unit4myhome第二课时.ppt
Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep.bathoom take a shower
Go to the bathroom. Take a shower.
bedroom
have a sleep
Go to the bedroom. Have a sleep.
study
bathroom
bedroom
living room
kitchen
study
read a book
Go to the study. Read a book.
kitchen have a snack (小吃；点心)
Go to the kitchen. Have a snack.
living room
watch TV
Go to the living room. Watch TV.
home
This is my home.
You can see… a study
a bathroom a bedroom a living room a kitchen
Go to the Go to the Go to the Go to the Go to the
1. Watch TV 2.Have a snack 3.Read a book 4.Take a shower 5.Have a sleep
This is my home. What can you see in my home? You can see a study, a kitchen …. Welcome to my home!
1. Design a home you like best 2. Tell your home to your friend
What can you see in the bedroom? bedroom
Have a sleep ,go to the _______.
Take a shower ,go to the __b_ath_ro.om
Watch TV,go to the _l_iv_in_g_ro.om
Have a snack, go to the _____.
Home
金窝银窝，不如自己的狗窝！
Ｉlove my home!
小学四年级英语上册UNIT4Myhome
小学四年级英语上册UNIT4 My home第二课时课题：Unit 4 My home重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t难点：发音：it is连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］3.教材相配套的教学录音带过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it?Where is it?让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it?让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book?在学生回答出Yes和No 的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
小学英语PEP四年级上册Unit 4 第二课时
The second periodPart A Let’s learn & Let’s do内容分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。
教学重点是能够使用描述居室名称的重点词汇，在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。
课时目标知识与能力1.能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”。
2.能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答。
3.能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。
过程与方法通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。
再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。
通过提问激起学生的学习兴趣，使学生在听录音时更有目的性，听的时候会更加认真。
再在同样的情境中进行对话练习，让学生能自如地运用本课的句型。
通过游戏进一步加深学生对新授词汇的熟悉程度，再结合句型来练习，使学生更熟练地掌握并运用本课的重点词汇和句型。
情感态度价值观锻炼学生运用语言的能力，提高学生参与英语学习的积极性。
教学重难点教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。
2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。
教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。
教学准备教学课件、课文视频、单词卡片等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演2.游戏3.观看动画4.小组合作竞争教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences.（1）Teach the word “study”.T: Where are my books? Look, they are in a room. (课件出示：书房中有很多书的图片) I have m any books in it. Oh, it’s a study! (课件出示：study的相关内容) (Write down the word “study” on the blackboard and teach it.)T: Follow me: study, st/st/-u/ʌ/-dy/di/, study/ˈstʌdi/.Ss: … (Read it together, then read it one by one.)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (课件出示：read a book的相关内容) Do you like reading books?Ss: Yes.T:Let’s go to the study and read a book. Follow me: Go to the study. Read a book.Write down the phrase “read a book” on the blackboard and teach the sentences “Go to the study. Read a book.”(2) Teach the phrase “living room”.Show a picture of a living room.(课件出示：客厅的图片)T: Is this room a classroom?Ss: No.T: What’s this?Ss: A living room.T: Yes. This is a living room. (课件出示：living room的相关内容) Follow me: living room, li/lɪ/-ving/vɪŋ/, living, o/u:/-room/ru:m/, living room.Write down the phrase “living room” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: What can you see in the living room?Ss:I can see a table, a sofa, a…and a TV.T: Do you like watching TV? （课件出示：watch TV的相关内容）Ss: Yes.T:Let’s go to the living room and watch TV.Ss: OK.T: Go to the living room and watch TV. Follow me: Go to the living room. Watch TV.Write down the phrase “watch TV” on the blackboard and teach the sentences “Go to the living room. Watch TV.”(3) Teach the word “kitchen”.T: Oh, I read a book. I watch TV. Now I feel a little hungry. I want to have a snack. (课件出示：have a snack的相关内容) Follow me: have a snack, have a snack. Do you want to have a snack?Ss: Yes.Write down th e phrase “have a snack” on the blackboard and teach it.T: Oh, I can’t find any snacks. Where can we get snacks?Ss: Kitchen.T: Yes. (课件出示：kitchen的相关内容) Follow me: kitchen, ki/kɪ/-tch/tʃ/-en/ɪn/,kitchen.Write down the word “kitchen” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it one by one.)T: Let’s go to the kitchen and have a snack. Follow me: Go to the kitchen. Have a snack.Teach the sentences “Go to the kitchen. Have a snack.”