部编版初一语文上学期期中专项复习：诗歌鉴赏
部编版初一语文上学期期中专项复习：诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌，完成后面小题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．下列对这首诗的理解不正确的一项是（）A．“次”意思是停泊，这首诗是诗人冬末春初时，途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
B．颔联写得恢宏阔大，“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与岸齐平，视野也因之开阔。
C．作者采用对偶、比喻、拟人、夸张、反问等多种修辞手法，使得全诗和谐优美，妙趣横生。
D．这首诗抒写诗人停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。
2．请对“海日生残夜，江春入旧年”一句作简要赏析。
3．品读马致远《天净沙•秋思》，按要求回答问题。
天净沙•秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
请用形象生动的语言描述诗中“古道西风瘦马”所展现的画面。
唐诗阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？5．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”6．以下两首诗词同是写“秋”，但两位作者的心境不同，意境各异。
你更喜欢哪一首？为什么？天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
秋词（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
阅读下面这两首诗歌，完成后面小题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
淮上与友人别唐郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
7．这两首诗都是写离愁别绪的，但抒情表现手法却不同，李白的诗偏重直抒胸臆，表达了________________；郑谷的诗则偏重间接抒情，抒发了_______________。
8．李白诗以描写“杨花”“子规”起笔，除了点明时令外，还有什么用意？阅读下面这首诗歌，完成后面小题天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
9．小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？10．这首小令中以乐景写哀情的是那一句？11．这首小令表达了作者怎样的思想感情？12．阅读下面文字，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人的哪些情感？阅读下面这首诗歌，完成后面小题观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志！13．这首诗以“________”字统领。
诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的两句诗是__________。
14．这首诗表达了作者怎样的思想感情？阅读下面的古诗，完成下列小题。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
永何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
15．这首诗以“______”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人__________。
16．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
阅读下面诗歌，完成后面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
17．本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？18．《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。
参考答案1．C2．该句用对偶、比喻、拟人等修辞手法生动地描绘了残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯入江南的生机勃勃的景象；同时，也暗示着时光的流逝，新事物必将替代旧事物的道理，蕴含自然理趣；也表达了诗人积极向上的人生态度。
【解析】1．本题考查对诗歌内容的理解。
C．诗中作者运用了对偶、比喻、拟人和设问的修辞方法，没有夸张和反问的修辞；故选C。
2．本题考查赏析诗句。
赏析诗句要从以下几方面入手：一、品味富于表现力的关键词；二、剖析诗词的思想内容；三、探究用典化句的妙用；四、体会修辞手法的表达效果；五、揭示其蕴含的哲理。
此句可从运用修辞和蕴含哲理的角度赏析。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜还没有消尽，一轮红日已从海上升起；旧年还没有过去，江上已呈现一片春色。
这一句运用对偶，句式整齐，诗人把“日”和“春”作为新生美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来得早的特征，赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情；这一联不仅描写景物传神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物孕育着新事物，表现了作者积极、乐观、向上的精神。
据此分析作答即可。
3．在苍凉寂寞的古道上，吹着干冷萧瑟的西风，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，行进在沉沉暮色中。
【解析】本题考查学生描述诗句画面的能力。
描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。
为了增添语言的描写性，一、可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二、可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。
注意不能翻译诗句。
示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的我却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。
4．杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
5．运用拟人的修辞手法，将明月人性化，能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
【解析】1.考查对诗句内容的理解。
根据诗歌的写作背景可知，作者的好朋友王昌龄被贬官龙标，作者听说这个消息后，写下这首诗歌来表达对好朋友的关心和问候。
诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”，本句写景，同时点出时令，“杨花”即柳絮，有漂泊无定之感，“子规”即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。
诗人借助景物描写来烘托作者听到这个消息后的心情。
景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，融情入景，渲染出无限伤感悲凉的氛围。
2.考查对诗句的赏析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。
这两句诗中，作者没有直接表达对朋友的这种感情，而是借助明月，运用拟人修辞手法，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
委婉表达了作者的忧愁和无奈以及对友人的关切之情。
6．《天净沙·秋思》小令以多种景物并置，组合成一副秋郊夕阳图，让天涯游子骑一匹廋马出现在一派凄凉的背景上，动静相衬，借景言情，从中透出哀愁的情调，有很强的艺术感染力；《秋词》晴空鹤飞冲天的动人图景，与由此引发的诗人豪情融合在一起，创造出美妙的诗情画意，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查对诗人情感的理解。
