小学生家庭心理健康教育系列之7
提高小学生心理健康的家庭教育指导方案
提高小学生心理健康的家庭教育指导方案随着社会的发展和进步，心理健康问题在儿童和青少年中日益突出。
尤其是小学生，由于年龄和生理发育的原因，他们更容易受到外界因素的影响，心理健康问题也日益成为家庭关注的焦点。
为了帮助小学生提高心理健康水平，家庭教育起着重要的作用。
本文将探讨一些家庭教育指导方案，旨在帮助家长更好地照顾小学生的心理健康。
首先，建立和谐家庭环境是提高小学生心理健康的重要因素之一。
家庭是孩子成长的第一环境和重要依托，一个温馨和谐的家庭环境对于小学生来说尤为重要。
父母应该创造一个温暖的家庭氛围，通过父母之间的沟通和互动来传递积极的情感和价值观。
父母之间的理解和支持，以及给予孩子爱和关心的态度，可以让孩子感受到爱与安全，并培养他们的自尊心和自信心。
其次，培养积极心态和情感管理能力也是提高小学生心理健康的重要途径。
小学生正处于身心发展迅速的阶段，会面临各种挑战和压力，如学业、同伴关系等。
家长可以通过教育引导培养孩子的积极心态，教他们面对困难和挫折时保持乐观和积极的态度。
同时，教导孩子合理管理情绪，帮助他们学会控制情绪和应对压力。
家长可以倾听孩子的想法和感受，给予他们情感支持和安慰，并教导他们寻找合适的方式来表达和释放情绪。
第三，鼓励孩子参与适合他们的兴趣和爱好活动。
小学生正处于探索和发展个性的阶段，通过参与适合他们的兴趣和爱好的活动，可以提高他们的自信心和满足感，培养积极的心态。
父母可以鼓励孩子参加各种兴趣班、社团活动以及体育运动，让他们学会与他人合作、发展爱好，并培养他们的创造力和领导能力。
此外，家长还应该为孩子提供良好的学习和生活环境，以提高他们的学习动力和效果。
为孩子创设良好的学习环境，可以帮助他们养成良好的学习习惯和方法。
保持适量的学习压力和目标，培养孩子的自律和责任感，也是提高他们心理健康的重要因素。
同时，家长还应该关注孩子的生活习惯，如饮食、睡眠等，保证孩子充足的睡眠和均衡的饮食，有助于维持他们的身心健康。
小学生心理健康教育心得感悟7篇
小学生心理健康教育心得感悟7篇小学生心理健康教育心得感悟（精选篇1）在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小学生也如此。
最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理健康教育。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。
下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教育的误区。
学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。
独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相帮助。
尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。
家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。
甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。
在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。
长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。
学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而忽视了对其自身品德的培养。
造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。
小学生心理健康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。
他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。
心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。
小学生心理健康教育主题班会【优秀10篇】
小学生心理健康教育主题班会【优秀10篇】篇一：小学生心理健康教育心得篇一随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。
而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。
小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。
他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。
另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。
结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教育浅谈看法：一、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。
经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。
积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。
因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。
