高中生物《物质跨膜运输的实例》教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析
《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。
教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
2、学情分析
学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
二、目标表述
1、知识与技能
（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微镜。
2、过程与方法
（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观
体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
三、教学重难点
教学重点
1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
教学难点
1、如何提出问题，做出假设。
2、如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测等）。
3、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
四、教学过程
分析结果，得出结论（学生完成）：
当细胞内溶液浓度﹥外界溶液浓度，细胞吸水
当细胞内溶液浓度﹤外界溶液浓度，细胞失水
当细胞内溶液浓度＝外界溶液浓度，细胞形态不变
动物细胞是一个渗透系统，水进出细胞是顺相对含量的梯度，通过渗透作用进行的。
2、探究植物细胞的吸水和失水
教师提出：植物细胞吸水和失水的情况又怎样呢？
例如，在日常生活里，夏天家里做凉伴黄瓜时有水出现，腌萝卜条时洒上一些盐会出水；而卖菜的阿姨经常向青菜上洒水，青菜变得硬挺，说明植物细胞也会吸水和失水。
●提出问题
教师：从生活中的现象，结合上面这些例子，你可以提出什么问题?
①植物细胞能吸水和失水吗？
③植物细胞是不是一个渗透系统，哪些结构相当于半透膜？
●作出假设（以下以“探究植物细胞中哪些结构相当于半透膜”为例）
⑴作出假设
提供信息：①成熟植物细胞具有中央大液泡，占整个细胞很大比例，因此成熟植物细胞内的液体环境主要考虑液泡中的细胞液。
②原生质层：包括细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
合理的假设：原生质层相当于半透膜。
⑵预测实验结果：
当细胞液浓度﹥外界溶液浓度，细胞吸水；
当细胞液浓度﹤外界溶液浓度，细胞失水。
作出的假设是否正确呢？就需要通过设计实验来验证。
教给学生如何发现问题，提出问题，进而筛选出有价值的研究问题。
五、教学反思
本节课设计了较多的学生探究活动，时间和效果较难把握。
如条件允许用连堂的两个课时来完成效果更好。
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计
一教材分析
《物质跨膜运输的实例》包括细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。
本节以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，使学生能通过学习细胞的吸水和失水，认识细胞吸水和失水都是顺相对含量的梯度运输，初步认识膜的选择透过性。
通过学习其他物质跨膜运输的实例，认识物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，进一步认识膜具有选择透过性。
二学情分析
在此之前学生已经学习过细胞膜的结构和功能，具有了一定的基础，能比较容易的理解动物细胞的细胞膜是半透膜，植物细胞的原生质层是半透膜。
三三维目标
1、知识方面：描述半透膜的特征；举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于
半透膜；理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
2、能力方面：培养学生通过观察实验现象得出结论的能力
3、情感态度和价值观方面：培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神；学
生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
四教学重点
举例说出细胞膜是选择透过性膜
五教学难点
细胞吸水和失水的原理
六教学流程
由实验现象，导入新课
观看渗透作用动画，总结渗透作用的原理
判断动物细胞是否是渗透系统应用原理解决问题总结动物细胞吸水和失水的条件列举植物吸水和失水的例子观察实验现象，判断原生质
层是不是半透膜
总结植物细胞吸水和失水的条件
举出其他物质跨膜运输的实例，结论：细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜
八板书设计
物质跨膜运输的实例
一渗透作用
1.条件半透膜
半透膜2侧溶液浓度差2•水的扩散方向：低高二动物细胞（渗透系统）三植物细胞（渗透系统）。
高中生物物质跨膜运输的实例教案
4.1物质跨膜运输的实例教学设计一、教学目标知识方面:理解细胞通过渗透作用进行水分的输入与输出；能力方面:1、能够对探究实验的结果进行比照分析，得出结论；2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作理解。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点:举例说出细胞膜和原生质层相当于半透膜。
