“嗯，我也要像小红一样，做个有用的人，不只在乎分数，还要帮助别人。
”我决定，下次小明炫耀的时候，我就给他讲这个故事，让他知道，真正的厉害不是炫耀，而是帮助别人。
“嘿，小明，你知道吗？我读了一个故事，叫做《孔雀和乌鸦》……”我准备这样和小明说，希望他能明白。
好了，我的故事分享就到这里了。
你们有没有想过，自己更像孔雀还是乌鸦呢？或者，你们有没有像小红一样的朋友，虽然不起眼，但却让人喜欢？希望大家都能从这个故事中学到点什么，做个内心美丽的人！篇2:哎呀，我读了一个超级有趣的故事，叫做《伊索寓言》里的“孔雀和乌鸦”。
《寓言两则》课后反思
《寓言两则》课后反思寓言是一种通过故事来传递道德教育的文学形式。
它不仅可以生动形象地描绘人与动物之间的互动关系，还可以通过虚构的情节，向人们传递重要的道德价值观。
《寓言两则》是两个揭示道德教育的寓言故事，分别是《孔雀与鹰》和《百灵鸟与丑小鸟》。
通过课后反思这两个故事，在治学和做人方面有了一些深刻的认识。
第一则寓言故事《孔雀与鹰》讲述了一个孔雀嘲笑一只鹰的故事。
孔雀自认为自己美丽，而鹰却丑陋，因此孔雀嘲笑鹰的样子。
但当孔雀想要飞向天空时，却无法飞翔，而鹰却能自由自在地在天空中飞翔。
通过这个故事，我明白了一个重要的道理：外表并不能决定一个人的价值。
孔雀只注重外表的美丽，却无法掌握飞翔的技巧；而鹰虽然外表不如孔雀美丽，却因为掌握了飞翔的技巧而能自由自在地飞翔于天空之中。
这告诉我们，一个人真正的价值应该是基于内在的能力和品德而不是外在的美丽。
而《百灵鸟与丑小鸟》这个故事则更加深入地教育了我如何正确对待自己的内在价值。
故事中，百灵鸟因为外表的美丽而自满，而丑小鸟却因为自己的外貌而低自尊低。
这时，一个智者告诉丑小鸟，只有当它展示自己特别的技能时，才能让自己与众不同。
丑小鸟尝试展示自己特殊的技能后，受到了其他鸟儿们的认同和尊敬。
通过这个故事，我明白了一个道理，即每个人都有自己独特的价值和能力，只要我们不断发掘和展示，就能够获得别人的尊重和关注。
外貌的美丽并不是决定一个人价值的唯一因素，每个人都有自己的闪光点，我们应该去发现和发展我们自己的特长，从而找到自己的价值所在。
在治学方面，这两个寓言故事对我也有很大的启示。
孔雀和鹰的故事告诉我，追求美丽外表的同时，也不能忽视内在的能力和品德的培养。
只有拥有内在的能力，才能更好地应对生活中遇到的困难和挑战。
而百灵鸟和丑小鸟的故事则启发了我，要认识到每个人都有自己独特的才能和优势，我们应该在学习和成长的过程中，发挥自己的特长，并不断提升自己的能力。
这样才能真正实现个人的价值，并为社会做出更多的贡献。
小学一年级语文下册《孔雀和乌鸦》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学一年级下册《孔雀和乌鸦》这一课，学情分析如下：本节课的主要教学对象为一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对词语和句子有了初步的理解和运用能力。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，喜欢听故事、讲故事，但在识字、阅读和表达能力上还存在一定的差异。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，对孔雀和乌鸦的故事有整体了解。
2.生字词学习：讲解本课的生字词，如“孔雀”、“乌鸦”、“漂亮”、“自信”等，引导学生正确书写和运用。
3.课文解析：详细讲解课文中孔雀和乌鸦的形象特点，以及它们之间的故事，分析故事中的道德寓意。
教师提问：同学们，从故事中我们可以学到什么？为什么孔雀最后能赢得大家的喜爱？
4.语言点讲解：针对“形容词+得+动词”结构进行讲解和举例，让学生掌握并运用。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-故事中孔雀和乌鸦分别代表了什么品质？
-你觉得自己在生活中有哪些优点和不足？如何改进？
2.小组分享：每个小组选代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充。
教师点评：对每个小组的讨论成果给予肯定和鼓励，针对学生的回答进行引导和拓展。
4.设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习孔雀和乌鸦的故事，使学生明白自信的重要性，学会尊重他人，培养良好的道德品质。
2.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高环保意识。
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《孔雀与乌鸦》教学反思孔雀和乌鸦是一篇浅显易懂的文章，通过孔雀与乌鸦在遇到危急情况的两种不同表现，赞扬了孔雀为他人不惜牺牲自己的好品质。
作为教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。
只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听引入课文，让学生说说听到了什么，想到了什么。
有效地锻炼了学生听、记、说的能力。
二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
第一次是课文内容的听记、重复。
第二次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？第三次是给这篇课文编结果。
通过三次的练习，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
三、以学生为主体，提升学生的识字能力。
识字教学是一年级语文教学的侧重点，学生已经掌握了识字的基本方法。
在课堂中我就以学生为主体，让孩子们互相探讨自己学字的方法，孩子们各抒己见，气氛热烈，受到了较好的教学效果。
我们相信虽然每个学生在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。
孔雀和乌鸦是一篇浅显易懂的文章，通过孔雀与乌鸦在遇到危急情况的两种不同表现，赞扬了孔雀为他人不惜牺牲自己的好品质。
作为教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。
只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听引入课文，让学生说说听到了什么，想到了什么。
有效地锻炼了学生听、记、说的能力。
二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
第一次是课文内容的听记、重复。
第二次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？第三次是给这篇课文编结果。
