思想品德教育叙事案例
班主任德育故事案例汇编五篇
班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。
每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。
但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。
小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。
这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。
2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。
她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。
但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。
同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。
大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。
这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。
3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。
同学们需要分工合作，共同完成这个任务。
其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。
他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。
这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。
4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。
他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。
每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。
这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。
5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。
但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。
同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。
这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。
这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。
初中思品教育叙事5篇
初中思品教育叙事5篇第一篇：初中思品教育叙事初中思品教育叙事在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。
如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。
课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。
首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。
初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。
课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。
课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。
比如学习《法律面前人人平等》一课时，有一名学生谈到了“厦门远华走私案”，他在最后评论时说：“可见，腐败问题已成为阻碍我国改革开放的绊脚石，各级党员干部都应从自身做起，反腐倡廉，从党内清除毒素，防微杜渐。
”对他的评论，我做了简短的小结：“无论怎样，腐败现象只是出现在个别党员干部身上，应该看到，大多数党员干部还是好的。
所以同学们在想问题办事情时一定要善于分清主流和支流。
” 但不管是谁违法，都要受到法律的严惩。
课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。
进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。
这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。
他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。
演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
教育叙事在小学思想品德课中的应用
培养共情能力
教育叙事有助于培养学生 的共情能力，使他们更好 地理解和关心他人，促进 人际关系的和谐发展。
培养学生道德品质
树立正确价值观
教育叙事通过故事情节的展开，引导学生树立正 确的价值观，培养良好的道德品质。
强化道德意识
生动的故事能够更好地引导学生认识到道德的重 要性，强化他们的道德意识。
培养良好行为习惯
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培养自主学习能力
教育叙事鼓励学生主动思考和探索，培养他们的 自主学习能力，使他们更加善于发现问题和解决 问题。
增强学生情感体验
引发共鸣
教育叙事通过真实感人的 故事，引发学生的共鸣， 让他们更加深入地理解课 程内容。
丰富情感体验
学生在听故事的过程中， 能够感受到故事中人物的 情感变化，丰富自己的情 感体验。
对话性
教育叙事强调师生之间的 对话和交流，通过对话引 导学生深入思考，促进学 生的认知发展。
教育叙事价值
增强学生情感体验
教育叙事能够通过故事情节激发学生 的情感共鸣，增强学生的情感体验， 帮助学生更好地理解和感受故事所蕴 含的教育意义。
促进学生的认知发展
培养学生的价值观
教育叙事通过故事情节引导学生思考 人生、社会和道德问题，培养学生的 价值观和道德观念，提高学生的思想 觉悟和道德水平。
教育叙事在小学思想品德课 中的应用
汇报人： 2023-12-27
目录
• 教育叙事概述 • 教育叙事在小学思想品德课中
的应用 • 教育叙事在小学思想品德课中
的实践案例
目录
• 教育叙事在小学思想品德课中 的效果分析
• 教育叙事在小学思想品德课中 的挑战与对策
01
教育叙事概述
教育叙事定义
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
德育叙事案例
德育叙事案例德育教育是教育的重要组成部分。
德育教育的本质是培养学生的道德品质和思想道德修养，让学生在学习、工作和生活中能够具有正确的价值观和道德准则，成为社会的优秀人才。
在实践中，德育教育的方式很多，叙事案例教育是其中一种重要的方式。
叙事案例教育是指通过一些真实的案例，来让学生身临其境，理解案例中发生的事情，从而达到引导学生进行道德思考和道德评判的目的。
下面，我们将通过几个典型案例，来说明叙事案例教育的作用和价值。
案例一：如何看待弃婴在某一高校食堂门口，一名男大学生看见一个被遗弃在垃圾桶旁的婴儿。
他感到非常震惊和痛心，但并没有像其他的路人一样匆忙离开。
相反，他主动将婴儿送到了医院，并为婴儿筹集了供养费。
这位大学生的善举，赢得了广大网友的称赞和赞扬。
这个案例告诉学生，如果遇到弃婴，我们应该采取主动行动，不能见死不救，更不能冷眼旁观。
要发扬人道主义精神，关怀弱小，给予帮助。
同时，也促使学生反思我们整个社会在人口政策、婚姻家庭、社会保障等方面的问题，尤其需要我们构建一个更加人性化、关心生命的社会制度。
案例二：孝道教育某个家庭，母亲因病去世后，父亲独自一人抚养4个儿女。
父亲多年来辛辛苦苦地养育着孩子们，为了给儿女们创造更好的生活条件，他卖掉了自己的住房，在城市里租房子居住。
虽然生活较为拮据，但他依然坚持供养孩子们，一心一意地把孩子们都培养成人才。
这个案例以孝道为主题，告诉学生父母养育我们长大不易，我们应该尽我们所能回报父母的养育之恩。
同时，这个案例也鼓励年轻人提高自身素质，为社会贡献力量。
在现实生活中，孝道文化正在逐渐淡化，这些传统美德需要我们重新加以弘扬，将其传承下去。
案例三：节约资源某户人家开办了一家小型服装店。
为了环保和节约，这家服装店不使用传统的塑料袋，而是倡导顾客自带购物袋。
同时，这家小店还提供二手服装购买服务，通过社交媒体和推广演讲等方式，希望能够呼吁更多的人加入“废物利用”行列。
这个案例以节约资源为主题，告诉学生环保意识和绿色生活的重要性。
德育叙事案例
德育叙事案例在学校的德育工作中，德育叙事案例是一种非常有效的教育手段。
通过真实的案例故事，可以让学生在情感上产生共鸣，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我将分享一些德育叙事案例，希望能够对大家有所启发。
第一则案例是关于一位老师的故事。
这位老师在课堂上讲述了自己年轻时的一次经历。
当时，他在街上看到一个老人摔倒了，当时路人纷纷绕过，只有他停下来扶起了老人。
老师通过这个案例告诉学生，做一个有爱心、有责任心的人是多么重要，我们要学会关爱他人，尤其是老人和弱势群体。
第二则案例是关于学生之间友情的故事。
在班级中，有两个同学之间曾经发生了矛盾，他们因为一点小事闹得不可开交。
后来，在班主任和同学们的劝解下，他们终于坐下来好好沟通，最终和解了。
通过这个案例，学生们明白了友情的可贵，学会了宽容和理解，懂得了如何处理人际关系。
第三则案例是关于诚信的故事。
在一次考试中，有一位同学在考试时作弊被老师发现了。
老师没有立刻处罚他，而是在课后和他进行了深入的交流。
通过这次事件，同学们明白了诚信的重要性，懂得了诚实面对错误的勇气和责任。
通过这些德育叙事案例，学生们可以在情感上和认知上得到双重的教育。
他们能够从案例中深刻体会到道德规范的重要性，明白了做一个有责任心、有爱心、有诚信的人是多么重要。
同时，这些案例也为学生们树立了榜样，激发了他们的学习动力和责任感。
在今后的德育工作中，我们应该更加重视德育叙事案例的运用。