解决方法:(1)通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件，指出半透膜的特性；(2)通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。
(3)通过分析对植物细胞吸水和失水的实验探究，总结出原生质层相当于半透膜。
2、教学难点:根据演示实验，总结出渗透作用的概念和发生条件，以及对知识的迁移和应用。
解决方法:通过利用视频演示，实验演示分析以及学生开展小组合作学习等，对教学难点进行逐一突破。
三、教学过程细胞吸水和失水。
▲师生共同总结: 水分进出细胞与细胞质的浓度和外界溶液是否存在浓度差有关。
▲教师总结：动物细胞相当于一个渗透装置。
2.探究植物细胞的吸水和失水（1）提出问题：和动物细胞一起游泳的植物细胞能否发生渗透作用吸水呢?（2）进一步提出问题：植物细胞是不是一个渗透系统，哪些结构相当于半透膜？（3）认识植物细胞的结构，重点突破原生质层的概念，并提出问题原生质层是否相当于半透膜？（4）观看学生进行的植物细胞吸水和失水的操作视频，总结植物细胞吸水和失水时候的细胞结构变化，并理解原生质层相当于一层半透膜，植物细胞可以通过渗透作用吸水或者失水。
▲图片展示：成熟植物细胞结构图和光学显微镜下的洋葱外表皮细胞。
〔2〕展示洋葱外表皮细胞发生质壁别离及质壁别离复原实验照片〔此照片为学生在实验室操作所得真实照片〕：▲教师提问：1、为什么选用洋葱鳞片叶的外表皮细胞？2、质壁别离与质壁别离复原的外因和内因是什么呢？min设计思路说明板书设计，辅助教学4.1物质跨膜运输的实例一、渗透作用①半透膜②浓度差二、动物细胞的吸水和失水三、植物细胞的吸水和失水。
高中生物必修1第四章第一节《物质跨膜运输的实例》教案
过渡：如果将渗透装置中的整个漏斗部分换成哺乳动物的红细胞,红细胞还会不会发生渗透作用从而表现出吸水？
请学生自主阅读课本图4-1，完成导学案中动物细胞吸水和失水情况的表格的填写。
通过学生展示的自主学习的成果说明动物细胞可以发生渗透作用吸水和失水。
既然动物细胞可以发生渗透作用吸水和失水，我们将渗透装置与动物细胞和外界溶液构成的渗透系统进行比较，引导学生得出结论：红细胞的细胞膜相当于一层半透膜。
（2）长颈漏斗的作用是什么？如何选择别的材料代替？
（3）可以选用生活中哪种材料作为半透膜？
（4）铁架台可以用什么材料代替？可以不用它吗？
请小组代表发言本组的改进方案，师生一起对学生的改进方法做分析和评价，教师强调在改进装置的设计中不要刻意模仿，而是要有所创新。
展示教师改进后的试验装置。
学生思考问题，分组讨论并发言本小组改进方案，评价其他小组的改进方案。
学生直观感受
学生认真听讲、观察实验现象，思考问题，并回答。
学生观察动画，思考问题，并回答。
渗透装置的改进
过渡：我们如何利用生活中易得的材料对这套渗透装置进行改进，使得同学们在课下甚至在自己家里就可以观察渗透现象呢？
教师提出问题供学生以小组形式进行讨论：
（1）大烧杯的作用是什么？如何选择别的材料代替？
课题名称
第一节物质跨膜运输的实例（第一课时）
授课人
授课班级
高一（）班
课时安排
1课时
教学目标
知
识目标
1、了解半透膜的特点；
2、阐明渗透作用的概念和条件；
3、利用渗透原理理解动物细胞的吸水和失水。
能
力目标
1、培养学生学会根据现象分析原理，归纳概念的方法；
物质跨膜运输的实例教学设计物质跨膜运输的实例教学设计
物质跨膜运输的实例教学设计物质跨膜运输的实例教学设计物质跨膜运输的实例教学设计下面是WTT整理的物质跨膜运输的实例教学设计，供大家参考!一、教材内容及立意分析教材第2章和第3章分别讲述了细胞的物质组成和结构，第4章关于细胞的物质输入和输出则属于细胞功能的内容。
本节是第4章的第1节，通过对水分及其他物质跨膜运输的实例分析，得出生物膜具有选择透过性这一结论。
与以往教材不同的是，本节没有将细胞的吸水失水放在新陈代谢一章里，而是将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞，先分析动物细胞的水分进出，然后通过一个探究性实验来说明植物细胞的水分进出情况，得出水是顺相对含量梯度运输的结论。
通过对其他物质跨膜运输的实例分析得出物质的跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，最终得出生物膜具有选择透过性这一结论。
另外，教材安排了一项探究活动“探究──植物细胞的吸水和失水”。
这是必修课中的第一个“探究”，通过这项探究活动，重在使学生对探究性学习的各个环节能够有所体验和感悟，从而为以后的探究活动打下基础。
本节课需2个课时完成。
二、学习目标设定根据《标准》的要求，结合教材以及学生的实际情况，制定了以下三维目标，并渗透于课堂教学的每一个环节。
知识方面：物质跨膜运输的实例教学设计1.描述半透膜的特征，理解渗透作用产生的两个条件。
2.举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜。
3.理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
4.举例说明细胞膜是选择透过性膜。
情感态度和价值观方面：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
能力方面：1.尝试提出问题，作出假设。
2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
三、教学重点和难点教学重点：证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
教学难点：探究“植物细胞的吸水和失水”。
四、教学方法教师在教学过程中应灵活采用多种教学手段和方法，如观察法、比较法、实验法、推理法、分析法、讨论法等，设置思维坡度，循序渐进，引导学生从个别到一般，从现象到本质，从已知推未知，培养学生的迁移思维能力和推理能力等。
