我们周围的空气
课题：2.2空气的成分（2）课型：复习课
一、教学目标
1、通过查找阅读空气成分发现过程的资料，使学生对科学家探究空气成分的探究过程
有所体会；
2、知道工业上用分离空气法得到氧气。
学习重点、难点
工业上用分离空气法得到氧气。
二、预习导航
1、空气中占体积分数为78%是____________，占21%的是___________，其它还有
________________以及其它杂质。
2、我们用的方法分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。
在低温下
加压，把空气转变为淡蓝色的液态空气，然后蒸发。
由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是。
人们将液氮和液氧分别装入色和色的钢瓶。
3、在相同条件下：
（1）分离100升空气，大约可得氧气升，可得氮气升；
（2）分离升空气，可获得42升氧气；
（3）分离空气获得氧气63米3时，同时可获得氮气米3。
4、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是（）
A．瑞典化学家舍勒B．英国化学家普里斯特里
C．法国化学家拉瓦锡D．意大利科学家阿伏伽德罗
三、学习过程
1、科学家对空气成分的研究
（1）氧气和氮气的发现
2）氩气的发现《第三位小数的胜利——氩的发现》
英国著名科学家雷利用两种不同的方法制氮气，一种方法是从空气中分离得到，另一种是分解氨气获得。
他经过反复实验，总发现两者得到的氮气密度值相差大约0.001。
应该说，这个数值并不大，完全在实验允许的误差范围内。
但雷利没有放过它，而是进行了积极的坚持不懈的探索，最后在其他科学家的协助下终于发现了稀有气体之一的氩气。
人们把氩的发现称为“第三位小数的胜利”，因为它是从0.0064克的微小差别开始的。
也有许多科学技术的发明创造是从微小的差别开始的，但也有不少的发明创造的机会却从这种微小的差别中失去了。
2、从空气中获得氧气和氮气
降温、加压升温
（1）过程：空气态空气后气先逸出剩余主要是气；
这样既制得氧气，又得到氮气。
（2）原理：利用液态氮和液态氧不同；
（3）点评：工业制氧过程是变化。
四、课后检测
A
1、我们用的方法分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。
在低温下
加压，把空气转变为的液态空气，然后蒸发。
由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是。
人们将液氮和液氧分别装入色和色的钢瓶。
2、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是（）
A．瑞典化学家舍勒B．英国化学家普里斯特里
C．法国化学家拉瓦锡D．意大利科学家阿伏伽德罗
3、桌子上放一个空烧杯，烧杯内（）
A．是氮气B．是氧气C．是空气D．没有物质
4、空气中氧气与氮气的体积比约为( )
A．4：1 B．1：4 C．1：5 D．4：5
5、“生物固氮”是利用空气中的（）
A．氧气B．惰性气体C．氨气D．氮气
6、成年人1分钟需要吸入8升氧气，则10分钟内需要吸入空气的体积大约是（）
A．100升B．500升C．400升D．320升
7、关于氮气性质的叙述，正确的是（）
A．氮气是无色无味气体，可溶于水B．氮气的沸点比氧气的沸点高
C．氮气的化学性质活泼，在常温下易与许多物质反应
D．利用沸点不同可以从液态空气中分离出氮气
8、为了使灯泡经久耐用，灯泡里填充了（）
A．二氧化碳气体B．氧气C．氮气和氩气的混合气体D．空气
B
1、氧气和氮气在非常低的温度下会变成液态，这个状态变化是（）A．熔化B．凝固C．液化D．汽化
2、氮气在液化时要（）A．放出热量B．吸收热量C．不吸热也不放热D．先吸热后放热
3、从空气中分离氧气和氮气是利用了它们（）A．凝固点不同B．熔点不同C．沸点不同D．颜色不同
4、我们常看到盛液氧的钢瓶漆成的颜色是（）A．黑色的B．红色的C．黄色的D．蓝色的
5、根据空气中含有氧气和氮气的事实，我们可以推知氧气和氮气是色、味的
气体，沸点比水。
6、氧气和氮气液化后装入钢瓶，装氮气的钢瓶漆成色。
与运输气体相比，运输液氧的优点是。
7、人呼吸时，氧气是的，因此病人所吸的氧气也可以是的。
（填“纯”或“不纯”）
8、利用沸点的不同可将氧气与氮气分离开来，那么液氧与液氮的沸点各是多少摄氏度？查一查资料，并记录。
想一想，将液态空气升温，先变为气态的是氧气还是氮气？
9、医院里的病人吸氧时，氧气从钢瓶出来，要经过一个如图所示的
装置，想一想，这是为什么？
五、教学反思
1.我的收获
2.我的疑惑。
