《小学英语新课标》解读

作为一名刚踏入小学校园未满两年的新教师，我有太多事物需要学习，改教予学生些什么，怎么教，应该运用到怎样的课程设计和教学方法，都有太多空间需要自己不断补给，按照教学要求和自己的成长计划，我认真阅读了《小学英语新课标》，对新课程和新标准有了更深刻的理解，为以后的教学确立了目标，同时也指明了方向。

在新课标中，其中一条让我颇有感触，提到，要倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

《课标》要求教师，要以“能做某事”的目标来要求学生，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。回想之前经理或目睹的小学英语教育，无非就是讲必要的英语对话或者语法重点精炼之后复制到课本上，让学生周而复始地反复练习，达到考试不失分，但问题却在之后的学习生活中出现了，学生只会做考卷上的题目，却不会处理实际生活上的英语对话，举个简单的例子，有外教来学校授课，明明在试卷课本上运用自如的对话，在现场实际却无法完成，真正变成“哑巴英语”。

《课标》中提到，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。比如教授食物和就餐礼仪的课程安排当中，不是简单地反复练习单词，抑或重复操练”May I have a … please”取而代之的，如果可以先设定一个实际就餐的场景，利用PPT或其他教学设施让学生身临其境在一个餐厅当中，就地取材利用模拟菜单或其他来进行单词教学，利用食客和服务生的对话，来操练课本要求的生活对话，反而会起到很好的效果。这样，讲这一课程的学习当做一次生活任务，利用学生实际生活总会遇到的生活场景，学生会觉得又有趣又相当实用，会自主地反复操练，甚至会再课余的日常生活中主动运用到课堂所学的知识。

“任务型”教学，让学生结合实际生活，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

学生是快乐的主人，教师是激情的导演，教室是生命的殿堂，路漫漫其修远，教师的职责就是利用最适合的方式，让学生在学习中找到无限乐趣。

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