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2023下半年教师资格证考试小学《综合素质》考前狂背十页纸

2023下半年教资小学《综合素质》考前狂背十页纸第一部分:必背考点以下考点 1-5是材料分析题和选择题的必考考点,一定要理解背诵!其中材料分析题第 30 题,从教育观、学生观、教师观之中三选一考查。
材料分析题第 31 题,考查教师职业道德内容!材料分析题 32 题,考查阅读理解能力。
【必考点1】实施素质教育的基本要求-教育观(需要理解记忆,选择题必考,材料分析题考查概率1/3)1.面向全体。
教育关注所有学生,无偏见、机会平等,不忽视差生贫困生。
2.促进学生的全面发展。
德智体美劳全面培养,不以某个方面优劣排序,不仅仅只重视学习成绩,不只重视主科,不只重视特长。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法,不忽视学生好奇心、创新、实践,忌只给标准答案。
4.发展学生的主动精神,促进学生个性健康发展。
允许自主探索发现、自主思考,发挥特长、因材施教,不填鸭式教学,一刀切、一锅煮、抹杀学生个性。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
教是为了不教,教育不仅要让学生学会,更要让学生会学,不仅要教给学生知识,更要给学生打开知识大门的钥匙。
记忆口诀:双全双发展,创新与实践。
【必考点2】以人为本的学生观(需要理解记忆,选择题必考,材料分析题考查概率1/3)一、学生是具有独立意义的主体。
1、学生在教育活动中处于主体地位。
2、学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移。
3、学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
二、学生是发展的人。
1、学生的身心发展具有规律性(此小点可能会出选择题)。
(1)顺序性:要循序渐进,不可“拔苗助长”“陵节而施”。
(2)阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学,注意各阶段的衔接和过渡。
(3)不均衡性:一是同一方面发展速度在不同年龄阶段不均衡;二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。
怎么办:适时而教,要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。
(4)互补性:扬长避短,注重发展学生的自身优势,促进学生的个性发展。
教资常考知识点汇总

教资常考知识点汇总由于您没有给出具体的教资考试科目等相关信息,以下为您提供教师资格证综合素质(小学)常考知识点汇总:一、职业理念。
1. 教育观。
- 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
要求学生德、智、体、美、劳等方面全面发展,克服只重视智育的倾向。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
尊重学生的个性差异,发展学生的特长。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
- 新课改下的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
强调学生的主体地位,教师要引导学生积极主动地参与学习。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
注重培养学生的学习方法和学习能力。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
让学生经历知识的形成过程,培养学生的探究能力。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。
2. 学生观(“以人为本”的学生观)- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展是有规律的。
教师要遵循这些规律,如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等进行教育。
- 学生具有巨大的发展潜能。
要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有进步的空间。
- 学生是处于发展过程中的人。
学生在成长过程中会犯错误,教师要宽容对待,给予引导。
- 学生是独特的人。
- 学生是完整的人。
把学生看作一个整体,而不是单纯地关注知识学习。
- 每个学生都有自身的独特性。
尊重学生的个性差异,因材施教。
- 学生与成人之间存在着巨大的差异。
不能用成人的标准去衡量学生。
- 学生是具有独立意义的人。
- 每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。
教师不能把自己的意志强加给学生。
2023年全国教师资格证统考综合素质复习要点材料及模拟题精选全文

可编辑修改精选全文完整版综合素质(合用于小学、初中、高中)第一章职业理念第一节教育观(一)素质教育概述关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推动中小学实行素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的规定,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为主线宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、积极地发展为基本特性的教育。
”素质教育重要涉及内在素质和外在的素质。
内在素质重要是人对世界、环境、人生的见解和意义,涉及人的世界观、人生观、价值观、道德观等,也就是一个人的对待人、事、物的见解,也可以成为人的“心态”。
外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
素质教育的基本特点:1.全体性。
所谓“全体性”,广义地说,是指素质教育必须面向全体人民,任何一名社会成员,均必须通过正规或非正规的途径接受一定期限、一定限度的基础教育。
狭义地看,素质教育的“全体性”,是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。
换言之,素质教育不规定也不允许对入学的儿童按照某种标准(例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异)进行筛选。
“全体性”是素质教育最本质的规定、最主线的规定,做不到这一点,就谈不上什么素质教育。
为什么世界上绝大多数国家把素质教育与实行义务教育联系在一起,其因素就在于义务教育从立法上保证了教育机会的均等化与受教育权利的公平性。
坚持素质教育的“全体性”其重要定义在于:第一,保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最主线的权利。
第二,保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上,杜绝新文盲的产生,中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务,推动国家经济发展与民主建设。
第三,为贯彻社会主义“机会均等”原则,为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版