小学五年级科学《第二单元我们周围的空气知识点》
第二单元我们周围的空气4.空气的成分知识点：1.空气是一种混合物质，按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。
2.氧气支持燃烧。
3.二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常用来灭火。
4.氧气的作用：（1）供给呼吸：用于缺氧、低氧和无氧的环境。
（2）助燃剂（3）冶炼5.氮气的作用：（1）医疗手术（2）制氮肥、（3）保护食品6.二氧化碳的作用：（1）制作碳酸饮料（2）用作制冷剂（3）提高作物产量（4）作为灭火剂7.干冰是固态的二氧化碳。
实验一：实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、矿泉水瓶等实验方法：①将一支蜡烛黏在玻璃片上并放在水槽底部②向水槽中加入适量的水，点燃蜡烛③用一只矿泉水瓶罩在蜡烛上方现象：蜡烛慢慢熄灭，蜡烛熄灭后，瓶内的水面上升了。
实验二：将燃烧的木条插入矿泉水瓶内，出现的现象是什么？现象：燃着的木条熄灭了说明剩余的气体不能支持燃烧如何利用掌握的科学知识和方法判断哪瓶是氧气，哪瓶是二氧化碳？把点燃的火柴（或者木条、纸条等）放进瓶子里，火柴熄灭的是二氧化碳；继续燃烧的是氧气。
5.燃烧与灭火1.燃点：某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的燃点。
2.燃烧必须同时具备的三个条件：可燃物、氧气、达到可燃物的燃点。
3.灭火的方法：隔离可燃物、隔绝氧气、降温到该物质的燃点以下。
4.遇到火灾怎样逃生？（1）穿过浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻。
（2）将身体贴近地面行走。
（3）披上湿被褥。
实验：右图所示，①用“纸锅”可以烧水吗？为什么？“纸锅”可以烧水。
“纸锅”中的水不断蒸发带走热量，“纸锅”始终达不到燃烧的温度。
②逃生方法推想：为什么逃生时要披湿被褥保护身体？浸湿的被褥可以带走热量，降低温度，防止被烧烫伤，保护我们的身体。
6让空气更清新1.让空气更清新的措施：（1）植树造林（2）低碳出行（3）道路洒水（4）治沙种草。
九年级化学一轮复习第二单元 我们周围的空气
3.（人教，九上P33图2-11改编）如图是硫在空气和氧气中燃烧的实验。下 列说法不正确的是( D)
A.氧气含量越多硫燃烧越剧烈 B.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 C.瓶底的水可以吸收生成的有害气体 D.硫在空气和氧气中燃烧的生成物不同
考点3 氧气的制取
1.氧气的工业制取：分离液态空气 （1） 原理：利用液氮和液氧的___沸__点___不同制得，属于____物__理__变化 （填“物理”或“化学”）。
③ 硫燃烧
微弱的淡蓝 明亮的蓝紫
水或氢氧化钠溶液
④ 木炭燃烧
白光
能使澄清石灰水变浑浊
b.化学方程式：_ ________________； c.注意事项：夹木炭的坩埚钳___由__瓶__口__向__下___缓__慢__插入。
⑤ 红磷燃烧
白烟
⑥ 氢气燃烧
淡蓝 检验氢气纯度
液滴
【归纳总结】 （1）描述物质燃烧现象的格式： 是否剧烈燃烧+发出火焰、光的颜色（或火星）+是否放热+生成物的色、 味、态。 （2）描述实验现象的注意事项：
第二单元 我们周围的空气
考点1 空气的成分及用途
1.空气的成分及用途 空气成分（体积分数）
氮气（________）
主要用途（性质）
空气成分（体积分数） 氧气（________）
主要用途（性质）
01
续表
空气成分（体积分数）
主要用途（性质）
续表
—
2.测定空气里氧气含量
拉瓦锡
氧气
氧气
（2）测定空气里氧气含量（详见教材实验一遍过） 3.空气的污染与防治
2.[人教，九上P36T3（3）改编]下列实验现象的描述正确的是( D ) A.红磷在氧气中燃烧时发出白光，放出热量，产生大量的白雾 B.木炭在空气中燃烧发出红光，生成二氧化碳气体 C.铁在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 D.硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体
第二单元我们周围的空气ppt课件
28
基本化合价口诀
一价钾钠氯氢银
+1 +1 -1 +1 +1
K Na Cl H Ag
三铝四硅五氮磷
+3 +4 +5 +5
Al Si N P
一、空气是由什么组成的 2、空气的组成
实验2-1 测定空气里氧气的含量
实验原理：
