森林狂想曲 文本解读
三上欣赏作品分析
欣赏分析：《森林狂想曲》年级：三年级上册单元：第一单元页码：4、5作品分析：《森林狂想曲》是台湾留美制作人吴金黛及其团队深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类虫类猕猴飞鼠溪流等近100中自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处，其乐融融的景象。
是自然声音与音乐融合的一部佳作。
乐曲由ABC三个主题构成，在乐曲的开始中间结尾处插入了真实的音效。
第一主题：这个主题为民族羽调式，四二拍。
由两个乐句构成，每个乐句8个小节。
乐曲旋律采用了小幅的三度跳进与级进的方式，旋律婉转动听。
两个乐句为相似乐句，仅仅在结束的部分有所变化。
第二主题：这个主题同样采用民族羽调式，四二拍，由两个乐句构成，每个乐句8小节，乐句均为弱起乐句。
主题旋律的创作方法与音乐情绪与第一主题基本一致。
第三主题：同前两个主题相同的调式调性，使整首乐曲显得连贯、一致。
与前两个主题不同的是，这个主题在节奏上有了一些小的变化，稍显拉宽的节奏排列给旋律增加了悠长、抒情的感受。
整首乐曲分为两个部分，为回旋曲式结构，三个主题反复轮奏，其间插入音效，使乐曲显得更加生动活泼。
第一乐段：0：00---02：00在一片森林鸟声的背景中，笛子奏出了轻快地主题，旋律清晰跳跃，给人一种生机勃勃的感受。
笛子嘹亮的音色，给音乐增加了生机。
乐曲结构及主奏乐器：A +A +B +A +B +C +A钢琴笛子小提琴小提琴小提琴笛子+钢琴笛子第二乐段：02：00----04：41在插入了一段自然音效后，乐曲再次从第一主题的旋律开始，笛子、小提琴、吉他的反复轮奏，再一次仿佛了第一乐段带给我们感受。
乐曲结构及主奏乐器：整首乐曲充满了对自然的幻想，在乐曲的实行中始终穿插着自然音效，而鸟鸣的声音则为音乐增加了活力，丰富了音乐的色彩。
适合性分析：乐曲总长度为4：41秒，音乐形象鲜明，适合三年级学生聆听。
森林狂想曲 文本解读
《森林的歌声》说课稿各位评委：大家下午好，美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。
四年级的音乐学习就是围绕“音乐与大自然”这个主题展开的。
我所选择的图形谱说课教材就是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的。
它就是人音版第八册第六课欣赏《森林的歌声》。
那些乐曲中的可爱精灵们——树蟾、秧鸡、腹斑蛙等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。
全曲由ABC三个主题音乐交织而成。
说目标：根据四年级学生的身心特点本课的教学目标确定为：1、通过《森林的歌声》的聆听，体验音乐对大自然的描绘，感受人与自然的和谐美好。
2、通过图形谱的运用，感受乐曲中A B C三个音乐主题的变化,听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。
3、听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法,启发学生想象各自代表的音乐形象。
说重点１．学会运用图形谱帮助学生听辨三段旋律出现的顺序。
２．感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色说难点寻找乐曲中三段旋律中音色、音高、旋律的丰富变化教具准备钢琴、多媒体课件、打击乐器说教法：三、说教法:1、根据教材特点和学生的实际情况,我在教学中主要把握好“三个有机结合”,合理设计教法;A、图谱美、语言美、音乐美的有机结合;B、教师的”教”和学生的”学”有机结合;让学生在平等的教学环境中理解音乐,教师通过直观的教具、配套的音响素材、使用的课件等有效手段,引导学生认识美、感受美;C、“注重学生个性特长”和”面向全体学生”的有机结合;音乐作为艺术学科有其独特的特点,影响学生学习音乐的因素有诸多方面,通过让学生”多听”“多唱”“多说”“多感受”,从而培养学生的审美能力,充分体现以人为本的音乐教学理念.