浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching May 2019
———2019·05多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生 教学建议浅谈如何提高小学英语课堂教学效率?钱彦华一直以来，提高课堂效率是教师们永恒的追求，也是长期关心的问题。
提高课堂的教学效率，归根结底指的是如何做才能够让有限的课堂时间更加富有成效。
针对小学英语这门课程而言，想要提高课堂教学的效率，应当充分的尊重学生主体，结合学生的实际特点来开展教学。
对此，笔者有几点自己的看法，希望能够为大家起到一定的参考作用。
一、兴趣是最好的老师教育学家布鲁纳说过：兴趣是最好的老师。
的确如此，经过研究，我们可以发现，如果小学生在学习过程当中能够对英语知识产生较为浓厚的学习兴趣，那么他们便会更加喜欢英语这门学科，在学习时也会更主动，对自己有更高的要求。
反之，如果学生对英语知识缺乏兴趣，那么即便教师拥有专业的职业素养，也无法有效地提高教学的效率。
所以说在英语课堂教学过程当中，我们首先要做的事情就是运用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的持久动力。
具体来说，在课堂上培养学生的英语兴趣，让学生乐学善学，可以从多个角度着手。
比如说在课堂的导入环节，可以采用丰富的手段来激发学生的好奇心和求知欲，吊住学生的胃口，促进学生主动探究；再比如说在新知识点讲授环节，我们可以利用丰富的情境、趣味的活动等来开展教学，丰富课堂乐趣。
例如我在开展“In the library ”这一单元的教学时，在课堂上通过手偶游戏来导入本节课的内容。
首先，我出示手偶，并告知同学们：Look ，this is my new friend ，Jimmy．Let ’s say ‘Hello ’to Jimmy．学生纷纷向手偶朋友打招呼：Hello /Hi ，Jim-my．随后我带领学生一起玩游戏，游戏的主要内容是这样的，我随机说出英语口令，同学们和我的手偶朋友一起做出相应的动作。
如当我说出“Stand up ”时，学生迅速地从椅子上站起来。
几个回合之后，同学们的热情被激发，大家兴趣高涨。
接着，我将游戏换了一个方向，当我说“Don ’t …”时，学生便不能做我口令
中的动作。
如我说“Don ’t open your books ”学生就不能打开自己的书。
在这个游戏当中，以学生熟悉的内容为基点，继而加入新知Don＇t …的学习，学生在学习时就不会觉得困难，而且借助动作，学生也更容易理解新知的含义。
二、学生是学习的主体
众所周知，学生是学习的主体，是课堂的主人。
长久以来，很多教
师在教学过程当中都会受到传统教
学模式和应试教育理念的影响，在
教学过程当中过分注重结果和学生的学习成绩，从而忽略了学生能力
的培养。
为了能够提高课堂的教学效率，我们应当充分的尊重学生主体，在课堂教学过程当中突出学生
的主体地位。
只有学生真正的掌握学习的方法，学会如何学习，才能够学有所成。
在教学活动当中，我们
可以根据学生的实际特点来组织学生积极参与学习活动，让学生亲身经历知识形成的过程，加强学生对英语知识的印象。
除此之外，在教
学环节的设计过程当中，也要尽可能的保证环环相扣，做到有的放矢，因材施教。
以“Colours ”这一单元的教学为例，本单元的教学对象是三年级的小学生，他们刚开始学习英语，并且属于活泼好学的时期，于是我在教学过程当中设计了许多参与性较强的活动，例如游戏、比赛和画画的练习，以此来让学生边学边练，完成教
学目标。
如在课堂中我设计了一个
小组比赛，我将全班分成若干小组，分别从小组之中选出一名同学，其他同学提问：What colour is it ？被选中同学抢答并在我发出指令后，跑到黑板前用手拍到黑板上的颜色卡片，先拍到的同学为胜。
要求学生在拍到卡片的时候把颜色用英文读出来。
我还设计了小画家环节，要求学生为星星卡片涂上自己喜欢的颜色，并用句型what colour is it ？lt ’s …询问和回答。
三、理念是成功的灵魂
在新课改的文化背景下，我们作为教育工作者要不断的更新自己的观念，合理的教学里面是确保教学成果的灵魂。
随着素质教育的不断推进和发展，教学理念在教学过程当中所起到的作用越来越大。
具体来说，为了能够进一步提高小学英语的教学效率，培养学生的英语综合能力，教师应当形成合理的教学理念。
比如说要重视预习，培养学生的预习习惯，让课堂达到事半功倍的效果。
再比如说要形成“每一堂课都要有知识增长点”的理念，根据学生的实际情况来完成教学任务，让学生在每一节课上都有所收获。
除此之外，还要形成“给予学生更多自由”的理念，充分地发挥学生的主观能动性，让学生拥有更多主动学习与合作探究的机会和平台。
在合理的教学理念的支持下，相信课堂教学能够更加成功。
在教学过程中，我通常会给予学生更多的实际操练机会，锻炼学生的能力。
例如在开展“My day ”这一单元的教学时，在课堂上我利用“猜我在干嘛”的小游戏来引出新动词词组do homework ，have English class ，eat breakfast ，eat dinner ，play sports 等等；然后我利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ？I can do morning exercises．What can you do ？I can ……；紧接着我在黑板上画一口钟，标出时间，并问学生：I go to school at 7：00．What about you ？以此来组织学生根据自己的时间，对刚才所学的动词词组进行练习。
在学生练习的过程中，我会不失时机地加问：What time do you ……？待到学生练习熟练时，我又适时地引出新单词“usually ”，并组织学生将其运用到句子中：I usually ……。
在这样的新课讲授环节，学生的参与度极高，学习效果自然也是事半功倍。
综上所述，在当前的小学英语教学过程当中，只有真正的实现趣味性、参与性和观念性，才能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的作为当中主动地学习英语，保障英语学习的效果。
（作者单位：江苏省滨海县正红镇黄浦小学）85。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 张红
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率张红摘要：有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。
我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。
要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。
关键词：课堂教学有效性教学目标有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。
有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。
我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。
如，在一次听课中，有位教师在教学单词 Chinese book, English book, maths book, school bag, notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。