利用可燃物燃烧消耗集 气瓶内空气中的氧气而 不产生新的气体,使瓶中 气体减少，形成瓶内外 压强差，在大气压的作 用下,水流入瓶中，流入 水的体积就为消耗氧气 的体积。
6
一、空气是由什么组成的 2、空气的组成 实验原理：
结果会偏大，因气体受热会逸出
（2）实验时没有夹紧弹簧夹
结果会偏大，因气体受热会从导气 管逸出
11
一、空气是由什么组成的 2、空气的组成
实验成功的关键： （1）红磷应过量 （2）装置不能漏气 （3）集气瓶中加少量水 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并 塞紧塞子 （5）待红磷熄灭并冷却后，再打开弹簧夹
CO2
SO2
CO
二氧化碳 二氧化硫 一氧化碳
23
空气污染的主要来源
2、工厂排放的废气
SO2 二氧化硫 有毒气体 形成酸雨危害
二氧化氮 NO2
24
空气污染的主要来源 3、机动车尾气的排放
CO NO、NO2等氮氧化物 导致光化学烟雾
25
空气污染的主要来源 4、土地荒漠化引起的沙尘暴
26
三、保护空气
实验结论：
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
初中化学 第二章 我们周围的空气
我们周围的空气1.空气的组成体积分数：指混合物的体积百分比，即混合物中某种物质的体积占总体积的百分比。
一般用于混合气体。
质量分数：指混合物中某种物质的质量占总质量的百分比。
一般用于混合溶液及固体混合物。
空气各成分的含量是体积分数而不是质量分数。
可以理解为每100体积的空气中含氮气78体积，氧气21体积等。
空气中各成分含量比较固定，但不是一成不变的。
在不同地方或同一地方的不同时间，空气中各成分含量也可能有所不同。
2.物质的分类--混合物--纯净物混合物组成：由两种或两种以上的物质混合而成，组成不固定。
符号：无固定符号。
性质：无固定的物理性质，混合物中各物质都保持各自的化学性质。
举例：空气，海水，合金，自然界的矿石等。
纯净物组成：由一种物质组成，组成固定。
符号：用专门符号表示，如氮气（N2）。
性质：有固定的物理性质和化学性质。
举例：氧气（O2），二氧化碳（CO2）。
联系：混合物分离后可以得到纯净物，纯净物混合后可以得到混合物。
判断一种物质是混合物还是纯净物，关键是看这种物质由几种物质组成。
空气是一种宝贵资源氧气的用途有益：供给呼吸，支持燃烧。
有害：食物腐烂，金属生锈。
氮气的性质和用途保护空气空气污染：原因，燃料燃烧-工厂废气排放-飞机汽车尾气排放等；危害，损害人体健康-影响作物生长-破坏生态平衡等。
大气污染引发的三大环境问题温室效应：使全球气候变暖；酸雨：使土壤酸化，破环建筑物等；臭氧空洞：使紫外线危害人类和动植物。
空气污染物及来源污染物：烟尘指可吸入颗粒物；有害气体指二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮等。
污染源：工厂废气（多种有害气体）；汽车尾气（一氧化碳-有毒，二氧化氮-酸雨）；煤等化石（烟尘）；燃料的燃烧（二氧化硫-酸雨）。
防止措施：加强大气质量检测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林种草等。
空气污染指数：目前计入空气污染指数的为，二氧化氮-二氧化硫-一氧化碳-可吸入颗粒物（又称飘尘）-臭氧等。
三年级科学上册我们周围的空气
你还可以想到哪些例子呢
2024/10/20
要怎样才能 抓得住空气呢
只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用来抓住 空气,例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
2024/10/20
怎么证明空气 是西会变得鼓鼓的,例如塑料 袋,
空气的组成：
拉瓦锡法国化学家
１７世纪以前人们一直认为空气是 一种单一成分的物质,１８世纪才认 识到空气的复杂性．法国化学家拉 瓦锡通过多次的实验,分析出了空气 的主要成分,
保护气 化肥
呼 吸 燃 烧
10/20/2024
观察我们生活（ZHOU）遭的环境,哪里的空气比较干净呢
较少人为开发、植物较多或人、车、工厂等比较 少的地方,才有比较干净的空气,
2024/10/20
人们利用风可以做什么
风可以放风筝、使风车转动、玩风 帆、风力发电、将鱼风干…等,
2024/10/20
哪些玩具 可以利用风來玩呢
有各式各样的风车、 风火轮、风筝…等,
2024/10/20
怎样使自己 做好的玩具动起來呢
用口吹、用电风扇吹、用自然风吹等,都可以使 风车、风火轮等玩具转动,
比较空气和水
空气和水比较,有 哪些相同和不同
水无色、无味、透明, 空气直接触摸不着, 更易流动、无形状、 无质感、而且看不见,