高中生物人教版必修1教案-1_物质跨膜运输的实例_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1、知识与技能：（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微镜。
2、过程与方法：（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观：（1）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
（2）学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。
2. 教学重点/难点1．如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2．细胞是一个渗透系统。
3．证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
4．细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程（一）探究"植物细胞的吸水和失水"实验1、教师检查学生的实验设计。
学生小组代表展示实验设计内容教师积极评价教师根据学生设计内容提问：⑴若将一个成熟的植物细胞放置到较浓的溶液中，细胞液中的水分子将向细胞的哪一侧运动？⑵如果细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性，将会出现什么现象？学生回答：(略)教师引导，大家可通过实验来回答该问题2、实验前教师再次提醒实验过程中的一些细节问题例如：①实验材料、试剂、用具的选择材料的选择：有颜色的还是没有颜色的，细胞小的还是相对比较大的，为什么？如紫色洋葱、黑藻。
让学生自己通过实验选择。
图片展示洋葱鳞片叶细胞和黑藻的结构。
教师补充：洋葱表皮细胞有紫色液泡，而且表皮容易撕取获得试剂的选择：糖水、酒精、醋酸、盐水？教师提示：实验过程细胞处于生活状态实验用具的选择：植物细胞的吸水和失水是一个微观的过程，必须通过什么工具来观察？（用显微镜观察。
）②实验步骤教师：实验要点提示：第一步：用清水制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，先用低倍镜观察。
设问：如何使洋葱鳞片叶表皮细胞处于失水状态？第二步：尝试用不同浓度梯度的蔗糖溶液（质量分数为10％、20％、30％、40%、50%）使洋葱表皮细胞发生质壁分离。
高中生物人教版必修1教案-1_物质跨膜运输的实例_教学设计_教案_8
教学准备1. 教学目标知识目标:1、说出细胞在什么情况下吸水和失水;2、举例说明细胞膜是选择透过性膜;能力目标:1、熟练制作临时装片和操作显微镜;2、尝试提出问题,做出假设,对探究活动进行设计;3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作;情感态度价值观目标:体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神;2. 教学重点/难点重点:举例说出细胞膜是选择透过性膜;难点:尝试提出问题、作出假设3. 教学用具4. 标签教学过程导入演示扩散现象:将墨水滴入清水中,观察现象;提问:1、生活中有哪些扩散现象?2、什么是扩散现象?学生回答:扩散现象学生思考后回答模块一:细胞的吸水和失水活动一:渗透现象演示实验过程及现象,探究渗透作用本质先让学生阅读课本P60的问题探讨,再介绍演示实验中的渗透装置(重点在半透膜、漏斗内外所装的液体)请学生认真观察渗透装置中所发生的变化,思考如下问题:1、漏斗管内液面升高的原因是什么?2、液面能不能无限上升?原因是什么?3、漏斗管内的水能不能向下运动?从分子数量上怎么解释?4、如果玻璃纸换成纱布,漏斗管内的液面还会升高吗?5、如果烧杯中的液体不是清水而是同样浓度的蔗糖溶液或是低浓度的蔗糖溶液又会出现什么结果?6、你认为发生该现象的具备哪些条件?【小结】渗透作用的概念:指水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。
渗透作用发生条件,即在有半透膜和半透膜两侧存在的浓度差的情况下,水可通过渗透作用进出半透膜。
学生观察、讨论和思考,对相关的问题进行讨论并回答学生进行交流、讨论、分析和总结活动二:动物细胞的吸水和失水应用原理,分析问题【过渡】分析并得出了渗透作用的原理和条件,那么细胞要与外界进行物质交换,原理是不是与渗透作用相同呢?细胞对不同物质的吸收有什么不同的特点?下面从动物细胞入手,分析细胞吸水和失水的情况。
展示哺乳动物红细胞在清水中细胞形态所发生的变化的图片。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二一、教学背景分析1、教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，依次讲述细胞的物质组成、结构、功能和发展变化。
本章重点介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
2、学情分析学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。
另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。
二、三维目标1、知识与技能：（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、过程与方法：（1）举例说出半透膜的特点。
