四年级下语文课件-积累运用七_人教版
愚 人 千 虑 ， 必 有 一 得
吉鸿昌 1895.10.18～1934. 11.24 抗日名 将。原名恒立,字世五。河南省扶沟人。 1913年入冯玉祥部，从士兵递升至团长。 骁勇善战，人称“吉大胆”。1934年11月 9日，吉鸿昌在天津法租界被军统特务暗 杀受伤，遭法租界工部局逮捕，并引渡给 北平军分会。敌人使出种种手段，迫害逼 供。吉鸿昌大义凛然地说：“我是共产党 员，由于党的教育，我摆脱了旧军阀的生 活，转到工农劳苦大众的阵营里头来，我 能够加入革命的队伍，能够成为共产党的 一员，能够为我们党的主义，为人类的解 放而奋斗，这正是我毕生的最大光 荣。”“我为抗日而死，死得光明正 大！”1934年11月24日，经蒋介石下令，
水有源，故其流不穷； 木有根，故其生不穷
“水有源，故其流不穷；木有根，故其生 不穷。”俗话讲“水有源，树有根”， 凡事都有一个根本的出发点。这两句话 意思是说办事要开源固本，才能求得不 断发展，看问题要追根溯源，才能抓住 本质。
“人事有代谢，往来成古今。” 说的是世间的事物是处在不断 的发展变化中的。 长江后浪推前浪，世上新人换 旧人。我们应该用发展的眼光 看待人事的变迁、历史的演变.
“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。” 意思是说只有站得高，才能看得远， 正如王之涣的诗句所言“欲穷千里目， 更上一层楼。” “三千界”指大地疆域万物。“八百 盘”言登上高山顶峰，指最高境界。
“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。” 出自桓宽的《盐铁论》。原文是：“宇栋之内， 燕雀不知天地之高；坎井之蛙，不知江海之大； 穷夫否妇，不知国家之虑；负荷之商，不知猗顿 之富。……” 燕雀之飞，高不过屋檐，它们不会知道天有多高， 地有多大。坎井之大，阔不过数尺，它不能想象 江海有多么宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理 解有志者的广阔胸怀。 以燕雀、坎井作比，说明放不开眼界就无法认识 大千世界。告诉我们，人不要把自己局限在狭小 的生活圈内，要广泛接触社会，才能博闻广识。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第七单元 语文园地七
第一课时
语文 · 部编版 · 四年级下
本单元我们学习了用多种方法写 出人物的特点，以及从人物的外貌、 行为等描写中感受人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大 声吼喝：“全体安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。妇女先走，其他 乘客跟上，船员断后。必须把六十 人救出去！”
这段文字运用了什么描写？有 什么效果？
识字加油站
人物品质
和蔼 慷慨
贤惠 彬彬有礼
人物心情
悲戚 临危不惧
焦躁不安 心急如焚
识字加油站
你还知道哪些关于人物品质和心情 的词语吗？
识字加油站
人物品质
平易近人 鞠躬尽瘁
精忠报国 赤胆忠心
人物心情
垂头丧气 心花怒放
欢天喜地 喜上眉梢
课堂小结
这节课我们总结回顾了体现人物品质和心情的词语， 希望同学们在课外能够有意识地去观察和运用。
和蔼 慷慨 临危不惧 焦躁不安 彬彬有礼
亲戚 贤德 锲而不舍 心急如焚
仔细观察这些词语有什 么特点？
这些词可以描述人物的 品质、心情。性格……
和蔼 慷慨 徘徊
表示在一个地方来回走动。 充满正气，情绪激昂。 态度温和，容易接近。
临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚
焦急烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样。指导 书写。
行为
交流平台
示列三：他有一个高高大大的身躯，不愧为北 方之强。微胖，光头，脸上刮得光净，颜色略 带苍白；穿普通的灰布棉军服，指挥台上，大声吼喝 ：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去 。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须 把六十人救出去！”
他勇敢地抓住窗框，两只脚用 力地蹬着车厢，攀上了窗口。
选择下列一种情况写一组动作
人教版小学四年级语文下册第七单元积累与运用
小学四年级语文下册第七单元积累与运用第二十五课：两个铁球同时着地一、需要注意的字音更改gēng 着地zháo 的确dí固执zhí丢尽jìn 试验shì多音字着zháo着地更gēng更改背bâi违背的dí的确Zhuî着装 gâng更加 bēi背负 dì目的二、需要注意的字型辩（辩论）奉（奉献）托（托付）宣（宣布）辨（辨别）捧（手捧）拖（拖累）喧（喧哗）忘（遗忘）备（准备）容（容易）傍（傍晚）妄（妄想）奋（奋斗）荣（光荣）磅（十磅）辩——辩论、争辩、分辩、狡辩宣——宣布、宣传、宣扬、宣纸三、联系上下文解释词语信奉：信仰敬奉。
