小音乐家扬科阅读答案
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小音乐家杨科阅读答案《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第 11 课，原文作者系波兰著作家显克微支。
这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。
有时候他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。
大伙儿管他叫小音乐扬科。
奏来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，食具间里一个人也没有。
扬科躲在草堆后面，眼巴巴地望着挂在墙上的小提琴。
瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
扬科已经进了食具间。
跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
扬科不小心触动了琴弦。
琴声惊动了管家，把他当小偷惩办。
管家让更夫狠狠的打了他一顿，他像一只被抓住的小鸟，睁大了惊恐的眼睛眼睛。
......小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。
白桦树“哗哗”地，在扬科的头上不住地号叫。
回答短文中描写杨科“冒险”去看小提琴的语句并不多，但从( ）这几个动词中，可以看出杨科渴望仔细看那把小提琴的心情，反衬出。
（）画出体现杨科内心活动的句子（）。
通过句子可以体会到（）回答短文中描写杨科“冒险”去看小提琴的语句并不多，但从(跪、抬、望着）这几个动词中，可以看出杨科渴望仔细看那把小提琴的心情，反衬出（杨科十分想得到小提琴）。
画出体现杨科内心活动的句子（要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。
）。
通过句子可以体会到（非常想得到小提琴）提问者评价谢谢!篇三：小音乐家扬科阅读答案1.给画线字选择正确的读音.白桦树a.huáb.huà正确答案：b2.给画线字选择正确的读音.马鬃a.sōngb.zōng正确答案：b3.选出下面词语的反义词.凄惨（）a.凄凉b.凄美c.幸福d.幸运正确答案：c4.选出下面词语的反义词.抗拒（）a.接受b.希望c.抵御d.抵挡正确答案：a5.选出下面词语的反义词.柔和（）a.粗暴b.焦躁c.温和d.柔软正确答案：a6.选出下面词语的反义词.惊恐（）a.害怕b.担心c.无畏正确答案：c7.他到树林里去采野果,回家来篮子常常是空的,一个野果也没采到,是因为（）.a.杨科是个贪玩的孩子b.树林里没有什么野果了.c.杨科被树林中各种音乐声给迷住了,忘记了采野果.正确答案：c8.从哪些地方可以看出来小杨科对音乐十分热爱?a.田野里,小虫为他演奏；果园里,麻雀为他歌唱.凡是乡村里能听得到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐.b.他曾经悄悄地从草堆边爬过去,爬到食具间门前,门开着,小提琴就挂在正对着门的墙上 .c.春天来了,他常常跑到小河边去做笛子.傍晚,青蛙呱呱地叫起来,啄木鸟笃笃地啄着树干,甲虫嗡嗡地叫.扬科躺在河边静静地听着.d.村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听.旅店里有人在跳舞,有时候传出脚踏地板的声音,有时候传出少女歌唱的声音.正确答案：a b c d篇四：小音乐家扬科阅读答案从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
扬科已经进了食具间。
他每走一步都非常小心，但是恐惧愈来愈紧地抓住了他。
在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好象是闯进了笼子的小动物。
夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。
扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。
忽然屋角里有个睡得迷迷糊糊的声音在粗鲁地问：“谁在那儿？”扬科憋着气。
有人划了根火柴，蜡烛亮了。
后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。
烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。
第二天，可怜的扬科给带到管家面前，管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。
怎么处置他呢？把他当作小偷惩办吗？他太小了，几乎站也站不稳，还用送到监狱里去吗？管家最后决定“打他一顿算了。
”管家把更夫找来，对他说：“把这孩子带走，打他一顿。
”更夫点了点头，夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。
杨科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。
他哪里知道人家要把他怎么样呢？扬科挨了一顿打。
他母亲来了。
把他抱回家去。
第二天，他没有起床。
第三天傍晚，他快要死了。
扬科躺在长凳上。
屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。
姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草地上………”从小溪那边传来笛子的声音。
扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。
树皮做的小提琴还躺在他的身边。
小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。
白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
1.给画线字选择正确的读音。
白桦树 a.huá b.huà正确答案：b2.给画线字选择正确的读音。
马鬃 a.sōng b.zōng正确答案：b3.选出下面词语的反义词。
凄惨（） a.凄凉 b.凄美 c.幸福 d.幸运正确答案：c4.选出下面词语的反义词。
抗拒（） a.接受 b.希望c.抵御 d.抵挡正确答案：a5.选出下面词语的反义词。
柔和（） a.粗暴 b.焦躁 c.温和 d.柔软正确答案：a6.选出下面词语的反义词。
惊恐（） a.害怕 b.担心 c.无畏正确答案：c7.他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到,是因为（）。
a.杨科是个贪玩的孩子 b.树林里没有什么野果了。
c.杨科被树林中各种音乐声给迷住了，忘记了采野果。
正确答案：c8.从哪些地方可以看出来小杨科对音乐十分热爱？ a.田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
b.他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
c.春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
d.村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
