关于本科专业人才培养方案制订的原则意见
本科专业人才培养方案的原则意见
本科专业人才培养方案的原则意见一、科学性原则：1.结合学科发展趋势：专业人才培养方案应结合当前学科的发展趋势，紧跟时代潮流，对专业知识和技能进行更新和调整，确保学生所学内容符合实际需求。
2.基础理论与实践相结合：专业人才培养方案需要注重理论学习与实践能力的培养的平衡。
培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力，使他们能够适应未来的工作环境。
3.强调跨学科和交叉学科：在培养方案中要考虑学科之间的交叉和融合，促使学生具备多学科综合素养，增强他们的学科创新能力和解决复杂问题的能力。
二、实用性原则：1.实践教学注重实用性：专业人才培养方案应注重实践教学，开展实验、实训等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
2.强化实习实训环节：设计合理的实习实训计划，提供学生与实际工作环境接触的机会，培养他们的工作能力和实际操作技能。
3.强调综合素质的培养：培养方案要注重学生的综合素质培养，包括语言、沟通、团队合作、领导能力等方面的培养，使他们能够适应社会的多元化需求。
三、适应性原则：1.个性化培养：专业人才培养方案应根据学生的兴趣、特长和发展需求，进行个性化的培养，提供多样化的选修课程和培养路径。
2.强调能力培养：培养方案要注重培养学生的实践能力和创新能力，提高其适应未来职业发展需要的能力水平。
3.人文社科与科学技术并重：培养方案中应注重人文社科学科的培养，培养学生的人文素质和社会责任感，以及科学技术学科的培养，提高学生的科技创新能力。
四、持续性与评估原则：1.培养方案持续改进：专业人才培养方案是一个动态的过程，需要随着社会需求的变化和学科发展的变化不断进行更新和改进。
2.定期评估与调整：对培养方案进行定期评估和调整，了解学生培养效果、改进培养方案的不足之处，并及时针对问题进行调整和改进。
3.引入行业专家和相关企业参与：在培养方案的制定过程中，引入行业专家和相关企业的意见和建议，使培养方案更加符合实际需求。
关于制订专业人才培养方案的原则意见(试行)
关于制订专业人才培养方案的原则意见（试行）人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校教育思想和教育理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总设计，对保证教学质量和人才培养规格，提高人才培养质量具有重要的导向作用。
为科学构建和设计人才培养方案，进一步深化教育教学改革，根据教育部xx文件要求，根据xx工作安排，现就制订xxxx级各专业的人才培养方案提出以下指导性意见，供参照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》xx文件精神，全面总结和巩固xx近年来教育教学改革成果，吸纳国内先进的教育思想，突出以学生为本的素质教育、职业教育理念，进一步完善“工学结合”的人才培养模式。
认真贯彻以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力培养为主线，着重培养学生创新精神和实践能力的办学思路，在认真总结多年来办学经验的基础上，科学地确定专业人才培养目标，构建与培养目标相适应，以专业核心课程为主干的新型课程体系和以职业能力为中心的实践教学环节，全面提高人才培养质量和学生可持续发展能力。
本次制订各专业人才培养方案，务必要深入学习和领会“人才培养方案”的内涵，要突出“育”与“学”，体现以学生为主体、教师为主导的思想，以培养全面发展的高素质技能型专门人才为根本目标，突出“育”的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现“教学”向“教育”的转变。
二、基本原则（一）以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究本专业领域的发展趋势对本专业人才的岗位需求情况，通过对就业岗位的具体分析，提炼出所需人才的知识、能力和素质的要求，提炼出本专业的人才培养规格，使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业针对性。
（二）贯彻“工学结合”思想，按岗位（岗位群）需要设课，加强应用性和针对性。