文中指当时研究科学的人们对亚里士多德奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑，表现了人们对权威的盲目迷信。
固执：坚持自己的意见不肯改变。
文中指人们认为亚里士多德根本不可能有错，而伽利略的执著却是固执己见的表现。
胆大妄为：形容一个人胆量大，胡作非为。
伽利略指出亚里士多德的错误，激起了迷信亚里士多德的人们的不满。
在他们心中，亚里士多德是权威，是真理，而一个默默无闻的青年教授竟提出反对，简直是胡作非为，胆子太大了。
四、近义词寻常——普通更改——改变责备——谴责解释——解答的确——确实固执——坚持五、反义词寻常——特殊荒凉——繁华正确——错误违背——服从正确——错误责备——表扬六、句子谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”这句话用假设关系的复句和连续两个反问，充分反映了当时的社会环境──科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。
正是在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执著追求的科学态度。
他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨城斜塔上做一次公开试验，主要目的是打破当时科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。
【新】人教部编版四年级下册语文习题课件-积累与运用专项(共7张PPT)
一、选择正确的答案。
1.“诗和音乐一样,生命全在节奏。”这句话出自( A )之口。
A.朱光潜
B.艾青
C.华兹华斯
D.冰心
2.“生于忧患而死于安乐”出自( D )
A.《周易》
B.《老子》 C.《论语》
D.《孟子》
3.根据意思选词填空。
A.领头羊 B.老黄牛 C.铁公鸡 D.应声虫
(1)比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。( B )
(2)借指带领大家前进的领头人或单位。( A )
(3)称随声附和的人。( D )
(4)比喻一毛不拔非常吝啬的人。( C )
4.读诗句,将诗句和诗题对应起来。 A.《芙蓉楼送辛渐》 B.《塞下曲》 C.《墨梅》 D.《独坐敬亭山》
(1)我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。( C ) (2)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。( A ) (3)众鸟高飞尽,孤云独去闲。( D ) (4)欲将轻骑逐,大雪满弓刀。( B )
5.下列诗句不是出自《繁星》的一项是( C )
A.大海啊!/哪一颗星没有光?
B.心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。
C.所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……
D.这些事——/是永不漫灭的回忆:/月明的园中,/藤萝的叶下,/母亲
的膝上。
6.《记金华的双龙洞》一文是按照( A )顺序来写的。
A.游览 B.时间 C.事情发展 D.逻辑
高傲;老舍眼中的猫性格古怪,满月的小猫可爱淘气;有了一群鸡雏
的母鸡是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦,因此老舍不敢再讨厌母鸡
了。
5.你了解下面这些古代文人吗?选择一位作家,根据提示填空。
屈原 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 陶渊明 孟浩然
人教部编版四年级语文下册《积累背诵 专项复习》教学课件PPT小学优秀公开课
2.古人常常用诗明志，借物抒情。例如， 唐 代诗人 王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写到 洛阳亲友如相问 ， 一片冰心在玉壶 。表达其冰清玉洁、清廉正直的心 意； 代的王冕在《墨梅》中写到 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤 。借梅自喻，表达自己对人生的态度 以及不向世俗献媚的高尚情操；李白也曾在《独坐敬 亭山》中用 相看两不厌 ，只有敬亭山 。表达自己寂 寥的心境。
我只躲到你的怀里。
绿
艾青
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，
蜂
[唐]罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
独坐敬亭山 [唐]李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
进取名言
1.天行健，君子以自强不息。——《周易》 2.胜人者有力，自胜者强。——《老子》 3.不怨天，不尤人。——《论语》 4.生于忧患死于安乐。——《孟子》
五、补充名句
1.天行健， 君子以自强不息 。
2.胜人者有力， 自胜者强
。
谢谢观看
Thank You!