正确答案：a b c d篇五：小音乐家扬科阅读答案从前波兰有个孩子叫扬科，他八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木叉“呜呜”作响。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
大伙儿管他叫小音乐家扬科。
扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
小提琴的声音多么美妙呀！扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听，可他还是一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！一天傍晚，食具间里一个人也没有。
扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走。
语文二年级下册：《小音乐家扬科》课后习题
语文二年级下册：《小音乐家扬科》课后习题语文二年级下册：《小音乐家扬科》课后习题班级姓名一、看拼音写词语。
二、多音字组词。
三、用线段把可以搭配的词语连起来。
四、在括号里填上恰当的象声词。
1.堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈( )作响。
2.傍晚，青蛙( )地叫起来，啄木鸟( )地啄着树干，甲虫( )地叫。
3.白桦树( )地响，在扬科的头上不住地号叫。
五、读一读下面的句子，写出这些句子各用了什么修辞方法。
1.扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。
( )2.田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。
( )3.他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
( )4.更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。
( )六、填叠词，使其组成成语。
( )( )有味 ( )( )一堂衣冠( )( )( )( )于怀 ( )( )攘攘虎视( )( )七、阅读短文，回答问题。
(一)捉青虫放学后，我们种植一组的同学，为了保护青菜的生长，一起到菜园捉虫。
走进菜园，我们一个个蹲下身子，把菜叶一片片翻过来，找了好一会儿，连一条小虫也没找到。
老师看到后说：“光翻菜叶子不行，把菜心扒开看看。
”听了老师的话，我轻轻地扒开菜叶，仔细查看菜心，终于找到了一条青虫。
“我找到虫子了!在菜心里!”我大叫着向同学们说，接着，我马上伸手去捉，手刚刚碰着它，小青虫就蜷缩起来，把我吓了一跳。
它会咬人吗?我转念一想：就是这些坏家伙，专门偷吃我们的青菜，多可恶啊!我一定要消灭它们!于是我就壮着胆子，一下把它捉住了!我把它狠狠地往地上一碾，立即结束了它的性命。
就这样，经过一个多小时的劳动，我们把菜园里的青虫消灭了。
1.写出这篇短文所写事情的起因、经过、结果。
2.用“”把第二部分分成三层，并写出层意。
3.在写出心理活动的句子下面画横线，并说说这些心理活动表现了小作者什么样的心情。
4.这篇短文是按( )的顺序记叙的，重点部分是( )。
小音乐家杨科
小音乐家杨科
杜瑞峰红星路小学
波兰有一个孩子叫杨科，他长得很瘦弱。
长着一头金发，一双蓝眼睛闪闪发光。
他的家里很穷，常常是吃了这顿没有下顿。
大家都叫他，因为他十分热爱音乐。
有一次，妈妈叫他上山去采野果，可他半天回家时篮子却是空的，他对妈妈说：“妈妈，丛林里正在开演奏会呢。
”他十分羡慕地主仆人家的小提琴，每当日落时，仆人都会拉一会儿，那架小提琴看起来那么的华丽，奏出来的音乐是那么的美妙。
小杨科的眼睛里流露出一种渴望，那就是他多么渴望能仔细地看一看那把小提琴呀。
一天晚上，他经过反复的揣测，终于下定决心悄悄地来到地主仆人的家去看看那把小提琴。
在他轻轻地推开门的那一刻，杨科的心已经提到了嗓子眼：“是进？是退”小杨科犹豫不决。
但最终他还是眼一闭，心一横，小心翼翼地移到了小提琴面前，他望着小提琴，很虔诚地跪下了。
他轻轻地把小提琴取下来后又跪下了。
“啊！这是多么的漂亮呀，他用颤抖的双手轻轻地抚摸着小提琴，那爱惜的样子，就像是一位妈妈抚摸着自己心爱的孩子一
样。
”“铛”他不小心碰响了琴弦。
惊动了地主的仆人，结果仆人和管家把他狠狠地打了一顿。
第二天，第三天……他躺在床上，怀里依然抱着自己制作的
小提琴，默默地走完了他短暂的一生，一棵老杨树在他头上不住地哀号。
五年级下语文教材解读28小音乐家杨科_苏版
五年级下语文教材解读28小音乐家杨科_苏版一、教材说明这是一篇略读课文。
课文是依照波兰闻名作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的要紧内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。
课文记叙了一个热爱音乐的波兰男小孩——扬科，为了摸摸总管的小提琴而遭受毒打含恨死去的凄惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。
全文以小扬科对音乐的“爱”和命运的“惨”为线索，先介绍了扬科和他穷苦的身世，又讲扬科热爱音乐和他具有杰出的音乐天赋，接着讲小扬科对小提琴的迷恋向往，最后讲他为了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打丧生。
选编本文的目的是让学生从小扬科凄惨的命运中体会作者同情劳动人民的思想感情。
同时，能依照课文描述的语句展开想象，正确领会课文的思想内容。
本课的教学重点是读明白课文中生动形象的描述语句，体会作者为小扬科、为受苦受难的劳动人民鸣不平的思想感情。
二、学习目标1.认识5个生字，了解新词的意思。
2.能快速阅读课文，明白得课文的要紧内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。
三、教学建议1.课文内容与学生生活年代距离久远。
为了关心学生正确明白得课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。
2.本课的教学，能够采纳“自读自悟，相互交流”的方法来进行。
第一，能够要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。
接着要求学生能抓住课文的要紧内容，明白作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。
作者写扬科是围绕“热爱音乐”和“命运凄惨”两个方面来写的。
那个问题的答案，应当由学生独立摸索来归纳。
第二步，能够让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例？那个问题能够边读书边做不同的标记；也能够摘抄下来。
课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。
感到有难度的同学，也能够由小组间合作学习来完成。
小音乐家杨科全文
小音乐家杨科全文从前波兰有个孩子叫杨科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
杨科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。
杨科八岁就做了牧童。