四、说学法:A、自主体验:在教学中引导学生聆听歌曲和音乐作品,让学生在音乐审美过程中获得真实的感受与体验,使学生在积极体验的状态下,真正走进音乐,让音乐作品感染学生;B、积极探究:为了激发学生对音乐的喜爱并产生积极的探究愿望,引导学生即兴表演即兴创造,教师辅助以富有情趣的挂图、课件、肢体语言等方式,让学生在美的氛围中去探究;C、和谐合作:让学生有组织的表演思考想象交流,鼓励学生互相帮助,营造民主和谐的课堂氛围,让学生在合作过程中既体验音乐美,又创造音乐美.五、设计思路：通过交流、谈话，学生当导游介绍学校的活动地点和快乐时光，学生以快乐，激昂的情绪投入到课堂中来。
森林狂想曲
森林狂想曲森林狂想曲森林，是大自然赋予我们的宝藏，也是我心灵的避风港。
雄伟的大树像守护神一样，高大又傲然屹立，为森林增添了一分神秘色彩。
密集的树林，让阳光只能被柔和地传递下来，给予这片土地全方位的温暖与繁盛。
每当步入森林，我就仿佛融入了一个诗意般的世界。
第一次踏入森林的时候，我被这里的美景所折服。
那时，阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，犹如星星点点的珍珠。
我抬头望去，密密麻麻的叶子形成一片绿色的海洋，让我感到一种无尽的宁静和舒适。
微风吹过，树叶相互摩擦，发出一种生命的韵律。
我闭上眼睛，聆听着大自然的交响乐，仿佛置身于一个远离尘世的世外桃源。
随着时间的推移，我对森林的喜爱日益加深。
我开始留意到森林中那些不经意的小细节。
每一颗叶子都有着独特的形状和纹理，它们散发着自然的芬芳，成为大自然独特的香气。
许多可爱的生物也在森林中欢快地生活着，它们是森林中的宝藏，如同一幅幅活生生的画作。
我喜欢观察那些躲在树洞里的小松鼠，它们灵敏的双眼时刻警惕着周围的一切。
还有那些奔跑在草地上的野兔，它们的动作轻盈而迅速，仿佛在跳跃的过程中传递着生命的精神。
而森林的鸟儿们则用它们美妙的歌声为这片土地增添了一分动人的韵律。
除了那些生物，森林中还有许多奇妙的植物。
我喜欢走过那些狭窄的小路，亲近一株株高大的松树。
它们的枝叶交织在一起，形成了一个个巨大的自然帷幕。
在这里，我可以独自来到大自然的怀抱中，与这些高耸入云的大树进行心灵的对话。
走在林间小道上，我总能闻到一种清新的空气，宛如闻到了大自然的呼吸。
我开始反思人与自然的关系，思考我们应该如何保护这片宝贵的绿色领地。
在森林中，我还经历了一场奇妙的旅行。
有一次，我跟随着一只小溪，来到了森林的深处。
在那里，我看见了一片无与伦比的美景。
一座瀑布从高处奔腾而下，水花四溅，形成了一朵朵洁白的云，仿佛天使的微笑。
瀑布旁边的石头上生长着各种奇形怪状的苔藓，给这里增添了一分神秘色彩。
我抬头仰望，看见一只雄壮的老鹰在天空中翱翔，它的双翅在阳光的照耀下散发出金色的光芒。
幼儿园大班教案《森林狂想曲》含反思
幼儿园大班教学计划《森林狂想曲》带反思泰班课《森林狂想曲》包括对大班音乐主题教学活动的反思，让孩子们尝试与小组合作，探索编排方案，并根据声音部门进行圆滑和合奏。
在理解音乐的基础上，根据地图绘制相应的节奏。
打字，感受音乐的欢乐和活泼特性，可以与同伴一起积极愉快地讨论编排的方法，并体验演奏的乐趣。
来看看幼儿园班《森林狂想曲》的几点思考。
活动目标：1.在理解音乐的基础上，根据图谱，采用相应的节奏模式，音乐的特点是活泼开朗。
2.尝试团队合作，探索编排程序，并进行排练和合奏。
3.能够与同龄人一起积极愉快地讨论编排方法，并体验演奏的乐趣。
4.能够大胆表达歌曲的内容和情感。
5.表演时，您可以与同伴一起完成表演。
繁重而艰巨的活动：该声部将演奏并合奏。
尝试团队合作，探索编排方式，并尝试即兴创作。
活动准备：1.森林狂想曲音乐，指挥棒，乐器（手鼓，圆形舞板，小铃铛），教学图。
2.在椅子周围提供一张桌子，仪器和地图，以探索业务流程。
活动程序：首先，欣赏音乐，感受节奏（1）对话的介绍导致主题为“告诉孩子们一个好消息。
今晚，森林里有一场音乐会。
许多小动物都想来。
那谁在那儿？仔细听音乐，您会知道的。