职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(试行)
职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见(试行)职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（试行）一、引言为了进一步推进职业本科教育的发展，提高人才培养质量，特制定本指导意见。
本指导意见旨在为职业本科专业人才培养方案的制订与实施工作提供指导，确保人才培养符合行业需求，提高学生的就业竞争力。
二、指导原则1. 以行业需求为导向：在制订人才培养方案时，应充分了解行业需求，确保培养目标、课程设置、实践教学等环节与行业需求紧密结合。
2. 突出实践能力：职业本科教育应注重学生实践能力的培养，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
3. 强调综合素质：在培养学生专业技能的同时，还应注重培养学生的综合素质，如团队协作、沟通能力、创新能力等。
4. 持续改进：人才培养方案应不断优化，根据行业发展和学生需求进行动态调整，确保人才培养质量。
三、制订流程1. 调研分析：对行业进行深入调研，了解行业发展趋势、岗位需求、技能要求等信息。
2. 确定培养目标：根据调研结果，确定专业培养目标，明确人才培养方向。
3. 设计课程体系：根据培养目标，构建合理的课程体系，确保课程设置与行业需求相匹配。
4. 制定教学计划：明确各门课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等。
5. 实践教学环节设计：加强实践教学，设计符合专业特色的实践教学体系，提高学生的实践能力。
6. 方案实施与反馈：按照方案组织实施教学，并根据实施情况进行调整优化。
四、实施要求1. 优化师资队伍：加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和实践教学能力。
2. 强化实践教学：加大实践教学比重，为学生提供充足的实践机会。
3. 完善教学资源：根据专业需求，建设完善的教学设施和实验实训基地。
4. 监控与评估：建立教学质量监控与评估体系，对教学过程和教学质量进行全程监控和评估。
5. 持续改进：根据教学质量监控与评估结果，及时调整优化人才培养方案，提高人才培养质量。
五、总结本指导意见为职业本科专业人才培养方案的制订与实施工作提供了指导框架和实施要求。
教育部本科人才培养方案指导意见
教育部本科人才培养方案指导意见一、引言教育部本科人才培养方案的制定是为了推进高等教育改革与发展，提高本科教育质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本文将就本科人才培养方案的目的、基本原则、培养目标、课程设置及评估体系等方面进行阐述。
二、目的本科人才培养方案的主要目的在于培养学生的综合素质和创新能力，使其能够适应社会的发展需求，并为社会做出积极贡献。
通过方案的定制，我们旨在建立完善的培养模式，提高教育质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。
三、基本原则本科人才培养方案制定遵循以下基本原则：1. 以“学生为中心”，注重培养学生的创新能力和实践能力；2. 科学合理地设置课程体系，充分发挥专业特色；3. 提供良好的教学环境和资源，为学生的全面发展提供支持；4. 强化实践教学环节，促进理论与实践相结合；5. 注重培养学生的终身学习能力和团队合作精神。
四、培养目标本科人才培养方案的培养目标是培养学生具备的基本素质、专业素养和创新能力的要求。
学生将在知识、能力、素质以及个人发展等方面得到全面提升。
具体培养目标如下：1. 培养具备扎实的学科知识和专业素养的学生；2. 培养具备创新思维和解决问题能力的学生；3. 培养具备批判性思维和创造力的学生；4. 培养具备跨学科综合能力和团队合作精神的学生；5. 培养具备道德修养和社会责任感的学生。
五、课程设置为了实现培养目标，我们将推行课程设置的改革，注重提高课程的质量和针对性。
课程设置的原则如下：1. 课程设置应符合学科的特点和发展趋势；2. 加强基础课程教学，打牢学生的知识基础；3. 设置专业核心课程，培养学生的专业素养；4. 加强实践教学环节，提高学生的实际应用能力；5. 提供选修课程，拓宽学生的知识面和兴趣爱好。
六、评估体系为了全面评价学生的学习情况和培养效果，我们建立了多维度的评估体系。
