新教材古诗词诵读春江花月夜课件—统编版选择性必修上册
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古诗词诵读《春江花月夜》课件-统编版高中语文选择性必修上册
这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养 的充溢着大爱与大美的《春江花月夜》。
诗中的诗，顶峰中的顶峰——闻一多
活动一
知人论世
诗歌介绍
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。此诗沿用陈隋乐 府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以江为场景，以月为主体，描绘了一 幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子、思妇真挚动人的离情别绪 以及富有哲理意味的人生感慨，突破了梁陈宫体诗的狭小天地，表现了一种迥 绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的艺术境界。全诗共三十六句， 每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言 自然隽永，韵律宛转悠扬，为历代文人墨客吟咏唱颂，被闻一多誉为“诗中的 诗，顶峰上的顶峰”。
了解大意
⑱玉户：用玉装饰的门，也用作门的美称。⑲捣衣砧(zhēn)：捣衣石，捶布石。⑳相 闻：互通音信。 逐：追随。月华：月光。 文：同“纹”。 闲潭：幽静的水潭。 碣 (jié)石：山名，在渤海边上。潇湘：湘江与潇江，在今湖南。这里两个地名一南一北， 暗指路途遥远，相聚无望。无限路：极言离人相距之远。 乘月：趁着月光。摇情： 激荡情思，犹言牵情。
后世影响
《春江花月夜》一诗在立意和选材上总结前人的经验，借乐府旧题谱写出天下众 多人的心声，同时具有很高的审美价值，一直令后人传诵不已，千百年来有无数读 者为之倾倒，有“孤篇横绝，竟为大家”之誉。
它是由齐梁绮丽浮靡文风转向盛唐的自然清丽的一面旗帜，同时又是中国古代诗 歌史上的一个重要里程碑。它的内容和形式多为后世诗人所借用。此诗的这些美感 对现代新月派诗人闻一多提出诗歌的“三美”(即绘画美、音乐美、建筑美)有着重要 的直接影响。
赏析 首章落笔扣题：题目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放 在句中。其中，“夜”则暗含在诗句中。看那春江潮涨，汪洋一片， 江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪涛中涌出一 轮明月，冉冉升起(特写镜头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见之 处水光粼粼、美妙异常。第一章是一幅极富动感、有(水)声有(月)色、 有远有近、有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、江海 难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。
诗中的诗，顶峰中的顶峰——闻一多
活动一
知人论世
诗歌介绍
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。此诗沿用陈隋乐 府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以江为场景，以月为主体，描绘了一 幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子、思妇真挚动人的离情别绪 以及富有哲理意味的人生感慨，突破了梁陈宫体诗的狭小天地，表现了一种迥 绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的艺术境界。全诗共三十六句， 每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言 自然隽永，韵律宛转悠扬，为历代文人墨客吟咏唱颂，被闻一多誉为“诗中的 诗，顶峰上的顶峰”。
了解大意
⑱玉户：用玉装饰的门，也用作门的美称。⑲捣衣砧(zhēn)：捣衣石，捶布石。⑳相 闻：互通音信。 逐：追随。月华：月光。 文：同“纹”。 闲潭：幽静的水潭。 碣 (jié)石：山名，在渤海边上。潇湘：湘江与潇江，在今湖南。这里两个地名一南一北， 暗指路途遥远，相聚无望。无限路：极言离人相距之远。 乘月：趁着月光。摇情： 激荡情思，犹言牵情。
后世影响
《春江花月夜》一诗在立意和选材上总结前人的经验，借乐府旧题谱写出天下众 多人的心声，同时具有很高的审美价值，一直令后人传诵不已，千百年来有无数读 者为之倾倒，有“孤篇横绝，竟为大家”之誉。
它是由齐梁绮丽浮靡文风转向盛唐的自然清丽的一面旗帜，同时又是中国古代诗 歌史上的一个重要里程碑。它的内容和形式多为后世诗人所借用。此诗的这些美感 对现代新月派诗人闻一多提出诗歌的“三美”(即绘画美、音乐美、建筑美)有着重要 的直接影响。
赏析 首章落笔扣题：题目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放 在句中。其中，“夜”则暗含在诗句中。看那春江潮涨，汪洋一片， 江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪涛中涌出一 轮明月，冉冉升起(特写镜头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见之 处水光粼粼、美妙异常。第一章是一幅极富动感、有(水)声有(月)色、 有远有近、有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、江海 难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。
古诗词诵读《春江花月夜》课件(27张PPT) 高中语文统编版选择性必修上册
诗句中的“月徘徊”如何理解？
明确：“徘徊”，一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀 着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为 她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。 还有那思妇卷不去、拂还来的痴情和缠绵。
这悠悠的“愁”，毕竟是月下清愁，绝不是那生死别绪。没 有“才下眉头，却上心头”那样的浓烈，可这“卷不去，拂还来” 的惆怅和迷惘，倒是一样的难受，“一种相思，两地闲愁”， “是离愁，别是一番滋味在心头的”！
《春江花月夜》
张若虚
导入：
从古到今，人们在诗歌中都喜欢以月 寄情、借月抒怀，然而有一篇诗歌在唐代 写月的诗篇中一枝独秀、熠熠生辉，甚至 有“孤篇盖全唐”之誉，这就是张若虚的 《春江花月夜》。
学习目标：
1、知人论世，了解作家的生平及其作品的风格 特点
2、走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情 3、赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能