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿 、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇 ；
5.刮的风是绿的， 下的雨是绿的 ， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
小学语文第九册《积累-运用七》习作指导教案.doc
人教版六年制小学语文第九册《积累•运用七》习作指导《我学会了……》习作指导车陂小学五年级组全体语文教师《积累•运用七》的习作是这样要求的：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地I口I答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……【可忆一下，你的这些本领是怎么学会的。
在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味都可能尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。
把这些经历、体验写下来，不是一件挺有意思的事情吗？选一件感触最深的写下来。
写的时候,注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
设计理念：落实新课程标准的精神，体现语文教学的综合性，将语文教学中的“课外阅读、曰语交际、习作”与“综合实践活动”融为-•体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，学会观察生活，记录生活，同时促成学生的全面发展。
训练目标：1.引导学生写自己亲身经历实践，写自己的真切体验和感受最深的事。
2.把这件亲身经历的事情的经过写具体，要准确的表达自己地真情实感。
3.练习把一件事情写清楚，学会观察生活，记录生活。
4.题目是半命题，由自己的作文内容来确定。
训练重点：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。
训练难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
课前准备：回忆自己学会了哪些本领，怎么学会的，开展一次学本领活动，在学习的过程中尝到的酸、甜、苦、辣的滋味让你终身难忘。
训练过程：第一课时一、启发谈话，激发兴趣，拓宽思路，选择材料。
1、请同学们回忆一下，你们平时除了认真学习以外，空余时间会做些什么？学会了哪些木领？（学生自由发言，教师引导拓宽思路。
学会木领可以是某方面的技能、技巧，例如：体育方面的技能：游泳、打乒乓球等；劳动技能方面：做饭、放牛等；艺术方面的技能：弹琴、照相等；学习方面的技能：观察、制作标本等；人际交往方面的技能：倾听、理解、和睦相处等2、同学们真了不起，学会了这么多木领。
积累·运用3人教版第七册教案教学设计
积累·运用3人教版第七册教案教学设计一、教学目标1.巩固并运用本单元所学生字词，提高学生的识字与写字能力。
2.通过多种形式的朗读、背诵，提高学生对课文内容的理解与记忆。
3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对课外阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的识记与运用，课文的朗读与背诵，观察与思考能力的培养。
2.教学难点：生字词的正确书写，写作能力的提高。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师板书课题：“积累·运用3”，引导学生关注本节课的学习内容。
2.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生自主拼读，然后集体拼读。
学生组内交流，互相纠正发音，教师巡回指导。
教师选取部分生字词，让学生用这些词语造句。
3.课文朗读与背诵教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师选取部分段落，让学生背诵。
4.观察与思考教师出示与本单元课文相关的图片，让学生观察并描述。
学生分享自己的观察心得，教师引导其他学生进行补充或评价。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？大家能回忆一下吗？2.生字词巩固教师出示生字词卡片，让学生快速拼读，检查记忆效果。
学生组内互相听写生字词，教师巡回指导。
3.课文背诵与理解学生自主背诵课文，注意语音、语调、停顿等。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.观察与思考教师出示与本单元课文相关的图片，让学生观察并描述。
学生分享自己的观察心得，教师引导其他学生进行补充或评价。
5.写作训练教师出示写作题目，引导学生进行思考。
学生组内讨论，互相交流写作思路。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
6.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？大家能回忆一下吗？2.生字词复习教师出示生字词卡片，让学生快速拼读，检查记忆效果。
学生组内互相听写生字词，教师巡回指导。
3.课文背诵与理解学生自主背诵课文，注意语音、语调、停顿等。
(人教版)小学四年级下册语文《语文园地(七)》ppt优秀课件nwHlAK
一分耕耘一分收获
民族的发祥地之一。这个引号具有特殊的含义。）
一分耕耘一分收获
1人们都说:＂桂林山水甲天下”.
