人音版高中音乐鉴赏第二十五节《西出阳关无故人》教学设计
西出阳关无故人说课稿
西出阳关无故人说课稿西出阳关无故人说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的西出阳关无故人说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材1、教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十四单元《文人情致》第二十五节《西出阳关无故人》。
本课将主要欣赏学习古代歌曲《阳关三叠》和《扬州慢》。
《阳关三叠》是我国最古老的琴曲之一。
《扬州慢》音调质朴，富于激情，行腔自然，结构严谨。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2、教学目标：①引导学生感受、体验两首歌曲的音乐情绪，了解所反映的历史现象。
②引导学生初步掌握有关中国古代歌曲的知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为）3、教学重点、难点：引导体验中国古代歌曲的艺术美感。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先出示王维七言绝句《送元二使安西》请同学们抢答作者和诗名并有感情的朗诵。
这样从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②过度语言：这样的千古绝唱，如果谱成歌曲唱出来，那该是一种怎样的效果呢？下面播放《阳关三叠》全曲。
之后提问学生：此曲的演唱形式是什么？（合唱）何为阳关？何为三叠？学生回答，我来总结（①因为诗中有“阳关”与“渭城”两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。
三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。
）③接下来复听歌曲，感受曲中的“三叠”，之后提问学生：歌曲的音乐特点是什么？这首歌曲表达了怎样的.思想感情？学生回答，我来总结（②《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的徭役制度压迫下的哀怨情绪。
高中音乐人音社必修教案第二十五节：西出阳关无故人
西出阳关无故人——中国古代歌曲作品鉴赏教学目标：1、通过对古代歌曲《阳关三叠》的鉴赏，使学生初步了解中国古代歌曲及其表现特点。
2、通过对古代歌曲的鉴赏，使学生了解古代音乐、现代通俗音乐的一些基本特征。
3、结合多种教学手段，细致体会音乐作品的音乐表现和情感表达。
教学内容：本课以《阳关三叠》为基础，结合语文、历史知识和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展示中国古代诗词音乐魅力。
教学重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。
教学难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。
教学方法：1、讲授法2、视听感受法等教具使用：多媒体课件教学过程：一、组织教学二、导入新课音乐和其它艺术门类一样，都闪耀着人类精神的火花，而音乐和其它艺术种类的结合，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且可以满足人们多方面的审美需求。
请同学们先看一段艺术表演的片段，看看音乐是和哪些艺术形式相结合的？欣赏《越人歌》《越人歌》是中国文学史上较早的明确歌颂恋情的诗歌，它和楚国的其他民间诗歌一起成为《楚辞》的艺术源头。
鄂君子皙泛舟河中，打桨的越女爱慕他，用越语唱了一首歌，鄂君请人用楚语译出，就是这一首美丽的情诗。
1、与舞蹈的结合，这段舞蹈每个舞者都戴着面具，用面目全非苍白的面具表达当时青女孤独痛楚的心境，掩饰青女悲伤的心理。
2、歌声，歌者或悲凉深情或绝望愤怒的声音萦绕不绝，只用一件乐器古琴伴奏，旋律清澈简单，一唱三叹．．．歌声琉璃婉转，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的纯真美和朴实美。
3、歌词，这是音乐与诗歌的结合。
歌词：今夕何夕兮，搴舟中流。
今日何日兮，得与王子同舟。
蒙羞被好兮，不訾诟耻。
心几烦而不绝兮，得知王子。
山有木兮木有枝，心说君兮君不知。
译文：今天是什么样的日子啊,我驾着小舟在长江上漂。
今天是什么样的日子啊,我竟然能与王子在同船泛舟承蒙王子看的起啊！不因为我是舟子的身份而嫌弃我，甚至责骂我。
高中音乐人音社必修公开课教案第二十五节：西出阳关无故人
《西出阳关无故人》教学设计【教学内容】: 人民音乐出版社《音乐鉴赏》，第十四单元《人文情致》第二课时——第二十五节《西出阳关无故人》【年级】: 高一年级【授课人】:【教学分析】:教材分析：《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐鉴赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，本课涵盖中国古代歌曲的起源、发展、艺术特征、代表作品、艺术价值等内容。