评估体系的原则如下：1. 综合考核学生的学科知识掌握情况；2. 考核学生的实践能力和创新能力；3. 评价学生的综合素质和个人发展；4. 考核学生的团队合作精神和社会责任感；5. 建立多元化的评估手段和方式。
本科专业人才培养方案的指导性意见
本科专业人才培养方案的指导性意见人才培养方案是高校组织教学活动、实现人才培养目标的纲领性文件，是学校办学理念和办学定位的集中体现和实现途径。
为贯彻落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《XX省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件和学校第二次党代会精神，适应地方社会经济发展和产业结构调整要求，学校决定制订XXXX版人才培养方案，现就相关工作提出如下指导性意见。
一、指导思想全面贯彻教育方针，遵循高等教育基本规律，践行“以生为本，协调发展”教育理念，根据学校“地方性、应用型”办学定位，以“大应用观、大工程观、大生活观、大文化观”为引领，以学分制改为契机，按照“坚持立德树人、强化能力培养、突出个性发展、提升综合素养”的原则，明确培养目标，创新培养模式，优化课程体系，推进教学改，努力培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”的应用型人才。
二、基本要求在确保本科专业人才培养规格的基础上，根据学校发展定位和区域经济发展需求，确定各专业人才培养目标和能力标准，结合知识体系构建和专业能力培养，构建能力导向的课程体系；通过“五个一”工程的实施和专业文化建设，提升学生综合素养，促进学生各方面协调发展。
（一）明确培养目标各专业要依据学校办学定位，结合自身优势、特色，按照经济、社会和行业、产业需要确定人才培养目标。
明确人才培养类型和主要服务面向，力求体现定位的科学性、准确性和先进性。
强化错位竞争，打造专业特色，提升核心竞争力。
（二）优化课程体系结合学校“地方性、应用型”办学定位，与行业企业对接、与地方产业融合，构建“以社会需求为导向、以职业能力培养为主线”的课程体系。
按照学校通识课程“分级教学、自主选修”的改要求，合理制定通识课选修方案；在保证学生掌握必要专业基础知识的前提下，整合教学内容，优化学科专业基础课程；依托学科特点和专业属性培养学生的专业核心能力，精炼专业核心课程；根据经济社会发展对人才的需求，充分发挥学科优势，设置模块化专业选修课程，打造专业特色。
大连理工大学关于制订本科专业类人才培养计划的意见
大连理工大学关于制订本科专业类人才培养计划的意见培养方案、教学计划是学校保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，也是学校组织教学过程、安排教学任务的主要依据。
为了进一步适应科技、经济、社会发展对各类高级人才的需要，进一步贯彻落实学校“十一五”发展规划和大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会的精神，构建与高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系，实施精英教育，培养精英人才，学校决定制订2008-2011级本科专业大类培养方案和指导性教学计划，现提出以下制订原则意见。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，肩负研究型大学在建立人力资源强国中的历史和现实的责任；全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；要遵循高等教育的发展规律，进一步深化“精英教育、以人为本”的育人理念，统筹规划，整合资源，突出重点，分步推进。
二、人才培养目标学校本科教育人才培养的目标定位是：实施精英教育，培养精英人才。
精英人才的内涵是：先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者；国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。
精英人才的素质特征是：具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。
各大类或专业要根据学校人才培养的目标定位，制订专业大类或专业培养方案及指导性教学计划。
三、基本原则稳步推进“按院系招生，按大类培养”模式。