'（2）分析地图并掌握节奏1.“谁来参加音乐会？谁能告诉我现在和现在的句子？ '（有青蛙，小鸭和孔雀）2.“小青蛙唱歌，小鸭子跳舞，跳舞，孔雀会带来什么样的表演？谁会学习一个？ '（学习孔雀的动作）第二，在地图的帮助下，配乐（1）第一次“排练”，见命令，徒手练习1.小演员的表演是不同的。
你能听他们玩吗？ '2.“音乐结束时的节奏发生了什么？ '（专注于休息）3.“看起来，这次老师的命令已经更改。
'（尝试即兴演奏）4.'在森林音乐会开始之前进行彩排，请小演员观看指挥并听音乐。
'（重点是结尾部分的节奏，再次播放一次）（2）儿童的合作与讨论，设计配乐节目1.现在需要进行第二次演练。
《森林狂想曲》教案及教学反思《森林狂想曲》
《森林狂想曲》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《森林狂想曲》的背景和创作意图。
2. 掌握《森林狂想曲》的基本结构和主题。
1.2 技能目标1. 培养学生的音乐欣赏能力。
2. 训练学生的音乐分析和解读能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 作品介绍2.1.1 作曲家简介2.1.2 作品创作背景2.1.3 作品风格特点2.2 作品分析2.2.1 结构分析2.2.2 主题分析2.2.3 音乐元素分析第三章：教学步骤3.1 导入3.1.1 图片展示3.1.2 问题引导3.2 作品欣赏3.2.1 分段欣赏3.2.2 整体欣赏3.3 作品分析3.3.1 结构分析3.3.2 主题分析3.3.3 音乐元素分析第四章：教学活动4.1 小组讨论4.1.1 讨论主题4.1.2 讨论要求4.2 创作练习4.2.1 创作主题4.2.2 创作要求第五章：教学评价5.1 学生参与度评价5.1.1 课堂表现5.1.2 小组讨论参与度5.2 学生作品评价5.2.1 创作内容5.2.2 创作表现教学反思：1. 对教学目标的设定进行反思，是否全面覆盖了知识、技能和情感目标。
2. 对教学内容的安排进行反思，是否合适且具有挑战性。
3. 对教学步骤的设计进行反思，是否清晰且易于操作。
4. 对教学活动的安排进行反思，是否能够激发学生的参与度和创造力。
5. 对教学评价的方式进行反思，是否能够全面客观地评价学生的学习成果。
第六章：教学拓展6.1 相关作品欣赏6.1.1 作曲家其他作品6.1.2 同类作品比较6.2 实地考察6.2.1 森林生态环境6.2.2 观察动植物6.3 环保教育6.3.1 环境保护意识6.3.2 环保行为规范第七章：教学资源7.1 网络资源7.1.1 音乐作品7.1.2 相关知识资料7.2 实体资源7.2.1 音乐乐谱7.2.2 教学图片和视频7.3 人力资源7.3.1 教师协助7.3.2 学生互助第八章：教学注意事项8.1 学生安全8.1.1 实地考察安全8.1.2 音乐器材使用安全8.2 教学进度的把握8.2.1 适应学生水平8.2.2 确保教学内容完整性8.3 鼓励学生参与8.3.1 营造轻松氛围8.3.2 关注学生个体差异第九章：教学反馈与改进9.1 学生反馈9.1.1 收集学生意见9.1.2 调整教学方法9.2 同行评价9.2.1 教学观摩9.2.2 教学交流9.3 持续改进9.3.1 教学内容更新9.3.2 教学策略优化第十章：教学总结10.1 教学成果10.1.1 学生能力提升10.1.2 学生情感态度10.2 教学反思10.2.1 成功经验10.2.2 需改进之处10.3 展望未来10.3.1 教学计划10.3.2 教学目标重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注知识、技能和情感目标的平衡。
五年级上册音乐教案 第二单元《森林狂想曲》人教新课标(2014秋)
《森林狂想曲》（欣赏课）一、教材分析这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，奏出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
