统编版一年级上册7 青蛙写诗【教案】.doc
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案)
一、教学目标
1.了解诗歌的基本概念，认识押韵、节奏、运用语言的手法等；
2.分析理解《青蛙写诗》的内涵和意义；
3.进入语文学习状态，积极探索自己的情感世界。
二、教学重点和难点
1.重点：了解诗歌的基本概念和《青蛙写诗》的内涵；
2.难点：掌握押韵和节奏的基本规律。
三、教学过程
1.创设情境，导入主题
讲述一个小青蛙想写诗却不知道如何下笔的故事：小青蛙在芦苇丛中跳跃，看到了美丽的风景，想把它表达出来，但是不知道该怎么写。
2.导入课文
老师在黑板上写下《青蛙写诗》这首诗的标题，让学生看一遍，让学生留意标题的内容。
3.课文讲解
1.师生共读全文，即师即说的方式呈现；
2.对生词逐一解释，让学生掌握生疏单词的意思，汉字的产生和演变；
3.给学生讲解韵律、平仄、押韵等概念；
4.分析《青蛙写诗》的意思，引导学生理解作者的表达方式。
4.模仿创作
1.让学生自己画一幅画面，左边写下“小青蛙”、“芦苇丛”这些关键词；
2.让学生设想一种情境，描述所看到的景色、感受等；
3.组织全班同学交流，让学生借鉴彼此的想法和表达经验；
4.鼓励学生用丰富的语言表达自己内心的情感。
5.课堂反思
让学生总结本次课学到的新知识，以及思考自己更好的表达和沟通方式。
四、教学反思
这节课采用了分析理解、模仿创作的方式，开发学生的想象力和创造力，在创设情境、导入课文、课文讲解、模仿创作、课堂反思等方面都有一定的体现。
在教学过程中，学生积极参与、勇于表达，针对学生的特点进行针对性教学，促进了学生的语文学习和发展。
一年级上册语文教案-《7青蛙写诗》部编版
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、生字词的学习和诗歌创作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试创作诗歌，表达自己的情感和想象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《7青蛙写诗》这节课的教学过程中，我发现学生们对诗歌的兴趣被充分激发，他们在课堂上积极互动，表现出很高的参与热情。通过本节课的学习，我认为有几个方面值得反思和总结。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌之美、分析诗歌创作的技巧并尝试解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
-诗歌韵律的理解：诗歌的韵律和节奏对于初学者来说较难把握。教师需通过示范朗读、击掌打节奏等方式，帮助学生感受诗歌的韵律美。
-创新表达能力的培养：要求学生在模仿课文的基础上进行创新表达，对于一年级学生来说难度较大。教师应设计梯度性任务，从简单的词语替换到句子创作，逐步引导学生发挥想象，提升创新能力。
-合作学习的组织：引导学生进行有效的小组合作，对于一年级学生来说也是一个难点。教师需明确合作任务，提供合作指导，确保学生在合作中能积极参与，学会倾听和分享。
四、教学流程
（一）导入新课（用时ห้องสมุดไป่ตู้分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《7青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果一只青蛙会写诗，它会写些什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。
7青蛙写诗(教案)一年级上册语文部编版
7青蛙写诗一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“诗、韵”等10个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等8个词语。
（2）能正确拼读“写、诗、歌”等词语，理解词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）了解青蛙写诗的过程，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活经验，理解词语的意思。
（2）通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美。
（3）借助汉语拼音，自主识字、写字。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、爱护小动物的情感。
（2）培养学生欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识“诗、韵”等10个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等8个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解青蛙写诗的过程，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确拼读“写、诗、歌”等词语，理解词语的意思。
（2）借助汉语拼音，自主识字、写字。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 出示青蛙图片，引导学生观察：这是什么小动物？你们喜欢青蛙吗？为什么？2. 学生交流，教师总结：青蛙是我们人类的好朋友，它们帮助我们捉害虫，保护农作物。
今天，我们要学习一篇关于青蛙的课文，看看青蛙还会做什么有趣的事情。
（板书课题：7青蛙写诗）二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，把句子读通顺。
2. 教师检查学生自读情况，指导学生注意“写、诗、歌”等词语的正确拼读。
3. 学生再读课文，边读边思考：青蛙写诗的过程是怎样的？4. 学生交流，教师总结：青蛙先是在池塘边写诗，然后请小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮忙，最后写出了美妙的诗句。
三、细读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 教师引导学生交流喜欢的句子，并指导学生有感情地朗读。
3. 教师引导学生关注课文中的韵律美，如“呱呱，呱呱，呱呱呱。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
【部编版】小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、教学目标1.了解青蛙、荷花的外貌特征，并感受自然美景的魅力；2.熟练掌握《青蛙写诗》的词语、句型和内容，理解青蛙的诗歌创作历程，进而感受对大自然的热爱和对生命的独特见解；3.练习课文朗读，歌唱，讲述并以朗诵、口头表述、绘画等方式表达自己的感受；4.培养学生的阅读、理解、欣赏、创作能力，通过感性及理性的认知、思考、联想和比较，弘扬中华文化精神。
二、教学重点与难点1.学习青蛙写诗的形式、内容及表现方式；2.学习表达自然景观的基本词汇；3.发散思维，加强想象能力。
三、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣（5分钟）小学生想象一下，假如有一只会写诗歌的青蛙，它会写哪些诗呢？（教师呈现图片，呼唤课题出题人员）。
2.阅读课文《青蛙写诗》（20分钟）小组合作，指导孩子们正确理解课文，集中注意力掌握青蛙写诗的内容及表现方式。
老师组织全班同学分成小组，指定学生阅读指定段落，小组长汇总讲解。
3.联想探究，体验课文魅力（20分钟）逐句体验，勾画出文字背后的画面，启发想象，感受诗中自然美景，荷花千万朵，青蛙辗转腾跃，青蛙如何认识和欣赏荷花的美。
4.朗诵歌唱，呈现个性风采（10分钟）利用课文内容，与想象配合，练习课文朗诵。
齐声朗诵，小组朗诵、队列朗诵、表演朗诵。
对于青蛙作词的那一段，引导孩子们来个创新，编歌曲（可以是rap,另类民歌, 爵士等韵律文艺方式都可，鼓励孩子发挥主见，材料可以自由发挥）并唱出来。