空气和水哪个轻哪个重 有哪些证据可以说明
气泡在水中上升, 如将空气装入气球 或塑料袋中,会浮 在水面上,
空气的流动
活动1.风的形成 活动2.利用风來玩游戏
2024/10/20
例如：乡村的空气就比城市来得干净,
下面的現象, 对空气有什么影响
会污染空气、让空气变得不干净,
化学中考复习第二单元 我们周围的空气
化学反应方程式
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
图解： 木炭在空气中燃烧现象为红热, 无烟、 无焰, 放出热量； 在氧气 中剧烈燃烧，放出大量的热， 发出白光。
物质 木炭
空气中
持续红热、 无烟无焰
氧气中
剧烈燃烧、 发 出 白光、 放出 热 量、 生成使我们周围的空气
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质 思维导图
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
物质 磷 硫
木炭
铁丝
空气中
氧气中
化学反应方程式
产生大量白烟
火光明亮， 产生大量白烟
发出微弱的淡蓝色火焰，放出 发出蓝紫色火焰、 放出热量、生成有 热量并成有刺激性气味气体 刺激性气味的体。
氧气的性质
图解： 硫在空气里燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰， 放出有刺激性气 味的气体；硫在氧气里燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰， 放出有刺激性 气味的气体。
物质 硫
空气中
发出微弱的淡 蓝色火焰， 放 出热量并成有 刺激性气味气 体
氧气中
发出蓝紫色火 焰、 放出热量、 生成有刺激性气 味的体。
化学反应方程式
瓶内气体减少， 压强降低。 打开弹簧夹后， 大气压将烧杯里的水压入集气瓶中。
集气瓶内被消耗的氧气的体积就是进入集气瓶中水的体积。
【实验结论】 ： 空气中氧气的体积约占空气总体积的五分之一。
拓展： 氮气不能支持红磷燃烧， 水面不会继续上升， 说明氮气不易溶于水。
物质 空气中
氧气中
化学反应方程式
磷 产生大量白烟 火光明亮， 产生大量白烟
教科版小科学三年级上册4.5《我们周围的空气》 课件
空气污染，等于慢性自杀！
我是小小环保员
• 如何保护我们周围的空气？自己想一想
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体
的排放。 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利
实验名称 空气存在实验
实验方法 1.将袋子上开个小孔。 2.小纸条放在开口处。
看到现象 纸条的飘动 实验结论 空气确实存在，并占用一定的空
间。
实验二：空气存在实验
实验名称 实验方法
看到现象 实验结论
空气存在实验
1.将带有空气的袋子放入到水 槽中。 2.将袋子上开个小孔。
实验二：空气存在实验
实验名称 空气存在实验
用等。
4.大力植树造林严禁乱砍滥伐。 5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等） 6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
实验方法
看到现象 实验结论
1.将带有空气的袋子放入到水 槽中。 2.将袋子上开个小孔。
有气泡出现
空气确实存在
二、我们了解的空气
• 结合自己的生活常识和对实验的理解自己 试着说一说？
空气：无色、无味、透明、无固定的形状。 应用：生物离不开，燃烧离不开空气
讨论：关于空气你知道些什么？
摸不着
很轻
看不见
2024/1/6
人们利用风可以做什么？
风可以放风筝、使风车转动、 玩风帆、风力发电、将鱼风干 等。
哪些玩具 可以利用风來玩呢？
• 有各式各样的风车、风筝等。
2024/1/6
怎样使自己做好的玩具动起來呢？
人教版九年级化学上册第2单元我们周围的空气PPT教学课件
探究点二：保护空气
1.空气的污染及其防止 （1）空气中有害物质 有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、二氧化 氮(NO2) 烟尘(可吸入颗粒物） （2）污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等 CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞 温室效应
2.空气污染的主要来源 煤燃烧排放的烟气CO2 、SO2