(4) Teach the word “bathroom”.T: Haha, I’m full. (Touch the belly and yawn, looking sleepy.) I’m sleepy. Can I have a nap? (Help students understand with the action.)Ss:No, you’re dirty.T: Yes. Let me take a shower. (课件出示：take a shower的相关内容)Write down the phrase “take a shower” on the blackboard and teach it.T: Where can I take a shower?Ss: Bathroom. (课件出示：bathroom的相关内容)T: Yes. Follow me: bathroom, ba/bɑː/-th/θ/-bath, bathroom.Write down the word “bathroom” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it aloud or in a low voice.)T: Let me go to the bathroom. Take a shower. Follow me: Go to the bathroom. Take a shower. / Wash your face and hands. / Brush your teeth.Teach the sentences “Go to the bathroom. Take a shower.”(5) Teach the word “bedroom”.T:Now, I’m clean and I’m tired. I want to have a nap. (课件出示：have a nap的相关内容)Write down the phrase “have a nap” on the blackboard and teach it.T: Where can I have a nap?Ss: Bedroom. (课件出示：bedroom的相关内容)T: Follow me: bedroom, e/e/-bed/bed/, bedroom.Write down the word “bedroom” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: Good. Follow me: Go to the bedroom. Have a nap.Do the corresponding actions and let students learn the new vocabulary above. Present the vocabulary “bedroom, living room, bathroom” on the PPT.T: Please read the words and the phrase together, and tell me what you find.Ss: …T: Great! They are all rooms and they all have the same word “room”.2. Let’s learn.（1）Show the pictures of “Let’s learn”. (课件出示：教材P39 Let’s learn板块的房间图片)T:Look, it’s a nice home. That is Amy’s cat. Where is the cat? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Where is Amy? Let’s listen to the recording of “Let’s learn” and answer the question.(2) Listen and answer.Play the recording of “Let’s learn” and ask the questions.(出示课件)T: Where is Amy? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Amy is in the study. Where’s Amy’s dad? And where’s Amy’s mum?Ss:Is he/ she in the…?（课件出示：点击学生问的房间，点进去看到爸爸在客厅，妈妈在厨房）（3）Ask students to listen to the recording again and read after it.(4) Act out the dialogue.Step 3: Practice1. Play games.(1) What’s missing?Present the vocabulary “living room, bedroom, study, bathroom, kitchen” on the PPT. Ask students to say the missing word or phrase quickly.（出示课件）(2) Guess words.Show the back of the word cards. Ask students to guess what the words or the phrases are. Students can say “Is it a…?”2. Let’s do.(1) Play the video of “Let’s do”. (课件出示：教材P39 Let’s do板块的视频) Ask students to read after the video.(2) Let’s match.T:Now, let’s match. I say the name of the room. You say what you can do in it and do the action. Then practice in pairs.3. Guess where Mike is.Present the picture of Mike’s home. (课件出示：Mike的家，猜他在哪个房间，猜对了，点开房间看到Mike)T: Look, this is Mike’s home. We can see a living room, a bedroom, a study, a bathroom and a kitchen in his home. But where is Mike? Let’s guess! You can say “Is he in the…?”S1: Is he in the living room?T: No, he isn’t.Step 4: Consolidation & Extension1. Talk about your home.Present a picture of a new home. (课件出示：新家的图片)T: Look, boys and girls! This is my new home. You can see a living room, two bedrooms, a study, a bathroom and a kitchen in it. I can watch TV in the living room.I can read a book in the study. I can have a nap in the bedroom. I can take a shower in the bathroom. I can have a snack in the kitchen.Take out the picture of your home. Talk about your home with your partners. Then introduce your home to us. (课件出示：句型This is my new home. You can see… I can…in…)Divide students into three groups. Lead students to work in groups. At last, ask some students to show in class.2. Let’s sing.Sing the song My home. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)T: East or west, home is the best. We love our home. We love our family.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
Unit 4 My home第2课时 Part B 课件(共19张PPT)
Do you still remember how to describe different rooms at home?
sofa
Warming up
Do you still remember how to describe different rooms at home?
