七年级语文上册6-20课导学案
七年级语文上册 第20课《狼》导学案 新人教版
狼【学习目标】1．掌握重要实词、虚词的用法和意义，积累文言词汇。
2．把握刻画的形象，让学生意识到看待事物应该全面。
3．认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【学习重难重点】1．掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。
2．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。
2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。
3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。
【知识链接】作者简介蒲松龄(1640～1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。
他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。
后来却屡试不第，直到71岁才援例成为贡生。
蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。
《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”三、文体简介“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。
全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有借鉴过去的题材，有采于民间的传说，有作者的想象虚构。
作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了其爱憎感情和美好理想。
《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
预习案1．正确停顿并给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( ) 隧．入( ) 尻．尾（）狼亦黠．矣( ) 2.疏通文意并解释加点字的意思(1)缀．行甚远(紧跟)而两狼之并驱如故．(旧，原来)屠乃奔倚．．其下(跑过去倚靠)狼亦黠矣，而顷刻．．两毙(一会儿)意．将隧入以攻其后也(企图，打算)禽兽之变诈几何．．哉(多少)顾．野有麦场：向旁边看屠奔倚其下，弛．担持刀：放下一狼洞．其中：打洞乃悟前狼假寐．，盖以诱敌：睡觉(2)一词多义。
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案
统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案《天上的街市》是初中语文七年级上册的第二十课，讲述了主人公小水杉的奇妙经历。
小水杉进入天上的街市，看到了各种各样的珍奇物品，也遇到了很多有趣的人物。
这一课旨在通过讲述小水杉的经历，让学生了解到天地之间的奇妙联系，培养他们对未知世界的好奇心和探索精神。
一、课文内容梳理本课的中心思想是“必须遵守事物的规律”。
1. 第一部分（第一自然段-第四自然段）：展示小水杉进入天上的街市，见到了琳琅满目的珍奇物品和奇特的建筑。
2. 第二部分（第五自然段-第八自然段）：小水杉遇到了蓝天大师和活波小鱼，了解到自然界中的事物都有其固定的规律。
3. 第三部分（第九自然段-第十五自然段）：小水杉遇到了种田大师和善良的阿姨，了解到农作物的生长和人与自然的关系。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解并记忆课文内容；- 掌握本课的生词和词语；- 理解文章表达的中心思想。
2. 能力目标：- 掌握提取课文重要信息的技巧；- 能够初步运用综合性阅读技巧，如浏览、略读和精读。
3. 情感目标：- 培养学生对未知事物的好奇心和探索精神；- 培养学生对自然界规律的敬畏之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并记忆课文内容；- 理解文章表达的中心思想。
2. 教学难点：- 理解课文中的比喻和夸张句。
四、教学过程1. 导入（10分钟）自上节课引导学生思考天地之间的联系，如：一朵云天上飘，是怎样形成的？天涯海角的风景，怎样向我展示？2. 新知呈现（10分钟）导入学生思考天上有没有街市？街市上会有什么东西？引导学生猜测课文的内容。
3. 阅读理解（15分钟）1) 请学生浏览课文，并回答以下问题：- 小杉水为什么能够看到天上的街市？- 为什么小杉水觉得天上的街市很神奇？2) 学生精读课文，并回答以下问题：- 小水杉在天上的街市上看到了哪些东西？- 小水杉为什么觉得生活在天上很麻烦？3) 学生略读课文，并回答以下问题：- 小水杉遇到了哪些人物？- 小水杉从这些人物那里学到了什么？4. 深入理解（15分钟）1) 学生合作讨论，解释课文中的比喻和夸张句，然后与全班分享。
《天上的街市》导学案 (4)(部编人教版七年级语文上册第20课)
《天上的街市》导学案明确目标 1. 理解诗歌的节奏,有感情地朗读,领悟诗情，理解诗意。
2.学习理解联想和想像在诗中的作用,培养联想和想像的能力。
前置自学1．郭沫若(1892—1978)，原名，四川乐山人。
现代、。
代表作有诗集《》、《》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2．整体感知文章，把握诗歌节奏及重音。
3．积累本课重要生字词语缥缈．．（）笼罩．（）．．（）闲游鲛．人（）疏．星（）解释词语：陈列不甚缥缈展示交流1．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?2．诗人面对黑夜看到了什么呢?（登高远望，看到了暗空中无数点缀其间，像是夜空中的无数，抬头望星空，无数也同样像是地上的无数。
这一节，诗人把“”比喻成“”，又把“”比喻成“”，由及，再由及，形成一种循环复沓的诗美。
）3．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者的口吻。
）4．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
两处联想：AB所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系（所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
）合作探究1．第二节诗人是如何描绘自己的想象物的?（诗人用“”来形容街市，用““”来形容物品的珍贵，并用“”一词来说明物品的繁多。