2.氧气的检验 （1）氧气可使带火星的木条复燃 （即氧气能支持燃烧）。 这一实验可以用来检验氧气的存在： 将带有火星的木条伸入集气瓶内，如果 木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。 讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别 是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何 区别？
二、 氧气的化学性质
1.氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） （助燃性）
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
探究点一：空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：
（1）供给呼吸；（2）支持燃烧
2.氮气的性质和用途 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密 度：1.251g/L
化学性质 不能燃烧不能支持燃烧（不活泼） 用途：
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
【易错易混提示】误认为二氧化碳是污染空气的有害 气体。造成空气污染的原因是烟尘和有害气体（如二 氧化氮、二氧化硫和一氧化碳等），二氧化碳在空气 中含量过多会对人体有害且造成“温室效应”，但二 氧化碳无毒，也不会污染空气，所以它不是污染空气 的有害气体。
1.保护环境、保护空气清洁的有效措施是（ B）
S
O2
SO2
注意事项 ①硫用量不要太多，防止生成物对空气造成污 染； ②在瓶底部盛放少量水为了吸收二氧化硫。
3.硫与氧气反应
我们周围的空气
第二章我们周围的空气第一节空气一、空气成分的发现1774年法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
拉瓦锡是第一个对空气组成进行探究的化学家，第一个用天平进行定量分析。
二、空气中氧气成分的测定3.注意事项：A、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完B、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹，C、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小），D、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。
4.为什么不能用木炭、硫磺、铁、镁条等物质代替红磷燃烧?红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，密闭容器内减小的体积即为氧气的体积；（1）木炭、硫磺等物质燃烧后有气体生成.钟罩内气压不会下降到相应值，水就不会上升到约占1/5体积的液面(注：碳、硫等燃烧生成气体能部分溶于水).因此，不能用木炭、硫代替红磷.（2）铁在空气中不能燃烧（3）镁条在空气中不仅与氧气反应，还与氮气发生反应：Mg+O2点燃MgO Mg+N2----Mg3N25. 实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是A红磷量不足；B装置气密性差C未冷却至室温就打开止水夹；D、没有预先在导管中装满水三．物质的分类：纯净物和混合物1、纯净物：由一种物质组成的，“纯净”是相对的，绝对纯净的物质是没有的，只要杂质含量低，不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。
2、混合物：两种或多种物质组成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。
四．空气是一种宝贵的资源1、氮气：无色、无味的气体，不溶于水，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸，化学性质不活泼。
2、稀有气体：无色、无味的气体，通电时能发出不同颜色的光，化学性质很不活泼。
五．空气的污染及防治1、造成空气污染的物质：有害气体（一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、二氧化硫（SO2））和烟尘。
2、污染来源：空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧，石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气。