This is my living room.
bed
sofa phane
Where are the keys?
They’re on the fridge
table
fridge
知识讲解
Where is the books?
It is under the sofa
bed
sofa phane
Where are the keys?
They’re on the fridge
table
fridge
知识讲解
lamp bedside table sofa coffee table fridge dining table
灯 床头柜 沙发 茶几 冰箱 饭桌
知识讲解
Where are the keys?
钥匙在哪里？
They are on the fridge.
他们在冰箱上。
知识讲解
知识讲解
Where is the schoolbag? 书包在哪里？ It is under the chair. 它在椅子下面。
相应的，当所要寻找的东西为单数时，be动词即变为“is”。并 且答句以“he/she/it”作为主语。
知识讲解
Where is the sofa?
It is under the window.
bed
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。
第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。
2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。
2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。
同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。
学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。
学生通过互相问答，巩固所学内容。
上饶市五小周莹四年级上册英语Unit4myhome第二课时教学案例
小学四年级英语（PEP）上册Unit4 《My home》教学案例上饶市第五小学周莹教材版本：人教版年级：四年级课题：Unit4 《My home》及课时：第二课时一、学生情况分析：本次教学课例设计是PEP四年级上册教材第四单元《My home》中Part A的 Let’s learn和Let’s do设计而成的。
这一课时主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom展开教学。
这些都是学生们非常熟悉而且和他们生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并容易在生活中运用。
二、教材分析：四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。
在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信能很好的调动学生学习积极性。
三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。
多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习内容产生兴趣，能发挥自己的想象力。
只有精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生才能在学习的过程中体会到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中学习英语。
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍朋友的家，同时延伸拓展，引导学生介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room 和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
(PEP)人教版四年级上册英语Unit Four My home单元整体分析
Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
人教PEP版四年级英语上册Unit 4 My home 单元概述与课时安排
Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
小学英语《My home》优质课教学设计、教案
《Unit 4 My home》教学设计整体设计思路新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。
教材分析PEP 小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。
在第一单元学生已经学过classroom 这个单词，所以可以通过合成词classroom 来导入bedroom，bathroom，living room 这几个单词和词组。
学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和游戏十分感兴趣。
他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。
授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。
一、教学目标（一）、知识与技能目标1.学生能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen。
2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能力。
4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。
（二）、情感态度目标1.培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。
四年级英语上册Unit4第2课时Let'slearnLet’sdo教案人教
Unit4 My home第二课时（Let's learn Let’s do）教学目标1. 能听、说、认读单词和词组:bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
2. 能够熟练运用句型：Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。
3. 能听懂Let's do里的指令语并做出正确的动作。
教学重点1. Let's learn 里的单词和句型。
2. 会根据指令做相应的动作。
教学难点能够熟练运用句型：Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。
教学准备教师准备本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。
学生准备自己家房间的照片、四线三格英文本。
教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 让学生表演Let's talk 的对话，复习上节课的重点句型。
3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek)教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。
当学生B画好小人后，让学生A猜他/她在哪里。
若答对了其他学生说: Yes, he/she is. 若没答对，其他学生说: No, he/she isn't. 学生A有三次机会，若都没答对，就问:Where is he/she?其他学生说出答案。
Step 2: Presentation1. 教师拿出自己家的照片，向学生们介绍。
如:This is my kitchen. It's small.边说边指着厨房，让学生跟读单词kitchen，并把kitchen 的图片贴在黑板上，让学生认读。
以此方式教授bedroom，study，living room和bathroom等单词和词组。
2021年秋四年级英语上册Unit4Myhome教学建议人教PEP版
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分课时教学建议
课时
第二 课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Let’s do
词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
词汇课 句型：Is she in the …? Yes, she is.
教学要求
1. 能够听、说、认读5个有关房间 的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。 2. 能够在语境中正确运用这5个单 词或词组描述房间。 3. 能在图片的帮助下听懂指令并 做出相应的动作。
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You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
分课时教学建议
课时
第五 课时
课型
主要教学内容