5.创意绘画，展示个性风彩（20分钟）通过绘画形式，进一步表达自己的想象，将课文内容示意图，能够尽量呈现实物色彩变化，可以添加自己的想象，自由创作。
6.思考总结，认真分享（15分钟）再次强调课文内容，分组畅谈自己创作的内涵及感悟，通过听取小组分享，互相学习借鉴，激发更多创意，丰富想象。
四、教学评价在本课中，教师采用活动教学形式，遵循启发式教学理念，根据学生自身的特点和需要，通过开拓视野、提升文化素养，培养学生对自然、生命的尊重和爱护。
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇【1】7 青蛙写诗［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
［教学重难点］1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。
认读“写、诗”。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第2课时》教案
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第2课时》教案一、教学目标1.理解课文内容，明白青蛙为什么写诗。
2.能够正确朗读文中内容，基本掌握词语和语句。
3.能够通过绘画或表演等形式表达课文情感。
4.提高学生对自然小动物的爱护意识，培养细心观察生活的习惯。
二、教学重点1.理解青蛙写诗的原因。
2.正确朗读课文，掌握词语和语句。
三、教学难点1.理解课文抽象内容。
2.表达课文情感。
四、教学准备1.课文《青蛙写诗-第2课时》教材。
2.彩色画笔、纸张等绘画材料。
3.简单的道具，如花草叶子等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片展示青蛙写诗的情景，引导学生进入课文内容。
第二步：学习课文（15分钟）1.通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文内容。
2.分析课文中青蛙写诗的原因，引导学生深入理解。
第三步：讨论交流（15分钟）1.开展小组讨论，让学生展示对课文的理解。
2.引导学生思考青蛙写诗的重要性，激发学生创作兴趣。
第四步：绘画表演（20分钟）1.让学生用绘画或表演的方式表达课文情感。
2.教师对学生作品进行评价和指导，帮助学生展现自己的创造力。
第五步：课堂总结（5分钟）1.回顾本节课内容，引导学生总结收获。
2.鼓励学生积极保护自然环境，爱护小动物。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.仿写一首关于自然的小诗，鼓励学生发挥创造力。
七、教学反思1.教学中如何引导学生更好地理解抽象内容，提高课文的领悟能力。
2.如何调动学生积极性，让学生更主动地表达对课文的理解。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生理解《青蛙写诗-第2课时》这篇课文并激发学生的创造力。
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7青蛙写诗1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
难点读好儿化音，会写“雨”字。
1.识字写字。
教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的基础上加以引导，反复巩固。
本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。
2.阅读理解。
有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读。
3.表达运用。
在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。
教学准备1.准备生字卡片。
2.搜集关于小动物的图片资料。
3.多媒体课件。
教学课时2课时第1课时1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.正确朗读课文。
一、谜语激趣，导入新课。
1.猜谜，激发学生兴趣。
同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
指名猜一猜。
出示谜底：青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看:同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名回答。
总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。
呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。
（相机板书课题）7青蛙写诗学生齐读课题。
3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁“冖”。
写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。
诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。
导入环节，犹如一出戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，检查识字。
1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。
学生自由读诗歌。
2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。
（1）学习生字。
写诗点要过给当串们以成①指名学生把这些字大声读出来。
②交流识字的方法。
识记生字“点”：相机认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
“加一加”的办法识字：辶+寸=过。
组词:过去、过来、过年。
纟+合=给。
组词:送给、给你。
运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（2）学习生词。
诗人诗歌以前以后你们他们写字写作业逗号池塘水珠省略号（3）认识标点符号。
逗号，句号。
省略号……感叹号！引号“”这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？指名读。
现在请同学们跟教师读，并跟着书空。
导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中。
识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。
运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
三、学习课文。
1.学习第1小节。
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”(1)指名朗读第1小节，作出评价。
(2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
2.学习第2、3、4小节。
(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。
(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。
(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(4)出示第2小节，指名朗读。
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。
）(5)出示第3小节。
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。