主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。
《阳关三叠》是唐代一首著名歌曲,是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲,含蓄地反映了人民在不合理的征戌徭役制度压迫下的哀怨情绪。
学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，与初中阶段的学生相比，他们在音乐的理解力和感受力方面普遍有所提高，对音乐作品还是能够予以一定的的评价，但是由于他们来自不同的学校，在初中阶段所受的音乐教育有差别，再者这节课内容对学生来讲有一定难度，内容比较陌生，和学生的实际音乐生活有距离，很难调动课堂氛围。
如何激发学生的兴趣，使其能够主动参与到音乐活动之中，就显得尤为关键。
【教学目标】：1.知识与技能: 初步掌握有关中国古代歌曲的基础知识,“起承转合”的创作手法；了解中国古代诗词与音乐的关系，体会中国古代诗词歌曲的艺术魅力。
2.过程与方法：欣赏、学唱《阳关三叠》，在体验、探究、合作中学习中国古代歌曲，感受古诗词歌曲的艺术魅力。
3.情感态度与价值观：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值，激发学生喜欢中国国代歌曲，热爱传统音乐，弘扬传统音乐文化的思想感情。
【教学重难点】:.1.教学重点: 欣赏、探究古代歌曲《阳关三叠》，探究中国古代诗词与音乐的联系，感受古诗词歌曲的艺术魅力；激发学生喜欢中国古诗词歌曲，喜欢我们优秀的民族文化，增强民族自豪感。
2.教学难点：在教学活动中探究、感受、体验中国古代诗词与音乐的关系，分析古诗词歌曲创作方法。
西出阳关无故人 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏
《西出阳关无故人》教学设计教学内容∶1.赏析《阳关三叠》《扬州慢》2.理解中国古代歌曲特点教学目标：1、通过对《阳关三叠》《扬州慢》这两首中国古代歌曲的聆听、哼唱、探究等2.感受、体验其音乐情绪、音乐风格及古诗词歌曲的艺术魅力。
了解中国古代诗词与音乐的关系及有关的创作手法3.认识其反映的社会历史现象，对中国古代音乐产生一定兴趣，热爱优秀的民族文化，增强民族自豪感。
4.初步掌握有关中国古代艺术歌曲的知识，感受和了解其独特的审美特性和艺术价值。
教学重、难点：1、《阳关三叠》上例的赏析。
2、古代文人表达情感的特点。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：一、导入1、聆听三首跟古诗词有关的流行歌曲片段。
教师播放一组歌曲视频片段，提问并小结。
学生观看大屏幕、聆听感受、思考回答问题。
2、介绍中国古代歌曲有关知识。
教师用多媒体出示课题∶西出阳关无故人——中国古代致曲出示中国古代歌曲介绍，板书课题，学生观看了解。
设计意图从学生熟悉的歌曲入手，激发学习兴趣。
初步了解中国古歌曲相关知识，为接下来的欣赏做准备。
二、新课教授1、《阳关三叠》上阕。
（1）教师弹唱《阳关三叠》上阕，提问。
学生聆听和感受，思考并回答问题。
（2）出示王维《送元二使安西》诗句，介绍作者及创作背景并提问。
设计意图教师演唱拉近师生之间的距离，营造轻松的课堂氛围。
通过提问引发学生思考、帮助学生了解作品的背景，为欣赏作铺垫。
（3）教师请学生朗诵。
（4）教师朗诵（5）引导学生朗诵。
学生朗诵、熟悉节奏、初步体会意境和情绪。
设计意图发挥学生主动性，通过比较等多种方式进一步感受古诗词的魅力。
（6）教师教唱上阕。
（7）引导学生感受古琴的声音特点。
（8）引导学生唱出古曲韵味。
学生学唱、感受、体验。
设计意图通过对古琴声音的了解，更有利于学生感受古代歌曲特有的韵味。
（9）教师带领学生探究创作手法并提问。
学生探究、了解。
设计意图了解中国传统音乐发展的有关手法，增加必要的知识储备。
高中音乐《古代歌曲——西出阳关无故人》优质教案、教学设计
古代歌曲——西出阳关无故人教学设计授课人：学生课前活动设计：课前学生预习课本170 页相关内容。
聆听背景音乐，回顾上节课学习的中国传统乐器——古琴的音色。
教学年级：高一课时：1 课时课堂模式：“自主探究，合作交流”课堂教学模式，共分为五个环节：创设情境导入新课--自主探究合作学习--拓展提升成果展示—课堂总结。
教材分析：选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》第二十五节《西出阳关无故人》。
《阳关三叠》曲调抒情隽美，是我国古代歌曲中的“极品”，具有极高的艺术价值和欣赏价值，是继本单元器乐曲学习后的扩展内容。
教学目标：1、情感态度价值观：通过感受、理解古代歌曲《阳关三叠》所表达的离别情感，培养学生对古代音乐的学习兴趣，了解传统文化中的人文精神，以达到立德树人的目标，践行社会主义核心价值观；2、过程与方法: 通过对《阳关三叠》的“吟、听、唱、思”，感受作品表达的情绪，初步掌握有关中国古代歌曲的分析方法，并尝试编创。
3、知识与能力：通过聆听《阳关三叠》，了解诗与歌之间的关系。
在感受、体验作品音乐风格的基础上，进而对古代歌曲的歌词、调式进行分析，通过编创活动增强对民族调式的了解。
教学重点：通过聆听《阳关三叠》，在感受、体验作品音乐风格的基础上，进而对作品的旋律、歌词、调式以及情感进行分析。