明确：诗人眺望空中孤月，思想飞跃，飞跃出前人思想的束缚， 去感悟人生，探索人生与宇宙的奥秘，道出了“江畔何人初见月？ 江月何年初照人？”的人生哲理和咏出“人生代代无穷已，江月 年年望相似。”的人生观。而我就全诗理解，诗人并不像古人那 样，对人生短暂感到感伤、绝望，而是追求和热爱。
清明洁净，奥妙无穷。
“沉沉”和“无限路”各有什么样的表达效果？
明确：“沉沉”二字着重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无 限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知 有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月 之光，洒满在江边的树林之上。
最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归 之情。“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老， 人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天， 也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞 寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路 是多么遥远。“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”──不绝 如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片， 洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人 心动神迷。
古诗词诵读《春江花月夜》课件统编版选择性必修上册
人生代代无穷已， 江月年年望类似。 哲理的角度——
在永恒的人类、永恒的、永恒的流水面前，一个人的生命只 是瞬间，人生易老啊！张若虚在此处却别开生面，翻出新意：个 人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的。这样， “代代无穷已”的人生就和“年年望类似”的得以共存。这是诗人从 大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤， 但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
不知江月待何人？ 但见长江送流水。
抒情的角度——相思
写江月待人，实际上是写月下的人在 等待。也许是漂泊的诗人自己在等待见到 家中的亲人，也许是家中的亲人在等待远 出的诗人赶快回家。
小结
（一）以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月 生——月照——月斜——月落）。随着月光的脚步依 次描画了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜 空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象； 一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月 光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、XXX。
对景抒情打下基础。
景物美
（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生 与宇宙之间的相互关系，抒写心中的感叹。
哲理美
（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁
别绪，赞美人们对爱情的向往和对幸福的憧
憬。
情感美
月之色----春江花月（景） 完
美 月之问----宇宙人生（理） 融
合 月之情----思妇游子（情）
（三）融情于景。（开头部分良辰美景使 人期望团圆，后面写“月徘徊”、“鱼 龙”、“鸿雁”既是情也是景；“落月”、 “流水”等都是游子思念的载体）
《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创 制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱, 语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面 貌为之一新.一千多年来为众人所倾倒，诗人因此 名垂后世。
古诗词诵读《春江花月夜》课件统编版高中语文选择性必修上册PPT课件
情
1、如何理解此句？
中
之
“白云” 暗喻游子离家远
月
去而又行踪不定，自然而然地引
何 谁 青白 处 家 枫云
出“扁舟子” 上的游子。“青 枫浦” 为地名，“枫”“浦”
相 今 浦一 思 夜 上片 楼 扁 不去 。 舟 胜悠
子 愁悠 ，。，
常用为离别的景物、地方。 “不胜愁”渲染了小船上游子的 愁云惨雾、相思情愁。
写
作
背
景
作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一
个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，他仰望挂在天边
的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡
淡的花香，不禁在风景中沉醉，于是他感慨万千，诗兴大发，临
江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，
抒发孤舟游子的相思之情和楼中思妇的相思之苦，同时探索人生
理
中 苏轼：哀吾生之须臾， 羡
之 月
长江之无穷。
曹操：对酒当歌，人生几 何？譬如朝露，去日苦多。
子在川上曰：逝者如斯夫， 不舍昼夜。
但不 江人 见知 月生 长江 年代 江月 年代 送待 望无 流何 类穷 水人 似已 。， 。 ，
哲理: 人生易逝，唯 江月永存、宇宙永恒。
哲理:人生苦短，但人生代 代也是无穷的、永恒的。
第二部分：月下之思
月
1、如何理解此句？
下 之
良辰美景引发对生命与宇宙的思索
思
当一个人凝视太空中的，开始去领略其
江江
中的美时，人类就出现了。因为，人类是会
月畔
欣赏美的动物。
何何 年人
在人凝视着的同时，不是被动的处于被 欣赏的地位，而是也在深情地凝视着人。在
古诗词诵读《春江花月夜》课件-高二语文(统编版选择性必修上册)
பைடு நூலகம்堂小结
全诗以春、江、花、月、夜五个意象，营造了朦胧、 迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的意境。构成了春 江月夜图、月下沉思图和思妇怀远图、游子思归图五幅图 画，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、 更宁静的境界。
