大班语言声音的故事教案反思
幼儿园大班科学探究“声音教案反思
幼儿园大班科学探究“声音教案反思一、引言在幼儿园大班科学教学中，声音是一个非常有趣和具有挑战性的主题。
通过声音教学，可以引发孩子对世界的好奇心，培养他们的观察、实验和探究能力。
然而，针对大班幼儿的声音教学需要因材施教，注重启发性教学和实践操作。
本文将对一节幼儿园大班科学探究“声音教案”进行反思和探讨。
二、教学目标1.启发幼儿对声音的好奇心，培养其观察和发现的能力。
2.让幼儿理解声音是由物体的振动产生的，并能够通过实地实验加深对声音形成的认识。
3.培养幼儿的合作意识，让他们通过小组协作完成实验并进行结果总结。
4.提高幼儿对声音探究的积极性和参与性。
三、教学内容1.通过观察身边的环境，引导幼儿发现和记录不同的声音。
2.通过实地实验，让幼儿探究声音产生的原理。
3.组织小组合作，让幼儿从不同的角度来探讨声音现象。
4.总结实验结果，提出对声音的认识和看法。
四、教学过程1.引导幼儿观察和记录环境中的声音现象，可以是风声、鸟叫、交通声等。
2.通过展示振动产生声音的实验，让幼儿亲自操作，感受振动和声音之间的联系。
3.组织小组活动，让幼儿围绕“什么样的物体可以发出声音？”“声音的大小和高低与什么有关？”等问题展开讨论和实验。
4.引导幼儿进行结果总结，让他们共享自己的发现和体会。
五、教学反思1.教学侧重点过于倾向于展示和指导，缺乏启发性和探究性。
应该更多地给予幼儿独立探究的机会，引导他们自主发现和思考。
2.实验环节设计单一，缺乏趣味性和多样性。
可以增加一些趣味性实验，如利用日常物品制作简单乐器等，增加幼儿的参与度和兴趣。
3.结果总结过程中，教师对幼儿的引导和提示较多，应该更多地给予幼儿自由发挥的空间，让他们尝试用自己的语言总结和表达。
六、结论通过对幼儿园大班科学探究“声音教案”的反思，我们发现在声音教学中，应该更注重启发性教学和实践操作，让幼儿在探究中发现、在合作中交流，在实践中理解。
教师的引导和提示应该适度，给予幼儿足够的自主空间，让他们在探究中获得成长和满足感。
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思幼儿园语言教案教案：《咕咚来了》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材，以《咕咚来了》为主题的故事。
故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
故事旨在培养幼儿的勇敢和探索精神。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力；2. 培养幼儿的勇敢和探索精神；3. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解和记忆，培养幼儿的想象力。
难点：帮助幼儿理解“咕咚”声音的来源，引导幼儿积极思考和探索。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、苹果树模型；2. 学具：幼儿绘画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放故事课件，引导幼儿观看故事图片，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的想象力。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中小兔子和其他动物的反应，让幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达和交流能力。
4. 探索：教师引导幼儿思考和探索“咕咚”声音的来源，鼓励幼儿积极发表自己的意见。
5. 展示：教师展示苹果树模型，让幼儿直观地理解故事中“咕咚”声音的来源。
6. 绘画：教师引导幼儿根据自己的想象，用绘画纸和彩色笔绘制故事场景或自己喜欢的动物形象。
7. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿分享创作想法。
六、板书设计板书故事情节，包括角色、场景和关键情节，帮助幼儿回顾和记忆故事内容。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述故事《咕咚来了》的情节。
2. 答案：故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思一、活动目标1.理解故事内容，感知咔嚓声所代表的情景。
2.学会讲述故事，发展语言表达能力和想象力。
二、活动重难点1.重点：理解故事内容，讲述故事。
2.难点：感知咔嚓声所代表的情景，发展想象力。
三、活动准备1.故事课件：《咔嚓》2.图片：咔嚓声所代表的物品（如：剪刀、相机、闪电等）3.纸杯、吸管、剪刀等道具四、活动过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们对“咔嚓”这个词的理解。
2.展示图片，引导幼儿说出咔嚓声所代表的物品。
（二）故事讲述1.播放故事课件《咔嚓》，引导幼儿认真观看。
2.提问：故事里发生了什么有趣的事情？咔嚓声代表了什么？3.请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。
（三）故事解读1.引导幼儿思考：为什么故事中的主人公会发出咔嚓声？2.邀请幼儿用自己的语言描述咔嚓声所代表的情景。
3.展示图片，让幼儿找出与咔嚓声相关的物品，并说出原因。
（四）实践活动1.分组进行角色扮演，请幼儿用自己的语言和动作表现故事中的情景。
2.邀请幼儿用道具（纸杯、吸管、剪刀等）模拟咔嚓声，发展想象力。
1.请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
五、活动反思本次活动通过故事《咔嚓》的讲述，让幼儿理解了咔嚓声所代表的情景，发展了语言表达能力和想象力。
在实践活动环节，幼儿通过角色扮演和道具模拟，更加深入地理解了故事内容，感受到了故事的幽默和乐趣。
优点：1.故事内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
2.活动形式多样，充分调动了幼儿的参与积极性。
3.教师引导得当，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力仍有待提高。
2.活动时间较长，可能导致部分幼儿注意力不集中。
改进措施：1.针对幼儿的语言表达能力，加强日常的语言训练。
2.调整活动时间，确保幼儿在活动中保持专注。
重难点补充：一、活动重点补充1.在理解故事内容的基础上，引导幼儿通过模仿和创造性表达来深入感受“咔嚓”声在不同情景下的表现，加强语言的实际运用能力。
2024年大班语言森林里的声音教案及反思
2024年大班语言森林里的声音教案及反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的声音世界》中的第二节“森林里的声音”。
详细内容包括：通过故事、儿歌、游戏等多种形式，让幼儿认识和了解森林里的各种声音，培养幼儿对自然声音的敏感性和观察力，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《森林里的声音》，感受大自然的神奇。