解答本题，需结合诗歌内容，抓住主旨句分析作者的情感。
《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕阳图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，“夕阳西下，断肠人在天涯”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；《秋词》诗人开篇即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，“我言秋日胜春朝”表现出一种激越向上的诗情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
赞美了秋天的明丽开阔，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
据此分析，言之成理即可。
7．表达了对友人的深切思念抒发了友人之间的离愁之苦8．渲染了凄清悲凉的气氛，烘托了诗人对友人的同情、牵挂和担忧。
【解析】7．本题考查诗歌情感。
（1）李白的诗。
结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，作者此时不在友人的身边，于是作者把自己的忧愁的心托付给明月，让明月伴着友人一起去那夜郎西，表达了作者对友人的牵挂、关心、思念。
（2）郑谷的诗。
结合“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”的翻译“微风轻拂笛声幽咽离亭染暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦”可知，此时作者和友人面对面的告别，一个南下潇湘，一个奔向西秦，故表达的是一种分离的愁苦之情。
8．本题考查诗句赏析。
（1）翻译：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
（2）分析。
“杨花落尽”点明了时令是暮春，此时杨花随风飘零，给人漂泊无定之感，而子规是啼叫着“不如归去”，给人凄凉之感，有离别之恨。
两种景物所营造的氛围是凄清悲凉的。
同时结合题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，此时友人王昌龄被贬到龙标这样一个偏远、荒芜之地，作者内心自然涌起同情、牵挂、忧虑之情，而杨花和子规这两个意象为这种情感的倾诉创造了氛围。
故还有作用：渲染了凄清悲凉的气氛，烘托了诗人对友人的同情、牵挂和担忧。
9．深秋晚景图10．小桥流水人家11．游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。
【解析】9．本题考查学生理解诗歌展现的图景画面的能力。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。
这里的“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。
12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。
“古道西风瘦马”，描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。
“夕阳西下”使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。
概括来说，这首小令描绘了一幅深秋晚景图。
10．本题考查对诗句的理解。
“小桥流水人家”本为温馨之图景，但这种温馨甜蜜与作者无关，作者此时羁旅远游，思乡之情郁结于心不得排解，别人的温馨甜蜜，更反衬出作者内心的孤寂悲苦，所以以乐景写哀情的句子正是“小桥流水人家”一句。
11．本题考查学生体会诗人情感的能力。
结合诗歌的写作背景，诗人此时正漂泊他乡，再结合诗中描绘的“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等深秋的傍晚景象，让人看到这样一幅图景: 夕阳下, 乌鸦归巢，小桥边，农人回家；而荒凉古道上, 瑟瑟秋风中, 我们的主人公却是疲人瘦马，踽踽独行，夜宿何处, 明日何往？都还不得而知。
这又怎不叫他愁肠寸断、倍思故乡！这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的游子的孤寂愁苦和思念家乡的情感。
部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料
部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料第1首观沧海[东汉]曹操(七上)A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，表现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
2．“洪波涌起”一句中的“涌”字用得好，试说说好在哪里。
“涌”字不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
3．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例：秋风阵阵，树木簌簌作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
4．赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
运用夸张的修辞手法虚写大海，表现大海包容天地的气概。
这是诗人通过丰富奇特的想象创造出来的宏伟意境，更显示出诗人期盼祖国统一的伟大抱负和博大胸襟。
第2首闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄[唐]李白(七上)A．第一句选取两种令人伤感的事物，描绘出暮春的景象，烘托出一种凄凉的气氛。
B．第二句表达了诗人在听说王昌龄走过了“五溪”艰难之地后的欣慰之情。
C．三四两句，诗人将明月人格化，让明月去传达自己对朋友的忧虑、关切之情。
D．这是一首怀念友人的诗，无论是写景，还是叙事，字里行间都饱含诗人对友人的关切之情。
2．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
第3首次①北固山下[唐]王湾(七上)1．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(D)A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。
〖语 文〗期中古诗词鉴赏复习-2024-2025学年统编版语文七年级上册
2024-2025学年第一学期初一语文期中专题《诗词鉴赏》（23-24七年级上·河南洛阳·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。
观沧海【曹操】东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．下列分析正确的一项是（）A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。
“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。
C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。
D．全诗借景抒情，情景交融。
登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。
2．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟、洪波涌起”所表现的画面描述出来。
（23-24七年级上·广西玉林·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3．下面对这首诗的理解和分析，有误．．的一项是（）A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。
B．首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。
C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。