1、月亮情结： （1）思乡怀亲之感：“露从今夜白，月是故乡明。” （杜甫《月夜忆舍弟》）“海上生明月，天涯共此 时。”（张九龄《望月怀远》） （2）清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。” （王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。” （王维《鸟鸣涧》） （3）凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风 残月。”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江 枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》） （4）时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照 古人。”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关， 万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）
但思妇似乎并不领情，思妇因明月增添相思之苦， 想 “卷”去和“拂”走惹人愁思的清辉，但卷而不去， 拂之还来。“卷”、“拂”二字生动地表现出思妇内心 的惆怅和迷惘。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
翻译 这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我 希望追随月光流去照耀着游子。
以“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂。以 “无限 路”表达其有家却难归的无奈。以“落月”、“海雾”等 衬托其无限的思念。
“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？
运用情景交融，以景结情的表达方式。“落月”“江 树”将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落 在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令 人心醉神迷。
“月”是全诗的灵魂，具体表现为： 一、“月”是全诗起止的外在线索。 二、“月”是景物描写的主体。 三、“月”是哲理思考的凭借 。 四、“月”是抒写离情别绪的依托。
古诗词诵读《春江花月夜》课件统编版高中语文选择性必修上册
⑤斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。碣石：河北
暗示希望渺茫，团圆无望；暗示离人远隔，潇相湘见：极湖难南。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。碣石潇湘：泛指天南地北
表明游子对相见的期盼
哀情的由来：
游子与思妇相距甚远，音讯不通。
不伤的原因：
iX
但仍旧能通过月光来传递相思之情。
第三部分（情）：
书写了人间的离情别绪，赞美了人间纯洁的爱情。
春
江
iX
花
月张
夜
若 虚
作iX 者简介
张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州（今属江苏） 人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于《旧唐 书·贺知章传》。中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、 万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、
iX
包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。张若虚的诗仅存二首 于《全唐诗》中。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作， 它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味 的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓 脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
初iX 读诗歌
诵读要求
1、自由朗读，正字，断节奏 2、明确诗iX 歌体裁
七言古诗 乐府旧题 歌行体 抒情诗
3、划分诗歌层次
诗iX 歌解析
第一部分 春江潮水连海平，海上共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似比霰喻。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
iX
比喻
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
③玉户帘中卷不iX 去，捣衣砧上拂还来。
暗示思妇的相思之情无法排解
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
暗示希望渺茫，团圆无望；暗示离人远隔，潇相湘见：极湖难南。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。碣石潇湘：泛指天南地北
表明游子对相见的期盼
哀情的由来：
游子与思妇相距甚远，音讯不通。
不伤的原因：
iX
但仍旧能通过月光来传递相思之情。
第三部分（情）：
书写了人间的离情别绪，赞美了人间纯洁的爱情。
春
江
iX
花
月张
夜
若 虚
作iX 者简介
张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州（今属江苏） 人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于《旧唐 书·贺知章传》。中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、 万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、
iX
包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。张若虚的诗仅存二首 于《全唐诗》中。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作， 它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味 的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓 脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
初iX 读诗歌
诵读要求
1、自由朗读，正字，断节奏 2、明确诗iX 歌体裁
七言古诗 乐府旧题 歌行体 抒情诗
3、划分诗歌层次
诗iX 歌解析
第一部分 春江潮水连海平，海上共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似比霰喻。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
iX
比喻
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
③玉户帘中卷不iX 去，捣衣砧上拂还来。
暗示思妇的相思之情无法排解