）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?从哪些词语能看出来？作者这样写流露出怎样的情绪?2．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象，在第三节诗中描写了什么呢?，诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?（传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。
七年级语文导学案20课
七年级语文苏教版二十《录音新闻》主备人：徐耀祖审核：吉留锋李进朝备课时间：4月26 日上课时间：月日班级姓名【学习目标】1．了解录音新闻的特点以及它与其他新闻形式的异同。
2．体会口语与书面语的自然结合。
3．理解本文报道的安排顺序。
【学习重点】1．体会口语与书面语的自然结合。
2．理解本文报道的安排顺序。
【预习检测】1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
停泊（）áo（）翔锚（）自力gēng（）生shuò（）大参数（）瞬间（）欢呼què( )跃潜艇（）瞄（）顷刻（）2.选词填空。
（1）它是全船所有测量设备的控制中心，带动着各种电子、光学测量设备，严密________（寻找、搜寻、搜索）着目标。
（2）现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水________（情况、情景、场景）的实况。
（3）这一个个兴奋的报告，打破了机房内的________（沉寂、沉默、寂静）。
3.录音新闻是一种比较简短，时间性很强，利用现场音响进行报道的广播形式,是由文字和现场录音结合起来报道有关事件的一类新闻体裁。
它具备广播新闻所具备的一切要求。
报道的事实必须具有新闻性，必须具有音响场面。
录音新闻是由音响和文字两部分共同来表现主题的。
因而，除了一般新闻稿件写作的基本要求之外，还必须注意文字和音响之间的配合。
【自学指导】1.认真读课文，初步体会录音新闻的特点。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句。
同桌讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?【合作探究】1.体会口语和书面语自然结合的语言特点。
2.找出文中运用修辞手法的句子，体会其作用。
【当堂检测】1.找出文中运用修辞手法的句子，并分析作用。
2.给加点字注音，或根据拼音写汉字。
人们看到火箭尾部喷出的橘．（）红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵shuò（）大的莲花，怒放在wėi（）蓝色的海面上。
人教版2020年中学语文七年级上册第六单元第20课天上的街市导学案
《天上的街市》导学案学习目标1.把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
2.理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
3.感悟诗人对理想生活的向往与追求。
重点难点运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
课前准备1.搜集作者的有关资料，了解诗歌的写作背景。
2.朗读诗歌，将“读读写写”中的字词写两遍。
课时安排1课时学习过程一、做一做独立完成，同桌互查。
1.读准下面加点字的读音。
缥缈．．（）灯笼．（）2.解释下列词语。
缥缈：________________________定然：________________________3.填空。
《天上的街市》作者是我国杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家。
他在文学方面著作很多，有诗集，历史剧等。
二、读一读1.自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?请在课文中标注出停顿和重音。
朗读指导：（1）朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不宜太快，要轻松、柔和、舒缓。
（2）要注意节奏的划分和重音的强调。
节奏一般按语意来划分，需要重点突出强调的地方，则读重音。
三、想一想1.读完全诗后，你觉得诗人笔下的《天上的街市》是一个怎样的世界？请用一个词概括一下。
________________________________________________2.诗的第一节中，诗人是怎样一步步联想到天上“点着无数的街灯”？________________________________________________________________________3.诗人看到明星景象时产生了哪些想象?________________________________________________4.从街上的物品、街上的人，我们能够感觉到这是一个怎样的世界呢？________________________________________________________________________四、品一品1.聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
七年级语文上册第20课《20宇宙里有些什么 第1学时》导学案
中学语文七年级（上）导学案学习内容二十宇宙里有些什么第1学时学习目标1、整体感知课文内容，初步认识宇宙。
2、理清文章写作思路，了解文章的说明顺序。
3、体会文章多种说明方法综合运用和语言准确生动的特点。
学习重难点综合运用多种说明方法和生动的语言，清晰地说明宇宙的特征。
导学过程自主空间一、课前先学：（一）朗读课文两遍，借助工具书扫除文中字词障碍。
1、给加点字注音广漠．（）茫无涯．际（）灼．热（）汹．涌（）稀薄．（）炫．目（）纺锤．形（）载．人（）2、理解下列词语的意思汹涌：茫无涯际：炫目：灼热：3、把自己在读课文时发现的不认识或不理解的字词写下来（二）熟读课文，理回答下列问题。
1、朗读课文，试说说宇宙里到底有些什么？宇宙给你留下总体印象是什么？2、感知课文语言（1）读下列句子，体会画线句子，说说作者是怎样把人们不熟悉的宇宙空间说得通俗易懂的。
尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。
（2）你能找出文中其他一些将人们不熟悉的宇宙空间说得通俗易懂的语句吗？请加以分析。
（三）读了本文，你还存在哪些疑惑之处？你能设计出2-3个有价值的问题吗？二、课堂探究：1、方法初探：初学说明文，试想一想学习说明文应该主要从哪些地方入手？（这一问题可以根据查阅资料或询问老师获取，然后纲举目张地展开学习）2、自由朗读课文，根据自己的理解，列提纲，理清文章写作思路。
并说说课文是按照什么说明顺序进行说明的，这样说明有说明好处？3、小组交流：找出介绍恒星、星云、银河系、恒星系的相关段落，并用自己的语言说说你对这些概念的理解。