专业培养方案和指导性教学计划的制订要坚持知识、能力、素质协调发展的原则，突出大类培养，加强基础、拓宽专业、注重实践、因材施教，促进学生和谐发展与全面成长。
积极推进“基于通识教育的宽口径专业培养模式”改革，即低年级以通识教育为主，高年级以面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主。
原则上一、二学年设置基础平台课程（通识教育课程和学科大类基础课程），按照学科大类打通培养，第三学年开始设置专业基础和专业课程，根据学生所选择的专业和专业方向，进行宽口径专业分流培养。
关于制定修订本科人才培养方案的指导意见新终稿
关于制定（修订）本科专业人才培养方案的原则意见为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，结合《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，进一步深化教育教学改革，强化办学特色，优化人才培养过程，提高人才培养质量，学校对本科专业人才培养方案的制定（修订）工作提出如下原则意见。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以社会需求为导向，培养学生实践能力、创新能力与社会责任感，全面实施素质教育，坚持以人为本、系统谋划、科学安排，明确培养目标，整合课程设置，优化课程体系，强化实践环节，实施素质教育，构建促进学生成长成才的人才培养体系，提高教育教学质量。
二、基本原则1. 需求导向，以学生为本。
坚持以社会需求为导向，在培养目标确定、课程体系安排和教学内容选择等方面，主动适应区域经济社会发展及学生自身发展和就业的需要。
坚持以学生为本，促进学生全面发展与个性发展相结合，处理好共性与个性、统一性与灵活性的关系，在全面发展基础上，鼓励学生发展特长，促进学生个性化发展。
2. 知识、能力、素质协调发展，保证专业基本规格。
坚持全面、协调、均衡发展的质量观，根据学校办学定位、专业特点和经济与社会发展的需要，对专业和专业方向进行梳理、分析、论证，从理论教学、实践教学和素质拓展三大部分构建人才培养方案，从而实现教育目的上的社会本位与个人本位的统一，教育内容上的专业教育与通识教育的统一，教育方法上的应用实践与理论研究的统一，教育对象上的科学精神与人文精神的统一。
按照教育部教学指导委员会关于核心课程知识领域设置要求，结合学校实际，科学合理设置专业核心课程，保证人才培养规格。
3. 整合精选，整体优化课程体系。
对于同类专业间的共同课程，要加强内容和体系上的统筹与协调。
福州2024本科专业人才培养方案指导意见
福州2024本科专业人才培养方案指导意见
以下是一个可能的福州2024本科专业人才培养方案指导意见的例子，它包括了一些关键的指导原则和目标：
一、指导原则
1. 创新性：培养方案应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与科研项目，提高创新能力。
2. 实用性：培养方案应注重培养学生的实际应用能力，加强实践教学环节，提高学生的实际操作技能。
3. 综合性：培养方案应注重培养学生的综合素质，包括人文素养、科学素养、创新能力、团队协作能力等方面。
二、目标
1. 知识目标：学生应掌握本专业的基本知识和理论，了解本专业的最新发展动态和趋势。
2. 能力目标：学生应具备本专业的实践操作能力，能够独立完成本专业的相关任务和工作。
3. 素质目标：学生应具备良好的人文素养、科学素养和综合素质，具备创新意识和团队协作精神。
三、课程设置
1. 基础课程：注重培养学生的基本素质和能力，包括数学、英语、计算机基础等课程。
2. 专业课程：注重培养学生的专业素质和能力，包括专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程。
3. 实践课程：注重培养学生的实践操作能力和创新精神，包括实验、课程设计、实习等环节。
四、教学方法
1. 理论教学：注重基础知识的传授和讲解，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等。
2. 实践教学：注重实践操作能力的培养和训练，采用多种实践方式，如实验、课程设计等。
3. 综合教学：注重综合素质的培养和提升，采用多种教学方式，如项目式教学、协作式教学等。
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**学院关于制订本科专业人才培养方案的
原则意见（讨论稿）