这首乐曲说它是小乐队合奏也还不甚确切，因为其中既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境。
《森林狂想曲》共有好几首，这一首是最有名和最好听的。
乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录制的“音效”。
三个乐段均为羽调式。
A段的核心音调是“la ”，这是典型的羽调式旋律，上句结束在属音“mi”，下句结束在主音“la”，具有呼应关系。
B段一开始似乎转到了大调，但随后又转回了羽调式，也正因为如此，使乐曲增添了新鲜感。
在C 段中各乐句改为弱起，且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多Ａ段的因素。
二、教学目标1.能感受乐曲的活泼、愉快的情绪。
2. 能哼唱乐曲主题A乐段。
三、教学重、难点教学重点：体会乐曲活泼、愉快的情绪。
教学难点：记住乐曲的主旋律。
四、教学过程（一）导入——欣赏音效1.判断音效所设定的场景。
2.教师简单总结音效。
（二）分段聆听分段聆听——第一乐段1.听一听初听乐曲感受情绪？——愉快、轻松，听后让人很放松。
聆听第一乐段用什么乐曲演奏的？——笛子2.写一写补充乐谱：乐曲有几个乐句？边听边把乐谱补充完整。
3.唱一唱请学生唱一唱，感知旋律的进行。
① A乐段由几个乐句构成？②两个乐句有什么特点?——第二乐句是第一乐句的变化再现。
分段聆听——第二乐段1.聆听第二乐段用什么乐曲演奏的？——小提琴2.唱一唱，旋律进行有什么特点？——级进分段聆听——第三乐段1.听一听第三乐段用什么乐器演奏的？——笛子、小提琴和电声乐队进行伴奏。
2. 唱一唱思考：①这一段旋律进行有什么特点？——大跳②节奏和前两个乐段对比，有什么不同？——节奏舒展完整聆听1.按乐曲演奏顺序补充完整A A A2.聆听出新的主奏乐器——吉他3.考一考①你能视唱出哪个乐段？②你能背唱出哪个乐段？（三）了解作曲家作曲家吴金黛：首位女性金曲奖音乐制作人。
大班音乐活动《森林狂想曲》说课稿
大班音乐活动《森林狂想曲》说课稿大班音乐活动《森林狂想曲》说课稿大班音乐活动:森林狂想曲花园浜幼儿园吕燕活动目标:1(了解乐曲ABA’的结构，感受A段音乐的轻松活泼，B段音乐的宁静自然，体验音乐带来的和谐意境。
2(积极参与活动，能创造性地用语言、动作、操作等方式大胆表现音乐。
3(感受小动物之间互相关爱的情感，懂得人与人之间要相互宽容和帮助，体验人与人、人与自然、人与动物的和谐之美。
活动准备:1(大幅森林场景图的制作，(树木、草地、鲜花、流水等景色)，活动前放置于活动室四周。
2(音乐的剪辑，有完整音乐与分段音乐。
3(音乐图谱的设计、故事的创编及故事中一些小动物等角色的小图片。
4(操作材料的提供:活动前与幼儿一起收集生活中的小材料，如皱纹纸、纱巾、小铃当、中国结、彩带等。
幼儿自制的感恩卡若干。
活动过程:一、完整欣赏音乐，初步感受音乐的风格特点，感受音乐所表现的自然和谐的境界。
1(完整欣赏音乐，让幼儿边欣赏音乐边欣赏森林美景。
可以提问:你看到了哪些美丽的景色,走在美丽的森林里，你的心情是怎样的呢, 2(幼儿再次完整欣赏音乐:森林里除了有鲜花、草地、大树、流水外还会有什么呢,你会听到哪些好听的声音呢,3(引出故事，设置疑问:故事中的小松树怎么啦,它的心情怎样,如果是你，你会怎么做呢,你觉得谁会来帮助小松树呢,二、分段欣赏A、B、A’段音乐，鼓励幼儿创造性地用动作、语言表现音乐，帮助幼儿感受音乐的和谐之美。
(一)欣赏A段音乐，了解A段乐曲结构，能随音乐有节奏地用动作表现。
1(欣赏A段音乐:听一听是谁来了,2(出示图谱:教师随A段音乐有节奏地演示四种小动物出来的情景。
来了几个小动物,那这段音乐有几句话呢,3(它们是怎么来的呢,让我们用动作学一学。
(在椅子上学)4(幼儿再次随A段音乐用动作完整表现。
(幼儿自由站立在活动室中间，鼓励幼儿用创造性地动作表现音乐。
)(二)欣赏B段音乐，了解小动物创意装扮小松树的情景，萌发与同伴合作装扮小松树的愿望。
《森林狂想曲》课件.解析
造森林
护 森 林
唱森林
;
我会听： 1、你能听出乐曲演奏的顺序吗？ 2、整首曲子是由哪些乐器演奏的？