通过三次的练习，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
三、以学生为主体，提升学生的识字能力。
识字教学是一年级语文教学的侧重点，学生已经掌握了识字的基本方法。
在课堂中我就以学生为主体，让孩子们互相探讨自己学字的方法，孩子们各抒己见，气氛热烈，受到了较好的教学效果。
我们相信虽然每个学生在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。
孔雀和乌鸦是一篇浅显易懂的文章，通过孔雀与乌鸦在遇到危急情况的两种不同表现，赞扬了孔雀为他人不惜牺牲自己的好品质。
作为教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。
只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听引入课文，让学生说说听到了什么，想到了什么。
有效地锻炼了学生听、记、说的能力。
二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
第一次是课文内容的听记、重复。
第二次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？第三次是给这篇课文编结果。
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三、以学生为主体，提升学生的识字能力。
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在课堂中我就以学生为主体，让孩子们互相探讨自己学字的方法，孩子们各抒己见，气氛热烈，受到了较好的教学效果。
我们相信虽然每个学生在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。
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只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
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二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
第一次是课文内容的听记、重复。
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通过三次的练习，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
三、以学生为主体，提升学生的识字能力。
识字教学是一年级语文教学的侧重点，学生已经掌握了识字的基本方法。
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我们相信虽然每个学生在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。
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只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听引入课文，让学生说说听到了什么，想到了什么。
有效地锻炼了学生听、记、说的能力。
二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
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孔雀和乌鸦是一篇浅显易懂的文章，通过孔雀与乌鸦在遇到危急情况的两种不同表现，赞扬了孔雀为他人不惜牺牲自己的好品质。
作为教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。
只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听引入课文，让学生说说听到了什么，想到了什么。
有效地锻炼了学生听、记、说的能力。
二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
第一次是课文内容的听记、重复。
第二次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？第三次是给这篇课文编结果。
通过三次的练习，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
三、以学生为主体，提升学生的识字能力。
识字教学是一年级语文教学的侧重点，学生已经掌握了识字的基本方法。
在课堂中我就以学生为主体，让孩子们互相探讨自己学字的方法，孩子们各抒己见，气氛热烈，受到了较好的教学效果。
我们相信虽然每个学生在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。
孔雀和乌鸦是一篇浅显易懂的文章，通过孔雀与乌鸦在遇到危急情况的两种不同表现，赞扬了孔雀为他人不惜牺牲自己的好品质。
作为教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。
只有这样，才能让学生学得实在，学得扎实。
一、辅导学生课前预习，合理安排教学环节。
在上课之前我让学生进行了预习工作，让学生自学生字，读通课文。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听引入课文，让学生说说听到了什么，想到了什么。
有效地锻炼了学生听、记、说的能力。
二、根据学生实际水平，有效调节教学的难易。
在设计教学环节时，根据学生实际情况：孩子通过一学期的学习，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中我设计了三次由易到难，循序渐进的说话训练。
第一次是课文内容的听记、重复。
第二次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？第三次是给这篇课文编结果。
通过三次的练习，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
三、以学生为主体，提升学生的识字能力。
识字教学是一年级语文教学的侧重点，学生已经掌握了识字的基本方法。
在课堂中我就以学生为主体，让孩子们互相探讨自己学字的方法，孩子们各抒己见，气氛热烈，受到了较好的教学效果。
我们相信虽然每个学生在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。