4、小组交流：试画出文中运用说明方法的句子，并说说这些说明方法各有什么作用？（这里可以用“我认为哪句话运用什么说明方法，它主要说明了什么”的句式进行作答）5、交流展示：宇宙是无穷无尽的，但作者却只用这寥寥数言就让我们觉得宇宙可感、可知，介绍简介、明了，这主要是因为作者的写作语言准确生动。
七年级语文上册学案第20课
二、与同学分小组搜集资料：
月亮科学（月球概况，地质构造，月貌，月相等）
月球的起源、潮汐、月食、月球开发的设想
中国的登月计划
中国有无必要开展登月计划？
人类登月大事记
月亮的文化（与月亮相关的诗词歌赋、散文对联、谜语谚语）
写作
遥想写好想象作文，首先要知道什么是想象。想象是人们追忆形象的一种机能，更是一种通过人的大脑温习旧形象进而创造新形象的机能。人们把观察了解到的各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一种新的形象，这种思维活动就是想象。
一、明确要求
1.想象要合理。想象的东西既要有现实的依据，又要切合具体的情景。要使想象扎根于现实，必须坚持两条规则：首先要勤读书和多积累，要多读优秀的文学作品。
2.想象要丰富。对中学生来说，想象的难点是思路闭塞，“见山是山，见水是水”，不能让想象的翅膀翱翔于广阔的时空领域。打开思路，给想象插上有力的翅膀，是练习想象的第一步。
麦市中学师生共用导学案
科目：语文
年级：七
主备人：
授课时间：
课题：20.山市
课型：略读
课时：1
学习目标：
1.学习按时间顺序先后的写法
2.学习本文以诵读为主，以积累素材培养文言语感为主
学习重点：抑扬顿挫地进行朗读。在朗读中想象文中山市神奇壮丽的幻境
学习难点：结合自然科学知识来理解“山市”形成的原因
学习过程
活动目标：
1.初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神。
2.学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。
3.能用科学的语言，条理清晰地介绍科学现象。
教学过程：
综合性学习
月亮，地球的近邻，人类的朋友。孩提时代，我们唱着“弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，在不知不觉中长大了。读《月亮上的足迹》，可能引发你对这颗星球更大的兴趣，想揭开它更多的秘密，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内海。北宋大文学家苏东坡说：“明月几时有？把酒问青天。”现在，让我们对这颗神秘星球也进行一番追问吧！
【整合】人教版七年级上册语文(2016部编版)第6单元第20课《天上的街市》导学案
《天上的街市》导学案学习目标：1、理解诗中作者向往追求理想生活的思想感情。
2、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
3、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
学法指导1、朗读感悟，感受音乐美。
培养朗读能力，这是一种基础能力。
2、探究内容，理解意境美。
培养信息搜索和概括能力，达成同学们语文能力发展的隐性目标。
3、探究写法，领悟情感美。
通过语言分析、信息整合，提高同学们的分析理解能力。
4、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
一、助读资料1、作者介绍：郭沫若（ 1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
在文革中，他受到迫害，被迫宣布要把自己的著作“全部焚毁”，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年6月12日，病逝于北京。
2、写作背景：1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
抨击现实，憧憬未来成了诗人这个时期创作的主旋律。
就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
二、课前预习1、给下列词语中的加点字注音。
缥渺（piāo）（miǎo）灯笼（lǒng）甚（shèn）2、给下列各组形似字注音并组词。
缥（）漂（）陈（）阵（）隔（）融（）茏（）笼（）3、文学常识填空。
郭沫若，原名，四川乐山人。
中国现代著名的、、、。
代表作有诗集《》，话剧《》等。
4、解释下列词语。
人教部编版七年级语文上册第六单元 20 《天上的街市》导学案教学设计
人教部编版七年级语文上册第六单元20 《天上的街市》导学案教学设计课题诗二首 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.有感情地朗读诗歌，整体把握诗情，理解诗意；2.学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。
过程与方法 学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
情感态度与价值观1.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，培养学生热爱生活、热爱大自然的良好情操；2.引导学生积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神。
课前预习 作者简介郭沫若（1892—1978），四川乐山人。
原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。
著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
致力于世界和平运动，中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。
吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，台湾诗人。
创作文类包括诗、散文、小说等，为五十年代台湾现代诗坛重要人物之一，他将现代科学思想融入现代诗的想象之中，其创作风格卓尔不群，覃子豪誉其为颇有奇气之“鬼才”。
曾获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海宣荣誉奖。
写作背景《天上的街市》写于1921年，在1921年到1922年这两年间，郭沫若三次回国，这时，“五四”运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。
思想上有些感伤，但并不绝望，仍然执着地追寻光明和理想。
对光明理想的向往，必然会激起斗争的热情。
文体知识意象 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。
