2020年最新小学一年级语文《敕勒歌》知识点及教案
敕勒歌教学设计 5篇
敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。
师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。
结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
《敕勒歌》教案(精选8篇
《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。
详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。
3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。
2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。
6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。
示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。
风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。
诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
古诗二首之《敕勒歌》教案1
古诗二首之《敕勒歌》教案1一、教材分析《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的其次首。
本组教材都布满了想象力，给人以启迪。
《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原体面，表现了北方少数民族对生活和故乡的热爱。
整首诗意境高远，语言通俗。
在景物描写上，动静结合是显著特点。
二、学情分析学校生很喜爱?古诗，由于其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领悟。
这首《敕勒歌》我在一班级学习“草原”这个词语时已经推举同学课外堆积过。
教学时，重点就应当放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。
三、教法：创设情境法。
四、学法：朗读法。
五、教学目标1.会认“似”等六个生字，会写“阴”等五个生字，重点指导“野、茫”两个字。
2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗的大致意思，感触草原的苍茫与漂亮。
4.激发对祖国的热爱之情，感触中华传统文化的魅力。
六、教学重点：识字写字。
七、教学难点：了解古诗的大致意思，感触意境，激发情感。
八、教学预备：ppt课件。
九、课时支配：一课时。
十、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
1.这节课我们将一起去领略草原的漂亮体面。
（播放配乐图片）你们看了后想到了什么？2.回忆我们一班级堆积的古诗词，哪首与刚才看到的最相符？3.出示课题，师板书生书空。
【设计意图】利用颜色鲜亮的图片和富有民族特色的音乐调动同学的感官，回忆以前堆积的古诗，温故知新。
（二）初步了解“敕勒”与“北朝民歌”。
【设计意图】简洁介绍相关学问，有利于同学对诗歌的理解。
（三）初读古诗，学习生字。
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（相机说“野”“见”的读音。
）2.圈诞生字，练习认读。
3.课件出示生字，沟通识字办法。
4.出示无拼音生字，指名认读组词。
（按照状况决定是否教授多音字“似、笼”）。
5.出示带生字的词语，指名领读。
6.观看田字格中本课要求写的五个生字，指名说说需要留意的地方。
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计教案设计：《敕勒歌》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课，课文《敕勒歌》是一首源自北方草原的古老民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔草原上的情景，体现了他们对大自然的热爱和对生活的豪迈情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《敕勒歌》，使学生了解民歌的特点，培养学生对民族文化的认同感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、背诵的能力。
3. 情感态度与价值观：感受敕勒人对大自然的热爱，培养学生的环保意识，激发他们对生活的热情。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《敕勒歌》，理解课文内容，体会敕勒人的豪迈情怀。
难点：理解课文中的民族文化和自然景观，培养学生对民族文化的认同感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示敕勒草原的美景，引导学生进入学习情境，激发学生对草原的向往。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会敕勒人的豪迈情怀。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，探究课文中的民族文化和自然景观，分享学习心得。
4. 讲解与示范（10分钟）教师讲解课文中的难点，示范朗读，指导学生正确发音和停顿。
5. 随堂练习（10分钟）学生朗读、背诵课文，进行口语练习，教师及时给予指导和反馈。
6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理课文结构。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。
2. 写一篇关于敕勒草原的短文，可以是描绘草原美景，也可以是讲述敕勒人的故事。
答案：1. 《敕勒歌》2. 略六、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观草原、了解民族文化等，让学生在实践中感受敕勒歌的内涵，提高学生的综合素质。
一年级语文知识点：敕勒歌知识点-小学语文基础知识归纳.doc
一年级语文知识点：敕勒歌知识点|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-《敕勒歌》歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
接下来我们为大家整理了敕勒歌知识点，欢迎大家参考阅读!>>>>原文敕勒歌①北朝民歌敕勒川②，阴山③下。
天似穹庐④，笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，风吹草低见牛羊⑧。
>>>>词语解释①《敕勒歌》：敕勒(chì lè)：种族名，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐(qióng lú)：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野(yǎ)：笼盖，另有版本作“笼罩”(洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一);四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见(xiàn)：同“现”，显露。
>>>>译文辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
>>>>练习题一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
chì lè qiónɡ庐见牛羊天似笼盖二、根据解释写出相应的语句。
1. 游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。
( )2. 青色。
( )3. 辽阔，深远。