(1 )
2黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊. ( 2 )
3多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的＂摇篮＂. ( 2 )
4鬼子来＂扫荡＂了. ( 2 )
5爸爸一定送你一顶＂蓝盔＂( 2 )
6我看见了＂雨后春笋＂的画面. ( 1 )
容易受到破坏。） ❖ 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 （表示特殊含义需要强调，指聋哑青年和其他观鱼人不同，爱鱼画
鱼到了痴迷的地步。） ❖ 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 （这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但他勤于
思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。） ❖ 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （这里的摇篮的意思不是一般意义的摇篮，而是指黄河流域是中华
强，不动摇。 ❖ 坚韧不拔：意志坚定顽强，不可动摇。 ❖ 自强不息：自己不懈地努力向上。 ❖ 聚沙成塔、集腋成裘：比喻聚少成多，积小
为大。 ❖ 持之以恒：长期坚持下去。 ❖ 全力以赴：形容投入全部力量去做某一件事。
一分耕耘一分收获
❖ 知难而进，无坚不摧：遇到困难勇敢向前， 没有任何坚固的东西不能被摧毁。
一分耕耘一分收获
我的发现 ❖ 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之
花”。
❖ 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的 境界。
❖ 他在学校念书的时候，同学们就称他为 “辩论家”。
❖ 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成
为中华民族的“摇篮”呢？
一分耕耘一分收获
1．表示直接引用。 2．表示特殊含义。 3．表示着重强调（着重论述的对象）。 4．表示特定称谓。 5．表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）
四年级下语文积累运用七_人教版 ppt课件
燕雀不知天地之高；坎井之蛙，不知江海之大；
穷夫否妇，不知国家之虑；负荷之商，不知猗顿
之富。……”
燕雀之飞，高不过屋檐，它们不会知道天有多高，
地有多大。坎井之大，阔不过数尺，它不能想象
江海有多么宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理
解有志者的广阔胸怀。
以燕雀、坎井作比，说明放不开眼界就无法认识
大千世界。告诉我们，人不要把自己局限在狭小
2020/12/27
吉鸿昌 1895.10.18～1934. 11.24 抗日名
将。原名恒立,字世五。河南省扶沟人。
1913年入冯玉祥部，从士兵递升至团长。 骁勇善战，人称“吉大胆”。1934年11月 9日，吉鸿昌在天津法租界被军统特务暗 杀受伤，遭法租界工部局逮捕，并引渡给 北平军分会。敌人使出种种手段，迫害逼 供。吉鸿昌大义凛然地说：“我是共产党 员，由于党的教育，我摆脱了旧军阀的生 活，转到工农劳苦大众的阵营里头来，我 能够加入革命的队伍，能够成为共产党的 一员，能够为我们党的主义，为人类的解 放而奋斗，这正是我毕生的最大光 荣。”“我为抗日而死，死得光明正 大！”1934年11月24日，经蒋介石下令11 ，
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“人事有代谢，往来成古今。” 说的是世间的事物是处在不断 的发展变化中的。
长江后浪推前浪，世上新人换 旧人。我们应该用发展的眼光 看待人事的变迁、历史的演变.