为做好我校本科专业的人才培养工作，夯实专业建设基础，全面贯彻落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，促进学校跨越式发展，对制订本科专业人才培养方案提出以下意见：
一、指导思想
贯彻“学以致用”的教育理念，坚持“以人为本”的教育价值观，以“优基础、适口径、强素能、多方向”为指导，制定体现应用型本科教育特色的专业人才培养方案，构建以能力培养为主线的本科层次应用型人才培养体系，实现学历教育与职业素能培养的有机结合，切实提高人才培养目标与社会需求的符合度、专业人才培养方案与培养目标的符合度，培养结果与人才培养目标的符合度，面向基层、面向现代服务业，突出教育特色，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、基本原则
1. 整体优化，知识、能力、素质协调发展原则。
依据专业的培养目标和社会需求，逐专业、逐方向进行分析论证，设计由理论教学、实践教学、素质培养三个体系构成的培养方案，实现教学过程“四个结合”，即：通识教育与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结合；课内学习与自主学习相结合，学校培养与企业培训相结合；自然科学与人文知识相结合。
2. 夯实基础，体现本科教育教学内容的基础性
学分制专业人才培养方案要体现本科教育的基础性和阶段性。
在培养符合经济建设和社会发展需求的高素质毕业生的过程中，要特别注重夯实理论基础，拓宽专业口径，体现学科交叉融合，为学生终身
学习和继续深造奠定坚实的基础。
为增强学生对社会的适应性，需进一步强化公共课和学科基础课的设置。
公共课要在全校范围内基本打通，学科基础课要在学科范围内基本统一。
3. 规范课程，整体优化知识结构和课程体系
各专业必须要参照本专业培养目标的要求和教育部下达的最新
本科专业目录的核心课程要求，科学、规范、合理地设置课程体系；强调课程之间的相互衔接；科学安排课程之间的先修后续；重视课程内容的整合或集成；课程名称要规范、准确。
按照社会和科技发展的要求，合理调整课程设置，进行课程的重组和整合，增强课程的先进性、综合性和实践性。
为适应经济全球化和科技革命的挑战，要创造条件积极推行双语教学。
在课程设置中，既要设置培养学生具有较宽厚基础的课程，又要设置一定比例的体现专业方向和特色、体现知识交叉与融合的应用型课程，要将优秀的人文、社会科学知识和先进的科学技术以及最新的科研成果及时传授给学生。
实现课程体系优化要摒弃每门课程自成体系的观念，精简课程，避免重复，加强课程间逻辑和结构上的联系。
4. 以人为本，促进学生个性发展的原则。
在满足人才培养目标和培养规格基本要求前提下，充分利用校企共建形成的优质教学资源，为学生提供必要的自主学习时间和空间，促进学生个性发展，努力实现学校有特色、专业有特点，学生有特长。
5. 注重实践，学生能力培养不断线原则。
实践教学是培养学生的重要环节，旨在培养学生运用所学知识，分析和解决实际问题的能力。
本着节约、高效的原则，把握好校内外、课程内外实验和实习等各种实践性教学环节，对实验、实习环节进行统筹规划，力争形成较为系统的实践教学体系，提高学校现有资源的共享率，确保实验课开出率达国家评估标准；合理安排验证性、示范
性实验，着力开发设计性、综合性、创新性实验以及综合性课程设计。
高度重视毕业论文（设计）的质量，深化毕业论文（设计）和各类实习的改革。
建立符合素质教育要求的新的实验课程体系，结合学分制的实施，构建一批独立设课的实验课程，围绕知识运用和能力培养，理清所要运用的知识对应哪些理论课程，培养学生的哪些业务能力；还应进一步明确这些业务能力可能在哪些后续的课内外教学活动中得到体现和发展。
有条件的课程（无论实验是否独立设课），都应努力增加可开实验项目数，以供学生选修。
要求并积极鼓励、扶持广大教师设计开发新的实验项目，并参与到实验教学活动中来。
三、总体框架
1.培养目标
依据社会需求和自身特点所确定的在一定时期内的人才培养定
位及服务面向。
2.培养规格
根据培养目标定位和岗位分布对人才知识、能力和素质的具体要求撰写，包括以下四方面内容。
◆知识要求
◆能力要求
◆素质要求
◆其它要求（如职业资格要求等）。
3.人才培养模式
结合专业实际，构建“产学研一体”、“校企合作”、“学工交替”、“订单培养”等校企深入合作的人才培养模式类型。
4.学制与学位
本科学制为四年，修业年限可为3～6年。
经考核合格授予学位证书。
5.毕业条件
要求毕业生达到的总学分，原则上不超过190学分。