( )4. 同“现”，呈现。
( )三、品味下列语句。
1. 天似穹庐，笼盖四野2. 风吹草低见牛羊敕勒歌知识点就先到这儿了，返回查字典首页一年级语文知识点：锄禾知识点|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-《锄禾》描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第一课《敕勒歌》。
《敕勒歌》是一首北朝民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔的大草原上的情景，表现了他们对大自然的热爱和对生活的向往。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“敕勒、阴山、穹庐、苍苍、茫茫、天苍苍、野茫茫”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解敕勒人的生活环境，体会他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，体会敕勒人对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、敕勒草原图片等。
学生准备：课本、文具、练习本等。
五、教学过程1. 情境导入出示敕勒草原图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生互相交流，巩固生字词。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文描绘了什么画面。
（2）教师引导学生说出课文描绘的画面，如阴山、穹庐、天苍苍、野茫茫等。
（3）学生讨论，体会敕勒人对大自然的热爱。
4. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）教师引导学生有感情地朗读课文，体会敕勒人的情感。
（3）学生背诵课文，教师检查。
5. 实践拓展（1）学生分组，每组选择一个生字词，用词语造句。
（2）学生互相交流，分享造句成果。
六、板书设计阴山穹庐天苍苍野茫茫敕勒人热爱大自然七、作业设计1. 熟读课文，背诵课文。
2. 根据课文内容，画一画敕勒人的生活环境。
3. 选择一个生字词，用词语造句。
八、课后反思及拓展延伸本课教学过程中，学生对课文内容的理解和朗读都表现出较高的兴趣。
在实践拓展环节，学生分组造句，互相交流，分享成果，提高了语言表达能力。
但在生字词学习环节，部分学生对生字词的认读仍存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
《敕勒歌》 知识清单
《敕勒歌》知识清单《＜敕勒歌> 知识清单》一、诗歌原文敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
二、创作背景《敕勒歌》诞生于南北朝时期的北朝。
当时，敕勒族是北方的一个游牧民族，他们在广袤的草原上逐水草而居，过着自由奔放的生活。
这首民歌反映了敕勒族人民对家乡的热爱和对大自然的赞美，也是他们生活场景的生动写照。
三、诗歌意境1、广袤的草原“敕勒川，阴山下”描绘出了敕勒族生活的辽阔地域，敕勒川位于雄伟的阴山脚下，给人以开阔宏大的感觉。
2、独特的天空“天似穹庐，笼盖四野”将天空比作巨大的帐篷，笼罩着四方大地。
展现出天空的辽阔和无边无际，也体现了草原人民对天空的独特感受。
3、苍茫的景象“天苍苍，野茫茫”进一步强调了天地的苍茫辽阔，天空湛蓝，原野无垠，营造出一种雄浑壮阔的氛围。
4、生机勃勃的画面“风吹草低见牛羊”是全诗的点睛之笔，微风吹过，牧草弯腰，牛羊显现。
这一画面充满了生机和活力，展现了草原的富饶和繁荣。
四、语言特色1、简洁明快全诗语言简洁，寥寥数语就勾勒出了草原的壮丽景色和独特风情，毫无拖沓之感。
2、生动形象运用比喻的修辞手法，如“天似穹庐”，将天空形象地比作穹庐，让读者能够直观地感受到天空的形态。
3、富有韵律诗句押韵，读起来朗朗上口，具有很强的音乐性和节奏感，易于传唱和记忆。
五、文化价值1、民族风情的展现《敕勒歌》反映了敕勒族的游牧生活和文化特色，为我们了解古代北方少数民族的生活方式和文化传统提供了珍贵的资料。
2、文学传承作为北朝民歌的代表作品，《敕勒歌》对后世文学的发展产生了一定的影响，其独特的艺术风格为后世诗人所借鉴和模仿。
3、文化交流它也是民族文化交流的重要见证，促进了不同民族之间的相互了解和文化融合。
六、影响力1、在文学领域《敕勒歌》被收入各种文学选集和教材，成为中国古代文学宝库中的经典之作，深受读者和学者的喜爱和研究。
2、在艺术领域其意境和主题常常被画家、音乐家等艺术家所借鉴和表现，通过不同的艺术形式展现出《敕勒歌》的魅力。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）第一篇：古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
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小学一年级语文《敕勒歌》知识点
原文：
敕勒歌①北朝民歌
敕勒川②，
阴山③下。
天似穹庐④，
笼盖四野⑤。
天苍苍⑥，野茫茫⑦，
风吹草低见牛羊⑧。
词语解释：
①《敕勒歌》：敕勒（chìlè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
②敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐（qiónglú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野（yǎ）：笼盖，另有版本作“笼罩”（洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一）；四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见（xiàn）：同“现”，显露。
译文：
辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
小学一年级语文《敕勒歌》教案
［教学目标］
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
［教学重难点］朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
［课时安排］1课时。
［教学过程］
一、揭示课题
1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原并配乐）
2、老师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答
3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2、检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5、指名朗读，师生评议。
（评议从读正确方面进行）
三、品读诗文，熟读成诵
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
老师：你看到了什么？
由学生说出大意即可。
老师：诗中哪句是描写中的内容？
指名朗诵
在片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？
学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！
学生自由读，指名读。
教师评价：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、2句。
教师评价：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。
”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。
如：老师看得出你真的喜欢大
草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！
3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！。