（2）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
3、情感态度和价值观：（1）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
（2）学生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）说明探究实验的基本方法和一般过程。
（2）让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
（3）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、教学难点（1）如何提出问题，做出假设。
（2）如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果预测等）（3）理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计一、课程描述（一）教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的。
本章和第五章的内容属于细胞的功能。
本节改变了以往教材的呈现方式，没有把水分放在代谢一章里，也没有先讲植物的渗透作用，而是利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容，水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
其中，水分的跨膜运输含有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
（一）三维目标1.知识与技能（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2.过程与方法（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观（1）参与课堂讨论与交流。
（2）培养科学的探究精神。
（二）教学重点1.如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2.细胞是一个渗透系统。
3.细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
（三）教学难点1.如何发现问题和提出问题。
2.细胞膜不仅仅相当于半透膜，还是选择透过性膜。
二、教具准备1.渗透作用演示课件。
2.植物细胞吸水和失水的多媒体演示课件。
三、课时安排 1课时四、教学过程创设问题情境，导入新课问题1：细胞是一个基本的生命系统，这个系统的边界是什么？问题2：由于边界的存在，进而将细胞与外界物质分隔，这种分隔是不是意味着细胞需要的物质不能进来，细胞不需要的物质不能出去，为什么？问题3：从“任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。
细胞膜能控制物质进出细胞”切入，设疑并引入新课：细胞膜是怎样控制物质进出细胞的？今天，我们以水分为例，共同探讨水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。
高中生物_物质跨膜运输的实例教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质跨膜运输的实例》的教学设计一、教学设计理念提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系是高中生物新课程改革的基本理念。
我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造探究氛围，二、教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。
这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜。
是在学习了第2章《组成细胞的分子》和第3章《细胞的基本结构》的基础上再学习的，也是为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式，并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点打好基础的。
为了适应教学实际，我安排水的跨膜运输作为第一课时的主要内容，其中的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”，通过这项探究活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定基础。
三、教学目标1.知识目标（1）描述半透膜的特征（2）举例说明动物细胞膜和植物细胞膜原生质层相当于半透膜（3）举例说出细胞膜是选择透过性膜2.能力目标（1）尝试从生活现象中提出问题，做出假设（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作3.情感态度和价值观体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神四、教学重点、难点1.教学重点（1）举例说出细胞膜是选择透过性膜（2）渗透作用的原理2.教学难点（1）尝试提出问题，做出假设（2）如何设计实验过程五、教具准备多媒体演示课件、视频六教学方法1.师生合作探究2.类比迁移法3.实验法七．教学过程一导入新课老师复习：细胞的边界是什么？有什么作用？设问：1、细胞物质的进出会不会受到这个边界的限制？2、不同的物质进出的方式一样吗？3、活细胞中含量最多的化合物是什么？(水)。
你们想知道水分是怎样通过细胞膜进出细胞的吗？这就是咱们这节课所要学习的内容物质跨膜运输的实例。