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
古诗诵读《春江花月夜》课件统编版高中语文选择性必修上册
鸿雁长飞光不度，
不知乘月几人归，落
鱼龙潜跃水成文。
月摇情满江树。
写思妇怀人
写游子想家
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思楼？
这四句表现了什么思想感情？用了哪些意象来表现？请简要分析。
抒写游子和思妇的两地相思之情。 “白云”的飘忽比喻游子的萍踪不定； “青枫浦”是两水分流之所，暗示离别之意； “”则是引发相思之情的景物，有月圆人不圆之意； “楼”是思妇望月怀人之所。 这些意象将相思之苦表现得十分具体形象。
捣衣
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。——李白 不辞捣衣倦，一寄塞垣深。——杜甫 飞鸿影里，捣衣砧外，总是玉关情。——晏几道 西风繁杵捣征衣，客子关情正此时。——陆游 一天霜月明，几处砧声起。客梦已难成，秋色无边际。——辛弃疾
捣衣的机械重复的劳作，砧声单调悠久，有助于摒除外虑，心志专 一，对思念之情起到凝聚与强化的作用。正因如此，捣衣的动作和与之 相关的清砧的声响，成为古典诗歌中“思妇”主题下最为常见的意象之 一。月下捣衣，风送砧声这种境域，不仅思妇伤情，也最易触动游子的 情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。
“无限路”写游子与思妇天各一方，衬托了他的相思之苦。最后 写游子的离愁伴着月光，洒满江边的树林，洒满江树的月光象征无穷 无尽的离愁，月色和离愁水乳交融，一个“满”字写出愁思的深厚。
全诗小结
春 月下之景 江 花 月下之思 月 月下之情 夜
月色无垠 月色纯净
人生无尽 宇宙永恒
思妇怀远 游子思归
画意 哲理 诗情
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
古诗词诵读《春江花月夜》课件--统编版高中语文选择性必修上册
鱼传尺素：尺素是用绢帛书写，通常长一尺，因此称书信。指传递 书信。出自古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
望长空，鸿雁远飞，却飞不出月的光影，飞也徒劳； 看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。
内心的失落和绝望
谁家今夜扁舟子， 何处相思明月楼。
“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一 家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一 种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲 折有致。
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
“裴回”“卷不去”“拂还来”等词语拟人手法，写出月 游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、 对她怜悯，不忍离去；“不去”“还来”月光引起的情思在深 深地搅扰着她，表现出思念的烦躁与内心的惆怅、迷惘。
如何表达游子思归的感情？ ①运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织 在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的 惆怅之情烘托得缠绵悱恻； ②情景交融，以景结情，在春光渐逝的惋惜 中，表达其想要归家的心情。
·↓·
整体感知-月下之情
月落
游子思归图
斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
虽有对人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生 的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。
整体感知-月下之情
白云：喻游子。白云飘忽，象征行踪不定。
游子思妇图
白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子， 何处相思明月楼。
浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》
青枫浦、南浦：指送别之地，类似“长亭”。
秦观《踏莎行》 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
望长空，鸿雁远飞，却飞不出月的光影，飞也徒劳； 看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。
内心的失落和绝望
谁家今夜扁舟子， 何处相思明月楼。
“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一 家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一 种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲 折有致。
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
“裴回”“卷不去”“拂还来”等词语拟人手法，写出月 游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、 对她怜悯，不忍离去；“不去”“还来”月光引起的情思在深 深地搅扰着她，表现出思念的烦躁与内心的惆怅、迷惘。
如何表达游子思归的感情？ ①运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织 在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的 惆怅之情烘托得缠绵悱恻； ②情景交融，以景结情，在春光渐逝的惋惜 中，表达其想要归家的心情。
·↓·
整体感知-月下之情
月落
游子思归图
斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
虽有对人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生 的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。
整体感知-月下之情
白云：喻游子。白云飘忽，象征行踪不定。
游子思妇图
白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子， 何处相思明月楼。
浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》
青枫浦、南浦：指送别之地，类似“长亭”。
秦观《踏莎行》 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。
古诗词诵读《春江花月夜》课件(共38张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