基础知识和基本原理教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育:指以人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校的教育,是教育者根据一定社会发展的要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响,教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体,在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体,是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段,是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带,主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系:在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性:教育是有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定。
社会属性:永恒性(教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在教育);历史性(在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同);相对独立性(教育具有继承性;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡)。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说:利托尔诺,最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说:孟禄,教育起源于儿童对成人无意识的模仿,没有认识到教育的目的性劳动起源说:在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育:(1)没有阶级性(2)传递生产经验(3)在生产生活实践中进行古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育(奴隶社会教育)我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构,(封建社会教育)到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
小学教师资格证考试资料

小学教师资格证考试资料work Information Technology Company.2020YEAR山东省小学教师资格证书考试辅导资料1.为什么说教育实体的出现,意味着教育形态已趋于定型?(1)教育主体确定;(2)教育对象相当稳定(3)有相对稳定的活动场所和设施;(4)形成习了的文化传播活动;(5)由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。
2、文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点?(1)扩大教学内容的范围,增加新的学科内容(2)改变经院主义的学风,注意调动学生的兴趣,营造生动活泼的教学气氛;(3)恢复古希腊重视美育的传统,将美育善结合起来。
3. 简述《学记》中的教学思想。
(1)主张启发式教学:主张开到学生,但不要牵者学生走;对学生提出比较高的要求,但不要使学生失去自信;向学生指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。
(2)强调教学要循序渐进。
4、筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
(1)人是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。
5.简述1939年凯洛夫《教育学》的主要特点。
(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。
(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式,强调教师在教育和教学中的主导作用。
(3)系统论述了教学原则与教学。
6.近代教育与古代教育相比较,出现了哪些变化(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教育的世俗化;(4)重视教育立法,强调以法治教7. 夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?(1)构建了教育学的学科基本框架,和确定了教育学的基本研究内容;(2)论证了普及义务教育的天然合理性;(3)从理论上论证了教育适应自然的思想;(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则;(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
教师资格考试小学教育学复习资料(16)

教师资格考试小学教育学复习资料(16)2015年,教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲,组织笔试和面试试题,并建立试题库,考试将按照高考的要求来组织;按照教育部的要求,师范毕业生不再直接认定教师资格,统一纳入考试范围;在校学生专科大三,本科大四才能报考;教师资格考试合格证明有效期为三年,中小学教师资格每五年注册一次,注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
以下为文章详情第五章教育目的——第三节我国的教育目的一、建国后教育目的的表述的历史回顾1957年毛泽东在最高国务会议上提出:“我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”1958年,毛泽东又指出:“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须同生产劳动相结合。
”1986年六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
”1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》中规定:“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 为我国的教育目的。
二、我国教育目的的基本特征1.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想马克思主义的人的全面发展理论是在社会生产和分工的基础上考察人的片面发展到全面发展的历史进程的。
2.我国教育目的有鲜明的政治方向我国的教育目的始终强调我们所要培养的人才是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。
3.坚持全面发展与个性发展的统一三、我国教育目的的落实要培养合乎时代需要的一代新人,应当特别注意人才素质的这样几个方面:创造精神、实践能力、开放思维和崇高理想。
教师资格证复习资料
1、教育学: p3.研究教育事实和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