在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容，使其经常产生成功的喜悦。
教师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。
二、发展小学生的高级情感在教育中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。
通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。
求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。
在教学活动中，教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感。
小学心理健康教育活动方案7篇
小学心理健康教育活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学校心理健康教育方案(7篇)
小学学校心理健康教育方案（7篇）小学学校心理健康教育方案（通用7篇）心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
同时也是一种持续的心理状况,以下是小编准备的小学学校心理健康教育方案范文，欢迎借鉴参考。
小学学校心理健康教育方案【篇1】根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。
一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、活动时间20__年2—6月四、活动内容(一)注重衔接，全面排查分析学生心理状况。
学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。
班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。
心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。
(二)创新形式，帮助学生做好心理调适。
学校要开好心理健康教育课。
通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。
各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。
小学生心理健康教育案例共10个
小学生心理健康教育案例一（共10个）一年级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。
她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。
经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。
个案处理：这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。
孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。
在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。
要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。
我主要采取以下方式方法：1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。
如告诉她，老师和同学都很爱他。
老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。
她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。
同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。
每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。
2、注意多表扬，不“语罚”。
第1页共26页用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。
在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
小学心理健康教育内容
小学心理健康教育内容心理健康教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅关系到学生们的身心健康，也对他们的成长和学习有着深远的影响。
在小学心理健康教育中，我们需要关注的内容有很多，下面就让我们一起来了解一下小学心理健康教育的内容。
首先，小学心理健康教育需要关注学生的情绪管理能力。
情绪管理是指学生们在面对各种情绪时，能够理解、接受并有效地处理自己的情绪。
在日常生活中，学生们可能会面临各种情绪，如愤怒、焦虑、忧郁等，因此，他们需要学会如何正确地表达和处理这些情绪，而不是将其压抑或发泄出来。
学校可以通过开展情绪管理的课程和活动，教导学生们如何认识自己的情绪，学会调节情绪，以及与他人进行情绪沟通的技巧。
其次，小学心理健康教育也需要关注学生的自我认知能力。
自我认知是指学生们对自己的了解和认识，包括自己的性格特点、兴趣爱好、优缺点等。
通过自我认知的学习，学生们可以更好地认识自己，树立正确的自我价值观，增强自信心，从而更好地适应学习和生活中的各种挑战。