教学难点：通过编创活动增强对民族调式的了解。
教学用具：多媒体、课件、钢琴课前学生活动设计：课前学生预习课本170 页相关内容。
聆听背景音乐，回顾上节课学习的中国传统乐器——古琴的音色。
教学过程：一、情境创设，新课导入（设计意图：为学生营造生动的学习环境，让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品。
）师：刚才听到的音色来自于哪一件乐器？生：古琴。
师：上节课我们学习了中国最古老的弹拨乐器——古琴。
古琴作为一件有生命力的乐器，承载着伯牙子期之间高山流水遇知音的朋友之情。
古人常常以琴会友，但知音难觅。
西出阳关无故人教案
教案：第十四单元------第二十五节《西出阳关无故人》教材来源：人音版高中音乐鉴赏教学年级：高中一年级指导教师：赵燕秋（一）教学理念审美教学的实质是情感教育。
教师在教学中应为学生创设良好的情境，激发学生情趣使之主动学习。
让学生在教学实践活动中获得美好的情感体验。
（二）教学目标本节课的教学旨在打开时空的隧道，让他们沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国古代的艺术歌曲，通过一首唐朝的流行歌曲《阳关三叠》，让学生感受到友人之间美好真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力，达到拓展学生的音乐文化知识和加强学生审美能力提高的目的。
（三）教材分析本课内容是选择高中音乐鉴赏教材第十四单元《文人情致》的教学内容。
《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。
这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。
全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。
曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。
(四) 学情分析由于现代社会人的思想价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我将使用听、赏、唱、看、演等多种手段，让学生体验并感知音乐。
最终通过学生自主创编等形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
（五）教学重、难点1、感受琴歌《阳关三叠》所表达的离别之情，能吟唱上阕。
2、通过赏析、体验、赛歌、答辩等形式，强化对中国古典音乐作品的记忆和感受。
（六）教学过程一、导入：学生在DVD版古琴曲《阳关三叠》音乐声中落座观摩、师生问好！（一听）师：同学门、中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
高中音乐鉴赏西出阳关无故人教学设计
高中《音乐鉴赏》第二单元第三节《西出阳关无故人》教学设计高中《音乐鉴赏》第二单元第三节《》教学设计（一）教材内容分析：《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐欣赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。
本课以课本中《阳关三叠》为基础，结合语文、历史知识，和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展示中国古代诗词音乐魅力。
（二）教学重点、难点：学生对中国古代歌曲接触较少，在教学过程中重点引导学生感受和体验音乐，特别是了解中国古代诗词与音乐的特点，鼓励学生进行表演活动。
1、重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。
2、难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。
1、高中学生已具有相当的音乐经验和一定的思维分析能力，他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国古代音乐还缺乏认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。
2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，引导学生在已有的认知基础上进一步提高，从而更好地发挥音乐想象力和音乐理解能力。
3、设计符合高中学生的心理和生理规律的方式，在动中学、在乐中学。
通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲。
（一）、认知目标：1、通过鉴赏中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》，引导学生感受、体验中国古代歌曲的风格；２、认识“琴歌”、“乐舞”等中国古代歌曲体裁；３、初步掌握有关中国古代歌曲的基础知识。