3、教育情境:是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题:1、情境教育学的主要构成纬度:是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成2、教育情境的介入对教育学研究产生的影响:〔1〕深化理论学习〔2〕典型示范引导〔3〕逼真模拟练习〔4〕知识转化技能3、情境化的教育学对课堂教学产生的影响〔1〕加强了教材的教学法功能〔2〕帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限〔3〕引起课堂教学结构和课型的变化〔4〕引导教学内容的更新第一章教育的属性第一局部:教育的定义、要素与开展一、教育的定义:教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心开展施加有目的、有方案、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素:〔一〕教育的根本要素:教育者〔教师〕、受教育者〔学生〕、教育影响〔教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境〕〔二〕教育要素的关系:1、教师是教育影响和学生间的中介;2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁;3、学生是教师选择和使用教育影响的依据。
〔三〕教育的开展:1、远古教育:非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育:教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的别离与对立是社会进步的表现。
3、现代教育:包括工业社会和信息社会的教育,商品经济的普遍开展和社会大机器生产是其产生的条件。
第二局部:教育目的一、教育目的的定义与结构〔一〕教育目的的定义:是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
p26〔二〕教育目的的结构:第一局部是对培养何种社会成员〔角色〕的规定,第二局部是对教育对象形成何种素质结构的规定二、我国教育目的的性质〔一〕以马克思主义关于人的全面开展学说为理论根底;〔二〕鲜明的提出培养人的政治方向;〔三〕主张人的全面开展与个性开展的统一三、教育的目标层次:〔一〕教育目的:是指导各级各类学校教育的总目标,或称终极的教育目标。
教资《小学综合素质》考前必背考点(2023年版)精选全文完整版
模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵(1)素质教育的定义:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
(2)素质教育的特点:1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”,是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能;素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络(3)素质教育的基本要求(材料分析)1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神,注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径(1)学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长(2)社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地(3)家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度(4)其他的途径1.深化教育改革,为实施素质教育创造条件2.优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观(1)“以人为本”学生观的内涵(材料分析)“以人为本”是素质教育的根本属性,坚持以人为本,最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中,充分尊重、关心、信任学生,在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生,尊重学生的什么主体意识,把课堂还给学生,让学生发挥教育的主体作用。
“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性,将学生视为发展中的人,尊重个体的独特性,并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。
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2011年教师考教育学复习资料大全绪论内容提要 : 教育学是研究教育现象和教育规律的一门社会科学。
它是在对教育活动的认识、研究、探讨的过程中, 特别是教育成为独立的社会活动形式, 许多的教育事实积累起来后, 才逐渐发展起来的。
它的产生发展大致经历了萌芽、独立形态、发展三个阶段。
学习教育学的意义是发展我国教育事业的需要;是指导我国教育实践的需要。
学习和研究教育学坚持以马列主义、毛泽东思想为指导;坚持理论联系实际;坚持教育学与心理学和各种教学法相结合的原则。
思考练习题一、名词解释1 、教育学教育学: 是研究教育现象 , 揭示教育规律的一门科学。
二、填空题1 、教育学的对象是研究(教育现象)。
2 、教育学的产生和发展经历了(萌芽阶段独立阶段、发展阶段)阶段。
3、我国最早的一部教育专著要算《学记》了,它对先秦儒家教育思想、教学经验作了较为系统的总结。
在欧洲,最早的教育学专著要算17 世纪捷克的教育家夸美纽斯于 1632 年发表的《大教学论》它标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。
4 、德国赫尔巴特的《普通教育学》 , 美国杜威的《明日之学校》 , 俄国乌申斯基的《人是教育的对象》这些著作可以看作是教育学发展的新标志。
5、我国杨贤江的《新教育大纲》 , 是我国第一本试图用马克思列宁主义的观点论述教育的著作。
三、判断题 ( 错的打“×”, 对的打“∨”)1、教育学是研究教育问题的科学。
()2、中学教育学研究的对象是中学生。
()3、教育学是专门研究教育基础理论的学科 , 又是指导教育实践的实用学科。
()4、教育学和教育同时产生。
()5、教育学实质上是教育经验的汇编。
()6 、不学习教育学也照样当教师 , 优秀教师不一定都学习过教育学。
四、问答题1、教育学的研究对象是什么 ? (教育学的研究对象是教育现象。
)2、简述教育学产生和发展的过程。
(教育学的发展经历了萌芽阶段、独立态阶段和教育学的发展阶段。
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小学教师资格证考试复习资料大全1. 介绍本文档汇总了小学教师资格证考试复资料,帮助考生全面复备考,提高考试成绩。