情 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
这一部分描绘了哪几幅图画，请概括出相应的画面并找出对应的句子？
游子思妇图 思妇怀远图 游子思归图
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
江水：愁绪 人类的渺小——浩渺宇宙；（空间） 人生短暂——历史长河。（时间）
落花：伤春核心意象——年光流转 红颜易老 生命无常
课文朗读
滟滟 扁舟
芳甸 捣衣砧
皆似霰 西斜
纤尘 碣石
划
分 春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？
层 次
月生 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。
月悬 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
《饮马长城窟行》
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
闲潭：平静寂寥的深潭。 江水流春：承上“闲谭落花”，谓江水漂送着落花，像是把春天都流送 尽了。
本诗沿用乐府旧题，吸取了南朝民歌的内容形式， 以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。作品描述了 动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺 怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝 以来宫体诗的空洞庸俗，使诗歌的内容和形式达到了 完美统一。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（唐李白） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐王昌龄） “明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋苏轼） “淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”（唐刘禹锡） “海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（唐张九龄 《望月远怀》） “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（唐李白 《静夜思》）
古诗词诵读《春江花月夜》课件 统编版高中语文选择性必修上册
——闻一多《宫体诗的自赎》
“宇宙意识”可以大致理解为是人类 在面对神秘的大自然和无限的时空时， 不自觉地将自身带入其中，从而产生 的深刻的心理体验。
在无限的宇宙、永恒的自然和个体生命的短暂、 渺小的对照下，人们可能会产生怎样的心理体验？
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
——刘希夷《代悲白头翁》
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕
春江花月夜
张若虚
学习目标
1.有感情地诵读并背诵诗歌。 2.赏析意象，置身诗境，感悟意境之美，提高表达能力。 3.缘景明情，体悟诗中人的情感之美，提高分析能力。 4.借助已有的审美体验，探究哲理之美，提高理解能力。
一
吟咏诗韵 以声打卡
（全班，悠扬、充满朝气）：春江潮水连海平，海上明月共潮 生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月 照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色 无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人 ？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见 长江送流水。 （女生，缱绻、委婉）：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴徊，应照离 人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相 闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 （男生，真情、昂扬）：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇 湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。 （全班重复读两遍）：不知乘月几人归？落月摇情满江树。
二
赏析意境 以画打卡
”春“”江“”花“”月“”夜“，自然界五 种大美之物，其中”月“的出场频次最高且贯 穿始终。有的诗句虽未出现”月“字却也是写 月光、月色。那么我们可以先专注赏”月“。
“宇宙意识”可以大致理解为是人类 在面对神秘的大自然和无限的时空时， 不自觉地将自身带入其中，从而产生 的深刻的心理体验。
在无限的宇宙、永恒的自然和个体生命的短暂、 渺小的对照下，人们可能会产生怎样的心理体验？
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
——刘希夷《代悲白头翁》
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕
春江花月夜
张若虚
学习目标
1.有感情地诵读并背诵诗歌。 2.赏析意象，置身诗境，感悟意境之美，提高表达能力。 3.缘景明情，体悟诗中人的情感之美，提高分析能力。 4.借助已有的审美体验，探究哲理之美，提高理解能力。
一
吟咏诗韵 以声打卡
（全班，悠扬、充满朝气）：春江潮水连海平，海上明月共潮 生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月 照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色 无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人 ？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见 长江送流水。 （女生，缱绻、委婉）：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴徊，应照离 人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相 闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 （男生，真情、昂扬）：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇 湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。 （全班重复读两遍）：不知乘月几人归？落月摇情满江树。
二
赏析意境 以画打卡
”春“”江“”花“”月“”夜“，自然界五 种大美之物，其中”月“的出场频次最高且贯 穿始终。有的诗句虽未出现”月“字却也是写 月光、月色。那么我们可以先专注赏”月“。