音 效
A A B A B C A
音 效
A B A B C A
诵森林
森林的空气 总是最新鲜的 在这里 我闻到牛奶的香味 青草和花朵的香味 露珠和绿叶的香味 ……
月光下 朦胧中 这是一场空前的演出盛会 神秘的森林深处 舞动的精灵们在尽情的狂欢 大黄蜂指挥的乐队已经奏响了盛大的交响乐 听 风儿弹起了琵琶 蟋蟀吹起了口笛 青蛙也唱起了绿色的歌曲 瞧 小鹿跳起了欢快的舞蹈 鸟儿们踏着大自然呼吸的节奏跳起了健美操 ……
听森林
森林狂想曲
你从音乐中听到了什么?
从音乐中感受到了什么?
全心全意为美丽森林量身打造，超越国际水准的 自然音乐创作
荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然 观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人 及演奏音乐奖得主范宗沛、为了录音耗时五年， 奔走山林宝地录音。
鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羊、猕猴、飞鼠、溪 流等近一百种自然声音，让你一次听个够！ 自然声音与音乐融合的最高境界，被誉为全世界 最好听的音乐。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
轻音乐：指介于古典音乐和流行音乐之间 的一种通俗音乐形式。轻音乐以通俗方式诠 释乐曲，其来源可以是原创，也可以是对古 典音乐、流行音乐或者民谣进行改编而成。 轻音乐一般以小型乐队加以演奏，结构简单、 节奏明快、旋律优美。轻音乐起源于一战后 的英国，在20世纪中后期达到鼎盛，在二十 世纪末渐被新纪元音乐取代，但时至今日尚 有一定影响力。
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《森林的歌声》说课稿
各位评委：
大家下午好，美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。
四年级的音乐学习就是围绕“音乐与大自然”这个主题展开的。
我所选择的图形谱说课教材就是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的。
它就是人音版第八册第六课欣赏《森林的歌声》。
那些乐曲中的可爱精灵们——树蟾、秧鸡、腹斑蛙等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。
全曲由ABC三个主题音乐交织而成。
说目标：
根据四年级学生的身心特点本课的教学目标确定为：
1、通过《森林的歌声》的聆听，体验音乐对大自然的描绘，感受人与自然的和
谐美好。
2、通过图形谱的运用，感受乐曲中A B C 三个音乐主题的变化, 听辨各段主题
曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。
3、听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法, 启发学生想象
各自代表的音乐形象。
说重点
１．学会运用图形谱帮助学生听辨三段旋律出现的顺序。
２．感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色
说难点
寻找乐曲中三段旋律中音色、音高、旋律的丰富变化
教具准备
钢琴、多媒体课件、打击乐器
说教法：
三、说教法:
1、根据教材特点和学生的实际情况,我在教学中主要把握好“三个有机结合”,合理设计教法;
A、图谱美、语言美、音乐美的有机结合;
B 、教师的”教”和学生的”学”有机结合;让学生在平等的教学环境中理解音乐,教师通过直观的教具、配套的音响素材、使用的课件等有效手段,引导学生认识美、感受美 ;
C 、“注重学生个性特长”和”面向全体学生”的有机结合;音乐作为艺术学科有其独特的特点,影响学生学习音乐的因素有诸多方面,通过让学生”多听”“多唱”“多说”“多感受”,从而培养学生的审美能力,充分体现以人为本的音乐教学理念.