许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。
语文：七年级上册第20课 虽有佳肴 导学案(人教版)
《虽有佳肴》导学案【学习目标】1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。
【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。
【学考考点】：1．理解常见的文言实词在文中的含义。
2．用“意义”法划分句子节奏。
【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。
在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。
通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。
【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，（读熟后自己在横线打钩）2、给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽旨至道善困是故自强自反故曰：教学相长-《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！。
【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2、阅读本课学习目标、重难点。
【学习过程】一、检查预习，课前活动。
（七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累）二、学习研讨（1）朗读课文，整体感知。
1、自读后，听范读。
注意读准字音，体会语调。
学生大声朗读。
2、诵读展示。
（学习小组形式展示）（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。
（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）。
1、预设问题：解释加点字及翻译句子。
虽有佳肴，弗食．不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善．也我不能解决字词或句子：2、细读文章，读出节奏，注意停顿。
方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
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《我的老师》导学案 NO：6班级小组名姓名小组评价教师评价第一课时【学习目标】1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
【知识链接】1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）（1）、教师是人类灵魂的工程师。
-------斯大林（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
-------李商隐（3）、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，者应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。
------- 居里夫人【自主学习】1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪．色（）卜．问（）焚．香（）榆．钱（）纠．纷（）劝慰．（）黑痣．（）模．仿（）（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：模模糊糊：迷迷糊糊：（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。
【合作探究】1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？3. 这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？【拓展延伸】试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
【当堂检测】1、《我的老师》作者_____________，当代作家。
其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2) 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。
一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!(3)今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!【课堂小结•整理学案】《我的老师》导学案 NO：6班级小组名姓名小组评价教师评价第二课时【学习目标】1、学习本文细腻、传神的描写方法，和质朴的语言。
2、体会文章思想内容，树立尊师爱生思想。
【学法指导】⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
【温故知新】1、快速抢答：本文围绕老师写了哪几件事？2、理出本文的感情线索：、、“我”的蔡老师。
【合作探究】1、你认为文中的蔡老师是一个什么样的人？从课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？3、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，文章感情的表达蕴含在平实的字里行间，细读课文，结合括号里的提示，体会作者的情感。
（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？）（2）、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？【拓展延伸】当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
【当堂检测】1、结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(2)说我是“心清如水．．．．的学生”。
2、本文共写了七件事：A．假怒B．教舞C．观察蜜蜂D．教读诗E．处理纠纷F．看写字G．梦中寻师。
其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。
11．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