D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。
4．同学们在默写时，时常将“雁”与“燕”相混淆，请你分析这首诗用“雁”字的理由。
（22-23七年级上·河南许昌·期末）阅读下面诗歌，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
部编版语文七年级上学期期中专项复习：诗歌鉴赏(含答案)
诗歌鉴赏-部编版语文七年级上学期期中专项复习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．复习范围：七年级上册一、二、三单元阅读下文，完成各题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1．本诗的作者是，其中“左迁”一词的意思是。
2．下面对这首诗的理解，不恰当的一项是（）A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C．第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
阅读下面的诗文，完成各题天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
3．从诗歌的体裁看，《天净沙·秋思》是一首。
“天净沙”是，“秋思”是。
作者是元代的4．“断肠”一词直接抒发了旅人_____________________________的情感。
5．以下对该曲内容的理解不准确的一项是（）A．“秋思”是漂泊在外的游子对故乡所发的情思。
B．曲中凄凉与温馨的景象交织，催发了游子的感触。
C．曲中“古道西风瘦马”与“断肠人”等词句表明了游子漂泊之感。
D．前三句用九个富有秋天特征的景物营造出悲凉的氛围。
阅读古诗，回答问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6．诗人“杨花落尽子规啼”一句写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，请从修辞手法的角度赏析阅读下面诗歌，完成各题。
观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
部编版七年级语文上学期期中期末考点大串讲 专题05：诗词默写与鉴赏
专题05 诗词默写与鉴赏知识梳理【1-3单元诗词理解性默写梳理】（一）《观沧海》（曹操）1. 曹操的《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的（交代地点和事件的诗句），这两句诗是：东临碣石，以观沧海。
2.《观沧海》一诗中“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
3.《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
4.《观沧海》中，描写诗人奇特想象（虚写），最能表达作者博大胸襟、远大抱负（抒发诗人雄心壮志）的句子是: 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
5.《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。
6.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀（对景物作总写）的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
7. 曹操《观沧海》中诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。
8．《观沧海》中，写望海的初得景象，描写大海神奇壮观的语句是“水何澹澹，山岛竦峙”。
9．曹操是我国古代著名的英雄，他有广阔的胸襟和伟大的抱负，在《观沧海》中他用“日星之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”四句诗勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的雄伟景象。
10．《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是：秋风萧瑟，洪波涌起。
11.《观沧海》中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
12.盛夏时节，美丽的景区吸引了众多游客。
看到湖边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“树木从生，百草丰茂”这两句诗。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛。
2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
人教部编版七年级语文上册教案：期中复习
-期中复习策略：系统梳理前四个单元的字词、句式、修辞、阅读理解、写作技巧等核心知识，强调答题技巧和复习方法。
2.教学难点
-诗歌的意象与情感：学生往往难以理解诗歌中的抽象意象和深层情感，需要通过教师的引导和实例分析，帮助学生感受和把握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们回顾了前四个单元的重点内容，通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌、寓言、写人记事等知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1的意象、情感表达及修辞手法，学会通过朗读体会诗歌的韵律美和情感美。
-寓言故事理解：强调《寓言四则》、《扁鹊见蔡桓公》等故事中的寓意及其在现实生活中的应用，积累相关成语，理解成语背后的文化内涵。
-写人记事技巧：重点掌握《秋天的怀念》、《再塑生命的人》中的人物描写方法和记叙文的写作顺序，学会如何生动刻画人物形象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾第一单元现代诗歌的鉴赏方法，了解如何通过朗读、分析意象来体会诗歌的情感。同时，我们也会复习寓言故事的理解和成语的积累。
2.案例分析：接下来，我们通过分析《春》和《寓言四则》等课文，展示如何在实际中应用这些知识，帮助我们更好地理解文学作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的修辞手法和寓言故事寓意的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、实例讲解来帮助大家理解。
3.增强学生的文化自信，通过学习成语、寓言等传统文化知识，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
新部编人教版七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练含解析
新部编人教版七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练含解析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．古诗文阅读《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。
【答案】①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。
②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。
（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。
这是作者的心中之景。
情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。
仿照《天净沙•秋思》的赏析，据此拟写即可。
故答案为：①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。
②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。
（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。
2．阅读下面的古诗，完成下列小题。