四、说学法:
A 、自主体验:在教学中引导学生聆听歌曲和音乐作品,让学生在音乐审美过程中获得真实的感受与体验,使学生在积极体验的状态下,真正走进音乐,让音乐作品感染学生;
B、积极探究:为了激发学生对音乐的喜爱并产生积极的探究愿望,引导学生即兴表演即兴创造,教师辅助以富有情趣的挂图、课件、肢体语言等方式,让学生在美的氛围中去探究;
C 、和谐合作:让学生有组织的表演思考想象交流,鼓励学生互相帮助,营造民
主和谐的课堂氛围,让学生在合作过程中既体验音乐美 ,又创造音乐美.
五、设计思路：通过交流、谈话，学生当导游介绍学校的活动地点和快乐时光，
学生以快乐，激昂的情绪投入到课堂中来。
介绍施光南，让学生对我国著名的歌
曲作家有所了解，不断积累音乐知识。
通过多听，重点部分的分析，练习演唱活
动，学生能将密集、多变的节奏型组合逐步掌握。
高潮部分中引导学生展开美好
的想象，校园歌曲接龙，使学生热爱学校的生活，热爱学习，积极向上。
在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为引
导的作用，以“图形谱”为突破口，以实践为中心，运用创设情境法、对比感受
师生互动法，情景感化法，图形谱教学法提高学生的学习积极性。
学法：
本课主要运用教法是：师生互动法，情景感化法，趣味节奏法，图形谱教学法
本课主要运用的学法是：自主体验法
教学过程
一. 导入新课
师播放《森林的歌声》引子部分，生静听
提问：音乐中描绘的是什么地方呢？
（设计目的：新课标提出欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联
系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。
一个森林的情境创设成功）
二、谈话揭题。
1、师揭题。
今天老师就带大家去森林里走一走、听一听来自那里的美妙音乐。
你听！是谁在森林里唱歌啊？
听A段。
学生答。
师引导至小鸟
2、任务：让我们一起来为小鸟指挥下吧！
生自由的为音乐指挥。
3、聆听第一部分。
师：老师也把这迷人的歌声记录了下来，让老师来试一试。
出示图形谱1 示范后提问，歌声一共有几个乐句呀？它是怎样变化的呢？
学生听出有四个乐句，第三四乐句比第一二乐句音区高了。
揭示A B 乐段并请学生边听边画图形谱并记录下AB 乐段的出现顺序。
对比每一个乐句的尾音，发现他们的共同点：长
4、聆听C
师播放C，请学生说一说这是森林里的歌声发生了什么变化，
首先引导学生学出音乐从刚才的活泼跳跃转为连贯，再邀请学生来试着运用图形
谱记录下音乐。
老师再出示自己的图形谱，和学生一起试一试。
引导学生聆听，前半句仿佛小鸟
飞翔在蓝天里尽情的歌唱，后半句犹如许多的小动物在轻声和。
（设计目的：引导学生通过乐句的划分、旋律音区的变化去聆听音乐，并通过图
形谱的共同参与区别ABC乐段,记录音乐的发展）
5、聆听中间的一段
展示森林小昆虫的图片
森林的歌声选自——《森林狂想曲》。
这是拥有全世界第一张台湾大自然
音乐荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人
吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间～感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。
6、聆听第二部分。
师播放第二部分的音乐，请学生静静的聆听后分小组讨论说一说你发现了什么？分两种内容来教学
第一种：学生会发现ABC乐段的变化。
第二种：乐器的变化比第一部分丰富了。
师出示幻灯片，乐器：竹笛、吉他、小提琴，并和孩子们一起说一说每一种乐器的音色特点并分配角色，师出示图形谱，要求学生在听到属于自己代表的乐器后起立画图形谱参与音乐。
（设计目的：通过乐器音色的分辨
7、完整聆听整首乐曲。
并请孩子们去寻找除了音乐以外的另一种声音！
老师在黑板上画图形谱，请孩子们还添加自己发现的声音。
（设计目的：让孩子们一起去寻找乐曲中大自然的声响，并发现这些音响并不是杂乱无章的，一般出现在乐句的尾音，并且是有一定的节奏的，和音乐和谐相处，体现了人与自然的和谐）。