这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。
像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。
二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。
要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。
小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-box, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征，并能说 I like monkey。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
现代科学技术的主要标志是信息技术。
而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。
那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。
一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。
首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。
二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能1.提升理论水平。
我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。
教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。
只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。
2.提高教学技能。
提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。
这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。
教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。
浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率
的有 效性 。 如何 调 动 有 效 的 学 习情 感 呢 ？ 一 ， 易近 人 ， 造 氛 学 英 语 课 堂 实施 有 效 教 学 的重 要 途 径 。 如 ， 学 习 文 具 的词 汇 第 平 营 例 在 动 ， 时 ， 师 设 计 了 带学 生参 观 动 物 园 的 情 景 ， 学 生 口 话题 教 让 等的态度和友好善 良的心来对待学生是建立融洽和谐课堂气氛 “ 物 ’ 接 收 新 知识 。第 二 ， 心 差 生 ， 伤 自尊 。对 待 课 堂上 听 错 词 、 关 不 发 错 音 的 学生 ， 能漠 不 关心 、 苦 讽刺 ， 学 生 感 到 委 屈 ， 响 学 不 挖 使 影 生在 有 限 的 时 间 内达 到 预 期 的学 习 目标 ， 学过 程 清 晰 自然 。 教 然 而 ， 在现 在 的课 堂 教 学 中 ，有 些 教师 过于 注 重 情 境 的 创
的学 习兴 趣 和 注 意 力 至 关重 要 。 动 有 效 的 学 习情 感 ， 能培 养 本 的知 识 和 技 能 。 调 既
学 生 的学 习信 心 ， 调动 其 学 习 的主 动 性 ， 能切 实提 高 课 堂 教 学 又 围 。教学 是 师 生 共 同参 与 信 息 、 感 交 流 的双 边 活 动 ， 师 用 平 情 老
然后再让学生互相拓展到 ｃ部分 出现 的公共标识， 最后再让 教学效率 ， 已成 为大多数英语教师们共 同思考 的问题 。 效率高 的 束 ，
小学英语课堂教学是指通过课堂教学活动，使 学生在英语学 习 学生总结规律， 自己设计公共标志。 这样层次分 明， 环环相扣， 让
上有提高， 进步， 有 有收获。 它既关注学生当前的发展 ， 又关注学 学 生 轻 松 掌 握 ， 率大 大 提 高 。 效 生未来的发展 ， 学生在认知和情感上均有所 发展 。 让 现在 的小学
浅谈如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率随着时代发展的需要和中国加入世贸后英语人才竞争激烈，抓好外语教学愈来愈显示出其重要性。
作为基础科段的小学英语教学，更是任重而道远。
如何使小学英语教学与初中英语教学相接轨，提高小学校英语教学的课堂效率，已经是一项重要的课题。
现行的小学英语教材是一套集科学性、灵活性、实用性为一体的教材，它的最大特点是能让学生在完成以语言交际任务的同时，兼顾语言结构，以最大的限度激发学生开口说英语的兴趣，培养学生学习运用语言的能力。
在教学过程中，我们一定要以小学生学习英语的天性为基础，结合新教材的特点和小学外语教学的实际，找出一套适合我们小学英语教学的模式和方法。
一、突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学小学生在与他们相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性特环。
1.注意培养和保持小学生学习英语的兴趣心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”英语学习更是如此。
依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
在小学校英语教学中，应该着重直接兴趣的培养，或者说，要以培养小学生的直接兴趣为主。
依据兴趣时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣，小学生年纪小、注意力集中时间不长且极易分散。
因此，小学英语教师一定要注意利用小学生短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。
稳定兴趣是指小学生对英语学习持久性的喜爱。
只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。
根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法，小学英语教学一定要扣住兴趣情景。
活动了这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。
例如：在教完单词：running，swimming fishing，dancing Guessing games.把全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词的意思做运作，其他同学则根据动作猜单词。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
(完整版)浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 白建冰