杨科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐杨科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
杨科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，杨科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
杨科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
杨科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
杨科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
小音乐家杨科
小音乐家杨科
• 从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发 直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄 居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里 去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈 妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……” 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能 听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。堆草料的时候， 他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。有一次他正听得出神，被监工 看见了。监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。 大伙儿管他叫小音乐扬科。春天来了，他常常跑到小河边去做笛 子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地 叫。扬科躺在河边静静地听着
• 管家把更夫找来，对他说：“带他去，打他一顿。”更夫 点了点头，夹起扬科，象夹一只小猫似的，把他带到一个 小木棚里。孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是 瞪着眼睛，象一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他 怎么样呢？ 扬科挨了一顿打。他母亲来了。把他抱回家去。第二天， 他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。 扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上 唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：“啊，在碧绿的草 地上………”从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里 的演奏，这是最后一次了。树皮做的小提琴还躺在他的身 边。 小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树“哗 哗”地，在扬科的头上不住地号叫。
•
1、“白桦树哗哗 地响，在扬科的头上 不住地号叫。”这句 话用了什么修辞手法？ 从这句话中体会到了 什么？
• 2、把你最喜欢的 句子说一说
《小音乐家扬科》
《小音乐家扬科》《小音乐家扬科》教学目标：１、学会读懂句子含着的意思。
２、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
３、能有感情地朗读课文。
４、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学重、难点：１、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。
２、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。
教学时间：三课时。
第一课时教学要点：初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。
教学过程：（略）第二课时教学要点：深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴１、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。
２、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。
（１）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）（２）哪些句子写出害怕？（３）朗读写“害怕”的这几句话。
（学生选择一句话来读）（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。
）（４）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？（想摸摸小提琴，板书：摸）（５）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）指名朗读：“他望了很久……悄悄地向着门口移动。
”学生评价，齐读。
师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：出示：“扬科跪在……望着心爱的小提琴”从这个“跪”字，你感受到什么？你能读好这句话吗？（朗读）３、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。
（感情朗读10、11自然段。
）（二）读扬科被打致死的这部分内容１、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。
）（三）学习课文的最后两个自然段。
小音乐家杨科阅读答案
小音乐家杨科阅读答案《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。
这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。
读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。
这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。
在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。
第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。
故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。
扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。
扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。
扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。
听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。
他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。
2023年《小音乐家扬科》
2023年《小音乐家扬科》2023年《小音乐家扬科》12023年《小音乐家扬科》讲述了一个凄惨的故事，这篇__中的扬科也会成为我生活中的动力。
一位瘦得皮包骨头的穷孩子从8岁就当起了牧童，他对音乐十分痴迷，他十分想有一把属于自己的小提琴，甚至想用自己的所有去交换。
一次，他偷偷地去地主的仆人那看一看那心爱的小提琴，可这却被地主的仆人看见了，他就这样被残忍的管家打得遍体鳞伤，妈妈哭着把他抱了回去，过了两天他就去世了。
看到这，我伤心透了，我为这位苦命的音乐天才的不幸感到痛心，并为我的“生在福中不知福”感到羞愧。
仔细想想，八岁那年妈妈把我送进了学堂，我一边吮吸着知识的甘露，一边和同学们尽情玩耍，欢声笑语中开始了快乐的童年。
而他这么小就当上了要受尽苦头的牧童，那是多么残酷的事实啊！可怜的他，不！是可敬的他，用生命，满足了他对音乐的渴望。
我俩的鲜明对比足已说明了，我生活“天堂”，而他却生活在“地狱”。
我们要珍惜现在，感到满足。
2023年《小音乐家扬科》2一、设计理念教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。
它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。
“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。
的确，使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。
在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
因此，我在设计2023年《小音乐家扬科》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。
（一）、紧紧把握语文课程改革的走向《语文课程标准》倡导学习方式的转变。
阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
2023年《小音乐家扬科》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。
那样反而会搞得支离破碎，破坏__的整体性，削弱__的感染力。
因此我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。
小音乐家杨科[最新]
小音乐家杨科一、教材分析１．作者显克维支（1846—1916）波人，有波斯语言大师之称。
曾获得1905年诺尔文学奖。
他的代表作《你往何处去》等。
他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。
２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。
课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。
一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。
３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。
有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。
二、教学目标1．学会理解句子中包含的意思。
2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。
能用“凡是……都……”“只要……哪怕……也……”造句。
2．能有感情地朗读课文。
3．了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。
感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
四、教学准备教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。
五、教学时间：3课时第一课时（一）教学目标１．自学生字，正确理解词语的意思。
２．读通课文，了解课文大概内容。
３．深入阅读课文第一段。
（二）教学过程１．提示课题。
同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。
（出示课题）介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。
可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死……２．初读课文，了解大意。
最感动人的小学课文小提琴家杨科
最感动人的小学课文小提琴家杨科从前波兰有个孩子叫扬科。
他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。
扬科八岁就做了牧童。
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。
他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。
他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈“呜呜”作响。
有一次他正听得出神，被监工看见了。
监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远记着。
大伙儿管他叫小音乐扬科。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。
傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
村上的更夫常常看见扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
旅店里有人在跳舞，有时候传出脚踏地板的声音，有时候传出少女歌唱的声音。
小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。
窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那样好听。
它声音小，太小，就象蚊子哼哼似的。
可杨科还一天到晚拉着。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黄昏的时候拉。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他曾经悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前，门开着，小提琴就挂在正对着门的墙上。
扬科很想把它拿在手里。
哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
一天傍晚，杨科看到食具间里一个人也没有。
他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。