七年级语文上学期期中考前复习专项训练(部编版)专题18：课外古诗词鉴赏(原卷版)
七年级语文上学期期中考前复习专项训练（部编版）专题18：课外古诗词鉴赏（原卷版）一、阅读诗歌，完成下列小题。
次萧冰崖梅花①赵希路（宋）冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。
若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。
【注】①这首诗时唱和萧冰崖的《梅花》诗而作。
1．诗的一、二句写出了“梅花”_____________的特点。
2．诗的三、四句写得意味深长，请作简要赏析。
二、阅读下面唐代诗人王维的两首诗作，完成下面小题。
鹿柴鸟鸣涧空山不见人，但闻人语响。
人闲桂花落，夜静春山空。
返景入深林，复照青苔上。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3．诗人将静与动巧妙地统一在诗歌中，共同构成美妙的意境。
下列诗句中没有运用动静相衬手法的一项是（）A．空山不见人，但闻人语响。
B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
4．这两首诗里对山的描绘，一个是“空山”，一个是“春山”，两者之间有何不同？三、阅读诗歌，完成各题。
东栏①梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。
【注】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。
②清明：清澈明朗。
【创作背景】此诗作于北宋熙宁十年（1077），当时苏轼已经四十—岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。
在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开京城，带着淡淡的忧愁，在地方为官。
熙宁九年（1076）冬天，苏轼离开密州（今山东潍坊诸城），接任苏东坡密州知府职位的是孔宗翰。
第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。
这是其中的一首。
5．下列对这首诗的理解和赏析不正确．．．的一．项是（）A．第二句用静态描写满城飞舞的柳絮，“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”，烘托出春意之浓，春愁之深：同时柳絮点出梨花盛开的季节，衬托出梨花盛开的欢喜心情。
B．第三句写诗人惆怅地站在东栏旁，梨树上满是洁白的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。
七年级语文上册期中专题综合复习诗歌鉴赏类(含答案解析)
七年级语文上册期中专题综合复习诗歌鉴赏类阅读《观沧海》，回答问题。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
（树木丛生，百草丰茂）。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．学习诗歌重在朗读。
以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是____A．朗读时要读出诗歌的情感。
曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。
B．朗读时要重读需要强调的词语。
如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。
C．朗读时要注意音调的起伏变化。
最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。
D．朗读时要注意读出诗歌的节奏。
本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。
2．展开你的想象，用自己的话描绘括号内诗句在你脑海中所呈现的画面。
阅读下面的古诗，完成各题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3．阅读颔联，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
4．结合全诗分析，作者是如何表达思乡之情的。
阅读古诗，回答下面各小题。
峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5．这两首诗的作者是。
6．请用自己的语言描绘一下“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
7．请从修辞和表达作者情感的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
阅读下面一首诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2023-2024学年上学期初中语文人教部编版七年级期中必刷常考题之古诗词赏析
2023-2024学年上学期初中语文人教部编版七年级期中必刷常考题之古诗词赏析一．试题（共18小题）1．（2022秋•硚口区期中）阅读下面的古诗，完成问题。
次北固山下【唐】王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）A．首句写景叙事相结合，既点明了作者此刻正行船江面，也想象到即将开启的一段驿路旅程，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“正”两字用得十分贴切传神，写出了江中春水平静、江舟一帆风顺的景象。
C．颈联在写景中揭示了时序交替的自然规律，又蕴含着旧事物中孕育着新希望的自然理趣，充满乐观向上的力量。
D．尾联写作者希望借助北归的大雁将自己写给亲人的书信带回家乡，表达作者客游他乡的羁旅之情和思乡之愁。
2．（2022秋•洪山区期中）阅读下面的古诗，完成问题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（）A．首联写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颔联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。
C．颈联在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
3．（2022秋•蔡甸区校级期中）阅读下面的古诗，完成问题。
江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）A．“岐王宅里”“崔九堂前”，都是当年名流骚客聚集的场所，一提到这些地点不免勾起人们对过往岁月的美好回忆。
B．当年出入其间，与李龟年这样风光无限的乐师交往，是很“寻常”的。
C．万万没想到的是，在江南初春时节，年老病衰的诗人竟又和故人重逢。
D．诗的最后一句，“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
部编七年级 语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案
部编七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？（2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）随意（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【解析】【分析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。
写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。
（2）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。
将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。
故答案为：⑴随意；⑵诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；⑵本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
2．诗歌赏析次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。