2. 语文- 《小学语文教学指导大纲》- 《小学语文教师用书》- 《小学语文教材》- 《小学语文教学法教材》- 语文题集- 语文练册3. 数学- 《小学数学教学指导大纲》- 《小学数学教师用书》- 《小学数学教材》- 《小学数学教学法教材》- 数研究题集- 数学练册4. 英语- 《小学英语教学指导大纲》- 《小学英语教师用书》- 《小学英语教材》- 《小学英语教学法教材》- 英语题集- 英语练册5. 自然科学- 《小学自然科学教学指导大纲》- 《小学自然科学教师用书》- 《小学自然科学教材》- 《小学自然科学教学法教材》- 自然科研究题集- 自然科学练册6. 社会科学- 《小学社会科学教学指导大纲》- 《小学社会科学教师用书》- 《小学社会科学教材》- 《小学社会科学教学法教材》- 社会科研究题集- 社会科学练册7. 实践技术- 《小学实践技术教学指导大纲》- 《小学实践技术教师用书》- 《小学实践技术教材》- 《小学实践技术教学法教材》- 实践技术题集- 实践技术练册8. 体育与健康- 《小学体育与健康教学指导大纲》- 《小学体育与健康教师用书》- 《小学体育与健康教材》- 《小学体育与健康教学法教材》- 体育与健康题集- 体育与健康练册以上是小学教师资格证考试复习资料的大致分类,考生可以根据需要选择合适的资料进行练习和复习。
祝各位考生取得优异的考试成绩!。
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必答知识点1、教育学的研究对象是(教育现象)。
2、教育现象包括(学校教育)、(家庭教育)、(社会教育)。
3、教育学是一种综合性的学科;既是理论学科也是应用学科。
4、完备的教师只是结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面创立私学、创立儒学、删订六经。
6、孔子流传于世的著作是论语。
7、启发式教学的渊源是不愤不启、不悱不发;是孔子提出的。
7、孔子之后的儒豪代表是孟子、荀子。
9、从性善论阐述他的观点是孟子:从性恶论阐述他的观点的是荀子。
10、后期称墨家为功利主义者:称道家为自然主义者。
11、曾子所著:专讲古代大学教育的是大学。
12、曾子的学生子思的著作是中庸。
13、学记是根据令人的考证是战国的末期乐正克的作品;是世界上最早的教育经典典著。
14、乐正克考证是(郭沫若)完成的。
15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。
18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。
19、西方教育学传统始于占代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(业里土多德)。
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作式(理想国)。
这部著作是(后世公共教育思想的源头)。
21、亚里士多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。
22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)。
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所着作是(大教学论)。
24、洛克是(绅土教育)的代表著作是(教育漫话)。
25、卢梭是(自然主义)的代表,著作是(爱弥儿)。
26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是(普通教育学),是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)。
29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。
30、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别);鉴别包括(外部考证)和(内部考证)。
31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)。
32、调查研究法包括(调查、研究、访问)。
33、教育宴验可分为(前实验设计)(准实验设计)(直实验设计)。
34、教育一词最早叫以在《孟子·尽心上》说(得天下英才而教育之)。
35、占代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)。
36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关(学校的产生)。
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)。
38、我国最早的学校是在夏代:是时称为(校、庠、序)。
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)。
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教青)(唐代教育);外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)。
41、六艺的内容是(礼、乐、射、御、书、数)。
42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平,西周形成了完备的教育制度体系;在这个体系中分为(国学)和(乡学)。
43、希腊6世纪形成了著名的(雅典)和(斯巴达)教育体系。
44、从雅典教台的课程内容看;他们非常重视体育、智育、和美育;史称“和谐”“发展的教育”称他们开设的主要学科——(文法、修辞、辩证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
44、唐代教育有(言学)(私学)。
官学分为(中央官学)和(地方官学)。
45、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)。
46、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育。
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中:(教会学校)是教育制度的主体:称(骑士教育)。
48、骑士教育的内容是“骑士七技”。
49.“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗;称“骑士七技”。
50、有历史记载的我国最早的学校(是夏朝)。
51、春秋战国时期,出现了个(士)独立阶层是我国第一代教师群体。
52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)(领导者)。
53、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:教师是太阳底下最光荣的职业。
54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
55、(古之学者必有帅)出自韩愈的《师说》。
56、前苏联教育理论家(加里宁):“人类灵魂的工程师”。
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58、《中华人民共和国教师法》对教师的权利与义务做出了全面的规定。
59、教师的一般认识能力包括《观察力、注意力记忆力)。
60、教师的话言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。
61、“十年树木;百年树人”反映了教师劳动的(长期性)。
62、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)。