）大家想一想谁还可以当句号？（6）学习第4小节。
小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。
一串水珠像省略号。
）(7)你还知道哪些标点符号？指名说一说。
3.学习第5小节。
（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗只有一个字“呱”。
(2)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
课件出示：青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象。
四、布置作业。
请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙伴画一画。
通过布置画一画的作业，让学生回顾课文的内容，进一步巩固对小标点们的认识，识记它们的形状，培养学生总结的能力和想象的意识，不仅激发了学生写作业的兴趣，也锻炼了学生的动手能力。
第2课时一、复习梳理，巩固生字。
1.复习生字。
写诗点要过给当串们以成（1）自读、小组内读、全班汇报读。
写诗雨点儿不要过来给你当作一串水珠我们可以成为（2）全班开动小火车，读生字词。
低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。
此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课所学知识的联系。
二、精读课文，细读感悟。
1.品读第1小节。
1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.会写“下、雨、个、们”4个字。
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”（1）师问生答。
师：同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？生：下雨了。
师：是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来。
（师指导读:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）师：雨下得大吗？你们从哪里看出来的？(2)启发想象:雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说。
预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上。
雨点儿落到水里。
雨点儿落到青蛙身上。
还有小蝌蚪，小鱼儿身上。
师：小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？生：小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服。
师：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？生：我会很高兴，很开心。
师：谁能带着自己的感受读这一小节？2.理解朗读第2～4小节。
(1)青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？板书:小蝌蚪、逗号；水泡泡、句号；一串水珠、省略号。
思考:它们是怎么帮忙的？小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。
（2）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？你们发现了什么？小蝌蚪真像逗号。
大家再看，你们又发现了什么？（师指导读:多有趣，多有意思啊!）谁能带着感情读一读第2、3小节？大家看，又有一大串水珠也来帮忙了，这些水珠一起组成了省略号。
为什么不说一个水珠呢？理解词语“一串水珠”。
省略号是六个点，一串水珠排起来就很像省略号。
“我要给你当个小逗号。
”“我能当个小句号。
”“我们可以当省略号。
”（3）引导学生体会同一个意思可以用不同的表达方式。
（4）指导分角色朗读课文。
有那么多的小伙伴来帮忙，小青蛙的这首诗啊，肯定特别有意思，找同学分角色读一读。
指名读。
（5）朗读第5小节。
有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，同学们快看！青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”请同学们大声地读一读青蛙写的诗，看看自己能发现什么？青蛙写的诗很有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
引导学生再读，读出不同的语气。
启发想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由想想青蛙“呱呱”的内容。
三、拓展延伸。
(1)多么有趣的诗歌呀!根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号？圆圆的（），当个句号；一串（），当个省略号；（）带着小尾巴可以当个小逗号。
（2）大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
本环节我把识字与理解诗文结合起来，同时进行多种形式的朗读指导，加上启发拓展与想象，发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。
同时利用课件图片激发学生学习的热情，引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。
这样长期训练，学生语言文字的运用能力也会得到很大的提高。
四、指导写字。
1.指导书写“雨”字。
(1)观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置，强调“雨”字是独体字，中间的四个点的方向要一致。
(2)学生交流写字时的注意事项。
(3)教师范写，学生书空。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
2.指导书写“们”字。
(1)观察“们”的间架结构和在田字格里的位置，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(2)学生交流注意事项。
(3)教师范写，学生书空。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
3.指导书写“下、个”字。
(1)观察“下、个”的间架结构和在田字格里的位置，强调“下、个”是独体字。
(2)学生交流注意事项。
(3)教师范写，学生书空。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力。
有重点的进行指导，让学生养成认真书写的好习惯。
本文是一首轻快活泼的儿童诗。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生展开想象，正确朗读课文。
在导入的环节，我利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容中，进入课堂情境之中。
识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。
学生运用多种方法识记生字，既培养了学生的识字能力，又激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验，并且做到了对字词的及时复习巩固。
低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。
此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系。
此外，课堂上重视学生阅读，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。