通过真实的案例故事，可以激发学生的情感共鸣，引导他们正确树立人生观、价值观和行为规范。
希望每一个学生都能成为有担当、有责任心的人，为社会的发展贡献自己的力量。
品格教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育部门一直强调，要培养学生的道德品质，使他们在成长过程中具备良好的品格。
在这个背景下，某中学开展了以“爱心传递，温暖校园”为主题的品格教育活动。
本次活动旨在通过一系列实践活动，让学生在关爱他人、关爱社会的过程中，培养爱心、责任感和奉献精神。
二、案例过程1. 策划阶段在活动策划阶段，学校领导高度重视，组织教师召开专题会议，明确活动目标、内容和实施步骤。
同时，学校还邀请专家对活动进行指导，确保活动顺利开展。
2. 宣传阶段为了提高活动的知晓率和参与度，学校通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道进行宣传。
此外，学校还邀请家长参与，共同关注和推动活动的开展。
3. 实施阶段（1）爱心义卖活动学校组织学生开展爱心义卖活动，筹集善款用于帮助贫困学生和灾区。
活动中，学生们积极参与，纷纷拿出自己的零花钱购买义卖物品。
义卖活动不仅筹集了善款，还让学生们感受到了帮助他人的快乐。
（2）关爱留守儿童活动学校了解到附近村庄有一些留守儿童，生活条件较差。
为了关爱这些孩子，学校组织学生开展关爱留守儿童活动。
学生们自发组成关爱小组，定期走访留守儿童家庭，为他们送去学习用品和生活物资，陪伴他们度过快乐的时光。
（3）环保公益活动学校组织学生开展环保公益活动，提高学生的环保意识。
学生们积极参与，清理校园垃圾、宣传环保知识，还自发组织了环保宣传队，走进社区、街道，向居民宣传环保理念。
（4）志愿服务活动学校鼓励学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感。
学生们积极参与社区敬老院、福利院等志愿服务，为老年人、残疾人等弱势群体提供关爱和帮助。
4. 总结阶段活动结束后，学校对活动进行总结，肯定了学生的优秀表现，同时也指出了活动中存在的问题。
学校表示将继续关注学生的品格教育，为学生的全面发展创造良好条件。
三、案例反思1. 爱心传递活动有助于培养学生关爱他人的品质。
通过参与活动，学生们学会了关爱他人、奉献社会，为构建和谐社会贡献自己的力量。
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思想品德教育叙事案例
超越“离群心理”
表现：某班上有三个成绩好的同学，每次召开主题班会总是不积极参与，在下面做作业，看书，既不参加讨论，也不发表个人见解。
学校大型集会、运动会等，他们也在下面做自己的功课。
调查：找他们调查，他们说：“升入重点高中只看成绩，只有认真读书才有出路，干哪些与自己无关的事耽误时间。
”“我母亲就是这样告诉我们的。
”
分析：这是长期应试教育效应的余波，使其心理健康受到影响，形成了“离群心理。
”导致兴趣狭隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。
这样的人，学科成绩再好也只是书呆子一个，更为严重的后果是可能成为“有知识、无品德的危险品”。
教育策略：超越“离群心理”。
⑴认识“离群心理”，矫正思想观念。
找他们分析形成目前状况的原因，告诉他们有客观原因，也有主观原因。
客观上讲：一是长期以来学校迫于升学率的压力，只重抓学科教育，轻抓或淡抓其他活动。
二是父母的“成龙成凤”观点偏狭影响。
上述客观上对三位同学“离群心理”形成起着潜移默化的影响。
主观上讲，由于同学们对未来社会“用人观”和人才标准认识不足，把人才标准绝对化，对“需要就是人才”缺乏思考。
通过分析，使他们明确未来社会对人才的个性要求更高，通过沿海地区有些行业技术工人工资高于硕士生工资的例子，告诉他们学会学习、学会做事、学会做人、学会交往是适应生存和适应未来社会的必备素质，使之端正思想观念，树立科学的人生观。
⑵寻求超越方式，进行积极超越。
“离群心理”的超越方式，一是根除旧习惯，形成新习惯，把“主题班会”改成“主体班会”，做到有针
对性地解决班上实际问题，有意识地给他们布置说话内容，如在跟一个喜欢迟到的同学说句心理话的主体班会上，要求他们先送一句话给那位同学。
总结时对他们积极参与讨论的积极态度和说话内容予以肯定和表扬，学校大型活动动员他们参加，并布置项目要求完成。
二是树立其在集体中的位置，以培养其集体意识和荣誉感。
组织他们参加学科竞赛、科技制作等集体活动，取得荣誉，便予以庆祝。
三是发现其他同学的离群行为，在班级中进行教育，使他们从别人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由离群转变为亲群。
⑶时时给予鼓励，处处进行督促。
在组织他们进行超越“离群心理”的过程中，必然会有很多波折与反复，这既要靠自我教育能力、更要靠教师鼓励与督促。
上述三个同学在开始接受超越“离群心理”教育时表现很积极，但后来也有再回头的趋势，这时，就不失时机地再给其布置参与和主持活动，对他们关心集体、兴趣不断提高的进步予以表扬，并督促他们制定“参与班集体活动计划”，逐渐加大其在集体活动中的参与频率，对其评语也随之提升，使之逐步告别“离群心理”，形成集体观念。
效果：现在一同学曾两次主持班级“主体班会”，两同学报名参加校“文艺宣传兴趣小组”，其学科成绩仍保持班级中的位置，有时还略有进步。