【课堂小结•整理学案】《再塑生命的人》导学案 NO.7班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、了解海伦·凯勒的有关情况和本文的写作背景2、感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情3、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式【学法指导】1、结合课外资料及知识链接部分，了解海伦·凯勒及莎莉文老师相关知识，勾画并识记。
2、收集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
3、独立完成导学案。
【知识链接】1、走进作者：美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。
2、素材积累（1）我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
-------海伦.凯勒（2）顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
-------荻更斯（3）苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
------- 巴尔扎克（4）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
-------培根【自主学习】1、认真阅读课文，勾出关键词和重点句子，力争对本文有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。
2、给加点字注音。
搓捻．．( ) 惭愧．( ) 譬．如( ) 栖．息( ) 小憩．( ) 遨．游( ) 冥．思遐．想( ) 迁徙．（）繁衍．（）3．解释词语：期期艾艾：油然而生：不可名状：美不胜收：4．读课文，思考问题：①本文主要写了莎莉文老师的哪几件事？②读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？【合作探究】1、文章为什么以“再塑生命的人”为题？2、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。
3、海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？【拓展延伸】海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。
海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：【当堂检测】作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。
仿照下列句子，写几个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是；；。
【课堂小结•整理学案】《我的早年生活》导学案NO：8班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、了解丘吉尔其人其事。
2、了解文章内容及主旨。
3、了解作者诙谐幽默的语言特点，培养学生丰富语言表达能力。
4、通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对学习生活。
【学法指导】1、查阅资料，了解作者事迹。
2、自读课文，把握课文内容。
3、学会圈点勾画，做好批注。
【知识链接】作者介绍：温斯顿•丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
丘吉尔名言：1、谎言都绕了半个地球了，真相还没穿好衣服呢。
2、向前看总是明智的，但要做到高瞻远瞩并非易事。
3、勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。
【自主学习】1、给下列加点字注音：萤．火虫遗憾．尴尬．．停滞．威慑．管辖．2、解释下列成语。
毫无例外：宽宏大量：独具慧眼：蛛丝马迹：停滞不前：滚瓜烂熟：3、朗读课文，复述文中故事。
4、划分本文结构：【合作探究】1、文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？请简要概括。
2、“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”这句话使用了什么修辞，说明了什么道理？这句话单独成段，有什么作用？3、从文章内容看，丘吉尔成功的原因是什么？4、本文语言幽默而充满睿智，请从文中勾画的相应语句加以说明。
【拓展延伸】你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？你能举出几个熟悉的名人实例，说明早年生活对他的影响吗？【当堂检测】仿写课文第一段、第二段。
【课堂小结.整理学案】《王几何》导学案 NO：9班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
3、体会作者对老师的敬佩之情。
【学法指导】1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、勾画文章中语言、动作、外貌等描写的语句。
【知识链接】作者介绍：马及时,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
【自主学习】1、给下列加点字注音：须臾（）斜翘（）哑笑（）绰号（）嘈杂（）弥勒佛（）（）（）喉咙（）（）铭记（）2、解释下列词语：屏息静听持之以恒鸦雀无声洗耳恭听哄堂大笑毫不理会眉开眼笑忘乎其形只要功夫深，铁棒可以磨成针：3、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？4、再读课文，用一句话概括文章内容。
【合作探究】1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？3、这是一位怎样的老师？请你在文中圈出相关片段，并做出点评。
用下面的句式向同学们介绍你理解的“王几何”老师。
用“从可以看出他是一个的老师。
”（温馨提示：刻画人物形象，主要从外貌、神态、语言、动作等不同方面入手。
）【拓展延伸】给你留下最深刻印象的一堂课是怎样的？讲给大家听听。
【当堂检测】1、指出下列句子所用的修辞手法。
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）A、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）B、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。