63、《学记》是中国最早也是世界上最早论述教育、教学问题的著作。
64、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。
分(中职、专科、本科、研究生)四个层次。
65、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)。
66、脱产学习包括《读研、读博、访学、进修)。
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的。
68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69、经济的发展与下列那些因素有依存关系: (教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置)。
70、政治决定教育的性质。
7l、文化对教育的制约作用表现在哪些地方(教育思想和教育观点)(教育内容)。
72、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展。
73、科技是(科学)和(技术)的简称。
74、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性)。
75、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发展速度的不均衡性)(发展内容和程序的差异性)。
76、在儿童身心发展中超前提作用的因素是(遗传)因素。
77、环境在儿童发展中的作用影响(不起决定作用)。
78、(实践活动)在作童身心发展中的作用是不可替代的。
79、教育在儿童发展起(主导作用)。
80、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育)。
81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)。
82、教育目的和教育价值是(因果关系)后因后果。
83、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的。
84、教育的价值包括(社会价值)(个人价值)。
85、在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人;是(个人本位论)的代表。
86、在西方教育历史上(涂尔干)(赫尔巴特)(巴格莱)等人是(社会本位论)的代表。
87、(个人与社会发展统一性)是马哲的代表总结。
88、实现个人全面发展的条件是(教劳结台)。
89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)。
90、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育。
91、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼儿期童年期(6;7-11; 12)少年期(11:12-14,15)青年期(14;15-17,18)。
92、中央发布《关于深化教育改革;全国推进素质教育的决定》。
93、学制是(学校教育制度)的简称,是个(国家)各级各类的学校体系;它规定了(各级各类)的学校性质、任务,入学条件;修业年限以及彼此之间的相互关系。
94、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)。
95、壬寅学制又名(钦定学堂章程)。
96、癸guǐ卯mǎo学制又名(奏定学堂章程)。
97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)。
98、首次规定男女同校的学制是(王子—癸丑学制)。
99、王戎学制是(中国现代教育史上第个学制)。
100、王戎学制借鉴的是(美国学制)。
教师法律法规100常考知识点1、《教育法》在教育法规体系中属于(基不基本)范畴。
2、《义务教育法》规定接受义务教育的初始阶段的法定年龄为(6周岁)3、我国中小学实行(校长负责制)。
4、在聘任制条件下,学校与教师所形成的法律关系是(民书法律关系)。
5、辞聘是(教师单方要求解除聘任合同的行为)。
6、法律规范通常由法定条件、(行为准则)和法律后果三个要素组成。
7、(依法治教)是现代教育的重要特征。
8、教育活动中的师生关系是(平等关系)。
9、依法治教的法律依据是(教育法律和与教育关系密切的相关法律)。
lO、中小学教师资格由(县级以上)人民政府教育行政主管部门认定。
11、《教育法》第五十九条规定:“经(县级)人民政府批准,乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则可在本行政区域内集资办学,用于实施义务教育的危房改造和修缮,新建校舍,不得挪作他用。
”12、《教育法》的基本原则有:方向性原则、(公益性原则)、平等性原则和终身性原则。
13、由教育法律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主体之间权力和义务联系的社会关系称为(教育法律关系)。
14、教育法律关系的构成要素包括教育法律关系主体、(教育法律关系客体)和教育法律关系内容。
15、教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与(生产劳动)相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
30.《中华人民共和国教师法》适用于(在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教学工作的教师)。
31.参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废, (3年内)年内不得再次参加教师资格考试。
32.学校(不得)聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。
33.未成年人的(父母或监护人)对未成年人的法制教育负有直接责任。
34.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时,应当(优先救护未成年人)。
35.(义务教肓)是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益事业。
36.根据法律的规定,对来成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(14一16周岁)37.依据法律规定,下列有可能成为行政诉讼被告的是(某市教育局)。
38.王某担任某校高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,该校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。
王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构是(当地县教育局)。
39.如果要取得高级中学教师资格,应当具备(高等师范院校本科和其他大学本科毕业及其以上学历)。
40.实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中,应当推广使用(全国通用的普通话)。
41.根据《义务教育法》的规定,县级以上人民政府应当加强教师培养工作,采取措施发展(敬师教育)。
42.民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有(平等的法律地位)。