体会中国古代诗词的艺术魅力，了解中国古代诗词与音乐关系（二）、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们学会自己学习、欣赏音乐，在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏，提高学生的主动参与意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
：西出阳关无故人-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
西出阳关无故人-人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.了解《西出阳关》这首曲子的历史背景和作者；2.听懂《西出阳关》这首曲子并能对乐曲中的乐器进行识别；3.学习理解《西出阳关》这首曲子的音乐表现形式，包含速度、节奏、旋律、和弦、音色等方面；4.培养学生的音乐鉴赏能力，增强学生的文化素养和审美意识。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师首先介绍这节课将要学习的曲目——《西出阳关》，并让学生想一想这首曲子的背景故事和作者是谁。
2.讲授（25分钟）第一部分：曲目背景介绍1.教师简要介绍《西出阳关》这首曲子的历史背景和作者；2.教师播放一段相关视频来帮助学生更好地了解《西出阳关》这首曲子。
第二部分：乐曲鉴赏3.教师分段播放《西出阳关》这首曲子，并引导学生仔细聆听曲子，聚焦于曲子中的速度、节奏、旋律、和弦、音色等方面；4.教师解读曲子中各部分的音乐表现形式，让学生更好地理解它们所代表的含义；5.教师带领学生一起识别曲子中的乐器，包括胡琴、笛子、铜锣等，并介绍它们的音色特点。
6.教师启发学生对曲子进行个人鉴赏和思考，从而培养学生对音乐的见解和审美意识。
3.练习（25分钟）1.教师将乐曲分成几个部分，让学生分别练习，并强调各部分之间的关系和连贯性；2.教师带领学生进行合奏练习，以加深学生对《西出阳关》这首曲子的理解和感受。
4.总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调该如何有效鉴赏音乐；2.教师播放相关视频，让学生反思并总结本节课学到的内容，并鼓励学生继续学习和探索音乐世界。
三、教学评估1.教师观察学生对课堂内容的理解和接受情况；2.教师通过检查学生对乐曲的鉴赏和合奏情况，来评估学生对《西出阳关》这首曲子的掌握程度；3.教师鼓励学生提出问题和分享自己的见解，增强学生的参与度和活跃度。
四、教学拓展1.教师可将每个乐器和乐曲中的音乐元素单独进行讲解，以更深入地了解《西出阳关》这首曲子；2.教师鼓励学生学习其他音乐作品，以扩展音乐鉴赏视野。
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第十四单元文人情致
第二十五节《西出阳关无故人》教学设计
一、学习目标：
（一）聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受、体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
（二）学唱《阳关三叠》，在体验中了解中国古代歌曲的风格特征，感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感，激发学生对友情的感悟和珍惜。
（三）能初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
二、重点：难点
重点：听赏《阳关三叠》并学唱《阳关三叠》，感受、体验其音乐情绪和风格特征；初步掌握其相关知识。
难点：引导好学生自主对“三叠”的听辨以及体验“三叠”的不同层次情绪变化。
三、教学内容安排：
（一）本节课以聆听《阳关三叠》为重点内容，并学唱《阳关三叠》，在亲身参与演唱过程中学习掌握中国古代歌曲的基础知识，进一步了解古代歌曲的艺术价值。
（二）欣赏名家演唱、演奏的多版本的《阳关三叠》，开阔音乐视野，提升情感。
（三）浏览欣赏《扬州慢》，感受其作品的风格特点。
（四）引导学生做好拓展与探究的内容。
四、学习资源建议:
（一）充分利用好课本及配套的课件资源，尽可能多地给学生视听效果好的版本欣赏。
（二）教师本人发挥自己的专业特长，自己能够给学生范唱、带学生演唱，准确的把握好古代歌曲的韵味与风格特点。
（三）发挥学生的优势资源或学校合唱队的作用，教师带学生排练一二首古代歌曲作品，让学生亲身参与感受，或者是课下观赏演唱排练。
（四）上网查阅了解更多的古代歌曲介绍，请查阅以下网址
http://www ：
http://www
/Article_Show.asp?ArticleID=135
五、学习方法与指导策略建议：
（一）聆听与学唱结合，引导学生从自我体验中感受中国古代艺术歌曲的风格特征，谈感受与同学交流体会。
（二）用比较的方法，引导学生对比古代艺术歌曲与当代艺术歌曲的有什么不同。
（三）教师引导学生自主学习搜集、关于古代音乐的知识、音乐作品，制作成答题卡片。
（四）指导学生到音乐研究所，请教专家学习了解中国古代音乐的产生与发展史情况，到课堂上交流学习。
（五）让学生课后搜集类似的歌曲。
一、教学评价设计
（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生聆听不同乐器演奏的不同古曲。
（三）试说出古代歌曲的特点
（四）让学生课后搜集类似的歌曲。