2. 通过学习，使幼儿能够辨别和模仿森林里的各种声音，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然声音的观察和欣赏能力，激发幼儿对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地辨别和模仿森林里的各种声音。
教学重点：培养幼儿对自然声音的敏感性和观察力，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、录音机、各种森林动物的图片、声音卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过播放森林里的声音，让幼儿猜测声音的来源，引起幼儿对森林声音的兴趣。
2. 故事讲解：讲述故事《森林里的声音》，引导幼儿关注故事中的各种声音，让幼儿体验森林的神奇。
3. 声音模仿：出示声音卡片，让幼儿模仿森林里的各种声音，提高幼儿的语言表达能力。
4. 创作环节：让幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己心中的森林声音场景，培养幼儿的想象力和动手能力。
5. 游戏环节：组织“森林声音接力赛”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固对森林声音的认识。
六、板书设计1. 故事《森林里的声音》2. 森林声音列表：小鸟的鸣叫声河水的流淌声松鼠的奔跑声熊猫的吃竹声七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的森林声音场景，并简单描述画面中的声音。
2. 答案示例：画面中有小鸟在树上唱歌，小河在流淌，松鼠在奔跑，熊猫在吃竹子。
描述：小鸟的鸣叫声、河水的流淌声、松鼠的奔跑声、熊猫的吃竹声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、声音模仿、创作和游戏等多种形式，让幼儿充分感受到了森林里的声音，教学目标基本达成。
幼儿园大班主题教案《奇妙的声音》含反思
幼儿园大班主题教案《奇妙的声音》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材第四章《奇妙的声音》。
详细内容包括：声音的产生、声音的传播、不同物体的声音特点、声音的运用等。
二、教学目标1. 让幼儿了解声音的产生、传播和特点，培养幼儿对声音的感知能力。
2. 培养幼儿运用声音表达情感和创造力的能力。
3. 培养幼儿合作交流、观察思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生和传播原理。
2. 教学重点：不同物体的声音特点，以及声音的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、话筒、鼓、锣、钹、木鱼等乐器。
2. 学具：小纸杯、绳子、橡皮筋、小纸片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示音响，让幼儿闭上眼睛感受声音。
（2）教师提问：你们听到的是什么声音？声音是从哪里来的？2. 例题讲解（1）声音的产生：教师敲击鼓，让幼儿观察鼓面的振动，讲解声音的产生原理。
（2）声音的传播：教师演示绳子传递声音，让幼儿了解声音的传播方式。
3. 随堂练习（1）让幼儿用小纸杯、橡皮筋、小纸片等制作简单的乐器，感受不同物体发出的声音。
（2）分组进行声音传递游戏，培养幼儿的合作交流能力。
六、板书设计1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：介质传递3. 不同物体的声音特点：音调、音量、音色4. 声音的运用：表达情感、创造力七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的奇妙声音（1）观察并记录家里或户外环境中的声音。
（2）与家长一起探讨这些声音的产生、传播和特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对声音有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“声音模仿秀”活动，让幼儿模仿生活中的声音，提高幼儿的声音感知能力。
（2）组织“家庭声音晚会”，让幼儿与家长共同参与，增进亲子关系，培养幼儿的团队合作精神。
听声音编故事大班活动教案设计
一、活动名称：大班语言领域听声音编故事教案二、活动目标：1. 引导幼儿关注周围生活中的声音，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事编写的兴趣。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提升幼儿的表达交流能力。
三、活动准备：1. 教学材料：声音素材、故事模板、绘画材料等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
四、活动过程：1. 导入：教师播放各种声音素材，如动物叫声、交通工具声音等，引导幼儿认真倾听并说出声音的来源。
2. 教师引导幼儿讨论：这些声音可以组成一个有趣的故事，我们一起来编写吧！3. 教师提供故事模板，如“有一天，xxx听到了xxx的声音，它好奇地走了过去，发现了一个xxx的故事。
”引导幼儿根据声音素材进行故事编写。
4. 幼儿分组进行故事编写，每组选择一个声音素材进行创作。
5. 各组幼儿进行故事分享，其他幼儿倾听并给予评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注周围的声音，并尝试编写故事。
2. 环境创设：在班级环境中布置“声音故事角”，展示幼儿编写的故事，鼓励幼儿互相阅读和交流。
3. 教学反思：教师总结本次活动，针对幼儿的表现和参与度进行反思，为下次活动提供改进方向。
六、教学内容：声音与情感的关系七、活动目标：1. 引导幼儿理解声音与情感之间的联系。
2. 通过编故事，培养幼儿表达和理解情感的能力。
3. 培养幼儿的共情能力，让他们学会关心他人的情感。
八、活动准备：1. 教学材料：声音素材（包含不同情感的声音）、情感卡片、故事模板等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围，有利于幼儿集中注意力。
九、活动过程：1. 导入：教师播放不同情感的声音素材，如快乐、悲伤、愤怒等，让幼儿辨别并表达所感受到的情感。
2. 教师向幼儿介绍情感卡片，每张卡片上有一种情感，让幼儿通过观察卡片上的表情或文字，理解情感的含义。
3. 教师提供故事模板，如“有一天，小兔子听到了一个悲伤的声音，它感到很担心，它去看了看发生了什么事情。
大班语言活动《声音的故事》教案设计范文
一、活动名称：大班语言活动《声音的故事》教案设计二、活动目标：1. 让幼儿能够听懂并讲述《声音的故事》的内容。
2. 培养幼儿对声音的敏感性，发展他们的听觉能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的合作精神和参与意识。
三、活动准备：1. 故事课件：《声音的故事》2. 图片：故事中的人物和场景3. 声音道具：各种声音的玩具或实物4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿听一段音乐，引导他们闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦心情。