学校可以通过开展自我认知的课程和活动，帮助学生们了解自己，发现自己的优势和潜力，树立积极向上的心态。
另外，小学心理健康教育还需要关注学生的人际交往能力。
人际交往是学生们在日常生活中不可避免的一部分，他们需要学会如何与同学、老师、家长等建立良好的人际关系。
在人际交往中，学生们需要学会倾听他人、尊重他人、合作共赢，以及处理人际冲突等技能。
学校可以通过开展人际交往的课程和活动，培养学生们良好的人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系，增强团队合作意识。
最后，小学心理健康教育还需要关注学生的压力管理能力。
随着社会的发展，学生们面临的学习和生活压力也在增加，他们需要学会如何正确地认识和应对压力。
学校可以通过开展压力管理的课程和活动，教导学生们正确看待压力，学会放松自己，寻求帮助，以及制定合理的学习和生活计划，从而更好地应对各种压力。
综上所述，小学心理健康教育的内容涵盖了情绪管理、自我认知、人际交往和压力管理等多个方面。
小学家长心理健康教育内容
小学家长心理健康教育内容
《小学家长心理健康教育》
随着社会的快速发展和竞争的加剧，小学家长们在子女成长教育方面所承担的压力也越来越大。
因此，进行心理健康教育对于小学家长来说变得愈发重要。
在家庭环境中，小学家长扮演着非常关键的角色，他们的心理健康状况直接影响到子女的成长与发展。
首先，小学家长应该注重自身的心理健康。
他们需要学会如何合理地处理工作与家庭之间的关系，在工作之余，要有适当的休闲和放松时间，避免过度的压力积累。
此外，小学家长应该多参与社交活动，结交新朋友，并且保持良好的心态和情绪控制能力，能够更好地应对生活中的各种挑战和困难。
其次，小学家长要培养良好的家庭教育氛围。
他们需要尊重子女的个性，理解并支持他们的兴趣爱好，建立良好的亲子关系。
父母要用尊重和关爱的态度对待子女，鼓励他们自信、自立，培养他们的积极心态和面对挑战的勇气。
另外，小学家长需要注重孩子心理健康知识的传递。
他们应该了解孩子在成长过程中可能面临的心理问题，并学会如何与孩子沟通。
他们需要提供额外的帮助和支持，以帮助孩子解决困难和问题，使他们能够健康成长。
最后，小学家长需要不断提升自己的心理健康教育水平。
他们可以通过阅读相关书籍、参加心理健康教育课程等方式来了解
更多的心理健康知识，为自己和孩子提供更专业的帮助。
总之，小学家长的心理健康教育是一个长期而持续的过程，需要父母们不断努力和学习。
只有通过自身的努力，才能更好地帮助孩子健康成长。
小学生心理健康知识(7篇)
小学生心理健康知识（7篇）小学生心理健康小常识篇一一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2、叛逆：因为小学生正处于成长的过渡期，他们的独立意识和自我意识日益增强。
他们渴望摆脱父母和老师的监督，反对大人把自己当孩子。
同时，为了显示自己的独特性，他们很容易对任何事情都抱着批判的态度。
3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
2、家庭教育的误区。
小学生心理健康教育活动方案7篇
小学生心理健康教育活动方案7篇小学生心理健康教育活动方案(篇1)一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
3、以学生的思维品质为核心。
4、以学生的自我为出发点。
三、遵循原则1、平等性原则。
2、尊重性原则。
3、鼓励性原则。
4参与性原则。
5、目的性原则。
6、娱乐性原则。
四、参与人员心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。
五、具体活动方案（一）、中队辅导员心理教育理论学习给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料，内容包括：《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“心灵施暴”与“”》、《“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。
阅读这些资料，可以让辅导员们了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育，还可以指导他们具体开展学生心理辅导工作。
（二）、进行心理健康课课例评比步骤如下：1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。
2、选定课题后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料，然后填写活动表格。
3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面听课，评出优质课例三个。
4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学校开放。
（三）、设立情感信箱各中队设一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：1、美观实用。
2、只限于师生间情感交流。
该信箱的设立有利于：1、学生宣泄情绪、表达感情。
2、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。
3、辅导员纠正自身的言行，和学生更亲近。
4、辅导员及时把特殊情况向上反映。
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芒种篇：六月芒种说六书——家庭美育北京教育科学研究院德育中心杨忠健节气芒种在每年6月6日前后开始。