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率白建冰在素质教育和新课程的背景下，教师如何进行小学英语教学，优化小学英语课堂教学效率，是值得我们深入探讨的问题，下面结合我的教学实际谈一些浅见。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况出现。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙地运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学、有效地控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率1.设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
方法其实有很多种，如单词接龙、角色扮演等。
抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如，单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
因此，在教授完一些单词的时候，可采用角色扮演的游戏来巩固所学的单词，然后通过一系列的对话来不断地加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。
2.运用现代教学媒体“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”。
而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过声音、图像、视频等一系列的教学资源，把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。
浅谈如何提高小学英语教学效率
浅谈如何提高小学英语教学效率概要：提高英语教学效率的方式还很多，如采用英语竞赛、创设英语交际角等等，需要教师不断探索研究，找到适合学生学习的最佳方式。
加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。
新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。
一、加强朗读训练，培养良好的英语语感朗读是语言学习的最好方式。
读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。
流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。
同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。
但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。
而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。
如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等現代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。
多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。
也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。
英语阅读，主要是借助视觉进行默读。
阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。
尽量提供给学生一些直观的阅读材料。
内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。
这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。
同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。
特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
要 】小 学英语教 学中提 高课 堂教 们好学 、乐学 ，常用的游戏有 ：猜谜、表演、 开火车、模仿等 。游戏 的趣味性激发 了学生的 内在动机 ，培养 了他们的创造精神 ， 使他们的 思维得到了扩散 。在想象活动 中，学生可 以发
挥 自我 ，把 自己只置身于另外 的情景中，不仅 口 语得到锻炼 ，创造力和想象力也得到发展 四、转变教 学观念 ，充分认识教 师的主 导作用和学生的主体地位 （ １ ）发挥教师 的主导作用 ，创造 出适合 每个学生的课堂教学 。教学过程是师生互动 的 过程 ，是学生在教师的指导下 主动学习过程 ， 学生获得知识 ， 依靠教师有 目的有计划传授才 能实现，教师起着不可忽略的主导作用。教师 驾驭整个课堂 ，精心设计各项教学活动 ，教学 环节，学习 目标，设置各种情景 ，随即处理学 习过程 中发生的问题 ，是堂课 的 “ 导演”同时 又是 “ 观众”。 （ ２ ）让学 生真正进入角色，成 为课 堂活 动中的真正主角。课堂教学由教师 的讲授型向 学生的探究型学习转变 ，充分发挥他们主体参 与性 ，给学生一个展示 自我的平台，多创造一 些让学生展示 自我个性 ；展现 自己思维过程的 机会 ，并鼓励学生积极发言表达 自己的意见。 在教学过程 中注意面向全体学生 ， 从多角度、 多层次地提 出问题 ， 使不同层次的学生都有发 言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的 发言权 ，有意识地让学习成绩好的同学把发言 机会让给学 习一般的同学，让给较少发言的同 学 。在教学中 ， 应 当让学生有足够 的自学时间 ， 享有广阔的思维空间 ，让他们学会 自己解决问 题 ，在亲身体验 中学会知识 ，只有发挥学 习主 动性 ，通过学生亲身体验独立思考才能取得 良 好教学效果 。 五、尊重个体差异，分层次教学 教育心理学认为 ，具有相同年龄的群体具 有心理和认知方面的共性 ， 同时具有个体差异。 作为一名教师 ， 要充分了解每一个学生的现有 知识结构 ，学习状况 ，情绪变化 ，心理动态 ， 要尊重学生的个体差异 ，不能搞一刀切 ，设计 堂课 ，定制一个学 习目标 ，组织一个活动， 布置一个作业时都要兼顾三部分学生 ，即接受 快， 接受一般和学 习吃力的学生 ，力图每一层 次学生都能吃饱消化好 ，每个学生都能跳一跳 够得着，每个人都在进步 ，获得一种成功 ，品 尝到成功的喜悦 ， 满足 了成功欲望 ，就能激起 他们的成功欲望 ， 并 由此引发战胜 困难的决心 和毅力。 六、评价形式 多样 ，激励学生积极进取 在对学生的英语学习进行评价时，应以激 励为主要 目的。教师要重视学习者现有知识水 平 、学习态度 、参与时的积极性、努力程度、 交 际能力及合作精神等。对每个学生取得点滴 进步都予以肯定 ，采用多种表扬和奖励方式 ， 采用多种评价方式。如：在上课时给认真积极 的学生加分或加星 ，对学生认识及评价要全面 公正 ，以他们 现有的知识水平为依据，促使他 们为 自己点滴进步高兴 ，并更加努力上进。 英语教学是一门艺术 ，英语教学有许多技 巧 ，在教学中，教师应采用各种有效方式 ，鼓 励学生积极进取，提高课 堂教学效率 ， 让学生 在课堂上 “ 活”起来， “ 动”起来 ， 教无定法 ， 主要是得法 ，新课程改革下 的英语教学，也是 种开放性极大的活动 ， 用真诚诱导每一颗求 知 帆 灵获得丰富的情感体验 ， 从而增长知识 、 发展个性、健全人格 ，轻轻松松提高学生英语 素质 。