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圣 人 千 虑 ， 必 有 一 失
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愚 人 千 虑 ， 必 有 一 得
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“欲穷大地三千界，须上高峰八百 盘。”意思是说只有站得高，才能看 得远，正如王之涣的诗句所言“欲穷 千里目，更上一层楼。”
四年级下语文教材解读积累与运用七_人教版
四年级下语文教材解读积累与运用七_人教版四年级下语文教材解读-积累与运用七人教版一、读读背背选入我国古代启蒙教育读本《三字经》中的8句话，要求学生朗读、背诵。
《三字经》以三字韵语为句，因此叫《三字经》。
内容有自然、社会、伦理、生活等内容。
本题选入的8句话摘自《三字经》开头部分，主要讲述教育、学习的重要意义。
“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”这两句话说人生下来时都是善良的，性格差不多，但习惯却大不一样。
“苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”这两句话讲教育的重要性：(人)如果不受教育，性格就会发生变化。
教育的方法，最重要的是专心致志。
“养不教，父之过；教不严，师之惰。
”这两句话说明由谁来承担实施教育的责任：养下孩子却不教育，那是当父亲的过错。
教育儿童不严格，那是老师的懒惰。
“子不学，非所宜。
幼不学，老何为？”这两句话讲学习的重要性：孩子不学习，那是不应该的。
幼年时不好好学习，到了老了会有什么作为呢?教学时，着重指导学生朗读、背诵，不必逐句讲解内容。
如果有的学生提出疑问，可稍加解释。
指导朗读时要读得慢一些，每句最后一个字声音应略长些。
二、阅读要求学生独立阅读《胸有成竹》这个成语故事，完成文后的两道练习题。
目的是发展阅读能力，认识平时观察事物、积累知识的重要性。
《胸有成竹》这篇短文讲述了北宋著名画家文与可画竹子的故事。
先写他平时怎样观察竹子，以至胸中积累了各种竹子的样子，竹子画得生动传神。
接着举小猫偷玩一张画稿的例子，证明文与可画的竹子就像真竹子一样。
最后写文与可向别人说明画竹成功的秘诀，概括出“胸有成竹”这个成语的含义。
教学短文时可分为两步。
第一步，让学生自由阅读短文，自学生字新词，理解其思想内容。
第二步，指导学生朗读短文，复述故事，练习用“胸有成竹”造句。
这次习作内容新颖，难度不大，多数学生会写得比较好。
因此，讲评课应以欣赏佳作为主。
可请几名学生朗读自己的佳作，引导全班同学从选材、内容、语言三个方面加以评议。
人教版语文四年级《积累运用七》教学设计
积累运用七教学目标1．读背成语，丰富语言积累。
2．了解短文的主要内容，体会人与人之间美好、真诚的关系。
3．选择自己最难忘的第一次，将事情写清楚，写出自己的感受。
4．通过对社会用字情况的调查，把学习语文和现实活动紧密联系起来，培养学生正确使用祖国语言文字的意识，增强学生的社会责任感。
教学类型:复习课教学方法:讲授法、朗读法、自学法教学时间：五课时教学过程第一课时（读读背背、阅读）完成“读读背背”。
1．导入。
2．让学生自己读，注意读准字音，不明白意思的自己查查成语词典。
3．引导学生观察12个成语，从中发现规律。
4．采用自己喜欢的方式熟读、记忆，并找到自己喜欢的学习伙伴交流、互背。
5．鼓励学生课后分类收集、背诵更多的成语，并自觉在口语交际、习作中运用。
第二课时完成“阅读”。
1．谈话导入。
2．自由读短文，要求读得流利、正确。
3．按短文后提示的问题，再读短文，边读边思考，并在文中画、批、注。
4．合作学习，讨论交流。
（1）道格拉斯为什么要画老师的手？引导学生联系短文的最后一段思考交流。
（2）联系本组课文，联系生活实际，交流读了短文最后一段的体会，从中体会师生之间、人与人之间真挚的感情。
5．有感情地朗读短文。
第三、四课时（习作指导）一、激趣导入。
1．你们想知道老师的小秘密吗？老师拿出自己在某一方面第一次经历的照片，向学生讲述一件难忘的事情，激起学生表达的欲望。
2．提出本次习作的任务，明确要求。
二、自由组合，分小组交流。
1．回忆自己第一次经历的一件难忘的事。
2．组内交流自己在某一方面第一次难忘的经历，说清楚为什么觉得这件事难忘，老师相机启发、诱导。
三、讲述故事，拓展思路。
1．小组推荐同学在全班讲述。
2．组织评议。
要求对同学的讲述提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。
3．指导习作思路。
要把事情说清楚，写出自己的真实感受，就应该按照一定的顺序，写明白事情是怎样发生、发展和结束的。
要把事情的经过和在此过程中的感受写具体。