芒种，就是说有芒的谷类可以稼种了。
人们常说“六六顺”，6虽然不大，却是很巧的一个数，可以被1、2、3整除。
6的因数之和恰好等于其本身，所以称6为完全数，即1×2×3=1+2+3=6，而且6是完全数系列中最小的。
因此在古代，意大利人把6看作是属于爱神维纳斯的数，以象征美满的婚姻。
古代中国人则把6看成阴数，在八卦中总提到6，三十六计的数量36为6个6，红楼梦中的十二金钗，三国演义中的六出祁山，西游记中的六丁六甲，水浒中的三十六天罡，七十二地煞，无一不是6或6的倍数。
一年的24节气也是6的倍数，每个季节则有6个节气。
六书是古人分析汉字的六种造字方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
象形是把字的形体写成和实物的形状一样。
例如“日”的甲骨文，是一个圆，当中一点，像一个太阳。
又如“山”的甲骨文，当中一峰突起，周围群峦环抱，真有点“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意味。
指事是初看起来可以认识，再细观察就能了解意义。
例如，要表示树梢，就在“木（树）”的上部加一个点，成为“末”；要表示树根，就在“木（树）”的下部加一个点，成为“本”。
成语“本末倒臵”就是由此而来。
会意是把两个或两个以上的象形字组合起来，表示新的意思。
如“从”字，“二人为从”；“众”字，“三人成众”。
形声是字的一半表示读音，另一半表示意义。
如静、精、睛、菁、请、清、情、晴、氰、蜻、圊、箐、鲭。
形声字约占汉字总数的90%。
转注是部首相同、意义相同的字，可以互相解释。
例如“顶”和“巅”都有“页”，都有头顶之意，就组成转注字。
假借是当某个新生事物出现了，借用和它名称声音相同的字来代表。
如“骄”字，原来马高六尺为骄，人的行为出现骄傲，却无合适的字，便拉骄字当骄傲的骄用了。
此后人们也不知道六尺高的马叫“骄”了。
“7456”则是网络语言“气死我了”。
汉字确实很美，书法是一种艺术。
2008年北京奥运会会徽“舞动的北京”字体部分就采用了中国书法艺术。
在本篇中，我们谈的是家庭美育问题。
1、为什么要进行家庭美育？我的孩子小刚与同学一起去春游。
他带上许多好吃的东西，穿上旅游鞋，准备在春游时大吃一顿，乱玩一阵。
他回来后，我问他对游香山有什么感受，他说就是瞎玩海吃，没什么感受。
没有细看到处桃花的樱桃沟，没有注意听燕语莺声，没有觉察枝头绿芽透露的春意，也没有感知暖风中吹来的春的气息。
博士先生，您看这孩子缺乏点什么东西？您的孩子在春游之前缺乏审美准备。
1793年德国诗人席勒首次提出美育。
100多年前，美育由梁启超、王国维和蔡元培传入我国。
前些年由于国内大搞阶级斗争，文化大革命更以丑为美，因此我们的美育是非常薄弱的。
改革开放以后，学校恢复了美育。
现在，家庭美育已经成为家庭教育的有机组成部分，对孩子的和谐发展具有不可替代的重要作用。
为什么这么说呢？这主要是由美育自身的特点决定的。
在现代教育中，美育发挥着特殊的综合中介作用，成为沟通科学和人文的桥梁。
具体有以下几个方面：第一是美育具有培养审美世界观作用。
这是信息社会主导的世界观，是一种排斥机械论，主张人与自然和谐协调发展的生态世界观。
这种世界观主张审美地对待自然和社会，逐步进入审美的诗意生存。
第二是美育具有文化养成作用。
家庭美育是人性的教育，做人的教育。
只有当人充分是人的时候，他才游戏，只有当人游戏的时候，他才完全是人。
一个人无论学了多少知识技能，如果缺乏起码的感受美丑的能力，就不是一个有文化的文明人。
正如孔子所说，一个君子的培养，“兴于诗，立于礼，成于乐。
”第三是美育对德智体心各育具有渗透协调作用。
由于家庭美育通常是靠在家里的熏陶感染，润物无声，成为各育的中介，对人的和谐发展有利。
在家庭美育中，以美养德、以美益智、以美健体、以美怡心。
美的课外活动使小学生紧张学习的大脑得到很好调整，不仅对文化学习没有坏的影响，而且还能提高学习效率。
特别是广泛的参与和成功的喜悦，使孩子的性格活泼、开朗。
另外，想象力是创新能力的重要组成部分，而美育是培养想象力最重要的途径。
祖国各地不仅有景色秀丽的自然奇观和游览胜地，而且在悠久的历史发展中，我们的祖先创造了光辉灿烂、博大精深的艺术文化，这是进行美育得天独厚的资源，必须充分利用和开发。
2、家庭美育的内容有哪些？流行音乐、卡通片、电子游戏、清宫剧。
这些是许多孩子喜欢的。
我也想对孩子进行良好的审美教育，可是对美育的内容不十分清楚。
博士先生，请您提出一个简练、实用的分类。
“美”分为现实美、科学美和艺术美三大类：现实美主要指大自然、社会生活环境的美和人的言行、品德的美；科学美主要是指科学的真实、和谐、简练、规律中蕴涵的美；艺术美主要是指书画艺术、文学、音乐、舞蹈、戏剧、各种工艺美术等中体现的美。
家庭美育培养的内容就是现实美、科学美和艺术美这三大类。
在家庭美育中主要从以下方面着手：——审美感受力的培养。
家长可以指导孩子从整体上感知美的事物。
正如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
”美是通过人的视听等感官进入人的心灵的。
感知美是审美教育的基础。
——审美想象力的培养。
对于欣赏美，可以主动地“再创造”。
由于想象的作用，本来是一块黄山天都峰的顽石，在我们的心里变成了一只活泼可爱的“松鼠”。
以少胜多，虚中有实，领悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”，全在于审美想象力。
对小学生而言，要丰富其生活积累，以情感为想象的动力。
——审美理解力的培养。
审美理解力在感性认识的基础上，以概念、判断、推理的形式揭示事物，从而获得更深刻的认识。