6.主干学科
对本专业所涉及的主干学科进行列举。
7.主干课程
对本专业所涉及的主干课程进行列举。
8.主要实践环节
9.公共基础课教学计划进度表
10.学科基础课、专业课、拓展课及综合应用课教学计划进度表
11.学期时间分配总表
12.学分、学时分配及比例
13.综合素质培养的要求和学分
四、几项具体规定
1.课程设置结构
整个教学计划的课程设置由必修课（包括公共基础课、学科基础课、综合应用课、专业课）和选修课（包括专业选修课、专业拓展课、全院性公选课）二大板块组成。
专业人才培养方案中应设置充足的选修备选课程，以便为学生选课提供较大的余地，各专业开设的选修课的学分数要超出学生应选学分数的1倍以上。
选修课程的设置应认真进行研讨和筛选，要求内容新、知识广、选材精，一般以2学分（32学时）为宜，以便于学生选修和进行教学安排。
积极设置有利于拓宽学生知识面的选修课，鼓励和支持1学分（16学时）的集合学科专业前沿知识的选修课程的设立，必要时可引导学生自学。
2.学分计算
学分是学生学习量的计算单位，计算学分时精确到小数点后一位，取值“0”或“5”（小数点后第一位为0-2时取“0”，3-7时取
“5”，8-9时取“0”整数位同时加1），学分最小计算单位为0.5
学分。
课程学分的计算方法如下:
1）理论课、实验课每16学时计1学分；
2）实践教学环节原则上每周计1学分，按学时开设的每16学时计1学分；
3）军事理论与训练计2学分；形势与政策2学期，每学期计1学分；
4）分多学期开设的课程在计算学分时应先计算每学期的学分，然后加总即为该课程的总学分。
3.教学学分（时数）安排
1）理论和实验课程教学时数（学分）安排
理论与实验教学课内总学时数（含课堂讨论、习题课等，不含实践教学环节）应控制在2500学时左右；总学分（含集中实践教学环节）为180学分左右。
2）实践教学环节安排
实践教学环节共计25～35周左右，包括军事理论与训练、社会实践、认识实习、专业实习、课程实习、单独设置的部分专业实验课、毕业论文（设计）等。
4.其它说明
各专业应严格规定毕业和获得学士学位必须修满的总学分数，必修课、选修课学分数。
其中：必修课程约占课程教学总学分（学时）的80％左右；选修课程约占课程教学总学分（学时）的20％左右；其中，全校性公共选修课程不低于12学分。
各专业的实践教学环节一般均为必修。
实践教学比例控制在课程教学总学分（学时）的20％—30％之间。
专业人才培养方案制定过程中应注意课程安排的均衡性，每学期平均周学时应控制在22-26学时，总学分数（含实践教学环节）应控制在22～25学分左右。
五、工作要求
制定专业人才培养方案是一项非常重要的工作，各教学单位根据学校的总体部署和进度安排，务必保质、保量、按时完成制定专业人才培养方案的各项工作。
为了有组织、有计划，科学而有效地做好专业人才培养方案的制定工作，特提出如下要求：
1.各教学单位要成立专门组织，负责统筹专业人才培养方案制定工作。
专业人才培养方案制定实行专业负责人制度，各专业负责人、教学副主任、主任须在定稿的专业人才培养方案上签名，并附上专业人才培养方案制定过程的有关总结性材料。
2.制定学分制专业人才培养方案要采取“统一认识、调查研究、分块制定、综合平衡、专家论证”的步骤。
各教学单位应按照制定专业人才培养方案的指导思想、制定原则及各项具体规定，在充分论证和广泛调研的基础上拟订初稿。
3.各教学单位要组织教师认真学习有关教育教学改革材料，并对所制定的专业人才培养方案进行反复研讨、修改，在课程体系、课程名称和学时（学分）安排等问题上要达成共识。
涉及其他教学单位开设的课程时，一定要相互协商，不宜单方确定。
4.各专业可根据人才培养需要，拟出开设公共选修课计划报教务处。
学科基础课由教务处组织有关教学单位协商确定；专业课和实践教学的安排由各教学单位研究确定。
5.各教学单位编制专业人才培养方案时，应综合安排各类课程，专业人才培养方案的文字说明、专业人才培养方案总表与课程设置必须对应一致，以保证专业人才培养方案的完整性和一致性。
编制出的
各专业人才培养方案初稿，经教务处组织初审和综合平衡后，提交学校教学工作指导委员会审定，由分管校长批准执行。
6.专业人才培养方案一经确定，必须认真组织实施，不得随意变动。
各教学单位要及时落实任课教师，并积极开展课程内容及体系的研究。
不得随意调整或修改专业人才培养方案中所列课程及实验、实践等教学环节；确因需要或其他特殊情况必须调整修改的，需提前向教务处提出书面报告，说明变动理由和调整方案，经教务处审核并报分管校长审批后方可执行。