提问：“你们听到了什么？音乐中的声音有哪些？”2. 讲述故事《声音的故事》：通过课件展示故事情节，引导幼儿关注故事中人物和场景。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。
3. 观察与讨论：展示故事中的人物和场景图片，让幼儿观察并讲述图片中的内容。
引导幼儿关注故事中出现的各种声音，讨论这些声音的来源和特点。
4. 声音游戏：分发声音道具，让幼儿亲自体验各种声音。
引导幼儿模仿声音，并尝试将声音融入故事情节中。
5. 创作环节：邀请幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现故事中的声音。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
五、活动延伸：家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中观察和记录生活中的各种声音，与家长分享自己的发现。
环境创设：在班级环境中布置“声音角”，收集各种声音道具，让幼儿在自由活动时间随时体验和探索声音的奥秘。
教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力、创作成果等方面，评估活动效果，为后续教学提供参考。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿能够听懂并讲述《声音的故事》的内容，培养他们对声音的敏感性。
难点：引导幼儿观察和发现生活中的各种声音，并学会用语言和创作表达自己对声音的感受。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过故事课件、图片、声音道具等，创造情境，让幼儿在情境中感受和理解故事内容。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论、游戏等形式，引导幼儿积极参与活动，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》含反思
幼儿园大班语言教案《咕咚来了》含反思大班语言教案《咕咚来了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣，欣赏《咕咚来了》，懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动，快来看看幼儿园大班语言《咕咚来了》含反思教案吧。
活动设计背景害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。
听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。
很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4.小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
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大班语言声音的故事教案反思
大班语言声音的故事教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，愿意用自己的语言表达所听到的声音，能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看声音的故事教案吧。
活动目标：
1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。
2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。
3、感受听声音创编故事的乐趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。
2、物质准备：与声音有关的八组课件（1）图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）三组声音：① 哭声② 倒水声、喝水声③ 猫声、器皿破碎声、脚步声（3）四组声音：① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声。
活动过程：
一、观看图片，模仿声音。
（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。
）
1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？
2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？
二、听一听、猜一猜、讲一讲。
1、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。
”生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。
小朋友想不想猜一猜？”
2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。
如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）
3、播放两个声音，让幼儿进行联想。
（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。
引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。
4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事
并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
三、小小故事会。
1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，”还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？”
2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。
3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。
教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。
四、我的故事我表演。
鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。
活动反思：
1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。
2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。
活动点评：
1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。
2、教师引导幼儿的能力还有待提高。