理性在审美中起着间接而重要的作用。
家长在培养孩子审美素质时，必须使之树立健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。
——审美创造力的培养。
这是一种创造美好事物的能力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法理论才能提高。
1469年，还是儿童的达.芬奇开始学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一开始还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈。
老师批评他说：“在1000只蛋中，从来没有两只形状完全相同的；即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形状就不同了。
我叫你画蛋，就是训练观察、把握形象、表现事物的能力，这是基本功，不能轻视！”达.芬奇于是专心画蛋，终于成为大画家。
3、艺术实践有哪些？孩子小玲喜欢读这首诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”我想问的是，孩子的艺术实践都有哪些？如此充满艺术魅力的佳句，是诗圣杜甫所写。
杜甫，唐代诗人，生于公元712年2月12日。
他7岁能诗。
他说：“读书破万卷，下笔如有神。
”杜甫的一生非常不顺利，总是不被重用。
战乱、疾病和贫困常常陪伴着他。
“吏呼一何怒，妇啼一何苦”。
他的许多诗反映了人民的苦难生活，抒发了他忧国忧民的伟大胸怀。
他描写了封建社会的黑暗，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”他在四川成都居住的时候，有一天傍晚，大风把屋顶上的茅草刮跑了，几个恶少抢了就跑，又老又病的杜甫眼睁睁地没有办法。
他回来写了一首《茅屋为秋风所破歌》，诗的最后几句是：”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗歌是一种文学样式，采用浓缩的语言、精练的形式，具有一定的节奏韵律，分行排列。
中国古代将不合乐的称为“诗”，将合乐的称为“歌”。
从相传唐尧时代老人击壤而唱的“日出而作，日入而息”到今天的流行歌曲，中国是一个诗的国度。
孔子说：“不学诗，无以言”。
好诗词具有教育意义。
如王之涣：欲穷千里目，更上一层楼。
如陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
说诗歌是家庭心理健康教育的好形式，首先是由于儿童喜欢这种形式。
为什么儿童喜欢诗歌，尤其是童谣？第一因为童谣与诗词歌曲曲艺一样基本是合辙押韵的。
这样，演唱和朗诵时就十分顺口而嘹亮。
从诗经开始，无论汉乐府民歌、唐诗、宋词、元曲，还是三字经、千字文都压韵。
如果再讲究平仄和对仗，就更加好听易记。
所谓平仄，是将汉字读音之四声，分为平声和仄声，古代四声是“平上去入”，后三声均为仄声。
现代四声中：阴平、阳平是平声；上声、去声是仄声。
在一句话中，平声仄声交替使用，读起来铿锵有致。
而对仗，简单地说，是指：上句是平声的地方，下句就用仄声，反之亦然。
同时，上下句的词性也一致。
如杜甫诗：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
对今天的许多人来说，压韵、平仄、对仗是很难的事情，想编诗歌，力不从心。
勉强编出来，实在不好听，流传不了。
那么古人为什么只要识字就会呢？其实此事不难。
过去的人在儿童时代，老师就教他们背诵《声律启蒙》一类的书，久而久之，习惯成自然，掌握了压韵、平仄、对仗。
例如，训蒙课本《千家诗》后面附的《笠翁对韵》开头就是：天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
类隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
艺术是培养人文精神的基础台阶；艺术与审美活动紧密相连，最感性也最有趣味。
家庭要真正培养孩子的艺术鉴赏力，还需要孩子大量的艺术实践，如带着孩子去欣赏音乐、品味书法和绘画、阅读文学作品、观摩戏剧等，还可以引导孩子积极从事文艺创作活动。
这样，能达到提高孩子审美能力的效果。
艺术是人类以情感和想象为特性的把握和反映世界的一种特殊方式。
根据表现手段和方式的不同，可分为语言艺术（文学）；表演艺术（音乐、舞蹈、曲艺、杂技）；造型艺术（绘画、雕塑、摄影、建筑、书法、篆刻）和综合艺术（戏剧、影视、棋牌）。
孩子对以上哪一门有兴趣，有能力，都可以参加这一门的艺术实践。
有人怀疑，怎么，棋牌也是艺术？没错。
琴棋书画是我国传统艺术，这是公认的。
不知您的孩子喜欢玩桥牌吗？有一少年，常常打桥牌。
他的奶奶说：“打桥牌得动脑子，而脑子越用越聪明。
”奶奶给孙子起了个“三点纸牌”的外号，不过，他的大名更好记，叫“比尔〃盖茨”。
下面仅以音乐实践为例，说明父母能为孩子做些什么。
尽管很难断定或预测哪个孩子在什么样情况下，会具有音乐才能，但是可以肯定地说，谁要在音乐领域里取得突出成就，他就必须刻苦钻研，勤学苦练，而且必须适应社会的需要。
为孩子创造良好的音乐环境，就是要让他们在几乎所有的地方都能听到、接触到音乐。
比如，让孩子们听音乐录音，听唱片，看CD、录象带等。
要让孩子们从小听各种各样的音乐，了解音乐的作用。
要培养他们把欣赏音乐作为自己的业余爱好。
开发孩子的音乐才能，和培养孩子对音乐的判断力紧密联系在一起。
在这个问题上，父母亲往往起决定性作用。
一般来说，父母的文化程度越高，就越喜欢古典音乐，他们也会向孩子灌输，古典音乐很有价值。